八年级物理全册怎样描述力学案新版沪科版
八年级物理全册6.2怎样描述力学案新版沪科版.doc
6. 2怎样描述力预习案一、预习目标及范围1 预习目标（1）知道力的单位是牛顿。
（2）知道力的三要素是大小、方向•、作用点。
（3）能用示意图的方法表示力。
2、预习范围教材第6章第二节内容二、预习要点1.在物理学屮，力的单位是_____ ,简称 ,用符号—表示，这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的。
2.影响力的 _____________ 的因素有三个：它们是__________________________ o在物理学中，把它们称为力的三要素。
3. ______________________ 力的示意图：在___________ 上沿力的方向画一根带的线段，表示物体在这个方向上受到的力。
线的_____ 或—代表力的作用'点。
同时可标注出力的大小。
三、预习检测1.作用在同一物体上的两个力，若这两个力的三要素完全「相同，则这两个力（），A. 一定是平衡力B. 一定不是平衡力C.可能是平衡力D.无法判断2.游泳吋手和脚向后划水的「力和水向前推手和脚的力，在力的三要，素上（）A.大小、方向都相同，作用点不同B.完全相同C.大小相同，方向和作用点都不同D.作用点相同，大小、方向都不同3.对「下列物体的受力分析正确的是：（不计空气阻力）（）c. G抛出手的铅球探究案一、合作探究1.力的三要素学生猜想：力可以产生一些作用效果（改变形状和物体的运动状态），力产生的作用效果与力的大小有关，。
让学生结合教材图情景及生活经验交流与讨论。
教师还可以有身边的物体来做实验：用大小不同的力向里挤压一个皮球，引导学生观察现象。
一名同学上台演示拉拉力器的过程，使学生进一步掌握力的大小可以影响力的作用效果。
你认为还与哪些因素有关呢？猜一猜！学生活动：1）利用身边的物体探究彫响力的作用效果的因素。
2）根据教师的要求做推门的小实验。
3）教师拉学生和推学生实验。
学生活动：交流归纳影响力的作用效果的因素。
板书:影响力的作用效果的因素有三个，它们是__________________ ,力作用的位置。
八年级物理全册 6.2怎样描述力教案 (新版)沪科版
6.2怎样描述力三维目标知识与技能：1．了解力的三要素。
2．了解力的单位，并对lN、10N等有具体感受。
3．能用示意图描述力。
过程与方法：通过具体的力的示意图的作法，掌握其方法。
情感态度与价值观：培养学生严谨的科学态度。
教学重、难点1．重点(1)力的三要素。
(2)力的示意图。
2．难点力的三要素中作用点对力的作用效果的影响。
教学方法讨论、交流法，归纳法。
教具准备三角板。
教学过程一、复习提问，引入课题师：力的作用能产生哪些效果?生：力的作用效果是：1．力可以使物体发生形变。
2．力可以使物体的运动状态发生改变。
师：回答正确，说明同学们对上节课的内容掌握很好。
怎样描述力呢?板书：第二节怎样描述力二、新课内容1．力的三要素。
师：哪些因素能影响力作用的效果?请大家思考、讨论。
生甲：力的大小会影响力作用的效果。
师：能举个例子说明吗?生甲：一个大人和一个小孩用不同大小的力拉弹簧，弹簧的伸长变不同。
师：讲得很好，还有例子吗?生乙：—，—个大人可以提起一大桶的水，而一个小孩只能提起一小桶的水。
师：肯动脑筋，正确，还有其他因素影响力作用的效果吗?生丙：力的方向不同，作用效果不同，例如：用力拉弹簧，弹簧会伸长，用力压弹簧，弹簧会缩短。
师：讲得很全面，还有吗?生丁：对向右运动的小车，如果施加一个向右方面的力，小车运动速度越来越快；如果施加一个向左方向的力，小车运动速度越来越慢，可见，力的方面不同，作用效果也不同。
师：你真是一匹黑马，讲得非常好，大家掌声鼓励，还有其他因素影响力的作用效果吗?生戊：大小、方向都相同的力作用在门的不同地方，即力的作用点不同，离门的越近。
越不容易把门推开，离门的轴越远，越容易把门推开。
师：正确，还有吗?生己：用大小，方向都相同的力作用在板手不同的地方，拧螺母，力的作用点离螺母越近越不容易将螺母拧紧，离螺母越远，越容易将螺母拧紧。
师：平时很善于观察，动手能力也很强，讲得也很好，大家掌声鼓励，还有吗?我还有一个例子与大家交流，写字、用筷子夹菜，用同样大小的力作用在笔、筷子不同的位置，产生的效果不同，说明力的作用点不同，产生效果不同。
八年级物理全册 6.2怎样描述力导学案 (新版)沪科版
6.2怎样描述力［学习目标］1．理解力的三要素：大小、方向和作用点。
2．知道力的单位是牛顿。
3．会作力的示意图。
4．通过讲解科学技术中插图的重要性，注意傻规范化，培养严谨的科学态度。
［学习重、难点］1、力的作用效果跟力的三要素的关系。
2、力的示意图的作法。
［复习铺垫］力的效果有___________________________，___________________________。
力的三要素是：___________________，_________________和__________________。
［新课导学］一、力的单位：力的单位是：用字母“”表示。
(举起两个鸡蛋的力大约是1N) 力的作用效果与那些因素有关？二．力的三要素举例说明力的作用效果与力的、、有关，三．力的示意图——把力的大小、方向、作用点用图的表示的方法叫1．力的作用点的画法一般来说，把力的作用点画在受力物体上即可2．力大小的画法在线段的旁边标上力的大小即可。
3．力的方向的画法在线段的末端用箭头表示力的方向。
［典例精析］例1、重为100N的物体放在水平地面上，然后用75N的水平拉力拉它，用力的示意图法表示出这两个力。
分析与解： (1)先明确研究的对象(放在水平地面上的物体)；(2)看要求画的是哪几个力(一是75N的水平拉力，二是100N的重力)；(3)以重心为作用点，竖直向下方向画出线段，在末端画箭头表示方向，并在旁边标上“100N”；同理沿水平方向画出75N的力，如图所示：启示：画力的示意图，第一要有作用点，力的作用点要画在受力物体上；第二要有大小，要在线段的旁边标上力的大小；第三，；最后要有方向，在线段的朱端画上箭头表示方向。
例2、在右图中，甲、乙两物体，分别受F1、F2拉力的作用，则由图可知F1和F2的大小关系是 ( )A、F1< F2 B、F1> F2C、F1= F2D、以上三种情况都有可能分析：用力的示意图表示力的大小时，一定要在箭头的旁边标注力的大小，这样标注后才能把力的三要素都表示出来，若在箭头的旁边只标注F1、F2 ，只能表示物体在这个方向上力的作用，不表示力的大小，故不能比较出力的大小，答案中的前三种都有可能。
八年级物理全册6.2怎样描述力学案(无答案)(新版)沪科版
6.2怎样描述力学习目标1.了解力的三要素2.了解力的单位，并对1N、10N等有具体的感受3.能用示意图描述力课前准备1.复习回忆怎样用光线表示光的传播路径和方向？2．预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究一、力的三要素活动1：实验探究力的作用效果与哪些因素有关。
1.如图，让一个同学上来，尝试用大小不同或方向不同或作用在距离门轴不同位置上的力拉门，观察产生的效果是否相同？用控制变量法说明：（1）力的大小不变、力的方向不变，而力的发生变化时，力产生的效果不同。
（2）力的大小不变、力的作用位置不变、力的改变，力产生的效果不同。
（3）力的作用位置不变、力的方向不变，而力的改变，力产生的效果也不同。
2. 你还能说出哪些力的三要素影响作用效果的例子?二、力的单位活动2：阅读课本P106内容，完成下列内容。
1.在物理学中，力的单位是牛顿，简称______，用符号______表示，这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的。
2.用手托起两个鸡蛋的力约为 N。
你还知道哪些力的大小？3.托起你的物理课本，估测一下这个力约为_____N。
托起一瓶矿泉水的力大约为_____N。
说明可让学生到门前演示引导学生多举一些例子来丰富力的三要素的认识，在丰富的感性材料基础上进行概括归纳。
一名同学到黑板上画出力的三要素，教师点评，给出规范的力的示意图的画法，并进行强化练习。
三、力的示意图活动3：用弹簧测力计拉着木块在桌面上向右移动，拉力的大小是 2 N，怎样用图简单地把拉力的三要素表示出来？请尝试画一画并思考问题。
1.受力物体上？2.怎样表示力的方向？3.怎样表示力的大小？。
八年级物理全册第六章第二节如何描述力教案3新版沪科版
如何描述力教学目标1．明白力的三要素。
2．明白力的单位，并对1N，10N等有具体的感受。
3．能用示用意描述力。
重点与难点重点：力的三要素、力的示用意。
难点：三要素中作用点对力的作用成效的阻碍。
教学预备弹簧拉力器、弹簧、皮球教学设计一、温习提问，引入新课【教师活动1】提问上一节内容：（1）力的概念（2）举例说明力的作用是彼此的，并说明其中的施力物体和受力物体。
（3）力的作用成效的两种表现形式，并举例说明。
【学生活动1】回忆上一节的内容并回答师的提问。
【教师活动2】提出问题：通过适才的温习咱们对力已经有了必然的了解，但力作为一个抽象的物理量，咱们如何能够具体的形象的去描述呢？板书课题：如何描述力【学生活动2】依照师的问题回忆上一节的内容。
试探师的问题，进入新课学习。
二、投下学案，引导自学【教师活动1】组织学生阅读讲义，完成学案上的“自主学习”部份。
初步感知本节课的内容。
走入学生中间，及时发觉、指导学生自学。
【学生活动1】阅读讲义，完成学案上的“自主学习”部份。
【教师活动2】组织学生板演、交流、讨论，形成共识。
【学生活动2】部份学生板演，其他学生进行交流与讨论，达到共识，初步了解本节课的的有关内容三、合作共建，解决问题Array一、力的三要素的探讨提出问题：力的三要素同窗们已有了必然的熟悉，那么什么缘故把它们称为力的三要素呢？分析制定打算与实验设计：（1）取一弹簧拉力器，别离让大小不同两同窗拉，观看、比较弹簧拉力器的转变情形。
来研究力的大小对成效的阻碍。
（2）取一弹簧让一同窗别离去向中间压和向两方拉。
观看、比较两次的转变情形。
来研究使劲方向对成效的阻碍。
（3）利用教室的门做器材，让一同窗用相同的力、相同的方向在不同的地址推门，比较门的转变情形。
来研究作用点对成效的阻碍。
实验器材：弹簧拉力器弹簧教室的门进行实验：师生一起完成实验，并把现象做好记录。
分析与论证：通过度析得出结论：力的大小、方向、作用点能阻碍，因此称为力的三要素。
沪科版-物理-八年级全一册-第六章第二节怎样描述力教案
沪科版八年级第五章第二节《怎样描述力》教案一、三维教学目标及教学重、难点【知识与技能】1、了解力的三要素。
2、会画力的图示和力的示意图。
3、知道力的单位。
【过程与方法】经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。
【情感态度与价值观】以身边熟悉的一些实例来交流和讨论力的作用效果和哪些因素有关，通过此教学活动，使学生认识到科学的严谨，培养学生对科学的兴趣。
【重、难点】重点：力的三要素、力的示意图。
难点：三要素中作用点对力的效果的影响。
二、课堂引入力的效果是改变物体的形状，改变物体的运动状态，那么力的作用效果与那些因素有关？三、教学过程1、力的三要素图5-7中，左边小孩力小，一根弹簧也拉不开；右边运动员力大，很容易拉开三根弹簧。
这说明力产生的效果跟力的大小有关。
图5-8中，用同样大小的力F作用到弹簧上。
上边是用手向右拉弹簧，这时弹簧伸长；下边是用手压弹簧，这时弹簧缩短。
这说明力产生的效果跟力的方向有关。
用扳手拧螺母时，手握在把的A点比握在B点省力（见图5-9）。
这说明力的作用效果和力的作用点有关。
想一想：能够影响力的作用效果的因素有几个？都是哪些因素。
总结：力的大小、方向、作用点，叫做力的三要素。
它们都能影响力的作用效果。
2、力的单位大家知道，力的效果有大有小，可知力有大小。
要测量长度，需要先规定长度的单位——米。
要测量时间，要先规定时间的单位——秒。
同样地，要测量力的大小，也必须先规定力的单位。
下面我们来认识力的单位——牛顿。
力的国际单位是牛顿，简称牛，符号是N。
力的单位用牛顿这个名称是为了纪念英国物理学家牛顿而命名的。
1牛顿的力有多大呢？演示：用手托起两个鸡蛋用的力大约是1牛顿。
成年男子右手的拉力约是700N，女子大约是3090N。
3、力的示意图力是非常抽象的概念，为了使抽象的概念便于理解、表述和交流，人们常用一些直观的形象、图样或模型去表现它们。
力的示意图就是为了方便描述力而采用的方法。
看课本上的图，并交流讨论力的示意图是如何表示力的大小方向作用点的，思考后说出你的看法。
八年级物理全册 6.2 怎样描述力学案 (新版)沪科版
6.2 怎样描述力成年人力气大很容易拉开三根弹簧，有关。
）力的三要素中，若有一个要素不同，力的作用效果就不同。
例如，推门的时候，推力作用知识点2：力的单位1.讨论交流力是物体对物体的作用，这个作用有大有小，那么，应该用什么单位来描述力的大小呢？2.规律总结（1）在物理学中，力的单位是，简称，用符号表示。
这个单位的名称是为了纪念英国科学家命名的。
（2）1N的力相当于托起所需的力。
例2 下列物理量中，用科学家牛顿的名字作为单位的是（）A.速度B.力C.质量D.密度知识点3：怎样来描述力—力的示意图1.规律总结人们常在上沿的方向画一条带箭头的线段，并标出力的，表示物体在这个方向上所受的力，这种表示力的方式叫力的示意图。
有时候，还可以在力的示意图附近标注出力的。
这样标注后，一根小小的带箭头的线段就把力的都表现出来了。
2.知识拓展画力的示意图的方法：先确定力的作用点；再沿力的方向画一条线段，在线段的末段画上箭头表示力的方向；最后在箭头的旁边标出力的性质和大小。
作图步骤的口诀：一标点,二画线,三定标度，四截线,再在线末画尖尖(箭头),力名大小标旁边.标点：指的是在物体上标出力的作用点.力的作用点的确定:（一）物体只受到一个力作用时：1.重力、浮力的作用点:在物体的重心(规则物体的重心在物体的几何中心),2.压力、支持力、摩擦力、拉力、推力的作用点:在施力物体与受力物体接触面中心. (二) 物体同时受到两个以上力作用时,这几个力的作用点通常都视为在物体的重心.画线:指的是从力的作用点开始,沿力的方向画一条射线.力的方向的确定:1.重力的方向:竖直向下.2.浮力的方向:竖直向上.3.压力的方向:垂直于支持面,且指向受力物体.4.支持力的方向:垂直于支持面,且指向被支持的物体.5.摩擦力的方向:与物体运动(或将要运动)的方向相反.跟踪训练1、“南辕北辙”这个成语的本义是某人要去南方办事，却赶着马车往北方跑，结果离目的地越来越远．它说明了（）A．力的大小不同，作用效果不同 B．力的方向不同，作用效果不同C．力的作用点不同，作用效果不同 D．以上三个方面均有2、拿起一袋方便面大约需要力（）A．1N B．10N C．100N D．1000N3、如图水平地面上的有一物块受到水平方向的拉力，大小为10N。
沪科版物理八年级全一册-6.1力-学案
沪科版物理八年级全一册6.1 力学案一、教学内容1.力的概念：力是物体对物体的作用，是相互的。
2.力的分类：按性质分，有力和摩擦力；按效果分，有压力和支持力。
3.力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
4.力的单位：牛顿（N）。
二、教学目标1.让学生掌握力的概念，了解力的分类和力的作用效果。
2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3.通过本节课的学习，使学生对物理产生浓厚的兴趣。
三、教学难点与重点1.重点：力的概念，力的分类，力的作用效果。
2.难点：力的单位，力的作用效果的判断。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件，黑板，粉笔。
2.学具：教材，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1.实践情景引入：讲解力的概念，通过举例说明力是物体对物体的作用，是相互的。
如：推门时，门对手的作用力；提水时，手对水的向上拉力。
2.知识讲解：力的分类，按性质分有力和摩擦力，按效果分有压力和支持力。
力的作用效果有两个方面，一是可以改变物体的形状，如拉长、压缩、弯曲等；二是可以改变物体的运动状态，包括运动速度和运动方向。
3.例题讲解：力的单位是牛顿，1N的定义是使1kg的物体产生1m/s²的加速度所需的力。
通过实例讲解如何判断力的作用效果。
4.随堂练习：请同学们举例说明力的作用效果，并判断所给实例中力的性质。
5.课堂小结：力的概念，力的分类，力的作用效果以及力的单位。
六、板书设计力的概念：物体对物体的作用，是相互的。
力的分类：按性质分有力和摩擦力；按效果分有压力和支持力。
力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态。
力的单位：牛顿（N）七、作业设计1.请简述力的概念。
2.请列举两个例子，说明力的分类。
3.一个物体受到两个力的作用，这两个力对物体的作用效果是什么？答案：1.力的概念：物体对物体的作用，是相互的。
2.力的分类例子：拉力（如拉绳子）、压力（如踩地面）。
3.作用效果：取决于这两个力的方向和大小，可能改变物体的形状，可能改变物体的运动状态，也可能同时改变物体的形状和运动状态。
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6.2怎样描述力
预习案
一、预习目标及范围
1、预习目标
（1）知道力的单位是牛顿。
（2）知道力的三要素是大小、方向、作用点。
（3）能用示意图的方法表示力。
2、预习范围
教材第6章第二节内容
二、预习要点
1.在物理学中，力的单位是_____ ，简称______，用符号____表示，这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的。
2.影响力的_____________的因素有三个：它们是_________________________。
在物理学中，把它们称为力的三要素。
3.力的示意图：在________上沿力的方向画一根带_____的线段，表示物体在这个方向上受到的力。
线的_____或____代表力的作用点。
同时可标注出力的大小。
三、预习检测
1.作用在同一物体上的两个力，若这两个力的三要素完全相同，则这两个力（）
A．一定是平衡力 B．一定不是平衡力
C．可能是平衡力 D．无法判断
2.游泳时手和脚向后划水的力和水向前推手和脚的力，在力的三要素上（）
A．大小、方向都相同，作用点不同
B．完全相同
C．大小相同，方向和作用点都不同
D．作用点相同，大小、方向都不同
3.对下列物体的受力分析正确的是：（不计空气阻力）（）
A． B．
不倒翁静止在墙角的小球
C． D．
抛出手的铅球停在斜面上的汽车
探究案
一、合作探究
1.力的三要素
学生猜想：力可以产生一些作用效果（改变形状和物体的运动状态力产生的作用效果与力的大小有关，。
让学生结合教材图情景及生活经验交流与讨论。
教师还可以有身边的物体来做实验：
用大小不同的力向里挤压一个皮球，引导学生观察现象。
一名同学上台演示拉拉力器的过程，使学生进一步掌握力的大小可以影响力的作用效果。
你认为还与哪些因素有关呢？猜一猜！
学生活动：1）利用身边的物体探究影响力的作用效果的因素。
2）根据教师的要求做推门的小实验。
3）教师拉学生和推学生实验。
学生活动：交流归纳影响力的作用效果的因素。
板书:影响力的作用效果的因素有三个，它们是 ,力作用的位置。
在物理学中，把它们叫做力的三要素。
学生活动：举出一些生活中的力现象说明力的三要素对作用效果的影响。
2.力的单位和示意图
（1）力的单位：
对比学习：提问学生描述自己身高，强调单位的重要性，对比引入力的大小也有相应的单位来描述（力的单位是，简称，用符号表示。
是为纪念而命名的。
）
学生活动：学生讲述牛顿的小故事。
阅读材料：阅读课本P107信息窗的内容，学习牛顿注意观察、认真实验、积极思考科
学精神。
体验活动：1）体验托起两个钩码用的力约为1N；
2）利用身边的物体感受力的大小。
（2）力的示意图
力是普遍存在的，但是力又是抽象的，力无法直接“看到”，只能通过力的效果间接地“看到”力的存在。
有些情况下，力的效果也很难直接观察到，只能凭我们去分析才能认识力的存在，为了使物体受到的力更形象、更具体地展现在人们的眼前，我们借助画图的方法把力表示出来，也就是把力这个抽象的东西画出来，这就是我们下面要学的力的示意图
对比学习：回顾光的表示方法，探讨力的表示方法。
并描述自己的作法。
方法归纳：力的示意图。
具体作法：1）确定力的（线段的起点或终点）；
2）沿力的方向画一条（也可以沿力的方向的反方向画）；
3）沿力的方向，在线段的第二个端点处标上表示力的方向；
4）如果已知力的大小，必须在箭头端写出力的。
二、随堂检测
1.人拎书包时，人对书包施加了拉力，书包对人手也施加了一个拉力．这两个拉力的三要素中（）
A．大小相同 B．作用点相同
C．大小、作用点都相同 D．三要素都相同
2.物体A放在物体B上，如图所示，A对B的压力示意图正确的是（）
A． B．
C． D．
3.2010年的东亚足球四强赛中，中国队与韩国队的比赛进行到第62分钟时，中国男足队员邓卓翔连过三人杀入禁区，一脚冷静的弧线球绕过门将，直入球门后角，3：0锁定胜局．足球离开脚后在空中飞行的过程中（如图所示若不计空气阻力，则下列表示足球在
空气中飞行的受力图正确的是：（G表示重力，F表示脚对球的作用力）（）
A． B． C． D．
参考答案预习案
1、 B
2、 C
3、 C
探究案
1、 C
2、 C
3、 A。