微课在高中化学教学中的应用研究
微课在高中化学教学中的应用研究
作者：王莉
来源：《成才之路》2016年第31期
摘要：在高中化学课堂应用微课，化学教师要把握其应用要点，充分发挥微课的重要作用。
借助微课，帮助学生深化对知识的理解，提高对知识的记忆效果，进而提高学生的学习效率，优化高中化学教学流程，增强化学教学有效性。
关键词：微课；化学教学；有效性；高中
中图分类号：G633.8；G436 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）31-0025-01
化学是重要的基础科学之一，是一门以实验为基础的学科。
人类的生活能够不断提高和改善，化学的贡献在其中起了重要作用。
化学知识不但非常复杂，而且具有很强的专业性，学生在学习过程中常常会遇到各种困难，有时难以提起学习兴趣。
因此，化学教师可在化学教学中引入微课，通过这一新颖的教学形式，优化教学流程，提高学生的学习兴趣，增强化学教学有效性。
一、明确微课在高中化学教学中的应用要点
微课是讲解某个知识点（重点、难点、疑点）或技能的教学视频，一般时长5分钟～10分钟。
微课能够有效结合教学课例、教学课件以及其他教学资源，而且在课堂中占用的时间非常短，能够在起到辅助教学作用的同时，最大程度减少对课堂主体教学的影响。
在化学教学中应用微课时，需要注意应用要点，才能充分发挥微课的重要作用。
第一，在高中化学教学中，微课起着辅助教学的作用，而不是教学的主体部分，教师必须明确这一点。
在课堂教学中，要依据学生的个性特点及教学内容，合理设计微课的应用方法。
一般来说，教师可以围绕教材中的重点难点知识精心设计微课。
在课堂教学过程中，依然以教材为主，展开对相关知识的教学和讲解，在此基础上，在合适的时机为学生展示微课。
在课堂上，学生学习知识的主要途径是教师的板书以及讲授，而微课则对知识的理解起到辅助作用，帮助学生巩固对重点难点知识的理解与记忆。
需要注意的是，很多知识点的教学并不适合应用微课，很多化学实验也需要学生的亲身实践，不能单纯依靠观看实验视频来了解实验内容和操作步骤。
第二，在高中化学教学中，微课不仅有利于学生的主动学习，对教师教学能力的提高也有着促进作用。
目前，科学技术发展十分迅速，很多电子设备也得到普及，多数学生拥有自己的手机或者平板电脑。
教师不仅可以在课堂上播放微课供学生观看学习，还可以把微课上传到网上，学生可以通过手机或者其他电子设备自由地下载和观看。
这样一来，不仅能够拓展学生学
习的地点和时间，还能让学生更具学习的主动性。
学生可以针对自己理解薄弱的知识观看相应的微课，对于不懂的地方，还能重复观看，直到弄懂。
教师只要做好微课教学的引导工作，就能让学生掌握更有效的学习方法，提高学生的自主学习能力。
对于教师来说，通过微课的制作，可以了解更多相关的教学资料，提高自身的教学能力。
同时，通过网络，教师也能更好地与学生进行沟通，了解学生对于每一个微课的看法，从而不断改进微课内容，提高教学有效性。
二、发挥微课在高中化学教学中的作用
在高中化学教学中，应用微课进行教学，可以发挥两方面的重要作用。
其一，分散知识点。
高中化学不同于理科其他课程，需要学生记忆的知识很多。
这些知识不仅学生理解起来存在一定的困难，而且互相之间存在很多相似性，学生很容易混淆记忆。
学生在记忆这些化学知识的过程中，如果不能掌握较好的方法，会遇到越来越多的困难。
而死记硬背的方式只能带来更多的反感，难以取得良好的记忆效果。
应用微课进行教学，教师可以根据化学知识体系，将各部分的知识适当地进行分散，每一部分的知识集中在一个微课之中，学生在学习时可以单独了解所需记忆的知识。
这样一来，学生不仅能够更加清晰地理解相关知识，而且记忆的针对性也会变得很强，混淆的情况自然大幅减少。
例如，在高中化学中，元素化合物种类很多，相关知识也非常复杂。
化学教师在教学过程中，可以选择具有代表性的铝及其化合物作为例子，制作相关的微课供学生学习。
其二，形象化化学知识。
化学知识的重点难点多数具有抽象性，学生在学习过程中很难理解。
因此，教师可以使用微课将化学知识形象化，通过展示相关的模拟图片，辅助学生理解相关知识。
例如，原子和离子以及分子结构这些内容，对于学生来说难以直接感知，部分学生的理解过程并不是很顺畅。
而应用微课进行教学，则教师可以为学生展示离子、原子以及水分子的模拟图片，从而让抽象的知识具象化，加深学生的理解。
此外，在高中化学教学中，有些实验具有一定的危险性或对实验条件要求很高，教师难以为学生演示实验或带领学生亲手操作。
对于这些实验，化学教师则可以利用微课来进行演示。
上课之前，教师通过网络获取相关的实验视频，然后在课堂上为学生展示。
学生通过观看实验视频，能够更好地理解、记忆实验的相关内容，这比学生自己背书和记笔记效率要高很多。
对于一些经典实验，教师还可以将优秀学生的实验过程录制成视频作为微课的一部分，让学生共同学习参考，以此激励学生不断进步。
三、结束语
在高中化学教学中，应用微课要把握其应用要点，充分发挥微课的重要作用。
借助微课，能够帮助学生深化对知识的理解，提高对知识的记忆效率，进而提高学生的学习效率，优化教学流程，增强教学有效性。
参考文献：
[1]彭庆国.高中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].教书育人，2014（07）.
[2]陈心忠.关于开发高中化学“微课”教学设计的几点思考[J].中学化学教学参考，2014（11）.。
利用微课提升高中化学课堂教学有效性研究
利用微课提升高中化学课堂教学有效性研究发布时间：2023-02-20T06:02:10.897Z 来源：《中国教师》2022年10月19期作者：章建秋[导读] "微课"作为当前"微"教育时代的新产品，目前已经作为移动课程与网络教学的关键数字化教学资源章建秋浙江省绍兴市上虞区东关中学 312352【摘要】"微课"作为当前"微"教育时代的新产品，目前已经作为移动课程与网络教学的关键数字化教学资源，以适应网络时代学习途径多样化、学习方法微型化之特点，而倍受现代教育重视。
教师们若在化学课堂教学中积极融入微课课程，将有效适应学校现代发展的需要，并推动化学课程的良性发展，也促进课堂与教学过程中的教师互动。
基于此，本文以微课教学为抓手，探索微课在高中化学课堂教学中的应用。
【关键词】微课；高中化学；课堂教学；有效性1.微课在高中化学教学中的优势?1.1有效呈现，提高课堂效率微课能够更好地表现课堂内容的重难点，并且能够在教师的挑选与编排过程中，通过更加有效的方式呈现课堂教学内容。
短视频的形式能够将化学知识用更加直观和快捷的方式展现出来，使课堂教学工作的中心能够转移到学生身上，不会再像以往一样，教师在黑板上进行知识的板书，学生在下面对知识进行死记硬背。
微课提高了化学学习的效率，使化学课课堂能够变得更加轻松有趣，从而能够更好地促进学生对化学知识的掌握。
1.2用时较短，节约教学时间微课通过视频的方式来开展综合教学工作，化学教师通常情况下化学知识的重难点用巧妙的方式呈现在微课短视频中，使学生在观看视频的过程中能够更好地完成对化学内容的理解和掌握，从而做到更加通透地理解化学知识。
1.3 整理归纳，落实教学重难点微课教学能够使课堂收尾工作更加简捷有效，使结尾总结性的板书更加生动有力，从而更好地帮助学生们回顾课堂所学的化学知识。
在微课课堂教学的最后总结过程中，学生需要将教学工作的开展更加有效地得到落实，从而对化学知识进行总结和归纳，充分理解和运用相应的化学知识。
微课在高中化学实验教学中的应用初探
微课在高中化学实验教学中的应用初探发布时间：2021-02-05T14:19:10.123Z 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：赵翠花[导读] 新课改背景下，化学学科在我国高中教学体系中显现出越来越高的价值，实验教学作为化学课程的重要成分之一，对学生综合能力和化学素养的发展有着重要的影响，加快高效教学及方法的落实是摆在广大教师面前的一项重点任务。
近年来，微课因其独特的优势在教育教学中得到了广泛运用，所获效果不凡，将其与高中化学实验教学有机结合，对提升课堂效率大有裨益，本文主要对此做出深入的研究，针对微课在实验课程教学中的具体应用展开分析和江苏省滨海中学赵翠花摘要：新课改背景下，化学学科在我国高中教学体系中显现出越来越高的价值，实验教学作为化学课程的重要成分之一，对学生综合能力和化学素养的发展有着重要的影响，加快高效教学及方法的落实是摆在广大教师面前的一项重点任务。
近年来，微课因其独特的优势在教育教学中得到了广泛运用，所获效果不凡，将其与高中化学实验教学有机结合，对提升课堂效率大有裨益，本文主要对此做出深入的研究，针对微课在实验课程教学中的具体应用展开分析和介绍，供给教学参考。
关键词：微课；高中化学；实验教学；应用引言实验作为高中化学课程不可或缺的一部分，是培养学生实践能力、科学精神的关键途径，但受到诸多因素的影响，化学实验的效用并未得到最大程度的发挥，其中教学模式单一、落后是重要因素之一。
目前，不少教师对化学实验存在一定的思想误区，认为实验教学可有可无，对学生能力发展的影响不大再加上实验条件不够健全，实验教学更难以满足新课标的要求，化学教学的整体水平同样难以获得大幅度的提升。
微课是近年来的一种新型教育技术，因着“短小精悍”的独特优势为教学课堂带来了新的起色，采用切实可行的措施及方法将微课与实验教学有效融合十分有必要，为此广大教师仍需不断尝试和探索，确保学生的知识水平和素质能力能够获得全面提升。
微课在高中化学教学中的实践应用和思考
研究微课在高中化学教学中的实践应用和思考夏伟摘要：将信息技术引入到高中化学教学中,能够在一定程度缓解教师的教学压力,同时也能够提升学生的理解能力,构建高质量的化学课堂。
在高中化学课堂上,利用微型视频,将其他教师的教学方式引入到课堂上来,为当前高中化学课堂注入新的活力,进一步推动教学资源的优化配置,解决当前一些教学上的重难点。
在利用微课开展高中化学教学中,将教学的重难点以及实验操作等部分进行重点剖析,让学生对化学知识建立全面、具体的认知,提升教学效率。
当然了,如何利用微课和当前教学内容方式连接起来,还需要教师在教学过程中不断地探索,充分发挥微课的作用,让微课在高中化学中动起来。
关键词：微课运用；高中化学；实践应用在高中化学课堂教学中,教师利用为课教学方式会最大限度帮助自身解决在课堂教学中的难点内容,要善于发挥微课简单且方便有效的优势,让微课与化学重点知识相结合,提升化学课堂教学质量。
微课会在课堂教学中发挥出重要的优势和意义,减少课堂中时间消耗教多、学生学习效率较低的现象,同时会让课堂的教学的重点知识更加明确,也会为学生在课堂中的学习带来全新体验。
高中化学教师要善于分析微课在化学课堂中的应用意义,同时分析正确的方式,让高效结合的实践策略,推动化学教学实效性的增强。
一、化学教学中微课的重要意义（一）兼具科技的方便简洁优点微课属于一种现代化的教育手段,并且现在已经被广泛使用在化学教学当中。
教学语言简单明了、逻辑性很好,可以很好地帮助学生们理解教学的内容。
老师在进行微课备课时,要结合课程进度以及本班学生的学习情况,来制定一个可以很好地激发学生们化学学习兴趣的微课。
由于多现代科技的诸多优点,不仅省去繁杂的演示实验、学生实验的准备过程,将复杂的实验搬上了幕布,同时也减轻了老师的工作,可是同时也培养了学生自主学习的习惯。
（二）促进科技教学的发展微课的应用可以很好地督促老师们掌握现代信息化技术,例如高效制作PPT、截屏、制作视频等。
利用微课提高高中化学教学的有效性
、
聚 合 反 应 等 有 机 反 应 原 理 的 过 程 中 ，教 师 可 以通 过 制 作 相关 的动 画 视 微课 频 向学 生 展 示 反 应 的机 理 ，便 于 学 生 深 入 理解
反应原理 ， 灵活应用于书写有机方程式。 （ 三） 通 过 课 程 实践 ， 培 养 学生 的 观 察 能 力 。 知识源 于生活 ， 又必将应用 于生活 ， 因此 在 教 学 过 程 中 ，
教 师 在 进 行 一 定 的理 论 课 程 之 余 可 以 设 置 一 定 的 实 验 课 程 ．
让学生感受实验的魅力 ， 如 金属 性 、 非 金 属 性 比 较 学 习 的 过 程 中， 可 以通 过 制 作 课 堂 无 法 演示 的 实 验 动 画 ， 培 养 学 生 的 观 察 比较 能 力 ， 让 学 生 通 过 实验 中 的 观察 代 替 死 记 硬 背 ， 不 仅 提 高 教学质量 。 而 且 让 学 生 有 效 掌 握 教 学 内容 。 综上所述 。 在 高 中化 学 教 学 中运 用 微 课 可 以 有 效 地 激 发 学 生 的学 习 兴 趣 ， 提 高 教 学 质量 ， 让 学 生 更 积极 主 动 地参 与 教 学 ，所 以 在 高 中化 学 教 学 中增 加 微 课 应 用 的 比重 具 有 非 常 重 要 的 作 用 。在 实 际 教 学 过 程 中 ， 教师可以通过设置悬念 ， 激 发 学 生 的思 考 能 力 和 学 习 兴 趣 ．在 设 计 微 课 时通 过 动 画 为 学 生 展示相关的教学内容 ， 让 学 生更 容 易 理解 ， 还 可 以增 加 实 验 的 比重 。 培养学生 的观察能力 ， 全方位 提升学生 的综合 素质 ， 实 现 高 中化 学 课 程 的 教学 目标 。 参考文献 ： ［ １ ］ 张 学 瑞． 如何 利 用 微课 提 高 高 中化 学 教 学 的有 效 性 ［ Ｊ ］ ． 新课 程 学 习 （ 中） ， ２ ０ １ ４ ， ０ ４： ５ ７ ．
基于微课在中学化学实验教学的应用分析
基于微课在中学化学实验教学的应用分析摘要：随着我国教育体制的不断改革，各学科在丰富自身教学方法，深化教学理念的过程中，也发现了各类新教学工具的应用模式。
对于中学化学实验教学而言，不仅是帮助学生提高自身基础知识的重要渠道，更是优化学生学科综合素养的重要环节。
微课是当下较为先进的一种教学工具，能够在课前、课中、课后等不同教学环境下发挥自身作用，对化学实验教学起到良好的补充，本文阐述了中学化学实验微课应用的重要价值，并针对其应用方式进行了细致分析。
关键词：微课；化学；应用策略引言：化学是一门以实验为基础的重要学科，化学实验不仅是学生研究理解化学知识的重要手段，更是帮助学生提高自身观察操作，解决创新能力的核心素养的有效方法。
而结合微课教学理念则能够通过短小精悍，内容丰富，形式多样的教学短片，帮助学生将知识碎片进行有效整合，通过移动互联网途径完善学生的学习体系，近年来也受到了更多教师的一致好评。
一、微课在中学化学实验教学中的应用价值（一）针对化学实验教学现状激发学生兴趣对于很多学生而言，中学阶段刚刚接触化学学科，会感觉到明显的不适应。
因为化学作为一门实用学科，既要求学生像学习数学一样掌握大量的基础知识点，同时还需要学生具备良好的逻辑思维能力分析和应用能力。
对于部分综合素质较为薄弱或联想能力、应用能力较差的学生而言，这种体系在学习过程当中存在一定难度。
甚至部分学生无法快速记忆各类知识点，并加以灵活运用，就会形成一定的厌学心理。
而运用微课则能够充分发挥化学实验教学当中的可视化机制，比如在甲烷取代反应实验当中，很多学校受到各类条件的限制，无法将实验完全还原，如果只是单纯地由教师进行讲解描述，则很难让学生形成清晰的概念和印象。
通过微课短视频学生可以直观地进行观看，并将相应的知识要点进行归纳总结和梳理，既可以完善教学内容，又能够激发学生的学习兴趣。
（二）帮助学生梳理知识体系，夯实学习效果其次化学学科在中学学段的特点是知识点存在一定的递进性和关联性，但是在教材的编撰过程中，很多有关联性的知识点分散在不同年级当中。
微课在高中化学走班制教学中的应用研究
2021年第07期321教学管理微课在高中化学走班制教学中的应用研究李丽旭 王春果 梁玉珠河南省平顶山市实验高中，河南平顶山467000引言：高中化学的内容以化学反应为主，微课短小精悍，能够包容简单的实验过程和结果分析，更能够将化学物质的相互反应原理和规则进行详细讲解，或者将物质之间的化学反应通过简单理论的形式呈现出来。
本文将会针对微课在高中化学走班制教学中的应用，做出简单分析，希望能给各位化学教育者带来反思。
一、点状突破，针对性的解决疑难问题微课时间一般都是5-10分钟，具有针对性的短小视频内容，主要是针对课堂的重点或难点等问题提供的一些精炼解决思路和方式。
在走班制教学活动中，教师授课的内容和进度都是相似的，因此教师可以将重要知识点和思路录制成微课，做好记录，方便课堂使用，减少重复性工作，协助学生解决点状难题。
例如，在高中化学教学中可以把小实验或者化学公式等重点部分以短视频展示。
人教版化学第一章《物质及其变化》，这作为高中化学入门第一课，在实验操作以及其他要求上要进行规定，但是走班制教学可能导致师资力量不足，恰巧网络弥补了这个不足。
用“动画”的形式逐层划分物质，最终划分为“混合物、非金属单质、金属单质、氧化物、酸碱盐等无机化合物”，让学生更加清晰的掌握“物质分类导图”。
其次，涉及实验问题，教师可以采用提前录制的方式，如在“胶体和溶液区分的化学实验”结束后学生有很多困惑，学生可以课下观看微课，然后自学解决，化点为面，提高工作效率。
再比如：同册课本《钠及其化合物》中，微课中需要展示钠和氧的化学反应公式，并且用符号标记，表示这是重难点。
以微课的形式，录制“过氧化钠与水反应”的化学实验，并且出示过氧化钠与水生成了氢氧化钠和氧气的公式，以及过氧化钠与二氧化碳反应为碳酸氢钠和氧气，讲清楚物质反应的过程，这是考试的常考点。
针对学生出现的普遍性问题给予讲解，后期经统计集中错题讲解。
还包括后面的焰色实验都可以利用微课讲授。
微课在高中化学教学中的应用
教育技术新课程NEWCURRICULUM本文对于微课在高中化学教学中的实际应用的分析思路主要是：首先通过对微课在高中化学教学中的具体应用进行分析，得出这些应用的实际意义。
一、微课能够提高化学实验的可视性众所周知，化学的学习最主要的就是化学实验的研究和分析，相对来说实验能够更直观地展示给学生学习的知识点和重点，而且化学学习过程中有很多需要用到实验的地方，在微课教育模式下一些模糊的场景可以更为直观地显现，在保证实验者人身安全和实验过程安全的前提下提升化学实验的可视性对于提升学生的学习效率有很大帮助。
二、模拟错误的试验程序，提升化学实验的准确性在微课的教育模式下一些化学实验的整体过程可以从错误做法到准确的操作方式进行有效的模仿，在学生心目中形成形象的记忆，可以帮助学生学习和准确应用化学知识。
同时也可以在很大程度上提升学生对化学实验和化学学习的兴趣，因为兴趣是最好的老师，提升了学生的学习兴趣，学习的效率和成果自然也就会更高！三、帮助学生解决化学学习过程中的重难点化学学习不同于其他科目的学习，在实际的学习过程中学生可能会遇到各种各样的问题，这些问题的存在给化学学习带来了很大的阻碍，但是在微课的教育模式下，学生可以很容易地突破这些难点、抓住重点，更重要的是在这个过程中他们学会的是学习方法和策略，对于其他科目的学习也有很大的帮助！这在很大程度上减轻了高中生的学习压力和负担，同时也减轻了老师的教学压力！通过本文的分析和讨论可以很明显地看出微课教学在实际的化学教学过程中有很大的帮助，而且能提升学生的学习效率和能力，个人认为微课教育模式是一种很好的方式和方法，尤其是在高中学习如此紧张的情况下，希望微课教育模式在不久的将来能够给整个高中生的学习带来更多帮助，而不仅仅是应用在化学学习上。
参考文献：［1］赵小生.刍议微课在高中化学教学中的应用［J ］.基础教育论坛：综合版，2015（02）：6-7.［2］钱华.微课在高中化学教学中的实践应用和思考［J ］.化学教与学，2014（11）：52-53，96.誗编辑谢尾合微课在高中化学教学中的应用苟志清（陕西省汉中中学）摘要：微课是新时代电子科技发展的产物，是现代社会的一种新型教育方式和模式，在微课的帮助下学生的学习效率和教师的授课效率都得到了很大的改善，主要针对微课在高中化学教学中的实际应用进行分析和讨论。
微课在高中化学教学中的作用及要注意的问题
微课在高中化学教学中的作用及要注意的问题发表时间：2019-03-05T09:33:20.137Z 来源：《信息技术时代》2018年5期作者：粟淑梅[导读] 微课是互联网技术发展的产物，是课堂教学的一种新的方式，微课的运用可以有效提高课堂教学效率，改变传统的课堂教学方式。
本文就具体实例谈谈微课在高中化学教学中的作用及要注意的问题。
（平南县龚州中学，广西贵港市 537300）摘要：微课是互联网技术发展的产物，是课堂教学的一种新的方式，微课的运用可以有效提高课堂教学效率，改变传统的课堂教学方式。
本文就具体实例谈谈微课在高中化学教学中的作用及要注意的问题。
关键词：微课；高中化学；作用及问题随着科学技术的进步和互联网技术的不断发展，我国的学习教育也出现了一些新的改变。
微课是以视频为主要载体，以互联网技术为主要的传播方式，微课可以准确记录老师在教学中围绕一个知识点或者重难点展开的教学。
微课以其教学时间短、教学内容少、资源容量小、教学主题鲜明、内容突出等特点从一产生就受到人们的广泛关注。
可以说，微课的出现是教育界的一次革新，它弥补了传统的课堂教学中的一些缺陷，打破了课堂教学中时间和空间的界限，让课堂教学变得更加精炼和灵活。
高中阶段的化学学习对于培养学生的化学学习能力，打好学生的化学学习基础，提高学生的化学学习兴趣具有重要作用。
因此高中化学老师在课堂教学中就可以有效利用微课来帮助自己开展教学。
在教学中，微课运用可以带来很多好处，但是高中化学老师在使用微课来帮助自己教学的时候也会存在一定的问题，这些问题的存在在一定程度上阻碍微课的教学，因此老师需要注意规避这些问题。
那么在具体的课堂教学中，微课在高中化学中运用有哪些作用以及应该注意哪些问题呢？1、微课在高中化学教学中的作用1.1提高课堂教学效率新课标要求高中化学老师在课堂教学中除了要关注学生的考试成绩之外，还需要关注学生的化学核心素养，也就是要注意提高学生的化学学习能力。
利用微课提高高中化学教学有效性
利用微课提高高中化学教学有效性互联网时代的不断崛起，微课已经成为了全新的教学方式，也广泛的应用到高中化学教学的全过程中。
因此，本文主要从微课的概念出发，分析微课在整个高中课堂教学中的应用价值，进而能让微课的实际应用效果达到预期，也能为高中化学教学提供文字参考。
标签：高中化学；微课；教学有效性随着科学技术的持续发展与进步，微博、微课已然成为日常生活中不可或缺的一个重要的部分，人们开始通过新兴技术进行交流和互动，由此新形式的教学方式也产生并出现在了课堂教学当中——微课。
微课其实是利用微视频的方式进行课例讲解，将基本的知识点或者例题，以短小的视频方式呈现，可以将教学中的重点和难点展示在视频中，这样学生能在短视频的观看中，对知识有着深入的了解，加上教师的讲授，能对知识产生深刻的认知。
本文主要从高中化学课堂教学中微课的引入为出发点，分析微课在高中化学教学中的具体应用价值。
一、培养学生思考能力化学从本质上讲，其所研究的领域是物质世界的组成以及相关变化规律的基础性学科。
化学的学习对学生的思维能力有一定的要求，需要学生通过抽象思维的运用，对物质原理以及变化的过程进行深入思考，并将结论以及相关的规律进行总结和运用[1]。
但是抽象思维能力对于很多学生来说都属于弱项，无法在第一时间在大脑当中利用抽象思维形成具体的形象，无法快速反应相关知识点的真正含义。
因此，为了更好地开展教学工作，教师可以利用微课的形式将抽象的知识点具象化，将理论知识更加直观化地展现到学生的面前，让学生能够通过视觉和听觉等感官刺激，更好地对知识点进行理解。
例如，在学习盐类的水解相关知识点时，教师要从最基础的概念进行讲解，让学生了解到能够影响盐类水解的各种因素都是什么，以及相关的化学方程式，从而逐步地向着离子浓度大小的比较，以及盐类水解原理的实际应用进行过度。
要循序渐进地帮助学生对盐类水解过程当中的重点内容进行学习和理解。
从而加深记忆，强化深层次地理解，帮助学生建立严密的逻辑思维。
基于“互联网”下高中化学微课开发与应用的研究
2019．1 中等教学基于“互联网+”下高中化学微课开发与应用的研究魏恭繁山西省孝义中学校 032300摘要：当前我们的互联网技术迅速发展，我们的信息技术已经以惊人的速度赶超世界先进水平，自从李总理提出了“互联网＋”的模式后，基于先进的信息技术的“互联网＋”的模式也在各个领域内迅速扩展，其中，在我们教育领域内，这种模式也有了新的存在形式，那就是“微课”，对于我们高中化学科目来说，微课的出现与其所具备的各项特点，无论对于我们的教师还是学生来说，都是一个福音，通过微课，我们的同学减少了向老师咨询的时间，一方面提高了教师的教学效率，另一方面，微课也以“随身教师”的身份，轻而易举地解决了同学们的许多问题，那么，我们的“互联网＋”模式下的高中化学微课的开发与应用面临着什么问题呢？我们又应该如何进行高中化学微课的开发与应用呢？我们将在本文中展开详细的研究与探索。
关键字：互联网＋；高中化学；微课前言:“微课”顾名思义，就是“微小的课程”，这就体现了微课的一个首要特点，那就是篇幅短小，这个首要特点自然而言的就导致了另一个问题，那就是微课的课程必须做到内容性质上一定是重点和难点课程，同时要避免讲课的啰嗦冗长，必须要“满满的干货”，这对教师来说是一项考验，对于学生来说，也是一个挑战，而且，对于化学科目来说，这样的挑战更加严峻。
一、高中化学课的教学成就与微课开发面临的问题1、高中化学课的教学已经经历了长时间发展并积累了丰富教学经验我们在长期高中化学教育中积累了宝贵的经验，这是我们的底气，自从新中国成立以来，尤其是改革开放以来，国家对化学的重视，各级教育部门对化学的重视，为我们的高中化学提供了好的环境和发展机会，甚至一度有“学好数理化，走遍天下都不怕”的说法，因此，在长期教学中形成的对知识重难点的把握，教学方法的总结，对新的考纲和课程标准的准确理解，为我们提供了做好微课的基础准备[1]。
2、高中化学课的微课开发与应用面临的问题但是，微课的开发运用，远远不是有丰富的教学经验就可以的，当前微课视频网站上，各种各样的教学资源十分丰富，同学们生活在日益多姿多彩的社会，审美水平高，口味挑剔，如果没有突出的特色和形式，无法吸引同学们的注意，这也就要求我们的教师也应当具备一定的视频制作水平。