高中化学微型课题研究明细
高中化学教学研究课题
高中化学教学研究课题一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务围绕“高中化学教学研究课题”展开，旨在通过系统的教学活动，使学生深入理解化学基本原理，掌握化学实验技能，培养科学探究能力，提高解决实际问题的化学素养。
教学内容包括化学基础知识、实验技能、科学探究方法以及与化学相关的社会热点问题。
通过本课题的学习，学生将能运用所学知识分析并解决化学问题，形成科学的思维方式和方法。
2、教学对象本课题的教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，能够进行简单的化学实验操作，具有一定的观察、分析和解决问题的能力。
此外，高中生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新事物充满兴趣，这为开展化学教学研究课题提供了良好的心理基础。
但与此同时，学生的个体差异较大，因此在教学过程中需要关注学生的个性化需求，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中化学的基本概念、原理和定律，如摩尔概念、化学平衡、氧化还原反应等。
（2）学会使用化学实验仪器，掌握基本实验操作技能，如溶液配制、气体收集、物质分离等。
（3）熟悉化学实验安全知识，了解实验中可能存在的风险，并能采取相应的预防措施。
（4）掌握化学数据的处理方法，如误差分析、数据处理等，能运用科学的方法分析实验结果。
（5）运用所学的化学知识解释生活中的化学现象，解决实际问题。
2、过程与方法（1）通过自主探究、合作学习等方式，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（2）学会运用科学方法进行实验设计、实验操作和实验数据分析，提高实验技能。
（3）培养学生良好的实验习惯，如严谨、细致、规范等，提高实验效率。
（4）通过课题研究，使学生了解科学研究的基本过程，如文献查阅、实验设计、数据收集与分析等。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对化学学科的兴趣，激发学习热情，形成持久的学习动力。
（2）培养学生严谨、务实的科学态度，使其认识到化学知识对社会发展的重要性。
高中化学组教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年10月26日（星期四）下午2:00-5:00二、活动地点学校化学实验室三、活动主题《新课程背景下高中化学教学策略研究》四、活动参与人员高中化学组全体教师五、活动议程1. 开场致辞2. 教学案例分享3. 分组讨论4. 经验交流5. 总结与展望六、活动内容1. 开场致辞活动开始，由教研组长张老师致辞，强调了本次教研活动的重要性，希望大家能够积极参与，共同探讨新课程背景下高中化学教学策略。
2. 教学案例分享由李老师分享了一节《物质的量》的课堂教学案例。
李老师从教学目标、教学过程、教学评价等方面进行了详细阐述，并展示了课堂上的精彩瞬间。
其他教师认真聆听，对李老师的教学设计给予了高度评价。
3. 分组讨论根据教研活动主题，全体教师分为三个小组，分别就以下三个问题进行讨论：（1）如何将新课程理念融入高中化学教学中？（2）如何提高高中化学课堂的趣味性和有效性？（3）如何培养学生的化学素养？讨论过程中，各小组教师积极参与，踊跃发言，分享了各自的教学经验和心得。
以下是部分讨论内容：小组一：如何将新课程理念融入高中化学教学中张老师认为，新课程理念强调学生的主体地位，教师应充分发挥引导作用，关注学生的个体差异，培养学生的创新精神和实践能力。
具体措施包括：（1）创设情境，激发学生学习兴趣；（2）注重学生自主学习，培养学生的探究能力；（3）加强师生互动，提高课堂参与度。
小组二：如何提高高中化学课堂的趣味性和有效性王老师提出，提高课堂趣味性和有效性，关键在于教师的教学设计和教学方法。
具体措施如下：（1）运用多媒体技术，丰富教学手段；（2）开展实验探究活动，提高学生动手能力；（3）关注学生反馈，及时调整教学策略。
小组三：如何培养学生的化学素养刘老师认为，培养学生的化学素养，应从以下几个方面入手：（1）加强基础知识教学，提高学生的科学素养；（2）注重实验操作训练，培养学生的实践能力；（3）开展课外活动，拓宽学生的知识面。
新高考化学教学实践课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新高考改革的深入推进，高考化学教学面临着诸多挑战。
如何培养学生的核心素养，提高学生的综合素质，成为高考化学教学的重要任务。
本文旨在探讨基于核心素养培养的高考化学教学模式，以期为我国高考化学教学提供有益的借鉴。
二、课题研究目的1. 探索新高考背景下高考化学教学的新思路、新方法，提高教学质量。
2. 培养学生的核心素养，促进学生全面发展。
3. 为高考化学教学提供实践经验和理论依据。
三、课题研究内容1. 核心素养内涵及在高考化学教学中的应用（1）核心素养的内涵：核心素养是指个体在终身学习过程中，形成的适应社会发展需要的知识、技能、态度、价值观等方面的综合素养。
（2）核心素养在高考化学教学中的应用：以核心素养为导向，关注学生的知识、技能、态度、价值观等方面的培养，提高学生的综合素质。
2. 基于核心素养的高考化学教学策略（1）创设情境，激发学生学习兴趣：通过创设生活化、趣味化的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（2）注重实验探究，培养学生的科学探究能力：通过实验探究活动，培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力。
（3）加强学科知识整合，提高学生的综合运用能力：将化学知识与生活实际、其他学科知识相结合，提高学生的综合运用能力。
（4）注重情感态度价值观的培养，提高学生的道德品质：在教学中，关注学生的情感态度价值观的培养，提高学生的道德品质。
3. 高考化学教学评价改革（1）建立多元化评价体系：将过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的知识、技能、态度、价值观等方面的培养。
（2）注重学生自我评价和同伴评价：引导学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和团队合作能力。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解核心素养培养的理论基础和高考化学教学现状。
2. 经验总结法：总结优秀教师的教学经验，提炼有效的高考化学教学模式。
3. 行动研究法：在教学中，结合核心素养培养，探索有效的高考化学教学模式。
高中化学市级课题-开题报告---微型化学实验推进高中化学课堂教学的实效研究-开题报告
周口市基础教育教学研究专项课题
开题报告
课题编号
课题名称微型化学实验推进高中化学课堂教学的
实效研究
学科分类 07 化学
主持人
所在单位
填表日期
一、开题活动简况
开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于 2 人）、参与人员、3 张开题活动照片（第一张为开题会全景照片，第二张为主报告人照片、第三张为专家在评议活动中的照片，插入粘贴于此页）等。
（一）开题活动情况
1、开题时间： 2019 年 10 月 7 日
2、开题地点：
3、主持人：
4、评议专家：
5、参与人员：评议专家、课题组成员及全校化学教师
(二)会议主要议程
1、评议专家胡维博代表学校领导宣读立项通知书，表示学校对本课题
研究十分重视，大力支持课题研究。
2、主持人徐云霞做课题开题报告。
她介绍了课题研究的背景和意义，
课题研究的现状，课题研究的框架和研究方案等。
3、课题组成员郑丽芳根据课题内容做具体研究过程中的分工部署，就
分工做细化安排。
4、评议专家胡维博,韩德峰分别对开题报告进行了评议，在充分肯定开
题意义的同时指出了课题改进的建议。
5、课题组成员讨论修改开题报告。
根据专家建议，课题组成员对开题报
告进行讨论，对开题报告的修改提出意见，进一步完善开题报告。
6、课题组主持人徐云霞对专家的论证意见和建议进行归纳总结，并作表态发言，按照专家评议的意见和建议对本课题做出修改。
开题报告全体参会人员
主持人徐云霞做课题开题报告
评审专家对开题报告进行了评议
二、开题报告要点
四、课题主持人所在单位教科研管理部门意见。
高中生化学研究性课题大汇集
高中生化学研究性课题大汇集学研究性学习课题1环境保护1、加快防治“白色污染”的步伐2、对（某某地区）废电池回收情况的调查及建议3、（某某地区）饮用水污染与自然人为因素的关系和控制对策4、（某某地区）空气中SO2对土壤的负面影响及治理措施5、（某某地区）废旧电池的回收与利用6、（某某地区）空气污染现状及对策7、二恶英污染8、浅谈水资源的污染其治理9、汽车尾气的治理及再利用10、如何降低汽车尾气净化的成本11、关于城市垃圾资源化的设想与调查12、塑料及其回收利用13、绿岛的保护14、大气污染与人体健康15、摘掉城市的毒瘤——城市垃圾处理问题研究16、汽车安全与环保问题17、酸雨与人体健康18、环保与产业的结合19、光污染与光能节约20、汽车与环境21、无污染汽车22、燃煤脱硫的简史及其发展23、日韩发生重大核事故24、臭氧层破坏25、太湖零点行动26、长江上游生态保护27、黄河断流28、西部开发与环境保护29、绿色文明30、淮河治污零点行动31、苏州河综合整治32、电磁辐射污染33、环境与健康生活中的化学问题1、农用生物肥2、新型建筑材料的开发与利用3、生命之源——营养4、家庭包装5、以氢气（天然气）为燃料的灶具6、正确提取热量及饮食7、新型墙对材料的开发和利用8、方便面可食性内分装9、油烟革命10、装潢材料的应用及改进11、金属防锈的研究12、关于低自由基、无毒香烟13、有关饮料中非食用色素的调查14、化学与农村经济15、纯净水是否“纯净”16、环保型防震材料的开发17、维生素王国探秘18、浅淡当今社会之健康饮食19、修正液对人体的危害20、洗涤用品的发展与前景21、研究高二学生早上的饮食、22、食用油中过氧化值的分析23、中学生营养与健康24、研究特别环境下使用的救生衣25、浅谈食盐与人体健康资源利用1、海洋资源的利用与保护2、太阳能发展前景及利用3、创造绿色电能4、未来能源技术5、石油的开发与利用6、绿色能源离我们多远7、食品对大脑的营养供应研究8、常见荤菜对大脑智力发展的影响研究9、中学附近不洁食品状况调查10、浅谈可再生能源11、利用太阳能对未来的积极影响12、潮汐资源的调查研究化学实验(改进)探索与研究1、亚硝酸盐在不同土壤中累积的研究2、眼睛防水的实验3、关于铵盐冷却性能的实验与探讨4、利用废物制取活性炭5、回收、利用旧电池中的有用物质6、再生橡胶废水的胶色研究7、乙酸乙酯的制备与最大化8、酒精可燃与不可燃的临界浓度的研究9、无污染氯气装置的研究10、用植物色素制取代用酸碱指示剂及其变色范围的测试11、有机消毒剂应用的初探12、简析植物提取香水的可行性13、对蛋白质性质的论证. .。
高中化学课题研究报告
高中化学课题研究报告高中化学课题研究报告一、课题背景：在高中化学课程中，学生需要完成一份课题研究报告，以提高学生的独立研究能力和科学素养。
化学是一门实验性强的科学，通过研究化学课题，可以帮助学生加深对化学知识的理解和掌握，培养学生的观察能力和科学精神。
二、课题选择：学生可以根据自身兴趣和学习情况选择适合的化学课题进行研究。
常见的化学课题包括溶液的浓度计算、化学反应的速率、元素周期表中元素的性质等等。
学生也可以根据最新科研成果选择热门化学课题，如新材料的合成、新能源的开发等。
三、研究目的：学生进行化学课题研究的目的主要有以下几点：1.加深对化学知识的理解和应用；2.培养实验设计和操作的能力；3.提高科学素养和思维能力；4.锻炼独立研究和解决问题的能力。
四、研究方法：在进行化学课题研究时，学生可以采用以下方法：1.文献调研：了解已有的相关研究成果，为自己的研究提供理论支持；2.实验设计：根据研究目的和方法，设计合理的实验方案；3.实验操作：按照实验方案进行实验，保证数据的准确性和可靠性；4.数据处理与分析：对实验数据进行整理和分析，得出合理的结论；5.结果展示：通过报告、海报、展板等形式将研究结果展示出来。
五、研究结果：根据进行研究的具体课题，学生可以得出相应的研究结果，并给出合理的解释和分析。
六、研究总结：在课题研究报告中，学生应该对整个研究过程进行总结，包括研究目的是否实现、存在的问题和不足、进一步研究的方向等。
七、参考文献：在课题研究报告中，学生应该列出所参考的文献，以便读者了解研究过程的来源和参考依据。
八、评估与展示：学生的课题研究报告可以通过老师的评估来获得成绩。
此外，学生还可以选择将研究报告参加校内或校外的科技竞赛、科研展览等活动，展示自己的研究成果。
高中常规化学实验微型化改进研究
高中常规化学实验微型化改进研究近年来，随着科技的发展和实验条件的改善，高中化学实验也在不断的进行微型化改进。
本文将介绍一种高中常规化学实验的微型化改进方法，并探讨其在教学中的应用效果。
高中常规化学实验是学生学习化学知识、培养实验技能的重要环节。
常规实验存在实验剂量大、处理废弃物困难等问题。
为了解决这些问题，微型化实验应运而生。
所谓微型化实验，是指在原有实验的基础上，通过改变实验条件和实验装置，减少实验剂量、节约实验用水、缩小实验容器体积等，实现化学实验的微型化。
在进行微型化实验时，一方面需要减小试剂的用量，另一方面需要改变实验装置，以适应实验剂量的减小。
针对高中常规化学实验中的一次酸碱滴定实验，可以进行微型化改进。
酸碱滴定实验的常规操作为：首先准备一定体积的酸和碱，然后通过滴定管滴定到等价点，以确定酸和碱的化学计量关系。
在这个过程中，实验剂量往往较大，且需要较大的滴定容器。
我们可以通过以下方法进行微型化改进。
在制备酸和碱时，可以将其体积减小到原来的一半或更小。
这不仅能节约试剂，还能减少废弃物的产生。
在滴定过程中，可以使用微型滴定管代替传统的滴定管，以减小容器的体积。
还可以使用精密滴定管，以提高滴定的准确性。
通过以上这些改进，一次酸碱滴定实验的实验剂量和实验容器体积都会减小，从而实现了化学实验的微型化。
这种微型化改进对于学生的实验观察、实验记录等要求并没有太大的变化，使学生可以更加专注于实验操作本身，提高实验技能。
对于高中常规化学实验的微型化改进，应注意以下几点。
改进方法的可行性要得到充分考虑。
微型化改进并不适用于所有的常规化学实验，需要根据实验的特点进行判断。
在进行微型化实验时，必须严格控制试剂的用量和实验条件，以确保实验结果的准确性。
教师在进行教学时应引导学生理解微型化实验的优势，并培养学生的实验操作技能和实验思维能力。
高中常规化学实验的微型化改进是一种有效的实验教学方法。
通过减小试剂用量、缩小实验容器体积等手段，可以降低实验的成本、减少废弃物的产生，并提高实验技能。
高中各学科研究性学习课题
高中各学科研究性学习课题1、食品添加剂的安全性问题2、化学反应速率与温度的关系研究3、水的净化与污染控制4、化学元素周期表的历史与现状5、化学能源的利用与开发6、化学反应中的平衡问题7、烟草与健康的化学分析8、化学药品的制备与应用9、化学反应中的催化剂作用研究10、化学反应中的化学键与分子结构11、化学反应中的电化学问题12、化学反应中的化学平衡与热力学问题13、化学元素的发现与应用14、化学反应中的氧化还原问题15、化学反应中的酸碱中和问题1、食品添加剂的安全性问题研究2、化学反应速率与温度的关系探讨3、水的净化与污染控制研究4、化学元素周期表的历史与现状分析5、化学能源的利用与开发研究6、化学反应中的平衡问题探究7、烟草与健康的化学分析研究8、化学药品的制备与应用研究9、化学反应中的催化剂作用研究10、化学反应中的化学键与分子结构分析11、化学反应中的电化学问题探讨12、化学反应中的化学平衡与热力学问题研究13、化学元素的发现与应用分析14、化学反应中的氧化还原问题探究15、化学反应中的酸碱中和问题研究1、闲情散文的探讨2、现代政治家演说艺术的赏析3、交际口语的收集与研究4、对联的欣赏与写作5、酒与酒文化的研究6、达城方言的研究7、王维的诗与趣的研究8、三国智慧的启示9、诗词的研究10、诗词雅韵的探究11、评价林黛玉与薛宝钗的方法探讨12、三十六计的实际运用研究13、服饰文化与人文精神的研究14、诗人李白（或白居易、杜甫等）的生命历程研究15、余秋雨散文的研究1、商品名称中的英文与汉译方法探究2、中学生英语水平提高幅度与英文歌曲听唱之间的关系调查3、中西文化差异的探讨4、中英美人之间的交际惯研究5、性格与英语研究的关系研究6、饮食行业的英语规范研究7、趣味英语的收集与研究8、旅游景区的标识英语研究9、西方国家节日的谈趣10、兴趣爱好与研究英语之间的联系研究11、英语口语训练的探究12、说英语国家的不同问候方式研究13、英语中的颜色与心情研究14、英语中的动物语研究15、当地居民日常生活中英语使用情况与下一代英语启蒙教育的关系研究1、自行车中的物理原理研究2、菜刀上的力学知识研究3、足球场上的力学知识研究4、钢筋分布中的力学知识研究5、车为什么不能超载的探究6、汽车速度的检测研究7、鸡蛋受力研究8、蹦极跳中的物理知识研究9、魔术表演中物理知识的应用研究10、当地主要交通工具的发展情况与利弊分析11、太阳能的利用研究12、刹车时车轮被抱死的利与弊研究13、影响轮胎上摩擦力的因素研究14、从“石油文明”到“核文明”的探究15、物理与体育的关系研究16、男女生对高中物理的研究差异分析。
高中教科研课题：小课题在高中化学教学中的课例研究
高中课题申报\高中化学课题申报小课题在高中化学教学中的课例研究小课题在高中化学教学中的课例研究[摘要]学生是对教科书进行能动的实践创造的主体。
要关注学生在教学过程中所表现的积极性、自觉性、创造性，变“要我学”为“我要学”，鼓励学生提出个人创造性的意见，不处处强求统一的“标准答案”。
新课程教学中要引导学生在主动探索中，培养探索技能、反思能力、与人交流的能力、搜集和整理信息的能力，以及思想的开放性、尊重事实、承认事物的多样性和不确定性、能够进行批判性思维，等等。
因此改变当前学生被动学习的状态显得十分重要，我们再也不要把学生的头脑当成知识的容器，而应该是一个需要被点燃的火把！我们应该在教学过程中关注学生的全面发展，力求学生在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面得到和谐发展。
本文试图从课堂教学中提取出一些小课题进行针对性的研究性学习活动，从而使学生学会学习、学会探究，把课堂所学应用于实际，进而使学生会学、乐学、善学，提高自身的分析问题、解决问题的能力，发展他们的可持续学习能力。
真正提高化学教育教学的成效。
[关键词]小课题研究化学教学课例研究新课程理念是创设学生自主活动和积极探究的情境，激发学生的探究欲望，引导学生积极参与和体验探究过程，获取知识，学会合作与分享；重视实践探究在学习化学中的基础性作用，精心设计探究方案，积极开发探究性实践课题，鼓励学生通过实践研究，学会反思，巩固并拓展化学知识与技能，掌握科学研究的方法。
因为学生在设计实践方案、进行实践操作、观察记录现象、进行数据处理、获得结论的过程中，不仅能获取知识、技能和方法，提高探究能力，还能形成良好的情感态度与价值观。
当前，研究性学习自然而然成为教育界关注的热点，研究性学习中的小课题研究则更加成为人们关注的焦点。
因为小课题研究选题小而精，学生所需研究的材料要求也不高，知识的专业性以及难度都不高，而且课内课外都可以进行。
所以实际操作起来容易进行。
开展高中化学微型化实验研究
开展高中化学微型化实验研究随着社会的不断发展和科技的不断进步，化学实验也日益受到关注。
化学实验在教学中起着至关重要的作用，它可以让学生在实践中巩固知识，培养动手能力和实验技能，提高实验思维能力，拓展实验视野，使学生在实验中感受科学知识之美、掌握科学方法和科学精神，从而培养学生的创新精神和实践能力。
而高中化学实验是化学教学中的重要组成部分，其开展至关重要，可以促进学生对知识的学习和掌握。
而在高中开展微型化实验研究更是具有重要的意义，本文将就高中化学微型化实验研究进行深入探讨。
一、高中化学微型化实验的概念高中化学微型化实验是指利用微型试剂、小试剂量、少量设备，按照微型试剂的实验设计和微型实验装置的要求，科学合理改革实验内容、实验步骤，在实践中培养学生的综合实践能力。
高中化学微型化实验研究正是基于此而开展的，其旨在培养学生的实验精神、实验技能和实践能力，提高学生的动手能力和实验思维能力，增强学生实验设计和实验操作的能力，提升学生解决实际问题的能力，增强实验教学的吸引力与趣味性。
1、促进学生对化学实验的兴趣高中化学微型化实验研究可以让学生在实践中亲身体验和感受化学实验的魅力，从而激发学生对化学实验的兴趣。
微型化实验研究以简洁、经济的实验装置和试剂，展示了化学实验的神奇与美妙，让学生在实验中感知科学之美，培养对化学实验的兴趣和热情。
2、提高实验教学的效果在开展高中化学微型化实验研究的过程中，学生将亲身参与实验，并通过实验操作，分析实验数据，总结实验规律，从而巩固和加深理论知识。
这种实践性强、直观性强的实验教学方式更有利于学生对知识的学习和掌握，提高了实验教学的效果。
3、提升学生的分析与解决问题的能力1、合理选取实验内容在高中化学微型化实验研究中，应当根据教学大纲的要求，结合学生的实际情况，合理选取实验内容。
实验内容既要涉及基础知识，又要富有趣味性，能够吸引学生的兴趣，使学生乐于参与其中。
2、设计简洁实用的实验操作在实验操作的设计上，应当尽量简洁实用，合理控制试剂用量，减少废液产生。
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课题编号：
宝钛子校教育科研微型课题
申请·评审书
课 题 名 称 高一化学教学课堂习题典型性与有效性的实践研究
课题申请人（负责人）
申请人（负责人）所在单位
填 表 日 期
教研室制
申请者的承诺：
本人自愿申报*****教育科研微型课题。我保证如实填写《****教育科研微
型课题申请·评审书》（以下简称《课题申请·评审书》）各项内容。如果获准
立项，我承诺以《课题申请·评审书》为有约束力的协议，接受****教研室的管
理，遵守有关规定，在教育教学实践中认真开展研究工作，取得预期研究成
果。宝钛子校有权使用本表所有信息。
申请者（签章）：
2012年2月22日
填 表 要 求
一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、本表报送一式2份。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。
三、封面上方课题编号申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
四、请按要求，准确、清晰地填写表中各栏内容
1.课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过30个汉字（包括标
点符号）。
2.“参加研究人员”指：在研究中真正承担研究任务的研究人员。
3.不得更改表格格式及页面设置，不允许跨页断行。填充内容时，应根据单元格
大小，调整字体字号。
4.请双面打印（完成稿应为3张A4纸）。
五、本表须经课题负责人所在教研组审核，签署明确意见，承担信誉保证并
签章后方可上报。
一、课题研究人员基本信息
课题名称 高一化学教学课堂习题典型性与有效性的实践研究
负责人姓名 **** 性别 ** 出生年月 ****
行政职务 ***** 职称 *** 研究专长
E-mail 联系电话 ******
参
加
研
究
人
员
姓名 性别 年龄 职称（职务） 研究专长 在课题中承担的工作
二、课题研究方案
1．课题提出的背景与所要解决的主要问题
课题背景：
1、研究课堂练习的典型性和有效性，能帮助老师更好地把握课堂教学内
容，改善教学方式，增强师生交流，确保知识的有效传授，提升教师的研究能
力；
2、通过提供典型性、有效性题目给学生训练，帮助学生更好地理解课堂内
容，掌握学习要求，学会运用课堂知识解决相应的问题，提升学生学习能力；
3、通过典型性有效性课堂题目的练习，学生能够了解化学知识的形成过
程，掌握一定的化学思想，认识到化学学习对学习、生活和工业生产的重大意
义，从而树立起学好化学改善生活贡献社会的决心。
解决问题：
我们通过研究如何设置课堂练习，确保习题的典型性与有效性，不仅帮助
高一学生更好地掌握课堂内容并学会应用，更是希望通过研究，特别是青年教
师，能更好地把握教学内容，深入研究教学模式，改善教学方式，增强师生交
流，提升知识的有效性传授，提高课堂有效性。
2．课题界定
主要研究范围是高一必修一、必修二各章节课后习题及教材例题。
3．研究内容（课题设计）
研究内容：
1、结合教学大纲，深入分析高一化学教材，把握教学知识的来龙去脉，理
解教材编写的目的、意义，从整体上把握高中的化学教学，确保课堂教学的有效
性；
2、精心设置每章节的课堂练习，精讲课堂例题，充分体现教师的主导作
用，精选课堂习题，让学生强化练习，掌握知识，学会应用；
3、深入研究课堂练习的典型性和有效性，形成促进学生学习理解、适合本
校学生学习特点的一套完整的基础性习题，帮助学生掌握基本的化学学习方法，
为进一步学习打下基础。
4．研究方法、研究过程及资料准备等
研究方法：
通过资料整理、课堂实际训练、课后反馈等方法。
研究过程：
资料收集、资料汇编
5．预期研究成果
形成一套促进学生学习理解、适合本校学生学习特点的完整的基础性习题
三、评审意见
课题申请人所在教研组意见（申请书所填写的内容是否属实；本组是否协助并信誉保证。）
负责人（签字）：
年 月 日
立 项 评 审 意 见
1.评审小组意见
评审组人数
应到 人；实到 人。 表决结果
评审组长签章：
年 月 日
赞成票 反对票 弃权票
2.立项审批意见
负责人签字 年 月 日 单位（章）