微课在高中化学教学中的应用研究
微课在高中化学教学中的应用探析
微课在高中化学教学中的应用探析摘要：在高中化学教学中，微课教学也被广泛的应用。
因此，微课模式应用于高中化学教学中，除了可以丰富课堂教学内容之外，还能让学生突破时间和空间的限制，更好地调动学习积极性，全面地学习和发展．为此，高中化学教师应深度分析微课的优势及应用模式，在教学中加以运用，以提高课堂整体教学效率。
关键词：微课；高中化学；应用引言随着教育改革的推进，传统教学方式的不足之处已经逐渐显现出来，而微课教学的应用则为教学模式的不断创新提供了有力支撑，给高中化学教学带来了鲜活力量和多元化的教学方式。
对于微课教学在高中化学教学中的应用进行分析，探究微课教学在高中化学教学的必要性，通过创新教学模式和方法更好地将微课教学融入到高中化学教学中，以提高高中化学教师上课的效率，增进学生学习高中化学的乐趣。
1微课教学的显著优势第一，时间短。
微课教学主要是引导学生观看视频，视频的长度适中，大多不会超过十分钟，这样的短视频不仅能提炼和概括出重点知识，还能缓解高中生的学习压力，提升学习效率的同时强化学习效果。
第二，针对性强。
每个微课视频中的内容多是围绕具体的知识点进行讲解，虽然无法做到面面俱到，但却是主次分明，能让学生的学习更具针对性和高效性。
第三，形象性强。
微课具有较强的动态性，多以文字、图片、视频相结合的方式展开教学，生动性与形象性较强，不仅能让学生感受到化学学习的乐趣，还能从根本上激发学生学习化学知识的兴趣。
2微课在高中化学教学的应用中存在的问题2.1与课堂教学融合不够由于微课格式的特点，很多教师在制作时更注重其独立性，忽略了与传统课堂教学的连接。
这导致在课堂实际教学中，微课与教学内容、节奏、重点并不完全匹配，使得学生感受到“双重教学”，增加了学习的认知负担。
一方面，微课的短时、碎片化特点，虽然适应了学生的学习习惯，但在实际课堂教学中可能造成主题不连贯、内容碎片化的问题，使得学生难以形成系统的知识结构。
另一方面，微课的独立性和课堂教学的互动性之间存在一定的矛盾。
微课教学法高中化学课堂中的应用策略
微课教学法高中化学课堂中的应用策略发布时间：2022-11-11T01:04:35.393Z 来源：《中国教师》2022年第14期作者：陈孝峰[导读] 随着社会经济的不断发展以及教学水平的不断提升，越来越多的教学方法开始出现在高中阶段的化学课堂中。
陈孝峰江苏省溧阳市光华高级中学摘要：随着社会经济的不断发展以及教学水平的不断提升，越来越多的教学方法开始出现在高中阶段的化学课堂中。
在这样的情况下，许多华语教师都会使用一些教学方法来对学生进行教学，因为这样不仅能够丰富化学课当中的内容，也能够提高学生的学习效率。
微课教学法就凭借着他它的诸多优点成为了化学课堂中的常客。
所以本文就将结合笔者的教学实践经验，简单的谈一谈微课教学法，在高中化学课堂中的应用策略，并提出一些实质性的方法或教学建议，希望能够给广大化学教师提供一些帮助。
关键词：高中化学课堂；微课教学法；自主学习；翻转课堂；加深印象微课教学法是互联网时代和信息化时代下的产物，他的时间比较短，但是所讲授的内容非常明确，突出。
所以很多教师都会在课堂中的空隙时间来给学生播放一些微课视频，这样能够充分地利用课堂中每一分时间来让学生进行高效学习。
但是许多化学教师在给学生播放微课教学时会出现一些问题，因为许多化学教师只是让学生观看微课视频，并不给学生讲解视频中所出现的知识或内容。
这样不仅会浪费课堂中宝贵的时间，也会让学生对这样的教学方式产生厌倦和反感，从而降低学生的学习效率。
一、微课教学法能够让学生进行自主学习在物质文化飞速发展的今天，几乎每一名学生都会有一部手机或是一台电脑。
所以化学教师就可以使用微课来让学生进行自主学习，这样不仅能够丰富学生的课下时间，也能够让学生利用课下的时间去学习一些化学知识。
这就要求化学教师要挑选一些适合学生观看的微课视频，这样才不会浪费学生的课下时间。
必要时化学教师可以将观看微课视频当成一项作业布置给学生并给学生布置一些任务，让学生通过观看这个微课视频来完成这些任务，这样不仅能够锻炼学生的自主学习能力，也能够让学生掌握一定的化学知识。
信息化背景下微课在高中化学教学中的实践应用
信息化背景下微课在高中化学教学中的实践应用
刘治国
【期刊名称】《中国新通信》
【年(卷),期】2024(26)7
【摘要】伴随着信息化技术手段的不断发展与完善,网络技术也在不断普及,其对于我国教育教学领域产生的影响非常显著。
高中化学作为一门实验性较强的学科,其对于学生的学习目标和要求也相对更高。
微课作为一种全新的教学模式,它以网络为依托,逐步广泛应用到我国教育教学领域当中,确实发挥出了比较显著的教学质量提升效果。
微课的应用可以帮助教师更高效地开展课堂教学活动,同时也提高了学生的参与性与积极性,是未来值得广泛推广的一种全新的课堂教学模式。
本文首先分析了信息化背景下微课在高中化学教学中的应用价值,并探究了微课在高中化学教学中的实践应用策略,旨在为相关的高中化学学科教师开展教学活动提供实质性参考。
同时也希望可以更加符合高中化学学科实验教学的基本要求,帮助学生全面直观地了解课堂教学内容,提高学生的知识掌握和理解程度,是促进学生化学学科核心素养不断提升的关键。
【总页数】3页(P215-217)
【作者】刘治国
【作者单位】白银市第一中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.8;G434
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论利用微课提高高中化学教学的有效性
165神州教育论利用微课提高高中化学教学的有效性舒小岳江西省上饶市广丰区沙田中学摘要：随着信息技术的飞速发展，微课被应用到高中教学当中，成为一种新型的授课模式，极大的丰富了教材内容，填充了教材空缺，尤其对于高中化学来说，微课将原本化学抽象的内容直观的转化过来，更方便学生理解记忆，教师应转变传统的教学角色定位，将学生从知识的被动接受者变为主动的探究主人公，在好奇心的牵引下，饱含对化学的求知热情，在活跃的课堂氛围中，不断追求深化的化学真知灼见，形成自我教育自我进步。
关键词：微课；提高；高中；化学教学；有效性引言：高中化学教师应找到化学与微课的契合点，充分发挥出微课的辅助作用，改变化学枯燥的性质，巩固和强化化学教学的效果，加深学生对化学知识的理解和运用。
不仅要传递给学生一定的理论知识，还需要同时演示实验操作技能，教师应充分了解学生的性格特点，提炼出学生喜闻乐见的内容，以微课重点突显，精悍短小的优势循序提高学生的全面素养，且提高化学教学的效率。
.一、利用微课提高兴趣兴趣是最好的老师，一切知识的求知动力都来源于对知识本身的渴望与需求，教师应在教学中，摒弃传统单一化的呆板教学模式，以互动式课堂激发学生的积极性，让微课这种新颖的教学手段成为拉近师生距离的桥梁，一改往日学生对化学的不耐烦心理，图文并茂的实现寓教于乐的教学目的。
如讲述“氯气”这一知识点时，若教师纯粹地讲解，学生肯定难以听懂也不感兴趣，头脑中难以形成对氯气的感性认识，无法达到预期的教学效果[1]。
这时教师可充分利用微课的便捷性，先用微课展示一些用氯气制造化学武器的相关图片，然后播放有关氯气泄露发生事故的小影片，这样就使学生对陌生的氯气有形象、生动的直观认知。
在完成感性认识后，教师再引导学生思考：有什么气体可制造为化学武器？微课中氯气泄露事故反应了氯气的什么性质？由此引入氯气的教学，学生受感观刺激，迫切想解决刚才所看图片及影片中的问题，于是学生格外认真地听老师讲解，积极主动地投入教学活动中，探索答案，教学效果自然能达到预期目标。
高中化学教学中微课的应用研究
高中化学教学中微课的应用研究发表时间：2020-11-23T11:09:46.993Z 来源：《中小学教育》8月23期（中）作者：曹智[导读] 化学作为一门基础学科，对于人类发展有着重要意义，高职院校推动化学教学改革，有利于提升学生综合素质，在化学学习中，增强自身能力，为化学发展做出贡献。
曹智江西省九江市田家炳实验中学（江西九江） 332000摘要：化学作为一门基础学科，对于人类发展有着重要意义，高职院校推动化学教学改革，有利于提升学生综合素质，在化学学习中，增强自身能力，为化学发展做出贡献。
当前化学教学中，教师借助微课教学方法，对当前化学学习中存在的重难点做出讲解，有利于加深学生对化学知识的印象，提高学习效率。
基于此，本篇文章对高中化学教学中微课的应用进行研究，以供参考。
关键词：高中化学；微课；应用引言在新的教学改革背景下，素质教育和新课改吹响的号角越来越强烈，对于各阶段教学的影响都是十分巨大的，高中教育亦不例外。
同时，伴随着信息技术的高速发展，微课作为一种全新的教学模式在教育界中“掀起轩然大波”。
因此，如何在微课背景下实施高中化学教学改革成为了业界人士广泛关注的焦点问题之一。
一、微课背景下高中化学教学改革的意义现如今，已经有越来越多的高中化学教师意识到在教学中融入微课元素的重要性所在，并开始在日常的教学中加以实施和践行，其教学意义主要表现在以下两个方面。
第一，能够让课堂教学氛围空前活跃。
高中学生本身就具有很强的自主学习能力，传统教学模式严重制约了学生的自主性。
有了微课模式之后，一切都变得与众不同了，微课通过一种短小精悍的方式将原先晦涩生僻的知识展示出来，能在短时间内抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，整个课堂氛围变得轻松愉悦了许多。
同时，在微课的辅助之下，学生成为了学习的主人，原先死气沉沉的课堂一下子变得焕然一新。
第二，能够让最终的教学效率普遍提升。
在传统教学模式之下，高中化学教师一直苦于找不到好的方法提升最终的教学效果，而微课的出现就如同一道新的“曙光”照亮了整个教育界。
微课在高中化学教学中的实践应用
微课在高中化学教学中的实践应用随着科技的发展和教育理念的更新，微课已经成为一种新型的教学手段，受到了越来越多的关注和应用。
在高中化学教学中，微课的应用也逐渐成为一种新的实践方式。
本文将从微课在高中化学教学中的实践应用角度进行探讨。
一、微课在高中化学教学中的背景概述1. 丰富的内容形式传统的化学教学主要依靠课本和课堂板书，内容形式单一，学生容易感到枯燥和难以理解。
而微课采用了丰富的多媒体形式，比如视频、动画等，可以更生动地展现化学实验过程、分子结构等内容，让学生更直观地理解化学知识，激发学习兴趣。
微课的形式也更符合当下学生的接受方式，更利于引发学生的学习兴趣。
2. 个性化学习微课可以通过互联网等平台进行传播和分享，学生可以根据自己的学习情况和学习需求选择合适的微课进行学习，实现个性化的学习方式。
学生可以在任何时间、任何地点进行学习，充分发挥了学生的学习主动性，提高了学习的效果。
3. 辅助复习高中化学知识较为复杂，学生在课堂学习之外还需要进行大量的复习。
微课的形式便于学生进行多次反复观看，可以帮助学生更好地理解和掌握知识点，提高复习效率。
学生在复习时也可以通过微课与老师进行交流，及时解决自己的疑惑。
4. 实验教学在化学教学中，实验是不可或缺的环节，但由于实验设备、条件等限制，学校往往无法为每个学生提供充分的实验机会。
而通过微课，学生可以通过视频观看实验内容，了解实验过程和原理。
虽然无法真正进行实验操作，但也可以在一定程度上帮助学生更好地理解化学实验内容。
5. 教师教学辅助微课也可以作为教师教学的辅助手段，教师可以通过微课向学生展示相关的实验过程、理论知识等内容，提高教学效果。
教师也可以通过微课进行教学反思和改进，不断提高教学质量。
1. 学生学习态度不端正由于微课具有较大的灵活性，学生可能出现学习时间安排不当、学习过程中分心等情况。
教师需要引导学生正确使用微课，制定好学习计划，培养学生良好的学习习惯。
微课在高中化学教学中的实践应用和思考
研究微课在高中化学教学中的实践应用和思考夏伟摘要：将信息技术引入到高中化学教学中,能够在一定程度缓解教师的教学压力,同时也能够提升学生的理解能力,构建高质量的化学课堂。
在高中化学课堂上,利用微型视频,将其他教师的教学方式引入到课堂上来,为当前高中化学课堂注入新的活力,进一步推动教学资源的优化配置,解决当前一些教学上的重难点。
在利用微课开展高中化学教学中,将教学的重难点以及实验操作等部分进行重点剖析,让学生对化学知识建立全面、具体的认知,提升教学效率。
当然了,如何利用微课和当前教学内容方式连接起来,还需要教师在教学过程中不断地探索,充分发挥微课的作用,让微课在高中化学中动起来。
关键词：微课运用；高中化学；实践应用在高中化学课堂教学中,教师利用为课教学方式会最大限度帮助自身解决在课堂教学中的难点内容,要善于发挥微课简单且方便有效的优势,让微课与化学重点知识相结合,提升化学课堂教学质量。
微课会在课堂教学中发挥出重要的优势和意义,减少课堂中时间消耗教多、学生学习效率较低的现象,同时会让课堂的教学的重点知识更加明确,也会为学生在课堂中的学习带来全新体验。
高中化学教师要善于分析微课在化学课堂中的应用意义,同时分析正确的方式,让高效结合的实践策略,推动化学教学实效性的增强。
一、化学教学中微课的重要意义（一）兼具科技的方便简洁优点微课属于一种现代化的教育手段,并且现在已经被广泛使用在化学教学当中。
教学语言简单明了、逻辑性很好,可以很好地帮助学生们理解教学的内容。
老师在进行微课备课时,要结合课程进度以及本班学生的学习情况,来制定一个可以很好地激发学生们化学学习兴趣的微课。
由于多现代科技的诸多优点,不仅省去繁杂的演示实验、学生实验的准备过程,将复杂的实验搬上了幕布,同时也减轻了老师的工作,可是同时也培养了学生自主学习的习惯。
（二）促进科技教学的发展微课的应用可以很好地督促老师们掌握现代信息化技术,例如高效制作PPT、截屏、制作视频等。
微课在高中化学教学中的作用及主要注意问题
微课在高中化学教学中的作用及主要注意问题微课是一种以小视频形式呈现的教学资源，它在高中化学教学中具有重要的作用。
本文将针对微课在高中化学教学中的作用及主要注意问题进行探讨。
一是提供了多样化的教学资源。
微课的形式丰富多样，可以结合化学知识点进行展示和讲解，通过图文、动画、实验演示等多种方式来呈现化学实验和现象，使学生在视听感受上得到充分的满足，从而提高学生的学习兴趣和主动性。
二是增加了学习的趣味性和互动性。
微课的特点是短小精悍，可以直击知识点的核心内容，减少了学生在学习过程中的枯燥感。
在微课中，学生可以与教学者进行随时互动和交流，通过弹幕、问题回答等方式，提出自己的疑问并得到解答。
三是帮助学生理解和消化知识。
微课以图文并茂、通俗易懂的方式讲解知识，使学生能够更加深入、透彻地理解化学知识，同时也能够通过反复观看视频进行消化和巩固。
四是提高了学生的学习效果。
微课结合了多媒体技术和网络平台，使得学生可以自主选择学习时间和地点，根据自己的学习情况进行学习，并可以随时通过回看视频进行巩固，从而提高学习效果。
一是平台的选择和使用。
选择一个稳定、安全的网络平台进行微课的发布和交流是非常重要的。
教师们应该根据自己的教学需求选择合适的平台，并学会正确地使用平台上的教学工具和功能。
二是微课内容的设计和制作。
微课的内容应该紧密围绕教学大纲和学生的学习需求进行设计，内容的安排应有层次和结构，语言应言简意赅、通俗易懂，同时也要注意图像、音频等多媒体元素的合理搭配和运用，以提高学生的学习效果。
三是教学者的角色转变。
微课的使用需要教学者具备一定的授课技巧和沟通能力，要善于引导学生思考和观察，尊重学生的个性差异，同时也要及时回答学生提出的问题，给予学生必要的批评和鼓励。
四是学生学习的监管和评估。
微课的使用应该注重对学生学习过程和学习效果的监管和评估，要与传统教学相结合，通过作业、小测、互动回答问题等方式进行学生学习情况的了解和评估，及时进行教学调整和辅导。
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微课在高中化学教学中的应用研究
发表时间：2018-12-26T11:57:29.860Z 来源：《中小学教育》2019年3月2期作者：江雪梅[导读] 在高中化学教学中，仍旧存在以下问题：一是化学知识讲解难，教师不能帮助所有学生完全理解化学知识；二是化学教学手段较少，课堂趣味性不高，不足以吸引学生的兴趣。
而微课则是一种有趣且高效的教学手段，教师应在高中化学教学中积极探索微课的教学应用。
江雪梅重庆市巫溪县上磺中学校 405801
【摘要】在高中化学教学中，仍旧存在以下问题：一是化学知识讲解难，教师不能帮助所有学生完全理解化学知识；二是化学教学手段较少，课堂趣味性不高，不足以吸引学生的兴趣。
而微课则是一种有趣且高效的教学手段，教师应在高中化学教学中积极探索微课的教学应用。
【关键词】微课；高中化学；应用
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-096-01
在新的时代趋势下，随着网络技术不断发展，各个领域的发展趋势也都在持续变化，对于高中阶段的教学来说，这亦是不可摆脱的事实。
特别是在高中化学教学体系的改革过程中，为了激发学生的学习兴趣，让学生更快理解相关知识，养成相应的能力，对于信息化教学方式的应用是必要的，而微课更是其中作用最为明确的一种教学方式。
一、微课立足化学教学实践，拉近化学与生活的联系
化学知识和生活实际是密切联系的，教学目的是让学生能够学以致用，这是素质教育倡导的理念。
有趣的课堂是学生乐于接受的。
在课堂中，教师可以穿插一些生活中随处可见的事实，用化学知识予以解释，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。
学生再见到某些生活场景时，脑海中会立即呈现与之相关的化学知识并能做出解释，这也是一种有效组织复习、加深理解巩固的高效学习方法。
如学习电化学时，学生刚刚接触电化学，不容易理解，教师可以结合生活实际提出问题引导学生思考。
比如尝试用电化学的知识解释家里的炒菜锅为何遇水就会生锈这个现象，并且教师可要求学生自己录制简短的微课视频来讲解知识点，让学生在生动有趣的氛围中学习知识、理解知识、掌握知识。
再如：学习钠及其氧化物的相关知识时，学生依据对过氧化钠的性质这个知识点的理解和思考，自己动手做并制作滴水生火的视频；学习氧化还原反应时，学生自己拍摄微课《一个苹果横切面的变化过程》。
可见，微课的运用能让学生从生活实际中理解化学知识，更易接受，也能更好地调动学生的积极性，达到事半功倍的学习效果。
二、微课解析重点难点内容
教师在课堂教学中，可以利用微课来讲解重点、难点内容。
在教学中，由于教师能力有限、学生理解能力不足，往往会出现某一重点知识讲解不清晰、难点内容学生完全不理解的情况。
这时，教师可以利用微课来借鉴其他教师的讲解方法，也可以加入更加生动形象的展示，让学生能轻松地理解重点、难点知识。
教师在制作微课视频时，要注意难点内容要讲解透彻，形式要生动形象，力求让学生通过观看微课视频理解难点知识。
比如，教师在制作微课视频来讲解难点知识“化学平衡状态”时，为了更加清晰地解释为何会出现化学平衡状态，以及化学平衡状态的具体情况，可以通过动态图片来展示化学平衡状态的出现和保持平衡状态的原因。
在以往的实验教学中，由于实验具有一定危险性，导致学生不能近距离观察，学生对实验方法了解不全面，最终导致学生在自己进行实验时效果不理想。
教师可将标准化的实验流程视频加入到微课中，让学生详细观看实验的具体操作细节，从而帮助学生更好地完成实验。
三、促进理实结合、摆脱教学局限
理论与实践，都是高中化学教学的重点内容，特别是两者的结合，是重要的教学要点，也是当前我国高中化学教学最为主要的问题之一，许多教师都并不能在教学过程中密切的结合理论与实际，实践环节普遍都是在理论教学结束后，这会影响学生的学习效率，让学生无法将理论概念与实际操作结合起来，为了避免两者脱节，教师应当更积极的运用课视频结合理论与实际，会让学生的认知更加完善。
学生的理论认知，需要依靠实践去验证，实践的过程，则需要以理论为支撑，为此教师应当更加注重利用微信视频去联系理论与实际，例如可以将分子式、反应过程以及实验操作流程融入视频中，让学生结合视频去做实验，这样不但能够让学生的理论认知更深刻，记忆更牢固，而且也会让学生的实践更加规范化。
高中的化学教学内容很多、难度很高，而且学生的学习不可能仅仅局限在教材的内容中，还需要进行进一步的知识探索，所以教师必须要懂得运用微课教学去摆脱教学局限，以确保化学教学的质量。
翻转教学便是利用微课视频摆脱局限的教学理念，在翻转教学模式下，教师利用微课视频可以将课程内容前置，让学生在课前去进行预先了解，在这一过程中，学生的自主意识会被激发，在遇到问题时可以事先收集记录下来，以便在课堂上与教师及同学展开讨论。
进而言之，这样的教学方式，能够帮助学生摆脱过度集中的教学内容所带来的压力，为了达成学生的学习目标，教师运用微课教学去开展翻转教学是十分必要的。
总之, 微课重在解惑，更好地激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力，从而达到更好的教学效果。
但要清楚认识到，微课并不是一把“万能钥匙”，更不能替代课堂教学。
在互联网微课海洋中，教师要认真筛选、整合优质微课资源进行研究并推荐给学生，使其成为辅助课堂教学的利器；同时要不断将优质的微课及时上传到网络中，互相交流，不断优化，创作出质量更高的微课，使其与时俱进，永葆活力。
参考文献
[1]惠益花.微课在高中化学教学中的应用研究[D].苏州大学,2016.
[2]陈晓云.高中化学课堂应用微课解决疑难点的研究[J].福建基础教育研究,2016(02).。