统编版小学语文四年级上册第二单元《5.一个豆荚里的五粒豆》课前预习课件PPT
第三步：知内容
一个豆荚里的五粒豆都有什么愿望？ 飞到广阔的世界里去。 直接飞进太阳里去。 到哪儿就在哪儿住下来，不过还得向前滚。 该怎么样就怎么样！
第四步：查资料
查资料，填一填 安徒生_____丹__麦_____(地名)作家，被誉为“__现__代__童__话__之__父__”， 主要作品有_《__皇__帝__的__新__装__》，____《__丑__小__鸭__》___， 《__卖__火__柴__的__小___女__孩_等。
主要作品：《皇帝的新装》《丑小鸭》《卖 火柴的小女孩》等。
豌豆，一种草本植物，顶端有 攀援卷须，花白色或紫色，种子 圆形，有黄、白、黄绿等色。喜 温凉湿润，不耐干旱和雨涝。
五颗小豌豆从豆荚 里跳出来,来到这个世 界上。让我们一起看 看它们各自的经历吧！
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
第五步：提问题
通过预习，找出这个豆荚里的五粒豆后来又发生 了什么事？
三粒豆被鸽子吃掉了，一粒豆在水沟里泡涨了， 还有一粒在窗台的裂缝里生长、开花。
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
√ 2.它是怎么钻. （zuān zuàn ）进这个缝隙里去的？
【舒适】 【僵硬】 【青苔】 【囚犯】
试着把词语和意思连起来！ 肢体不能活动。 阴湿地方生长的绿色苔藓。 在监狱中被囚禁的人。 给人以安乐舒服的感觉。
【预感】 【揭晓】 【盘绕】 【洋溢】
公布（事情的结果）。 事先感觉。 （情绪、气氛等）充分流露。 围绕在别的东西上面。
人教版 语文 四年级 上册
一个豆荚里的五粒豆
课前预习
助读资料我先看
安徒生(1805—1875)，丹麦作家。他生于一 个贫苦的鞋匠家庭，幼年未进过正规学校，十四 岁时独自去哥本哈根，在剧院里打杂，后来在一 些艺术家的帮助下才正式上学。他刻苦学习，最 终成为19 世纪著名的童话作家，被誉为“现代童 话之父”。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己字音是否正 确，句子是否通顺。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
wān
àn
豌豆 按照
pā
tái
啪 青苔
jiānɡ
僵硬
qiú
囚犯
yù
jiē
预感 揭晓
kuàபைடு நூலகம்ɡ
yì
窗框 洋溢
长大的 豌豆
读下面的句子，给加点的字选择正确的读音。
√ 1.我想任何豌豆从来不曾. （ zēnɡ cénɡ ）、也永远不会达 到这种地步的。
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《一个豆荚里的五粒豆》课件完美版(共19张PPT)
笔顺
组词 恐怕 恐怖 恐龙 造句 上次看的恐怖片，现在说起来大家仍
心惊肉跳。
我会写
拼音 bō
笔顺
组词 玻璃
造句 今天是一个大雪纷飞的日子，我高兴地 凝望着透明的玻璃窗外美丽的雪花。
我会写
拼音 li
笔顺
组词 玻璃 琉璃 造句 两只玻璃珠似的大眼睛里，闪动着青
春、热情的光芒。
易错字
我会写拼音 tàn来自丹麦19世纪著名童话作家，被尊称为“现代童话之
父”，世界文学童话创始人。
他最著名的童话故事有《小锡兵》《冰雪女王》 《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》 《红鞋》。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并 被高度赞扬为“给全欧洲的一代孩子带来了欢 乐”。他的童话故事还激发了大量电影、舞台 剧、动画的制作。
造句：校园里到处都洋溢着欣欣向荣的气象。 活动四：探究与分享（教材第107页）
【解析】本题考查发挥主观能动性与尊重客观规律的关系、联系的普遍性、整体与部分的关系。①：漫画反映的内容不是美国没有发挥主观能动性，而是美国错误地发挥主观能动 性，①不符合题意。 ④正确认识往往要经过实践和认识的多次反复才能完成 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“ 学学半”，其此之谓乎！ （1）学生分组交流、讨论：①上面同学的讨论涉及生命的哪些方面？你认为它们都是生命的基础吗？②结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面？ 首联 “三年谪宦”只落得“万古”留悲，给人以抑郁沉重的悲凉之感。“此”点题“贾谊宅”。“栖迟”以鸟的惊慌不安来暗喻贾谊的侘傺失意。“楚客”流落楚地的客子，标举贾谊的身份。诗眼“ 悲”字直贯篇末，奠定全篇的感情基调。作者借贾谊政治失意，抑郁而死，留下千古悲怆忧愤，表现自己迁谪的悲苦命运。 颔联围绕题目中的“过”字展开描写。“秋草”、“寒林”、“人 去”、“日斜”，渲染出故宅一片萧条冷落的景色。在这样的氛围中，诗人还去“独寻”，一种景仰向慕、寂寞兴叹之情，油然而生。寒林日斜，不仅是眼前所见，也是贾谊当时的实际处 境，正是李唐王朝危殆形势的写照。“空见”二字益见诗人回天乏术、无可奈何的痛苦与惆怅。 【分析】 （1）学生分组交流、讨论：①你如何看待小伟的行为？②有些事情是你喜欢的，但是有可能会对身体造成伤害，你会怎么做？③结合自己的经验，说说你的看法和建议。 【解析】名言名句体现哲理的题目是哲学选择题中常见的考法，做这类题目，考生首先要弄懂材料中名言名句的意思，分析其中体现的哲理后再去分析题肢，看哪个选项所体现的 哲理与其相符合。“万物森然于方寸之间，满心而发，充塞宇宙，无非此理”，属于主观唯心主义。天地合气，万物自生，属于古代朴素唯物主义，A不合题意；有理而后有象，有象 而后有数，未有这事，先有这理，属于客观唯心主义，B、C不合题意；心生种种法生，心灭种种法灭，属于主观唯心主义，故本题答案选D。 尾联含蓄蕴藉，深化主题。亲人们四处流散，平时寄书尚且常常不达，更何况战事频仍，生死茫茫当更难逆料。含蓄蕴藉，一结无限深情，同时含蓄地表现出“安史之乱”给人民带来 的痛苦和灾难，深化主题。
组词 恐怕 恐怖 恐龙 造句 上次看的恐怖片，现在说起来大家仍
心惊肉跳。
我会写
拼音 bō
笔顺
组词 玻璃
造句 今天是一个大雪纷飞的日子，我高兴地 凝望着透明的玻璃窗外美丽的雪花。
我会写
拼音 li
笔顺
组词 玻璃 琉璃 造句 两只玻璃珠似的大眼睛里，闪动着青
春、热情的光芒。
易错字
我会写拼音 tàn来自丹麦19世纪著名童话作家，被尊称为“现代童话之
父”，世界文学童话创始人。
他最著名的童话故事有《小锡兵》《冰雪女王》 《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》 《红鞋》。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并 被高度赞扬为“给全欧洲的一代孩子带来了欢 乐”。他的童话故事还激发了大量电影、舞台 剧、动画的制作。
造句：校园里到处都洋溢着欣欣向荣的气象。 活动四：探究与分享（教材第107页）
【解析】本题考查发挥主观能动性与尊重客观规律的关系、联系的普遍性、整体与部分的关系。①：漫画反映的内容不是美国没有发挥主观能动性，而是美国错误地发挥主观能动 性，①不符合题意。 ④正确认识往往要经过实践和认识的多次反复才能完成 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“ 学学半”，其此之谓乎！ （1）学生分组交流、讨论：①上面同学的讨论涉及生命的哪些方面？你认为它们都是生命的基础吗？②结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面？ 首联 “三年谪宦”只落得“万古”留悲，给人以抑郁沉重的悲凉之感。“此”点题“贾谊宅”。“栖迟”以鸟的惊慌不安来暗喻贾谊的侘傺失意。“楚客”流落楚地的客子，标举贾谊的身份。诗眼“ 悲”字直贯篇末，奠定全篇的感情基调。作者借贾谊政治失意，抑郁而死，留下千古悲怆忧愤，表现自己迁谪的悲苦命运。 颔联围绕题目中的“过”字展开描写。“秋草”、“寒林”、“人 去”、“日斜”，渲染出故宅一片萧条冷落的景色。在这样的氛围中，诗人还去“独寻”，一种景仰向慕、寂寞兴叹之情，油然而生。寒林日斜，不仅是眼前所见，也是贾谊当时的实际处 境，正是李唐王朝危殆形势的写照。“空见”二字益见诗人回天乏术、无可奈何的痛苦与惆怅。 【分析】 （1）学生分组交流、讨论：①你如何看待小伟的行为？②有些事情是你喜欢的，但是有可能会对身体造成伤害，你会怎么做？③结合自己的经验，说说你的看法和建议。 【解析】名言名句体现哲理的题目是哲学选择题中常见的考法，做这类题目，考生首先要弄懂材料中名言名句的意思，分析其中体现的哲理后再去分析题肢，看哪个选项所体现的 哲理与其相符合。“万物森然于方寸之间，满心而发，充塞宇宙，无非此理”，属于主观唯心主义。天地合气，万物自生，属于古代朴素唯物主义，A不合题意；有理而后有象，有象 而后有数，未有这事，先有这理，属于客观唯心主义，B、C不合题意；心生种种法生，心灭种种法灭，属于主观唯心主义，故本题答案选D。 尾联含蓄蕴藉，深化主题。亲人们四处流散，平时寄书尚且常常不达，更何况战事频仍，生死茫茫当更难逆料。含蓄蕴藉，一结无限深情，同时含蓄地表现出“安史之乱”给人民带来 的痛苦和灾难，深化主题。
5 一个豆荚里的五粒豆 第1课时 课件(共23张PPT)
wéi
注释：
患：担心。 疑：疑问。 进：进步。
阅读时尝试从不同角度去思考， 提出自己的问题。
5 一个豆荚里的五粒豆
第一次读课题的时候，你产生了哪些问题呢？
学习活动一 1.读：
自由读课文，读准生字，读通句子。
√
豌碗
学习活动一
1.读： 自由读课文，读准生字，读通句子。
√
√
√
√
学习活动一
1.读： 自由读课文，读准生字，读通句子。
| 读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题？ |
有难而问 有疑而问 有奇而问
小小组组问问题题清清单单
课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”， 但他却长得很好？为什么？ 母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？ 掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？
……
针对部分内容 针对全文内容
读：流程图 比：愿望和结果 问：针对全文
豌豆
愿望
要飞向广阔的世界
直接飞进太阳里
结局
被鸽子吃掉 落进水沟里 被鸽子吃掉
我觉得第三、四粒豆的 愿望是随便在哪儿住下来。
我不同意你的看法， 我觉得第三、四粒豆 的愿望是飞得最远。
“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”接下 来的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”在被 装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上， 打起滚来。但这两粒豌豆最终还是被装进玩具枪 里去了。它们说：“我们才会飞得最远呢！”
针对部分内容提问
针对全文内容提问
有难而问
有疑而问
有奇而问
| 读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题？ |
水笕是什么东西？
有难而问
学习活动二
| 读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题？ |
注释：
患：担心。 疑：疑问。 进：进步。
阅读时尝试从不同角度去思考， 提出自己的问题。
5 一个豆荚里的五粒豆
第一次读课题的时候，你产生了哪些问题呢？
学习活动一 1.读：
自由读课文，读准生字，读通句子。
√
豌碗
学习活动一
1.读： 自由读课文，读准生字，读通句子。
√
√
√
√
学习活动一
1.读： 自由读课文，读准生字，读通句子。
| 读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题？ |
有难而问 有疑而问 有奇而问
小小组组问问题题清清单单
课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”， 但他却长得很好？为什么？ 母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？ 掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？
……
针对部分内容 针对全文内容
读：流程图 比：愿望和结果 问：针对全文
豌豆
愿望
要飞向广阔的世界
直接飞进太阳里
结局
被鸽子吃掉 落进水沟里 被鸽子吃掉
我觉得第三、四粒豆的 愿望是随便在哪儿住下来。
我不同意你的看法， 我觉得第三、四粒豆 的愿望是飞得最远。
“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”接下 来的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”在被 装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上， 打起滚来。但这两粒豌豆最终还是被装进玩具枪 里去了。它们说：“我们才会飞得最远呢！”
针对部分内容提问
针对全文内容提问
有难而问
有疑而问
有奇而问
| 读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题？ |
水笕是什么东西？
有难而问
学习活动二
| 读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题？ |
部编四年级上册语文 5 一个豆荚里的五粒豆 课件(52张ppt)
一个豆荚里的五粒豆
安徒生
情景导入
两头尖尖， 肚儿圆圆， 脾气不小， 内藏元宝。 （打一植物）
一个豆荚里的五粒豆
谜底：豌豆
资料介绍
一个豆荚里的五粒豆
豌豆：一年生或二年生草本植物，羽状
复叶，小叶卵形，花白色或淡紫红色，结荚果， 种子近球形。嫩荚和种子可以吃。
字词注释
一个豆荚里的五粒豆
jiá wān àn jiāng
发挥 自我 价值
课文图解
一个豆荚里的五粒豆
主旨归纳
一个豆荚里的五粒豆
《一个豆荚里的五粒豆》这篇文章讲述了 一个成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞 到广大的世界里去，各奔前程，它们对各自的 经历都很满意。那粒落到顶楼窗子下面青苔裂 缝里的豆粒的经历，却是最值得称赞的，因为 它发芽、开花，给窗子旁躺着的生病的小女孩 带来了愉快和生机。
课文讲解
一个豆荚里的五粒豆
小女孩在没看到豌豆苗以前，她每天都躺 在床上，再加上身体虚弱，心情也非常的低落， 因此病情不见好转。后来，看到豌豆苗慢慢地 生根长叶，蓬勃地生长，小女孩感受到豌豆苗 的勃勃生机，感受到了生活的美好，对生活充 满了无限的向往，心情也开朗起来。后来小女 孩能够慢慢地爬起来，坐在床上感受太阳光的 温暖和生活的美好。随着豌豆苗的成长，她的 病就慢慢地好了。
豌豆生长
一个豆荚里的五粒豆
母亲把小女孩的床搬得更靠近窗子， 好让她看到这粒正在生长着的豌豆。
“妈妈，我觉得我好了一些！”晚 上，这个小女孩说，“太阳今天在我身 上照得怪暖和的。这粒豆子长得好极了， 我也会好起来的；我能爬起来，走到温 暖的太阳光中去。”
小女孩看到长得极好的豌豆苗，对自 己恢复健康充满了信心。
第三、四粒豌豆的愿望
部编版四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》优秀课件(共90张PPT)
左右 结构
半包围 结构
识字方法
加一加：艹+夹=荚 豆+宛=豌 艹+台=苔 扌+安=按
换一换：疆 僵 国囚 筐框
氵+益=溢
rào
绕
易写错
不要多写点
巧记：用丝（纟）来缠绕。
识字游戏
豌豆
豆荚
青苔
按照
冻僵
囚禁
相框
洋溢
词语解释
揭晓：泛指把事情的结果公开出来。
考试成绩即将揭晓。
囚犯：关在监狱里的犯人。 水笕：一种引水的工具。
小组交流，仿照下面的问题清单整理大家提 出的问题，说说你有什么发现。
小组问题清单
课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长 得很好，为什么？ 母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？ 掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？
……
我发现有的问题是针对课文的一部分 内容提的，有的问题是针对全文提的。
“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”接 下来的两粒说，“不过，我们还得向滚。”…… 它们说：“我们才会飞得最远呢！”
善变、心口不一 “该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。 “该怎么样就怎么样！”这粒豌豆说。
随遇而安
我觉得外面似乎发生了一些事情—— 我有这种预感！
句子中的破折号有什么作用？
破折号的用法
为什么说“这一天简直像一个节日”？
小女孩
亲吻
豌豆
恢复健康
开花
生命顽强生长
赞美、高兴
第三部分：不同的结局（22～24）
对比五粒豌豆的经历，谁才是五粒豆中 最了不起的？
被吃掉 还算有些实际的用途
脏水里 自命不凡，毫无用处 开出花 顽强生长，温暖人们
部编版小学四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》精品PPT课件
不满足现状
读悟课文
第五粒豆
“该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。 “该怎么样就怎么样！”这粒豆说。
随遇而安 喜欢平静的生活
读悟课文
自由朗读第13—21自然段 思考：第五粒豌豆有没有实现自己的愿望？
它是怎样长大的？ 小姑娘又是怎样长好的？
读悟课文
细读第13—21和最后一个自然段，完成填空。
1.小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时， 小姑娘( 身体非常虚弱 )。
和同学交流：伴随着豌豆苗 的成长，为什么小女孩的病就慢 慢好了呢？ (课后第三题)
这此个刻纯，真顶可爱楼的窗女子孩 在旁最那后个一小粒女豌孩豆努—力—地她发 芽的、脸生上长洋、溢开着花的健启康示的下， 获勇健豌光亮豆得气康豆花彩光了 ， 。 的，， —战 身 感表快她—胜 体 激达乐正的疾 也 与了地注眼病 渐 敬女的渐佩孩微视睛信恢之对笑着发心复情这着豌着和了。粒。
整体感知
自由读课文，思考一个豆荚里的五粒豆都有什 么愿望？
飞向广大的世界里去。
直接飞进太阳里去。 到哪儿就在哪儿住下来，不过还得向前滚。 该怎么样就怎么样吧！
整体感知
一个豆荚里的五粒豆的结局如何？
三粒豆被鸽子吃掉了，一粒豆在水沟里泡 涨了，还有一粒在窗台的裂缝里生长、开花。
质疑提问
读完课文，提出你心中的疑问。 (课后第一题)
结构梳理
一个
五颗豌豆各怀 不同梦想
平 实 、
豆荚 里的 五粒 豆
豌豆与女孩共 同成长
五颗豌豆结局 不同
仁 爱 、 敬 重 生
命
主题概括
《一个豆荚里的五粒豆》是 安徒生 的 一篇童话，通过描述五粒豆子的经历，赞 赏了 平实、仁爱、敬重生命 的生活态度。
读悟课文
第五粒豆
“该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。 “该怎么样就怎么样！”这粒豆说。
随遇而安 喜欢平静的生活
读悟课文
自由朗读第13—21自然段 思考：第五粒豌豆有没有实现自己的愿望？
它是怎样长大的？ 小姑娘又是怎样长好的？
读悟课文
细读第13—21和最后一个自然段，完成填空。
1.小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时， 小姑娘( 身体非常虚弱 )。
和同学交流：伴随着豌豆苗 的成长，为什么小女孩的病就慢 慢好了呢？ (课后第三题)
这此个刻纯，真顶可爱楼的窗女子孩 在旁最那后个一小粒女豌孩豆努—力—地她发 芽的、脸生上长洋、溢开着花的健启康示的下， 获勇健豌光亮豆得气康豆花彩光了 ， 。 的，， —战 身 感表快她—胜 体 激达乐正的疾 也 与了地注眼病 渐 敬女的渐佩孩微视睛信恢之对笑着发心复情这着豌着和了。粒。
整体感知
自由读课文，思考一个豆荚里的五粒豆都有什 么愿望？
飞向广大的世界里去。
直接飞进太阳里去。 到哪儿就在哪儿住下来，不过还得向前滚。 该怎么样就怎么样吧！
整体感知
一个豆荚里的五粒豆的结局如何？
三粒豆被鸽子吃掉了，一粒豆在水沟里泡 涨了，还有一粒在窗台的裂缝里生长、开花。
质疑提问
读完课文，提出你心中的疑问。 (课后第一题)
结构梳理
一个
五颗豌豆各怀 不同梦想
平 实 、
豆荚 里的 五粒 豆
豌豆与女孩共 同成长
五颗豌豆结局 不同
仁 爱 、 敬 重 生
命
主题概括
《一个豆荚里的五粒豆》是 安徒生 的 一篇童话，通过描述五粒豆子的经历，赞 赏了 平实、仁爱、敬重生命 的生活态度。
部编版小学四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》精美PPT课件
豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？
因为害怕这样下去会变得僵硬。“恐怕变得僵硬” 具体说明了豌豆们想出去。
讨论交流：
五粒豌豆即将分开时，它们的 想法有什么不同？
“现在我要飞向广大的世界里去了！如果 你能捉住我，就请你来吧！”第一粒豌豆说完 就走了。
第二粒说：“我将直接飞进太阳离去，这才 像一粒豌豆呢，而且以我的身份非常相称。”
有一个豆荚，里面坐着五粒豆。豆荚和豌豆 都是绿色的，豌豆就以为整个世界都是绿色的。 豆荚在生长，豌豆也在生长。豌豆按照它们在家 庭里的地位，做成一排。
豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？
按照在豆荚里ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ排列顺序。
“难道我们永远就在这儿坐下去 吗？”它们中的一个问。“老这样坐 下去，我恐怕会变得僵硬起来。我似 乎觉得外面发生了一些事情――我有 这种预感！”
“这真是无聊之至!”风信鸡心里说。“养鸡场里的公鸡是从来不 生蛋的，而我自己呢，我懒得生蛋。如果我高兴的话，我可以生风蛋!
但是这个世界不配有一个风蛋!一切真是无聊之至!现在我连坐在这儿也 不愿意了。”
因此风信鸡就倒下来了。但是它并没有压死养鸡场上的那只公鸡， “虽然它有这个意图!”母鸡们说。这故事的教训是什么呢？
“你这菜园的植物啊!”他对黄瓜说这话的时候，它体会到了他很 有文化修养，却没有想到他正在啄它，把它吃掉。
“幸福的死!” 接着母鸡来了，小鸡也来了。只要他们之中有一个开始跑，别的也 就都跑起来。他们咯咯地叫着，唱着，朝这公鸡望。他们因为他而感到 骄傲，觉得他是他们的族人。 “喔——喔——喔——喔!”他啼起来。“只要我在世界的养鸡场 上叫一声，小鸡马上就长成大鸡。” 于是母鸡和小鸡就跟着他咯咯地叫和唱。
母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？ 写出了母亲乐观的生活态度，同时能看出她特别
因为害怕这样下去会变得僵硬。“恐怕变得僵硬” 具体说明了豌豆们想出去。
讨论交流：
五粒豌豆即将分开时，它们的 想法有什么不同？
“现在我要飞向广大的世界里去了！如果 你能捉住我，就请你来吧！”第一粒豌豆说完 就走了。
第二粒说：“我将直接飞进太阳离去，这才 像一粒豌豆呢，而且以我的身份非常相称。”
有一个豆荚，里面坐着五粒豆。豆荚和豌豆 都是绿色的，豌豆就以为整个世界都是绿色的。 豆荚在生长，豌豆也在生长。豌豆按照它们在家 庭里的地位，做成一排。
豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？
按照在豆荚里ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ排列顺序。
“难道我们永远就在这儿坐下去 吗？”它们中的一个问。“老这样坐 下去，我恐怕会变得僵硬起来。我似 乎觉得外面发生了一些事情――我有 这种预感！”
“这真是无聊之至!”风信鸡心里说。“养鸡场里的公鸡是从来不 生蛋的，而我自己呢，我懒得生蛋。如果我高兴的话，我可以生风蛋!
但是这个世界不配有一个风蛋!一切真是无聊之至!现在我连坐在这儿也 不愿意了。”
因此风信鸡就倒下来了。但是它并没有压死养鸡场上的那只公鸡， “虽然它有这个意图!”母鸡们说。这故事的教训是什么呢？
“你这菜园的植物啊!”他对黄瓜说这话的时候，它体会到了他很 有文化修养，却没有想到他正在啄它，把它吃掉。
“幸福的死!” 接着母鸡来了，小鸡也来了。只要他们之中有一个开始跑，别的也 就都跑起来。他们咯咯地叫着，唱着，朝这公鸡望。他们因为他而感到 骄傲，觉得他是他们的族人。 “喔——喔——喔——喔!”他啼起来。“只要我在世界的养鸡场 上叫一声，小鸡马上就长成大鸡。” 于是母鸡和小鸡就跟着他咯咯地叫和唱。
母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？ 写出了母亲乐观的生活态度，同时能看出她特别
一个豆荚里的五粒豆ppt课件
统编版小学语文四年级上册第二单元
5 一个豆荚里的五粒豆
猜谜语
两头尖尖, 肚儿圆圆, 脾气不小, 内藏元宝。
豌豆
统编版小学语文四年级上册第二单元
5 一个豆章？
安徒生(1805～1875) 丹麦著名的童话作家。他刻 苦学习，终于成为著名的童话作
精读文本，感悟内容。
阅读课文第1-6自然段，体会普通的 豌豆荚在作者笔下是多么富有情趣。
豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为 整个世界都是绿的。
豌豆按照它们在家庭里的地位，坐 成一排。
分角色朗读7-12自然段，五粒豌豆即将分开时， 豌豆们各自有各自的打算，用原文归纳它们的愿望。
“如今我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，那么就请你来 吧！”第一粒豆说着，就飞走了。
观察小组问题清单，你发现了 什么？
我发现有点问题 是针对课文的一部分 内容提的，有的问题 是针对全文提的。
课文局部 课文整体
课文内容
你能根据课文内容的局部和整 体，再分别提一个问题吗？
阅读时，我们要尝试从不同 角度去思考，提出自己的问题。
我们要在阅读中学会提问， 乐于提问，更好地理解课文内容。
你觉得谁才是最了不起的豌豆？
我觉得那粒“钻进一个长满了青苔的裂缝里”的豌豆才 是最了不起的。因为它在艰苦的环境中生根、发芽、开出了 花，给窗内躺着的生病的小女孩带来了温暖和希望。最后一 粒豌豆实现了自己生命的价值，所以它最了不起。
拓展积累
一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不 应当看他取得了什么。
那粒最小的豌豆实现的自己的愿望。
小豌豆落到顶楼窗子下面的一块旧石板上，正好钻进 一个长满了青苔的裂缝里。于是它在这里生根发芽，逐渐 长大。
小姑娘在豌豆顽强生长的启示下，获得了战胜病魔的 信心和勇气。
5 一个豆荚里的五粒豆
猜谜语
两头尖尖, 肚儿圆圆, 脾气不小, 内藏元宝。
豌豆
统编版小学语文四年级上册第二单元
5 一个豆章？
安徒生(1805～1875) 丹麦著名的童话作家。他刻 苦学习，终于成为著名的童话作
精读文本，感悟内容。
阅读课文第1-6自然段，体会普通的 豌豆荚在作者笔下是多么富有情趣。
豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为 整个世界都是绿的。
豌豆按照它们在家庭里的地位，坐 成一排。
分角色朗读7-12自然段，五粒豌豆即将分开时， 豌豆们各自有各自的打算，用原文归纳它们的愿望。
“如今我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，那么就请你来 吧！”第一粒豆说着，就飞走了。
观察小组问题清单，你发现了 什么？
我发现有点问题 是针对课文的一部分 内容提的，有的问题 是针对全文提的。
课文局部 课文整体
课文内容
你能根据课文内容的局部和整 体，再分别提一个问题吗？
阅读时，我们要尝试从不同 角度去思考，提出自己的问题。
我们要在阅读中学会提问， 乐于提问，更好地理解课文内容。
你觉得谁才是最了不起的豌豆？
我觉得那粒“钻进一个长满了青苔的裂缝里”的豌豆才 是最了不起的。因为它在艰苦的环境中生根、发芽、开出了 花，给窗内躺着的生病的小女孩带来了温暖和希望。最后一 粒豌豆实现了自己生命的价值，所以它最了不起。
拓展积累
一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不 应当看他取得了什么。
那粒最小的豌豆实现的自己的愿望。
小豌豆落到顶楼窗子下面的一块旧石板上，正好钻进 一个长满了青苔的裂缝里。于是它在这里生根发芽，逐渐 长大。
小姑娘在豌豆顽强生长的启示下，获得了战胜病魔的 信心和勇气。
《教学课件》人教部编版语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》PPT精品课件
语文要素
• 阅读时尝试从不同角度去思考。提出自己的问题。 • 写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
学习目标
1.认读“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等14个字，能正确读 写“豌豆、按照”等词语。正确、流利地朗读课文。 2.理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的 性格特点。分角色朗读课文，体会童话的魅力。（重点） 3.在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。学习根据课文内容提 出问题的方法。（难点） 4.学生在朗读中了解故事蕴含的道理，体会童话的魅力。
小组讨论交流，完成下列表格。
品读课文
豌豆的变化
小女孩的变化
刚到窗台
非常虚弱
长出了小叶子
好了一些
沿着绳子 向上生长
能自己爬起来，直直 地坐在床上
脸上洋溢着健康的光 开出紫色的豌豆花 彩，眼睛发着亮光
交流思考
思考：你认为最后一粒豌豆和其他豌豆有什么 不同之处？
最后一粒豌豆懂得顺其自然、随遇而安， 而其他豌豆都有一颗好胜的心，有许多不切实 际的想法，都想飞得最远，但那显然是不可能 实现的。
被鸽子吃掉了 落到脏水沟里，涨 的非常大
生命的意义和价值
课文总结
故事中的五粒豌豆有不同的愿望和不同 的命运，使我们懂得了生命的价值其实不在 于志向的大小，而是在于实际的付出和产生 的影响。
结构梳理
一
个 豆
第一粒：想飞到广阔世界里去——被鸽子吃掉
生
荚 第二粒：想飞进太阳里去——落到了水沟里
命
里 的
走近作者
安徒生（1805-1875），19世纪丹麦著名童
话作家，被尊称为“现代童话之父”。近40年间，共 计写了168篇童话故事。
主要作品：《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装
部编版四年级上册语文第5课《一颗豆荚里的五粒豆》PPT课件
部分
积极思考
理
大胆提问
解
全文
课后作业
1.熟读课文，认读生字词，整理形成班级问题清单。 2.思考：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病
慢慢好了呢？
初读课文
➢默读课文，边读边思考：课文讲了一件 什么事？并用铅笔勾画出自己不明白的 地方。
本文讲述了豆荚（成熟裂开）后， （五粒豌豆）飞到广阔世界经历的不同生 活。课文重点描写（第五粒豆）的神奇经 历，它落进顶楼窗子下一个长满（青苔的裂缝 ）里，慢慢发芽、开花，带给病床上的小 女孩生机与活力。
6
五粒豌豆对自己
7
未来的设想。
1
8
19
10
2
11 3
4
12
//
5
13
14
15
//
16
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17
18
23
19
24
//
20
交代五粒豌豆各自的结局。
21
小女孩从小豌豆顽强的生 命力中受到启迪和鼓舞。
谁是提问小达人？ 积极思考，梳理出自己不明白
的地方，大胆提问。
0
小组交流，仿照下面的问题清单整理大家提出的 问题，说说你有什么发现。
训练目标
阅读时尝试从不同角度去 思考，提出自己的问题。
写一个人，注意把印象最 深的地方写出来。
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5 一个豆荚里的五粒豆
豌豆是一种攀缘 草本，绿色，椭圆形， 内侧有2—10粒种子。 今天我们一起来认识 一个豆荚里的五粒豌 豆吧！
豌豆
豆荚
碗——汤碗 腕——手腕
作者介绍
安徒生（1805—1875）， 19世纪丹麦童话作家，被尊称 为“现代童话之父” 。
统编版《一个豆荚里的五粒豆》PPT课件
1.小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时，小女孩： 身体非常虚弱
2、小豌豆长出了小叶子，小女孩： 产生了愉快的想象
课文讲解
太阳今天在我身上照 的怪暖和的。这粒豆子长 得好极了，我也会好起来 的；我能爬起来，走到温 暖的太阳光中去。
课文讲解
3、小豌豆沿着线猛劲儿长，小女孩： 小女孩第一次能够坐一整个钟头
人教部编版小学语文四年级援植物，是绿色的，形状是椭圆形，内侧有 2—10粒种子。今天我们一起来认识一个豆荚里的五颗豆吧！
作者简介
安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，被 尊称为“现代童话之父”，世界童话文学的创 始人。
他最著名的童话故事有《冰雪女王》《拇 指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《红 鞋》。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高 度赞扬“给全欧洲的一代孩子带来了欢乐”。 他的童话故事还激发了大量电影，舞台剧，动 画的制作。
少年易学老难成，一寸光阴不可轻。 －－朱熹
七、课文分析。 4.理解诗意
“我将直接飞进太阳里去，这才像真正的豌豆呢，
而且与我的身份非常相称！”于是，它也飞走了。 明月松间照，清泉石上流。
来回跳动 微微一笑 蹦来蹦去 不动声色 理所当然
自高自大
课文讲解
第三、四粒豆 “我们到了什么地方，就在哪儿住下来”其余 的两粒说。
拓展延伸
一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得
了什么。
——爱因斯坦
生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 ——马克思
课后作业
文中五颗豌豆的命运各不相同，如果是 你的话，说一说你愿意做哪一颗豌豆？ 为什么？
人教部编版小学语文四年级
谢谢观看
手
诚者，天之道也；思诚者，人之道也。——孟子
2、小豌豆长出了小叶子，小女孩： 产生了愉快的想象
课文讲解
太阳今天在我身上照 的怪暖和的。这粒豆子长 得好极了，我也会好起来 的；我能爬起来，走到温 暖的太阳光中去。
课文讲解
3、小豌豆沿着线猛劲儿长，小女孩： 小女孩第一次能够坐一整个钟头
人教部编版小学语文四年级援植物，是绿色的，形状是椭圆形，内侧有 2—10粒种子。今天我们一起来认识一个豆荚里的五颗豆吧！
作者简介
安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，被 尊称为“现代童话之父”，世界童话文学的创 始人。
他最著名的童话故事有《冰雪女王》《拇 指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《红 鞋》。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高 度赞扬“给全欧洲的一代孩子带来了欢乐”。 他的童话故事还激发了大量电影，舞台剧，动 画的制作。
少年易学老难成，一寸光阴不可轻。 －－朱熹
七、课文分析。 4.理解诗意
“我将直接飞进太阳里去，这才像真正的豌豆呢，
而且与我的身份非常相称！”于是，它也飞走了。 明月松间照，清泉石上流。
来回跳动 微微一笑 蹦来蹦去 不动声色 理所当然
自高自大
课文讲解
第三、四粒豆 “我们到了什么地方，就在哪儿住下来”其余 的两粒说。
拓展延伸
一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得
了什么。
——爱因斯坦
生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 ——马克思
课后作业
文中五颗豌豆的命运各不相同，如果是 你的话，说一说你愿意做哪一颗豌豆？ 为什么？
人教部编版小学语文四年级
谢谢观看
手
诚者，天之道也；思诚者，人之道也。——孟子