小学英语课堂因信息技术而精彩
信息技术在小学英语课堂教学中的应用
信息技术在小学英语课堂教学中的应用随着科技的发展，信息技术已经渗透到了我们生活的方方面面，尤其是在教育领域，信息技术的应用更是日益广泛。
在小学英语课堂教学中，信息技术的应用不仅可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，还可以促进学生的英语学习能力。
本文将探讨信息技术在小学英语课堂教学中的应用，并分析其优势及挑战。
1. 多媒体课件多媒体课件是信息技术在小学英语课堂的最常见应用形式之一。
教师可以借助多媒体课件，将文字、图片、音频、视频等多种媒体形式相结合，制作生动、丰富的教学内容，从而更好地吸引学生的注意力。
如通过播放英语动画片、英语歌曲等方式，加强学生对英语语言和文化的认知。
2. 电子化教辅电子化教辅是指利用电子设备、互联网等信息技术手段提供的辅助教学资源。
教师可以为学生提供电子化的课外阅读材料、练习题、在线词典等，帮助学生进行英语学习辅助。
学生也可以通过电子设备进行英语听力、口语练习，从而提高英语学习的效果。
3. 在线教学平台随着网络技术的发展，越来越多的学校和教育机构开始使用在线教学平台。
教师可以在在线教学平台上发布教学资源、布置作业、组织线上课堂等，学生可以通过网络进行学习和交流。
尤其是在疫情期间，在线教学平台成为了小学英语课堂教学的重要形式之一。
1. 提高教学效果信息技术可以使课堂内容更加生动形象，增强学生对英语知识的记忆和理解。
通过多媒体课件的展示，学生可以更直观地感受到英语世界，激发学生的兴趣，增加学习动力。
电子化教辅可以为学生提供更多的学习资源和练习机会，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
2. 个性化学习信息技术可以为小学生提供更多的个性化学习机会。
通过在线教学平台，学生可以根据自己的学习进度和需求进行学习，选择适合自己的学习资源和学习方式，更好地发挥自己的学习潜能。
3. 提高教学效率借助信息技术，教师可以更方便地准备教学资源，更快地布置作业、批改作业，更及时地进行学生评价。
学生可以利用信息技术更便捷地进行英语学习，不受时间和空间的限制，提高了学习效率。
信息技术在小学英语课堂教学中的运用
信息技术在小学英语课堂教学中的运用信息技术在小学英语课堂教学中的运用________________________________________随着科技的发展，信息技术已经广泛应用于教育领域，尤其是小学英语课堂教学中的运用。
在当今的小学英语课堂教学中，信息技术可以帮助教师以及学生取得更好的教学效果，提高学习效率，促进英语教学的有效性。
一、信息技术在小学英语课堂教学中的优势1、增强教师的教学管理能力。
随着信息技术的运用，小学英语老师可以借助电子化资料，增强教师的教学管理能力，从而使他们能够更好地组织和引导课堂学习活动，增强对课堂管理的控制力。
2、改进课堂教学氛围。
信息技术的运用可以使小学英语课堂变得更加生动有趣，丰富多彩，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语，乐于参与到课堂活动中来。
3、丰富多样的教学手段。
随着信息技术的运用，小学英语老师可以使用各种多样的教学手段，如图片、视频、动画等，让学生能够在课堂上直观地感受到英语的魅力，丰富多彩的内容可以使学生在愉快的氛围中学习英语。
4、有效地提高学生的英语水平。
信息技术运用于小学英语课堂教学中，可以使老师以及学生得到相关的信息，能够有效地帮助学生掌握英语知识，从而有效地提高学生的英语水平。
二、信息技术在小学英语课堂教学中的应用1、使用多媒体教材。
随着多媒体技术的发展，小学英语老师可以使用多媒体教材进行教学，如动画、录音、图片、视频等，通过多媒体教材能够使老师以及学生得到相关的信息，从而使小学英语课堂变得生动有趣，丰富多彩。
2、使用网络资源。
通过网络资源，小学英语老师可以得到大量的英语信息，并可以将其应用于小学英语教学中，从而使老师能够准确地传授知识，为老师和学生都带来便利。
3、使用电子出版物。
随着电子出版物的出现，小学英语老师可以使用各种各样的电子出版物，如教材、图书、杂志等，通过这些出版物，老师可以为学生准备丰富多彩的内容，从而使小学英语课堂变得生动有趣。
运用信息技术,优化小学英语课堂教学
运用信息技术，优化小学英语课堂教学
使用信息技术可以为小学英语课堂教学带来更多的活力和互动性。
以下是几个优化小学英语课堂教学的建议：
1. 使用教具和多媒体资源：老师可以使用投影仪或电子白板来
显示文本、图片或视频等多媒体内容，从而激发学生的兴趣和好奇心。
例如，可以播放动画片或英文歌曲来让学生更易于理解和记忆。
2. 网络教学平台：使用网络教学平台，如在线课堂和学习管理
系统，可以使老师和学生之间的沟通更加便捷。
老师可以在课堂外
为学生布置作业，学生可以随时随地在线提交作业。
3. 软件辅助教学：老师可以使用一些英语学习软件来帮助学生
更好地掌握英语知识和技能。
例如，使用背单词的APP来引导学生
记忆单词。
4. 利用社交媒体：老师可以创建一个社交媒体的学习小组，让
学生在课后可以交流英语学习心得，老师还可以通过社交媒体去宣
传学生鼓励他们参与英语学习。
5. 交互式教学：老师可以设计一些交互式的活动，如分组讨论、小组竞赛和跟读等，以激发学生的兴趣和参与度。
信息技术在小学英语课堂教学中的运用
信息技术在小学英语课堂教学中的运用随着信息技术在社会各个领域的应用，越来越多的小学英语教师开始在课堂教学中使用信息技术，以提高教学效果和学生学习兴趣。
信息技术的运用为小学英语教学带来了新的可能性，下面将从多媒体教学、网络资源利用和互动教学三个方面来探讨信息技术在小学英语课堂教学中的运用。
信息技术可通过多媒体教学方式，丰富小学英语课堂的教学内容。
教师可以通过使用幻灯片、音频、视频等多种多媒体材料，使课堂内容更加生动有趣。
教师可以使用英文儿歌、卡通动画等来引导学生学习英语语音和发音，使学习变得更加直观和趣味。
多媒体教学不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助学生更好地理解课文内容，并且激发学生的学习兴趣。
信息技术可以帮助小学英语教师利用网络资源，丰富教学内容和提高教学效果。
现如今，互联网上有大量的英语学习资源，如英语学习网站、学习视频、在线练习等。
教师可以利用这些资源，将课堂教学和网络资源相结合，为学生提供更丰富的学习材料和练习机会。
教师可以让学生上网搜索相关英语文章，并进行阅读讨论；或者利用在线平台进行听力和口语练习。
通过利用网络资源，可以让学生在课堂以外也能进行英语学习，拓展他们的英语学习空间。
信息技术还能够实现小学英语课堂的互动教学。
传统的英语教学往往是教师单向传授知识给学生，而信息技术的应用可以使教学过程变得更加互动和灵活。
教师可以在课堂上利用投影仪或电子白板，呈现一个课文或话题，然后让学生分组讨论、展示、辩论等，从而培养学生的口语表达能力和团队协作能力。
学生也可以通过电子设备进行课堂互动，如通过平板电脑或手机进行课堂作业，教师可以即时批改和反馈，帮助学生更好地掌握知识。
信息技术在小学英语课堂教学中的运用是有益的。
多媒体教学、网络资源利用和互动教学的方式可以丰富课堂内容，增加学习乐趣，提高学生的学习效果。
信息技术的运用也需要教师的正确指导和管理，以确保教学过程的有效性和学生的安全性。
只有在正确的引导下，信息技术才能真正成为小学英语教学的有力辅助手段，并发挥出其最大的教学效果。
信息技术让小学英语教学锦上添花
现代信息技术 （ 计算 机 多 媒体 教学 ）能 化 动 为静 、
教 学 空 间 ，有 利 于 声 、像 、文 教 学一 体 化 。把 计算 机 技
化 抽 象为 具 体 、 化难 为 易 ，能 扩大 学生 的 学 习 空 间 ，缩 术 引入 小 学 英 语 教 学课 堂 ，可 以极 大 地 丰 富 教 学 内容 ， 短 学生 的认 识 过 程 ， 是其 他 教 学手 段 无 法 比拟 的 ，是 当 提 供足 够 的听 力材 料 和 对 话 情 景 ，给 英 语 课 堂 教学 带 来 今 世 界先 进 的教 学 设 备 ，对 我 国 的各 级 各 类 教 育有 着 美 高 效 、逼 真 的语 言 学 习环 境 ，使 枯 燥 抽 象 的 英 语学 习 内
好 的发 展 前 景 。 教师 要 充 分 利 用 多媒 体 计 算机 网络 使 教 容变 得 富于 趣 味和 吸 引力 ，使英 语更 具 有 实 践 性 ；大 大 育 资源 全 球 化 ，达 到教 育 资 源 共享 之 目的 ，使 学生 在 信 优化 教 学 过 程 ，使 英 语 教 学 形式 多元 化 ，英 语 学 习 的难 息浩 如 烟 海 的 Ｉ ｔｒ ｅ 上去 主 动 发 现 、主 动 探 索 ，不 断 度 降低 ，学 生 对英 语 材 料 的理解 能力 增 强 ， 以此 激 发 学 ｎ ｅｎ ｔ 提 高学 生 的外 语 能力 、合 作 参 与 能力 与 语 言 交 际能 力 ，
兴 趣 、学 习效 益和 自主探 究能力 。
良好 的语言环境 ， 供了更 多的语 言实践和 交 际的机会 ， 提 真 正体 现了英语是一种 交际工具 的价值 。 如在教学 “ ｈ ｔ ｒ Ｗ ａ ａ ｅ ｙ ｕ ｏ ｎ ”的句 型时， 者利 用课 件 创设 ５ ｏ ｄ ｉ ｇ 笔 个地 点 的语言
运用信息技术创建小学英语高效课堂
运用信息技术创建小学英语高效课堂互联网中蕴含了海量的知识，信息技术具有形式多样、方便快捷的特点，在教学中有着独特的优势。
运用信息技术开展课堂教学，既能够丰富教师的教学手段和教学方法，改变教师消极的教学态度，又能够提高教学效果，让学生跟上教师的思路，使教师乐于教，学生乐于学。
一、利用信息技术提升教师专业素养，提升教学效果作为一名优秀的教师，必须具备较高的专业素养、职业道德和正确的教学思想。
教师只有具备这些条件，才能保证课堂教学顺利开展。
在实际教学中，部分教师缺乏足够的知识积累，专业素养较低，无法满足学生的学习需求，而教师消极的态度也会影响学生的学习效果［1］。
因此，在小学英语教学中，提高教师的专业素养和职业道德、思想品德是创建高效课堂的前提。
教师日常教学任务繁琐，时间有限，而信息技术为教师提供了高效、便捷的学习途径，能快速地提升教师的业务执教水平。
例如，在《How do you come to school》这一课的教学中，教师要在课前利用信息技术查找文献资料，观看优秀教师的教学视频，学习先进的教学方法，总结出教学经验，吸收精华，再精心设计本课的教案，为课堂教学做好充分的准备。
课堂上，教师可以借助电脑信息技术开展教学实践活动，利用信息技术查找当地城市的交通设计图和平面图，标出学校的位置，提出问题：How do you come to school?鼓励学生大胆发言，为学生提供口语表达的机会，锻炼学生的语言组织和表达能力。
教师还可以用信息技术查找不同城市、不同国家的情况，向学生展示某个城市的地理位置、城市建设、城市建筑等，让学生带着问题去思考“应该使用怎样的交通工具才能到该城市”，为学生提供自我展示的平台。
二、利用信息技术制作微课视频，助力学生课前预习高效的课堂是有准备的课堂。
无论是教师还是学生都应充分预习课堂的学习内容，这样师生才能在课堂上做到高效互动、深入地学习。
一方面，教师可利用信息技术制作微课视频来很好地助力学生的课前预习，让学生能从整体来把握课堂的内容学习顺序与流程，让学生能根据老师的提示注意到课堂内容学习的侧重点，让他们有目标、有方向地去预习。
信息技术在小学英语教学中的作用和应用
信息技术在小学英语教学中的作用和应用信息技术在小学英语教学中的作用和应用2023年了，我们的世界已经进入了数字时代。
信息技术的应用在各个领域中起到越来越重要的作用。
在小学英语教学中，信息技术也变得越来越重要，因为它可以为学生和教师提供更好的学习和教学体验。
在小学英语教学中，信息技术的作用和应用非常广泛：一、信息技术可以提高教学效率在传统的小学英语教学中，学生需要通过课堂上的教师讲解和书本练习来学习英语。
但这种教学方法效率低下，难以激发学生的学习兴趣。
而现在，信息技术可以使小学英语教学变得更加高效和有趣。
例如，在线英语课程，它可以让学生随时随地学习英语。
在线课程可以根据学生的水平和需求来提供不同难度的学习内容，而且可以根据学生的学习情况及时提供反馈。
这将极大地提高教学效率，同时增强学生对英语学习的兴趣。
二、信息技术可以提高教学场景的逼真度在传统的小学英语教学中，学生只能依靠教科书和教师的语音来了解英语单词和句子。
而现在，信息技术可以创造逼真的教学场景，增强学生对英语的理解和运用能力。
例如，VR技术可以让学生在虚拟场景中学习英语，在虚拟场景中，学生可以体验到更加真实的英语环境，这样学生可以更加直观地体验英语学习的过程，增强对英语的理解和运用能力。
三、信息技术可以激发孩子学英语的兴趣在小学英语教学中，学习兴趣的激发非常重要。
现在，信息技术可以通过游戏和互动的方式激发学生对英语的学习兴趣。
例如，学生可以通过玩英语游戏来提高英语水平。
这些游戏可以让学生在游戏的过程中学习英语单词，这样让学生更加轻松地学习英语，同时也激发学生对英语的学习兴趣。
四、信息技术可以满足学生的个性化需求在传统的小学英语教学中，教师往往不能很好的满足每个学生的个性化需求。
而现在，信息技术可以为每一个学生提供个性化的英语学习服务。
例如，AI技术可以帮助学生制定个性化的英语学习计划，根据每个学生的学习情况来定制不同的学习方案，从而让每一个学生都能学到自己需要的英语知识。
基于信息技术的小学英语智慧课堂的构建
基于信息技术的小学英语智慧课堂的构建随着信息技术的不断发展和普及，教育领域也在逐渐融入信息技术，英语教学同样离不开信息技术的支持。
小学英语智慧课堂的构建，就是利用信息技术为教学提供支持，提高教学效果和趣味性，帮助学生更好地学习和掌握英语知识和技能。
一、数字化学习资源数字化学习资源是构建英语智慧课堂的基础，通过数字化学习资源，学生可以更直观地接触到英语知识和语言环境。
教师可以在课堂上利用多媒体设备，播放英语动画、影视片段等，让学生通过视听的方式感受英语语言的魅力，激发学生学习英语的兴趣。
数字化学习资源还包括各类英语学习软件、网站等，这些资源可以帮助学生在课后进行英语学习，巩固课堂所学内容。
学校可以建立自己的数字化学习平台，集中管理各类学习资源，为学生提供方便快捷的学习途径。
二、智能化教学设备智能化教学设备是推动英语智慧课堂建设的重要支持，包括交互式白板、投影仪、电子书等设备。
这些设备可以使课堂更加生动有趣，让学生更活跃地参与到教学过程中。
利用交互式白板，教师可以更直观地展示英语知识点，通过数字笔直接进行标注和解释，引导学生进行互动学习。
投影仪可以用来放映英语故事、歌曲等，让学生在愉悦的氛围中学习英语。
电子书可以让学生更方便地获取英语学习资源，适应学生多样化的学习需求。
三、在线学习与交流英语智慧课堂的构建也需要引入在线学习与交流的元素，让学生可以在课堂以外的时间和空间进行英语学习和交流。
学校可以建立英语学习社区，为学生提供一个在线学习平台，学生可以在这里进行英语学习、交流心得和体会。
学校可以引入在线外教课程，为学生提供更广阔的学习视野，通过与外教的互动学习，帮助学生更好地理解和掌握英语语言。
在线学习还可以扩大学生的学习空间，让学生可以随时随地进行英语学习，灵活安排学习时间。
四、个性化学习辅助基于信息技术的小学英语智慧课堂的构建还需要注重个性化学习辅助，根据学生的学习特点和需求，为其提供个性化的学习辅助。
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小学英语课堂因信息技术而精彩摘要：以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今小学英语教学改革带来了契机。
实践证明，信息技术在小学英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。
本文拟从信息技术与小学英语整合的必然趋势、理论支撑、教学原则、实践研究、注意要点等方面作一初步探索。
关键词：信息技术小学英语整合时代在前进，以创新为核心的素质教育需要科研型的教师，“减负”要求我们向教育科研要质量、要效益，在网络环境中开展教学已成为现代教育发展的必然趋势。
网络教学先进的教学理念预示着它强大的生命力，不但突出了学生的主体性，从根本上改变了传统教学中教师的中心地位，而且突出了学生学习的自主性，从被动听讲的接受者，转变为主动参与的学习主体，同时也把教学媒体从原来作为教师的演示工具，转变为学生的认知工具，真正落实了因人施教的教学原则。
下面，笔者结合自己的教学实践，就信息技术与小学英语课程整合作一初步探索。
一、信息技术与小学英语整合的必然趋势1．从教学结构来看，改变传统的以教师为中心的教学结构是当前教学改革的主要目标。
整合是创设能够充分体现学生认知主体作用的新型教学结构的理想契入点。
当前创建新型教学结构的核心在于，如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者；因此，网络信息化英语教学为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境。
2．从计算机网络的优势来看，计算机网络集文字、图形、影像、声音、动画于一体，组成一个交互系统。
在整合教学过程中，它可以根据教学目的和要求，把抽象的概念和内容具体形象化，具有很强的表现力和感染力，这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
3．从学生的认知学习理论来看，人的认识不是外部刺激直接给予的，而是外部刺激与人的内部心理过程相互作用的产物。
为了有效地认知，外部刺激是需要的，但起决定作用的还是人的内部心理过程。
在教学过程中学生才是认知的主体，必须发挥学生的主动性才能获得有效的认知，这种主动参与性为学生的主动性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正体现出认知主体作用。
而计算机网络创设的环境，正适合这种认知过程的需要。
二、信息技术与小学英语整合的理论基础建构主义认为，学习是一种建构过程，是一种活动过程，知识不是通过教师传授就能得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。
小学英语课程的目标就是要根据小学生的生理、心理以及发展需求，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语言语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础（注：刘道义《小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战》（《中小学英语活页文选》2001.8.））。
以电脑为核心的信息技术不再是教学内容的简单呈现，而是学生的认知工具和情感激励工具。
它以超文本超链接的学生的疑问，在作为主导作用的教师的设计和引导下，学生通过自主学习和协作学习获得知识、培养实践能力、交际能力和创新精神。
在运用多媒体和网络技术进行小学英语教学时，教师应成为组织者、指导者、帮助者和促进者，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，多媒体和网络则是学生在主动学习、协作探索时的认知工具，使学生有效地达到对当前所学知识的意义建构的目的，最终达到小学英语课程所要求的各项目标三、信息技术与小学英语整合的基本原则1．主体性原则主体性教育思想认为，人的主体性是人的全面发展的核心和根本特征，现代教育最重要的内涵应该是高扬人的主体性。
网络环境下的小学英语课堂，强调创设情境，吸引学生进入教学情境，让学生去学、去用，为学生提供获得多种信息资源的手段，既丰富了知识、又开拓了眼界，同时，鼓励学生自学，创造条件让学生自主地学习，提倡团队精神，培养合作意识，充分发挥学生学习的主体性。
2．有效性原则有效教学（Effective Teaching）是一种非常有价值的教育理论，为我们提高教学的有效率提供了坚实的理论基础和实践指导。
它既强调达到教学效果，又强调在规定的时间内达到这一教学效果。
信息技术与小学英语整合过程中，首先要求教学目标设计恰当，教学过程中要以鼓励为主，要启发学生充满信心、大胆动手，切忌对学生要求过高、过急；应经常采用启发式、讨论式的课堂教学，给学生以启迪；要充分利用好现有的设备和条件，想方设法提高机房的利用率，保证设备的完好率，尽量给学生创造好的上机环境。
同时要合理安排好教学时间，让学生在有限的规定学习时间内达到规定的学习目标，提高教学的有效性。
3．兴趣性原则兴趣是最好的老师，兴趣是学习的最基本动力。
教育部门制定的“小学英语课程教学基本要求（试行）”把小学英语课程的首要目的规定为“激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心”。
因此，在信息技术与小学英语整合中，课堂教学内容与活动要贯彻兴趣性原则，英语教师要不断调查和了解学生不断变化的真实兴趣，从而来设计和调整信息技术与英语学科整合的最佳切入点，真正不断培养学生学习英语的兴趣。
4．因材施教原则利用信息技术应从学生的实际能力出发。
信息技术与小学英语教学整合的根本目的是为了改善学习，提高教学质量。
利用信息技术应从学生的信息技术能力考虑，教师应在了解其实际水平的基础上进行教学设计，才能使之更好地完成任务。
英语教师应更多地关注学生在英语学习及信息技术上的“真实困难”，从其实际能力出发。
同时各个学生的水平又不相同，英语教师还应多与各学科的老师，特别是信息技术教师进行交流、沟通，因材施教，才能使学生将所学的信息技术真正支持于课堂学习。
四、信息技术与小学英语整合的实践研究一、运用信息技术，创设真实学习情境，激发学生学习兴趣。
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》明确指出：小学英语，兴趣第一。
正如英语中说的：You can lead the horse to the river,but you can not make it drink.只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。
同时，现代英语教学提倡在生活中真实运用英语，而利用图文并茂的多媒体信息技术创设学习情境，可以刺激学生的各种感官，激发他们的学习兴趣，一改过去那种呆板、单一的教学模式，使学生处于轻松、愉快的学习状态，大胆开口说英语。
比如，在网络环境下教学牛津英语（以下均为同教材）3A Animals 这一单元时，通过运用网络给学生提供一个虚拟的动物世界,每个动物都有图片、单词、声音三个类型，无规则的设置在电脑上，让每个学生自己选择一个卡通形象的角色进入这个动物世界遨游,认识dog，sheep，lamb，horse，pig，cat，cow 等动物.在这个过程中，学生可以根据自己的学习能力自由点击动物的三种类型来打招呼，在图文并茂、声形俱备的多媒体电脑的帮助下进行学习，创设了真实的学习情景，学生完全被画面情境吸引，而直观美丽的动画、纯正的英语发音把他们带入了宽松、愉悦、和谐的气氛中，激发了学生的学习兴趣，并在潜移默化中学习了新的知识。
二、利用信息技术，设计真实运用任务，提高课堂效率。
任务型教学使教学过程任务化，充分体现学生的主体地位，让学生积极“动”起来，让课堂教学“活”起来。
如5A 第二单元School 主要要求学生掌握Chinese, Maths, English, Science, Computer studies等有关学校课程方面的词汇以及How many lessons do you have in the mornig?Which subject do you like best?句型，另外还要求掌握一首关于课程的歌曲。
从教学内容上看，这课要掌握的语言知识量和难度偏大，所涉及的语言交际内容在客观上受到学生年龄的限制，以至于难以设计“真实任务”让学生运用本课所学语言。
如果在以往，我们可能会选择直观教学法，利用实物、图片呈现新单词，再通过句型加以巩固操练，最后让孩子相互介绍彼此在学校里所学的课程。
这样一来，孩子虽然掌握了向别人介绍自己课程的表达法，但在同班同学之间相互介绍同样的课程却缺乏交际活动的真实性，因为实际生活中是不可能出现这样的交际情景的，这必将影响孩子在实际生活中运用语言的能力。
因此，在进行本课的教学设计时，我大胆设计了一个让学生以发送Email的形式向外国小朋友Tom介绍学校的课程和自己喜欢的课程的任务，使英语学习达到学以致用的目的。
在教学中，我除了通过教师版中的课件教授Chinese, Maths, English, Science, Computer studies五个课程名称外，还充分利用信息技术，把学校中实际开设的课程如：PE, Music, Art等课程也放入学习资源“学一学”、“认一认”、“玩一玩”里，学生通过操作电脑自主地学习、巩固了相关的英语知识，为自己完成发邮件的任务做好知识上的准备。
这种在信息技术环境下创设的任务真实、有效，学生们通过操作电脑选择自己喜欢的学习内容，来完成教师布置的任务，不但培养了学生自主学习的能力，而且有效地深化了所学知识，提高了课堂效率。
三、利用信息技术，拓宽知识领域，提高学生综合能力。
信息技术辅助教学不但能展示图像，将学生带进生动丰富的知识世界，而且可以将抽象的道理通过微机辅助手段，形象地表现出来，妙趣横生，引人入胜，从而大大减轻学生的认知难度。
例如，在上6A Holidays时，可以让学生自己上网查找各种节日的网站，了解自己最喜欢的节日的情况，学生的知识面大大拓宽。
同时，我还充分利用学生对网络的热情，在平时就有意识的向学生介绍国内外一些有名的网站，教会他如何上网，如何搜索自己所需要的资料和有目的获取健康、有用的信息。
从课堂中走出去，在网络的世界翱翔畅游，了解全球文化、憧憬未来、与时代同步。
奇妙的网络世界，深深吸引着每个学生。
他们在主动探索未知空间的同时，不断丰富了自己的知识，训练出了良好的信息素质，体验到了学习的快乐，增强了学习的主动性，从而提高了自己的综合能力。
五、信息技术与小学英语整合的注意要点1、要注意学生的生理特点信息技术与小学英语课程整合，体现了人机交互。
在一个好的多媒体课件中，恰当的使用图形、图像和声音，可以促进学生理解教学内容，提高学生的学习兴趣，加强学生非智力因素的培养。
由于小学生对新事物普遍存在着好奇心，他们的兴趣往往跟着好奇走，自控能力不是很好，如果在信息技术与课程整合中一味地追求形式的多样化，追求多种媒体的引入，追求表现上的新颖、动感等效果，无论什么图形、图像、动画、影像等一股脑儿的展现出来，这样不但达不到预期的效果，还会对学生的学习产生负面的影响，反而分散注意力,造成学习时偏离主题，从而影响教学效果。