2-3岁儿童行为检核表
儿童行为检核表
儿童行为检核表
儿童行为检核表是一份用于评估儿童行为和发展的检查表。
通过这份表格，父母或其他照顾者可以记录儿童在不同领域（如大运动、精细运动、语言、社交等）的发展情况。
以下是一个简单的儿童行为检核表的示例，涵盖了一些常见的发展领域：
评估人可以根据儿童的实际情况在相应的评估标准下打勾或划叉。
如果儿童
在某个行为表现上存在困难或落后，可以在相应的表格中记录下来。
这有助于父母和医生了解儿童的发展状况，并制定相应的干预措施。
幼儿园幼儿发展检核表汇总
4.回区分1和许多。
2
5.能从许多物品中找出相同的物品。
3
6.喜欢参加点数活动，能手口一致的点数1—3的数景物。
3
自然观察情景观察
7.会按要求取1—2的数量物。
3
8.会唱数1—10的数。
2
艺术18分
1.喜欢听音乐，能伴随音乐节奏自然的做肢体动作。
3
自然观察
2.乐意参与音乐游戏，会听简单的音乐信号进行游戏。
3
自然观察
2.愿意与同伴玩耍，不打人。
3
3.喜欢帮助成人做事。
3
情景观察谈话
4.知道同伴的名字和性别。
3
5.回正确称呼家庭主要成员。
3
情景观察谈话
6.适应幼儿园生活。
3
自然观察
科学23分
1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心。
3
自然观察
2.知道常见动物，喜欢吃的食物。
3
情景观察谈话
3.知道常见植物的名称。
分
值
完全达标
1—0.9
基本达标
0.8—0.7
部分达标
0.6—0.5
评价方法
单项
得分
领域得分
备注
健康27分
1.身高体重血色素等健康指标达标。
6
查阅体检质料
2.情绪基本安定、愉快。
3
自然观察
3.愿意参加体育活动。
3
4.在成人提醒下如厕。
2
5.会用勺进餐。
3
6.能用自己的口杯和水。
2
7.会一个跟着一个走，能双脚交替上下楼梯。
2.在成人引导下 能用手边指边观察物体
3
情景观察
3.能区别两个物体的大小。
0-3岁婴幼儿发展检核表
评价项目
评价内容
评价方法
评价标准
1
大运动
抬头
宝宝仰卧，家长站在宝宝的脚前，面对宝宝先弯下腰，对宝宝微笑、说话，直到宝宝注视到家长的脸。家长轻轻握住宝宝两个手腕，将宝宝拉坐起来
当把宝宝拉坐起来时，宝宝头可自行竖直，约况下）观察宝宝双手活动情况
双手自由活动随意到达胸前，能吃到任一只手的手指
宝宝对不想要的物品（食物或玩具），有摇头或推开的表示。
会欢迎、再见
家长说“欢迎”或“再见”，鼓励宝宝用手表示
能有欢迎和再见的表示
社会情感
听到表扬会很高兴地重复动作
宝宝模仿大人动作时，父母及时用语言、表情喝彩
听到表扬会重复刚才做的动作
科学
玩具对敲（中线技巧）
让宝宝一手拿一个玩具，家长示范用双手对敲两个玩具，鼓励宝宝敲
侧翻身
把玩具放在仰卧的宝宝的左侧，可以诱导宝宝翻身
从仰卧位滚动成右侧位
精细动作
拨浪鼓留握30秒
宝宝仰卧，将拨浪鼓放入宝宝手中
自己能握住拨浪鼓半分钟
生活习惯
大小便反应
在宝宝要大小便前有什么反应
大小便前用异常举动或动作来表示自己的需要
睡眠规律
宝宝晚上和白天连续睡眠的时间比较
夜间能连续睡眠，学会分开昼夜
语言发展
生活习惯
能自己玩玩具
给宝宝若干熟悉的玩具，成人离开观察
能独处玩5分钟
语言发展
有意识的发一个字音
家长不做示范，观察宝宝在看到玩具或用具时的语言反应
有意识的发出相应的字音，用字音表示一个需要、一个动作、一个人或物的名称，如要、走、抱等，发音不一定正确
社会情感
懂得“不”的意思
宝宝取一玩具时（用一碗较烫的粥），家长跟宝宝说“不动”或“不拿”，但不要做手势
儿童感觉统合发展检核表
儿童感觉统合发展检核表一、前庭觉方面。
1. 头部控制与平衡。
- 在婴儿时期（0 - 6个月），能够将头部保持在正中位置，且在被抱起或移动时头部不会过度晃动。
[是/否]- 6个月 - 1岁时，能较好地控制头部转动，坐立时头部稳定。
[是/否]- 1 - 2岁，走路时头部能保持平稳，不会频繁低头或仰头。
[是/否]2. 身体旋转与晃动适应。
- 3 - 4岁，能轻松地玩转圈游戏，旋转后不会立刻摔倒且能较快恢复平衡。
[是/否]- 4 - 5岁，乘坐旋转木马等游乐设施后，不会出现长时间的眩晕或恶心。
[是/否]- 5 - 6岁，在进行跳绳、翻滚等活动时，身体能协调地适应不同方向的晃动。
[是/否]3. 上下移动适应。
- 2 - 3岁，上下楼梯时动作较协调，不会频繁踩空或依赖扶手过度。
[是/否]- 3 - 4岁，能适应在小坡上行走、上下小型攀爬架。
[是/否]- 4 - 5岁，在乘坐电梯或上下较大幅度的楼梯时表现自然。
[是/否]二、本体觉方面。
1. 肌肉力量与控制。
- 1 - 2岁，能抓握住小物品，如小积木，且握力适中不会轻易掉落或过度用力捏碎。
[是/否]- 2 - 3岁，能自己用勺子吃饭，很少把食物弄得到处都是，手臂能较好地控制勺子的移动。
[是/否]- 3 - 4岁，在画画时能较好地控制画笔的力度，线条相对均匀。
[是/否]- 4 - 5岁，能够较轻松地进行单脚站立，持续一定时间（10 - 15秒左右）。
[是/否]- 5 - 6岁，能完成简单的俯卧撑动作（即使是不标准的，也能尝试用手臂撑起身体一部分重量）。
[是/否]2. 身体空间感知。
- 2 - 3岁，知道自己身体各部分的名称，能按照指令指出相应部位。
[是/否]- 3 - 4岁，在狭小空间内（如小帐篷里）能较好地调整身体姿势，不会频繁碰撞到周围。
[是/否]- 4 - 5岁，玩捉迷藏时，能较好地选择合适的隐藏位置，对自己身体能否容纳在某个空间有判断。
[是/否]- 5 - 6岁，在团队游戏（如接力赛）中，能准确地与他人保持合适的身体距离。
中班幼儿小肌肉动作发展行为检核表小红书
中班幼儿小肌肉动作发展行为检核表小红书中班幼儿小肌肉动作发展行为检核表3岁到4岁的幼儿正处于小肌肉动作发展的关键阶段，他们需要不断的锻炼和练习来提高手指的灵活性和精细运动技能。
以下是中班幼儿小肌肉动作发展行为的检核表：1.手部动作：-能够做指法动作，如捏、拧、捻等；-能够使用指尖的力量做各种精细动作，如穿珠子、搭积木等；-能够使用指尖和手腕的力量进行握笔写字或画画。
2.抓握能力：-能够正确地使用握笔姿势进行画画和写字，如三爪握持法；-能够使用剪刀正确地剪纸；-能够进行粗略的剪纸和剪线。
3.穿线能力：-能够通过穿珠子、穿绳子等活动来提高手眼协调能力；-能够将线穿过小孔，如穿扣子、系鞋带等。
4.折纸能力：-能够根据指示折纸成各种形状；-能够按照示范折纸成简单的动物或物件。
5.运用小肌肉动作的玩具和游戏：-能够使用拼图、积木等需要用到小肌肉动作的玩具；-能够进行精细的手指操作，如拧螺丝、玩穿珠子等玩具。
6.饮食方面：-能够使用餐具进行自己吃饭的动作，如使用勺子吃汤，使用筷子夹菜等；-能够倒水、倒牛奶等简单的操作；-能够使用刀子切割软食物，如水果。
7.整理自己的物品：-能够穿脱简单的衣服，如扣纽扣、拉拉链等；-能够整理自己的玩具或物品，如将积木放入盒子里，将书放回书架等。
通过这个检核表，家长和教师可以了解中班幼儿小肌肉动作的发展情况，有针对性地提供适合的练习活动。
同时，幼儿在这个阶段也需要得到鼓励和肯定，以激发他们进一步发展小肌肉动作的积极性。
总之，中班幼儿小肌肉动作的发展对他们的学习、生活和日常活动有着重要的影响，期望大家能够充分关注和支持他们的成长。
行为检核表法
√ √
（5）合作
√
（6）让步
√
记录完成之后,观察者需要对记录的数据资料进行分析。仍以 “莱莱的社会性游戏”为例，观察者可以通过行为检核表记录的数 据资料分析莱莱在区域游戏环节中进行社会性游戏的情况，并结合 莱莱的家庭情况分析其中可能的原因（见下页）
分析与评价
在社会性游戏方面，莱莱没有停留在旁观、独自游戏和平行游戏的阶 段，他已经能很好地参与其他幼儿的小组游戏活动，与同伴进行合作游 戏。为了参与到正在进行的游戏中，莱莱会首先观察小组游戏，了解他 们在做什么，然后在周围走动，当小组幼儿需要帮助的时候,莱莱会主动 伸出援手。比如，他会帮助在积木区搭建城堡的幼儿寻找合适的积木。 在询问能否加入游戏并得到允许之后,莱莱会迅速地投入小组游戏中，保 持与其他幼儿的交谈，并且努力让别人听懂自己的话。当小组游戏出现 冲突时，莱莱会采用协商、合作和让步的方式来解决冲突。综上，与其 他幼儿相比，菜莱的社会性游戏水平较高。
√
7、是否能用积极地方式在游戏中扮演自己的角色
√
（1）保持和他人交谈
√
（2）在说话时和对方保持眼神接触
√
积极扮演角色的方式
（3）在听他人说话时，能专注并看着对方
√
（4）为了能让他人理解，能调整谈话内容
√
8、是否能用积极地方式解决游戏过程中出现的冲突
√
（1）忽视
√
（2）转移注意
√
积极解决冲突的方式
（3）说理 （4）协商
行为项目检核幼儿是否存在这些行为。
斯密兰斯基社会性主题角色游戏量表
幼儿 编号
角色 扮演
想象的转换
材料
动作
情境
社会 互动
语言沟通
无交际
幼儿行为观察与指导：行为检核表法
是
有否无ຫໍສະໝຸດ Step1：制作行为检核表
8个维度
观察目标：了解班上幼儿的社会性游戏发展状况
1.是否愿意看别人玩游戏 2.是否用自己的玩具或材料肚子玩游戏 3.是否用和他人相似的玩具或材料进行平行游戏 4.是否在小组游戏中与其他幼儿玩耍 5.是否能与其他幼儿交朋友 6.是否能用积极的方式参与到正在进行的游戏中 7.是否能用积极的方式在游戏中扮演自己的角色 8.是否能用积极的方式解决游戏过程中出现的冲突
《幼儿行为观察与指导》
行为检核表法
评价观察法
行为检核表法 等级评定法 频次纪录法 持续时间记录法
行为检核表法：
又叫做清单法、检测表单法等，是指观察者根 据一定的观察目的，事先拟定所需要观察的项 目，并将它们排列成清单式的表格，然后通过 观察，根据检核表内容逐一检视幼儿行为出现 与否的一种观察与记录方法。
《3-6岁儿童学 习与发展指南》
国外幼儿行为发 展常模
排列依据
观察计划 幼儿活动时的场地顺序 活动开始的时间顺序 行为的难易程度
Step2：进行观察记录
Step3：分析解释记录结果
优点
缺点
操简便作单、方、实便灵方用活
对力观要察不求者较能的高详能 细记录
行 为 检
内 性 性结量容 、 和果化具 永 一直处有 久 定翔 保 广接理实 存 度
采用设备辅助
观察会增编加制观不完善
察费用
核 表
观结察合限人使制数不用受
对耗观时耗察力者自身要求高
法
有利于幼儿园 课程的评价
处理度资较料大费的时难 费力
感谢观看
小班幼儿动作发展检核表
小班幼儿动作发展检核表
小班幼儿动作发展检核表可以用来评估和记录小班幼儿在不同方面的动作发展情况。
以下是一个简单的检核表，包括了一些常见的动作发展指标：
1. 抬头：孩子是否可以在俯卧位时抬头保持稳定？
2. 翻身：孩子是否可以在仰卧位时自己完成翻身至俯卧位？
3. 坐立：孩子是否可以稳稳地坐在椅子上？
4. 爬行：孩子是否可以完成爬行动作，并能够到达他想去的地方？
5. 站立：孩子是否可以在支持下完成站立？
6. 行走：孩子是否可以稳步行走，并在适当的时候停止和转身？
7. 手部动作：孩子是否可以熟练地使用玩具和日常用品，如抓取、捏、握、拍等？
8. 平衡能力：孩子是否可以在行走时保持平衡，并在有挑战性的地形上行走？
为了对孩子的动作发展进行更全面和客观的评估，您可以考虑使用专业的评估工具或与专业的教育工作者合作。
这些评估可以帮助您了解孩子的优势和需要改进的地方，并制定相应的训练计划。
以下是一些额外的建议，可能对您有所帮助：
1. 提供安全的环境：确保您的孩子在锻炼动作时有一个安全的环境，例如在地板上爬行，使用适当的家具来帮助他们在平衡木上行走。
2. 鼓励探索：让孩子有机会探索他们的周围环境，使用各种玩具和物品来帮助他们学习新的动作技能。
3. 提供适当的支持：如果您发现孩子在某个动作技能上有困难，不要过于焦虑。
给予适当的支持和鼓励，让他们逐步进步。
4. 记录进步：为了保持对孩子动作发展的关注，建议您定期记录他们的进步。
这可以帮助您看到他们的成长和变化。
5. 与专业人士合作：如果您对孩子的动作发展有任何疑问或担忧，请考虑咨询专业的儿童发展专家或儿童医生。
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2-3岁儿童行为量表
姓名_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________
以下是描述你孩子的项目，只根据最近二个月内的情况。
每一项目后面都有三个数字（1，2，3），如无此项表现，选1；如轻度有或经常有此表现，选2；如你孩子明显有或经常有此表现，选3。
1. 找不出原因的疼痛 1 2 3
2. 行为幼稚 1 2 3
3. 害怕尝试新事物 1 2 3
4. 不愿用眼看别人 1 2 3
5. 不能聚精会神，不能保持长时间注意 1 2 3
6. 不能静坐或不安 1 2 3
7. 不能站起来挪开东西 1 2 3
8. 想要什么东西就要立刻得到 1 2 3
9. 咀嚼不能吃东西 1 2 3
10. 总是缠着大人或过分依赖大人 1 2 3
11. 总要别人帮助 1 2 3
12. 便秘 1 2 3
13. 爱哭 1 2 3
14. 虐待动物 1 2 3
15. 好斗（挑战的） 1 2 3
16. 必须立即满足各种需要 1 2 3
17. 破坏自己的东西 1 2 3
18. 破坏家里或别人的东西 1 2 3
19. 查不出原因的腹泻或拉稀便 1 2 3
20. 不服从，违抗命令 1 2 3
21. 易被日常生活中的任何变化所烦扰 1 2 3
22. 不能独自睡眠 1 2 3
23. 和人谈话时不愿回答问题 1 2 3
24. 吃的不好 1 2 3
25. 跟别的孩子不能和睦相处 1 2 3
26. 像个小大人，不贪玩 1 2 3
27. 行为有过失时不觉得内疚 1 2 3
28. 不愿离开家 1 2 3
29. 容易灰心丧气 1 2 3
30. 容易嫉妒 1 2 3
31. 吃喝不能吃喝的东西 1 2 3
32. 害怕某些动物，情景或地方 1 2 3
33. 容易伤感情 1 2 3
34. 总是磕碰创伤，容易出事故 1 2 3
35. 总跟别人打架 1 2 3
37. 当与父母分开时过分不安 1 2 3
38. 入睡困难 1 2 3
39. 没有原因的头痛 1 2 3
40. 恨其他人 1 2 3
41. 呼吸憋气 1 2 3
42. 无缘无故地损伤动物或人 1 2 3
43. 无缘无故不高兴 1 2 3
44. 好生气（易产生愤怒心情） 1 2 3
45. 查不出原因的恶心。
觉得有病 1 2 3
46. 动作紧张或有抽动动作 1 2 3
47. 紧张不安易激动 1 2 3
48. 有恶梦 1 2 3
49. 进食过量 1 2 3
50. 疲惫不堪 1 2 3
51. 体重超重 1 2 3
52. 肠绞痛或肠痉挛 1 2 3
53. 动手打人 1 2 3
54. 挖鼻子，皮肤或其他部位 1 2 3
55. 过多地与同性伙伴一起玩耍 1 2 3
56. 动作不协调或笨拙 1 2 3
57. 不明原因的眼睛毛病（问题） 1 2 3
58. 只有给处罚时才肯改变行为 1 2 3
59. 迅速从一个活动转变成另一种活动 1 2 3
60. 非医疗性出疹或其他皮肤问题 1 2 3
61. 不肯吃东西 1 2 3
62. 不肯做活跃的游戏 1 2 3
63. 重复地摇摆头或身体 1 2 3
64. 晚上不肯上床睡觉 1 2 3
65. 不愿意进行控制大小便的训练 1 2 3
66. 喜欢大吵大闹 1 2 3
67. 似乎没有情感反应 1 2 3
68. 忸怩（难为情）或局促不安 1 2 3
69. 自私或吝啬 1 2 3
70. 对人冷淡（对人无感情） 1 2 3
71. 对周围的事情无兴趣 1 2 3
72. 受伤后几乎无畏怕 1 2 3
73. 怕羞或胆怯 1 2 3
74. 睡眠少（昼或夜） 1 2 3
75. 玩大便或到处涂抹大便 1 2 3
76. 说话有问题 1 2 3
77. 疑视空间或似乎是全神贯注 1 2 3
78. 非医疗性的胃痛或肚子响 1 2 3
79. 收藏不需要的东西 1 2 3
81. 固执。
生气或易激惹 1 2 3
82. 情绪和情感变化突然 1 2 3
83. 经常生气 1 2 3
84. 睡眠中说话或大声哭叫 1 2 3
85. 爱发脾气或脾气暴躁 1 2 3
86. 过分讲究整洁 1 2 3
87. 大胆怯或忧虑、焦急 1 2 3
88. 不合作 1 2 3
89. 活力不足，动作慢或缺乏生气 1 2 3
90. 不快乐悲伤或抑郁 1 2 3
91. 特别喧囔 1 2 3
92. 对新人或新环境心烦 1 2 3
93. 非医疗性呕吐及反胃 1 2 3
94. 常于意见醒来 1 2 3
95. 从家中走失 1 2 3
96. 需要很多关注 1 2 3
97. 爱抱怨 1 2 3
98. 不善交际，或不愿和他人交往 1 2 3
99. 爱忧愁、烦恼 1 2 3 100.请写出你孩子的其他问题（上面未提到的） 1 2 3。