大班区角活动检核表资料
区域游戏核检实录相结合观察记录表
（孩子在游戏中得到了哪些方面的学习？如数学、语言、社会性和情感、艺术、科学等）
注：1.这张调查表适合个案观察，了解幼儿在游戏中的状态和能力发展。
语言
表达
1、能否大胆与同伴交流。（）
2、能否倾听、理解他人的言语并作出回应。（）
情绪
情感
1、能否愉快参与游戏。（）
2、是否始终保持积极的状态。（）
材料
运用
1、是否敢于尝试有难度的游戏任务。（）
2、是否爱惜物品，整理玩具并物归原位。（）
角色
意识
1、是否有一定的角色意识，投入角色模仿游戏。（）
2、能否按自主地开展与扮演角色相应的游戏情节。（）
区域游戏核检实录相结合观察记录表
班级：姓名（被观察者）：日期：
开放
区域：
甜蜜点心屋（）快乐烧烤（）小医院（）小小理发店（）
观察
内容
行为举例
（根据孩子游戏情况在括号中打√）
描述具体表现
（记录孩子游戏过程及对话）
社会
交往
1、能否遵守游戏规解决玩伴间的纠纷。（）
资料-幼儿园大班区域活动观察记录表
资料-幼儿园大班区域活动观察记录表资料幼儿园大班区域活动观察记录表一、观察背景区域活动是幼儿园教育教学活动中的重要组成部分，它为幼儿提供了自主学习、探索和发展的空间。
在幼儿园大班的教学实践中，通过对区域活动的观察，可以更好地了解幼儿的兴趣、需求、能力和发展水平，从而为教师的教育教学提供有针对性的指导和支持。
二、观察目的1、观察幼儿在区域活动中的行为表现、兴趣爱好和参与度。
2、了解幼儿在不同区域中的交往与合作能力。
3、评估幼儿在区域活动中的知识、技能掌握情况以及问题解决能力。
三、观察时间具体时间四、观察地点幼儿园大班教室的各个区域，包括建构区、美工区、阅读区、益智区和角色扮演区。
五、观察对象幼儿园大班的全体幼儿六、观察记录（一）建构区1、小明和小红选择了建构区，他们打算一起搭建一座城堡。
小明先拿起了一些长方形的积木开始搭建城堡的底座，小红则在一旁挑选着三角形的积木，准备用来搭建城堡的屋顶。
2、他们在搭建过程中不断交流，小明说：“我们的城堡要搭得高高的。
”小红回应：“那还得有个大门，这样才能进出。
”3、经过一番努力，城堡的大致框架完成了。
但是，在往上搭建的时候，城堡出现了倾斜的情况。
小明皱着眉头思考了一会儿，然后对小红说：“可能是下面的积木没放稳，我们重新调整一下。
”4、经过调整，城堡终于搭建成功了，他们高兴地拍手欢呼。
（二）美工区1、小花在美工区专心地画画，她先用铅笔勾勒出了一个小公主的轮廓，然后拿起水彩笔开始上色。
2、旁边的小刚则在做手工，他把彩色的纸剪成各种形状，然后用胶水粘贴在一起，制作成了一个漂亮的花朵。
3、小花在画画的过程中，不小心把颜色涂到了线外，她有点着急。
这时，老师走过来轻轻地说：“没关系，小花，你可以试着用白色的颜料把涂出去的部分覆盖一下。
”小花按照老师的建议做了，效果很不错。
4、小刚在制作手工的过程中，遇到了胶水不够的情况，他主动向旁边的小朋友借胶水，并礼貌地说：“请问可以借我一点胶水吗？谢谢。
大班区角活动检核表
一、观察主题：大班区角活动检核表
二、观察目的：根据区角活动评价标准检核表，对幼儿的活动情况、操作材料及教师的指导进行有效的分析评价，并且及时发现问题，指导教师有针对性地采用相应的观察方法，以提高观察的有效性，并在对研究对象行为记录的基础上进行有效的分析，找出引发幼儿发生该行为的内在原因，正确评价幼儿行为，及时反思和调整自己的教育行为，并与幼儿形成良好的互动关系，对幼儿实施积极有效地教育，以促进幼儿获得最佳的发展。
三、观察对象：大班全体幼儿作为观察对象。
四、观察时间：在幼儿进行区角活动时进行观察记录
五、填答方式：观察时用“√”的形式表示观察到的幼儿行为表现。
六、区角活动检核表如下：
大班区角活动检核表
说明：
一、区角活动中，幼儿是活动的主体，他们是在与材料、环境、同伴的充分活动中获得学习、发展的；而每一个幼儿又是独特的个体，在活动中也表现出各种各异的行为差异，这就要求教师反复地观察，多次记录，以期获得最有价值的观察结果。
二、操作材料是区域活动中的重要内容，接触事物的操作活动是幼儿积极学习的基本方式。
操作是幼儿获得发展的重要动力，教师应为幼儿准备丰富，为他们的操作和交往做好准备，并根据活动和幼儿的发展需要，投放或及时调整相应的操作材料。
三、在对幼儿的行为进行分析、评价时，我们应找准问题的“着眼点”，切忌笼统地泛泛而谈，而应运用科学的方法，全面思考，正确评价，及时反思。
四、我们在对幼儿的行为进行观察和记录时，应围绕观察目标，科学观察幼儿，考虑其行为产生的背景，有针对性的地、有效地进行深入分析，适时调整自己的教育行为，从而促进幼儿的全面发展，使自己成为一个成功的观察者、思考者、评价者、教育者。
大班儿童建构区行为能力检核表
大班儿童建构区行为能力检核表大班儿童建构区行为能力检核表是对大班儿童在建筑区和构造活动中的行为表现进行评估的工具。
通过对大班儿童在建构区的行为能力的观察和记录，我们可以了解他们的认知发展、动手能力、创新思维等方面的情况。
本文将详细介绍大班儿童建构区行为能力检核表的内容及其在提升儿童建构区行为能力方面的应用。
一、大班儿童建构区行为能力的重要性大班儿童正处于认知、情感、行为等各方面的快速发展阶段。
建构区行为能力对他们来说具有很高的实用价值，不仅能锻炼他们的动手能力，培养空间感，还能激发创新思维，提高合作意识。
因此，关注和培养大班儿童在建构区的行为能力显得尤为重要。
二、大班儿童建构区行为能力检核表的概述大班儿童建构区行为能力检核表主要包括以下几个方面：1.观察能力：观察儿童在搭建过程中是否能发现细节，如颜色、形状等，并运用观察到的信息进行搭建。
2.创新思维：评估儿童在搭建过程中的创新程度，如是否能独立构思作品，是否有独特的搭建方法等。
3.动手能力：考核儿童在搭建过程中的操作技能，如拼接、组装、塑形等。
4.合作意识：观察儿童在搭建过程中是否能与同伴合作，如共同完成作品、分工合作等。
5.沟通能力：评估儿童在搭建过程中与同伴、老师的沟通能力，如是否能表达自己的想法，是否能理解他人的意见等。
三、检核表的具体内容与解析1.观察能力：儿童在搭建过程中，观察他们是否能关注到细节，如颜色、形状等，并运用观察到的信息进行搭建。
例如，儿童在搭建过程中是否能选择合适的材料和组件来完成作品。
2.创新思维：评估儿童在搭建过程中的创新程度，如是否能独立构思作品，是否有独特的搭建方法等。
例如，儿童在搭建过程中是否能运用非传统的搭建方法或创意来完成作品。
3.动手能力：考核儿童在搭建过程中的操作技能，如拼接、组装、塑形等。
例如，儿童在搭建过程中是否能熟练运用各种工具，如剪刀、胶水等。
4.合作意识：观察儿童在搭建过程中是否能与同伴合作，如共同完成作品、分工合作等。
幼儿园区角活动观察记录表大班
养科学素养
绘画区：孩子们能够进行绘 画和手工制作，发挥想象力
和创造力
幼儿与材料的互动情况
幼儿对材料的兴趣和选择
幼儿与材料的互动时间和频率
添加标题
添加标题
幼儿操作材料的方式和技能
添加标题
添加标题
幼儿在操作过程中的表现和情绪 变化
幼儿之间的交往与合作情况
性格特点：活泼开朗、好奇心强、喜欢探索新事物 学习风格：喜欢动手操作、善于表达自己的想法和感受、喜欢与 同伴合作完成任务
04
观察时间与地点
观察时间
观察时间：XXXX年XX月XX日 观察地点：幼儿园大班教室 观察目的：了解幼儿在区角活动中的表现和兴趣 观察对象：大班幼儿
观察地点
幼儿园名称
观察时间
观察目的：评估区角活动的适宜 性和有效性
观察方法：实地观察、记录、分 析
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添加标题
添加标题
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观察内容：区角活动的设置、材 料投放、幼儿参与情况等
观察结果：评估区角活动的适宜 性和有效性，提出改进建议
03
观察对象
观察对象的基本信息
姓名：XXX 年龄：XX岁 性别：XX 班级：大班
观察对象的性格特点和学习风格
分析幼儿的兴趣、能力和发展水平
观察幼儿在区角活动中的兴趣点， 了解他们的喜好和兴趣倾向
观察幼儿在区角活动中的发展变 化，了解他们的进步和成长情况
添加标题
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添加标题
添加标题
分析幼儿在区角活动中的表现， 评估他们的能力和技能水平
针对幼儿的兴趣、能力和发展水 平，提出相应的教育建议和改进 措施
评估区角活动的适宜性和有效性
区角活动观察记录表大班
区角活动观察记录表大班一、活动背景介绍区角活动是指在幼儿园的教室中设置不同的学习区域，每个区域都有不同的主题和学习内容。
通过这种方式，可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度和专注力。
本次观察记录表针对大班幼儿进行，旨在了解他们在区角活动中的表现和反应。
二、观察目标1.观察幼儿对不同区角活动的兴趣和参与度。
2.观察幼儿在区角活动中的合作能力和自主学习能力。
3.观察幼儿在区角活动中遇到困难时的解决能力。
三、观察记录表学生姓名区角活动名称兴趣参与程度合作能力自主学习能力解决困难能力张三科学实验区高中高高李四艺术创作区中高中中王五角色扮演区高高高高赵六图书阅读区中低中低四、观察记录详细说明1. 张三 - 科学实验区兴趣参与程度：高张三对科学实验非常感兴趣，他总是第一个来到科学实验区，并且积极参与各种实验活动。
他对实验过程和结果都表现出浓厚的兴趣，经常主动提出问题并积极探索答案。
合作能力：中张三在科学实验区的合作能力较为一般，他更喜欢独立思考和操作，不太愿意与其他小朋友合作。
当有组合实验活动时，他会选择自己一个人完成任务。
自主学习能力：高张三在科学实验区展现了很强的自主学习能力。
他能够独立阅读相关的科学书籍和资料，并从中获取所需的知识。
同时，他也善于观察和思考，在实验过程中能够提出有深度的问题并进行探索。
解决困难能力：高张三在遇到实验中的困难时能够主动思考和寻找解决方法。
当遇到无法解决的问题时，他会向老师寻求帮助，并且很快掌握新的知识和技能。
2. 李四 - 艺术创作区兴趣参与程度：中李四对艺术创作区的兴趣一般，他在参与活动时表现得比较谨慎，不太愿意冒险尝试。
他更喜欢观察其他小朋友的作品，而不是自己去创作。
合作能力：高李四在艺术创作区展现了很强的合作能力。
他喜欢与其他小朋友讨论和分享各自的创意，经常与其他小朋友一起完成艺术作品。
自主学习能力：中李四在艺术创作区展现了一定的自主学习能力。
虽然他不太愿意独立尝试新的技巧和方法，但是当有老师或其他小朋友给予指导时，他会积极学习并尝试应用到自己的作品中。
大班区域检查表
《西游记》宝贝商店
自制面具，《一个师傅三徒弟》音乐CD.
<猴子看猴子做》音乐CD
儿歌图
《西游记》玩具，幼儿制作的各种《西游记》宝物、新式武器。
角色区
水帘检查内容《神通广大美猴王》
区域内容
材料
活动名称
材料
负责人
益智区
小猴子摘捉迷藏
猴子摘桃
妙妙卡通孙悟空小猴翻筋斗
谁的桃子多
动物排排看
瓶盖若干，铅笔，记录卡片若干。
贴有4以内数字的纸盒、写有4以内加减算式的桃子卡片若干。
圆形卡纸、橡皮筋，水彩笔计算题卡，自制粗细不同的金箍棒。
美工区
七十二变美猴王自制道具小猴吃桃
制作面具
制作邀请函门票
新编《西游记》连环画
孙悟空动作造形范例。
报纸、即时贴、纱巾、毛线等。
水墨画《小猴吃桃》步骤范例。
卡纸、松紧带、剪刀、胶水。
斜坡、胶囊做的小猴。
画纸、水彩笔、订书机、油画棒等。
建构区
搭建天宫
搭建花果山
天宫的图片、木质积木、雪花片插
塑
木质积木、纸盒若干、
表演区
《西游记》假面舞会
猴子看，猴子做
资料-幼儿园大班区域活动观察记录表
资料-幼儿园大班区域活动观察记录表资料幼儿园大班区域活动观察记录表一、观察背景区域活动是幼儿园教育教学活动中的重要组成部分，它为幼儿提供了自主学习、探索和发展的机会。
为了更好地了解大班幼儿在区域活动中的表现和发展情况，我们进行了本次观察。
二、观察目的1、观察幼儿在区域活动中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在活动中的交往能力和合作意识。
3、观察幼儿在活动中的解决问题能力和创造力。
三、观察对象幼儿园大班的全体幼儿四、观察时间具体时间五、观察地点幼儿园大班教室的各个区域六、观察记录（一）建构区在建构区，幼儿姓名 1、幼儿姓名 2和幼儿姓名 3一起用积木搭建城堡。
幼儿姓名 1负责设计城堡的结构，他一边比划一边说：“我们要搭一个有高高的塔楼和大大的城门的城堡。
”幼儿姓名 2和幼儿姓名 3按照他的指示搬运积木。
在搭建过程中，城堡的一侧倒塌了，幼儿姓名 2有点着急，说：“哎呀，都倒了，怎么办？”幼儿姓名 1冷静地思考了一下，说：“我们重新搭，这次把底座搭得更牢固一些。
”于是，他们一起调整了积木的摆放方式，重新搭建，最终成功地完成了城堡。
（二）美工区在美工区，幼儿姓名 4正在专心地画一幅画。
她先用铅笔勾勒出一个小女孩的轮廓，然后用彩色笔为小女孩涂上了漂亮的衣服和头发。
在涂颜色的过程中，她非常仔细，力求每一个颜色都涂得均匀。
旁边的幼儿姓名 5看到她画得这么好，忍不住说：“你画得真漂亮，我可以和你一起画吗？”幼儿姓名 4欣然同意，两人一起开始创作新的作品。
（三）阅读区在阅读区，幼儿姓名 6和幼儿姓名 7安静地坐在小椅子上看书。
幼儿姓名 6看的是一本关于动物的绘本，他一边看一边小声地说：“原来大象的鼻子这么长啊。
”幼儿姓名 7看的是一本童话故事书，她被书中的情节深深吸引，脸上露出了开心的笑容。
过了一会儿，他们开始交流自己看到的内容，分享自己的感受。
（四）益智区在益智区，幼儿姓名 8和幼儿姓名 9正在玩拼图游戏。
拼图的难度较大，但他们并没有放弃。
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一、观察主题：大班区角活动检核表
二、观察目的：根据区角活动评价标准检核表，对幼儿的活动情况、操作材料及教师的指导进行有效的分析评价，并且及时发现问题，指导教师有针对性地采用相应的观察方法，以提高观察的有效性，并在对研究对象行为记录的基础上进行有效的分析，找出引发幼儿发生该行为的内在原因，正确评价幼儿行为，及时反思和调整自己的教育行为，并与幼儿形成良好的互动关系，对幼儿实施积极有效地教育，以促进幼儿获得最佳的发展。
三、观察对象：大班全体幼儿作为观察对象。
四、观察时间：在幼儿进行区角活动时进行观察记录
五、填答方式：观察时用“√”的形式表示观察到的幼儿行为表现。
六、区角活动检核表如下：
大班区角活动检核表
说明：
一、区角活动中，幼儿是活动的主体，他们是在与材料、环境、同伴的充分活动中获得学习、发展的；而每一个幼儿又是独特的个体，在活动中也表现出各种各异的行为差异，这就要求教师反复地观察，多次记录，以期获得最有价值的观察结果。
二、操作材料是区域活动中的重要内容，接触事物的操作活动是幼儿积极学习的基本方式。
操作是幼儿获得发展的重要动力，教师应为幼儿准备丰富，为他们的操作和交往做好准备，并根据活动和幼儿的发展需要，投放或及时调整相应的操作材料。
三、在对幼儿的行为进行分析、评价时，我们应找准问题的“着眼点”，切忌笼统地泛泛而谈，而应运用科学的方法，全面思考，正确评价，及时反思。
四、我们在对幼儿的行为进行观察和记录时，应围绕观察目标，科学观察幼儿，考虑其行为产生的背景，有针对性的地、有效地进行深入分析，适时调整自己的教育行为，从而促进幼儿的全面发展，使自己成为一个成功的观察者、思考者、评价者、教育者。