创新思维 入情阅读――《四个太阳》
小学语文(部编版)一年级下册《四个太阳》创新教学案例
《四个太阳》创新教学案例创新设计说明创新点1创造性地将合作学习方式贯穿在课堂学习中。
这篇文章共四个自然段，分别介绍小作者画的“夏”“秋”“冬”“春”四个太阳，体现了学生身心特点，具有趣味性。
据此，我创造性地将合作学习方式贯穿在课堂学习中，让学生先分头行动（学生自愿选择一个太阳进行学习，根据选择将学生分成四个学习小组），然后各组进行学习成果展示，从而达到共享学习成果，分工合作的目的。
教师关注了学生的个体差异，激发了学生自主学习，同伴合作的热情，打破了教师带领学生逐段学习的传统教法。
创新点2灵活、创造性地使用教材。
文章文字优美，语言简练、生动有趣。
教学时。
我创造性地开发教材资源，精心设计教学方案，让学生在自主实践中兴趣盎然地学习。
如学习秋天的太阳，让学生提前到生活中了解水果并搜集水果的图片，了解那些水果的形状、颜色、味道等特点。
学习文章时让学生把水果和水果图片带到课堂上，组织学生进行水果讨论会，并要求学生邀请别组的朋友到自己组品尝水果的味道。
这样学生增加了感性认识，他们不仅积累了语言，而且积累了观点看法和理性认识，还培养了口语交际能力。
又如学春的太阳，让学生看着春天的画面口头描述一下春天的景象，学生不仅了解了春的景色还训练了学生的想象力、看图表达力、积累运用语言的能力。
具体实施过程第一课时学习目标1．认识“街”“挂”等13个生字，会用“邀请”说话。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
4．感受四季的变化。
课前准备1．多媒体课件2．秋天的水果图片、生字卡片、各种水果3．实物投影4．红太阳、绿太阳、黄太阳、彩太阳表牌。
教程一．问题导入今天老师和大家一起学习课文《四个太阳》好吗？你们说天上有几个太阳？四个太阳是怎么会事呢？快快读读课文弄清是怎么回事吧。
二．初读课文1．学生自由读课文。
2．学生回答：四个太阳是怎么回事？师总结：一个小哥哥画了四个太阳。
过渡，画四个太阳是有原因的，四个太阳代表着他的一种美好心愿。
让每个孩子都成为快乐阅读的爱好者——小学语文《四个太阳》教案设计
近年来，随着信息技术的高速发展和互联网的普及，越来越多的孩子们往往更喜欢花费时间在电子设备上，而不是与书籍相处。
但是，阅读对孩子的发展和成长来说非常重要，它可以提高孩子们的语言能力、认知能力、社会交往能力和创造力。
因此，如何让每个孩子都成为快乐阅读的爱好者，是我们作为教育工作者和家长们所面临的一个重要问题。
本文主要聚焦于小学语文教育的一个经典教材——《四个太阳》，并借助阅读这本书的教案设计，探讨如何激发孩子们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和素养。
一、《四个太阳》教材介绍《四个太阳》是小学语文教材中一个十分受欢迎的故事，该故事出自蒙古族的民间传说，讲述的是四个太阳在轮流升起和落下的过程中，对寻找下降的地方进行探查，一番又一番的探查失败后，终于在小兔子的帮助下，在洞里找到了下降的地方。
这个故事不仅情节紧凑，人物形象生动，而且具有深刻的哲理和人文内涵，能够启发孩子们思考生命的意义和价值，同时，也能激发孩子们的阅读兴趣和阅读热情。
二、《四个太阳》教案设计1.教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解故事情节、人物形象和故事蕴含的哲理，学习字词和成语的运用，提高学生的阅读能力和素养，激发学生的阅读兴趣和爱好。
2.教学重难点重点：故事情节和故事蕴含的哲理；难点：成语的运用和故事的表达方式。
3.教学内容及步骤第一步，导入老师通过呈现故事四个太阳的图片，引导学生们思考并讲述自己对太阳的认识和印象，并鼓励学生们讲述自己的亲身经历，以此为热身，为故事的阅读创造良好的氛围。
第二步，阅读老师向学生们阅读故事并引导学生们根据情节，理解故事，发现故事中蕴含的哲理和教育意义。
老师通过语调、语气、词汇和场景的刻画等方法，帮助学生感受故事的氛围和情感，激发学生的想象和思考。
第三步，理解老师帮助学生解析故事中的难点词汇和成语，理解故事情节和人物形象，并帮助学生分类整理所获得的知识，提高学生的思维能力和语言表达能力。
第四步，运用和拓展老师引导学生从故事中学习语言表达和成语的运用，让学生动手操作、口头表达、创作和拓展，以便让学生真正掌握故事中所学的语言技能。
3《四个太阳》一等奖创新教案
3《四个太阳》一等奖创新教案3.四个太阳——基于“自主、合作、探究”的学习模式培养学生创新性阅读能力课题名称统编本义务教育教科书语文一年级下册课文第3课课时安排第二课时教材分析《四个太阳》是一篇散文。
全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。
“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。
课文按照春、夏、秋、冬的顺序叙述，共四个自然段，且每个段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。
全文语言优美、结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。
此外，本课生字基本集中在课题和几个长句子中，教学时应与朗读相结合随文正音，重点关注带新偏旁的生字，写字上应重视横撇弯钩这一书写难点，教学过程中应进行生字学习的方法指导，逐步培养学生独立识字的能力。
朗读是阅读教学的金钥匙，能帮助学生打开丰富多彩的文本世界。
教学本课时学生已能够借助拼音读通课文，但读书时有断词破句、拖音、不会停顿等现象，朗读能力有待提高。
本课长句子较多，应重点练习读好句子的节奏和停顿。
学情分析一年级学生根据日常的生活经验，已经比较熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系也有一定的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验。
另外，他们已经学习了《四季》和《春夏秋冬》两篇涉及四季知识的课文，这对学习本文也有一定的铺垫。
教学目标1.巩固字词，认识页字边，会写“校、金、秋、因、为”。
2.通过联系生活、创设情境等方式，了解“清凉、温暖、多彩”的意思。
3.正确、流利地朗读课文，理解“我”画“绿绿的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”分别送给“夏天”“冬天”“春天”的原因。
4.能自由发挥想象，写一写自己想给哪个季节画什么颜色的太阳，并写出原因。
教学重难点教学重点：1.巩固字词，认识页字边，会写“校、金、秋、因、为”。
2.通过联系生活、创设情境等方式，了解“清凉、温暖、多彩”的意思。
《四个太阳》说课稿
《四个太阳》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文一年级下册四个太阳创新教案3篇
部编版语文一年级下册四个太阳创新教案３篇〖部编版语文一年级下册四个太阳创新教案第【1】篇〗教材分析：《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇十分有趣的课文，课文讲一个小朋友凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者纯真的心地和美好的愿望。
教学理念：1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的基础；以读的训练为主线。
2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，并学会读书。
教学目标：能正确、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
人文统一，对学生进行品德教育。
教学流程：一、谈话引入：同学们，你们对太阳有哪些了解？随着学生的汇报师相机板书课题：四个太阳二、让学生大声读课题两遍，引导学生质疑。
生A：生B：（设计意图：让学生带着自己很想知道的问题去读书，更能激发学生主动读书的欲望）三、点名学生汇报，了解学生读书的情况。
四、再读课文，指导感悟课文内容。
1、你喜欢哪种颜色的太阳就读哪个自然段。
（设计意图：充分运用儿童的好奇心，同时体现个性化的阅读理念。
）2、能说说你读懂了什么吗？为什么喜欢绿绿的.太阳？3、随着学生的喜好，扶着学生学习其中一个自然的段。
（1）点名读。
（2）评一评。
（3）师指导朗读。
（4）说一说，小朋友为什么要把这种颜色的太阳送给那个季节？假如是你，你会画个什么样的太阳送给那个季节？（设计意图：拓展学生的思维，同时训练学生的语言表达能力。
）师在黑板上贴上相应颜色的太阳。
（5）师评价。
五、细读课文，引导学生继续感悟课文内容。
（1）学着我们刚才的学习方法，读你喜欢的自然段。
（设计意图：由扶到放，给学生提供自主阅读的空间。
）（2）说说你喜欢的理由，说给你喜欢的小伙伴听听。
（设计意图：新课程理念强调，要把自主、合作、探究的学习方式落到实处。
面向全体学生，让每个学生都有开口说的机会。
四个太阳教案及设计意图（7篇）
四个太阳教案及设计意图（7篇）四个太阳教案及设计意图篇1【课前透视】《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充溢童真。
课文分４个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的发明和善良的心灵。
内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。
太阳对于同学并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是同学见所未见。
抓住文章内容充溢童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导同学从读入手，感知理解课文内容，进而培养同学善于考虑、善于发明，善于表达的能力。
【教学目标】１、认识“挂、街”等１３个生字，会写“园、因”等６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。
４、培养同学善于考虑、善于发明、善于表达的能力，提高同学审美情趣。
【教学重点】朗读课文、认字。
【课前准备】１、放大的文意插图。
２、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。
３、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。
４、彩笔等绘画资料。
【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时【切入举偶】１、谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系同学的生活实际，挖掘同学的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。
（板书课题）２、听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自身喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！【对话平台】一、听读（听读考虑，整体感知）１、启发考虑：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极考虑）２、教师范读，启发同学考虑课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。
思路：听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进考虑，互相交流，引导同学从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。
《四个太阳》教案八篇
《四个太阳》教案《四个太阳》教案八篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的《四个太阳》教案8篇，欢迎大家分享。
《四个太阳》教案篇1教材分析太阳是地球上万物的生命之源。
本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画四个不同的颜色的太阳。
从课文里，我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。
课文语言优美，读起来让人感到朗朗上口，亲切惬意。
设计理念语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。
在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。
第二课时的教学重在指导学习的书写。
学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。
学习目标1．认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
课前准备1．学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。
2．四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状，体现识字的趣味性。
3．教师制作多媒体课件教学重点认识这13个生字；感情朗读课文。
教学课时二课时教学过程第一课时欣赏音乐，育情导学1．教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。
2024年部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思3篇
部编版语文一年级下册４四个太阳教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思第【1】篇〗教材简析：这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。
教学理念：1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中收，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书，让读书成为生活中不可缺少的一部分。
教学目标：1、认识"挂、街"等13个生字。
会写"园、团"等6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
课前准备：四季的头饰音乐教学流程：一、创设情境，趣味揭题师：(戴太阳公公的头饰)：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：你们知道太阳是什么颜色的吗(生答)师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。
(边说边在黑板上用简笔画示意)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。
(板书课题：四个太阳，并读题)这是为什么呢大家认真读了课文，就会明白了。
[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。
]二、尝试学习，整体感知1、师(出示四季的)让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。
(如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。
)2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。
(喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。
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创新思维入情阅读——《四个太阳》教学案例案例背景
课堂教学是对学生进行创新智能培养的主要阵地。
本课教学应在引导学生在了解课文的基础上让学生展开的翅膀，畅所欲言。
教师要保护学生的探索精神，创新思维，营造崇尚真知，追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。
在教学中，利用多种手段激发学生的阅读兴趣，使学生“喜欢阅读，乐于阅读”。
采用合作探究的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达。
通过自评、互评、在有声有色的阅读中，提升对课文的理解，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能。
关注每个学生的学习状况，给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。
案例分析
《四个太阳》是一年级下册的一篇课文，本文的作者凭借自己丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳,分别送给“春、夏、秋、冬”，表达了作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的美好愿望。
课文文字优美，语言生动有趣，几个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、琅琅上口，非常适合低年级学生朗读和背诵。
一年级的学生已经非常熟悉太阳及一年四季的气候特点，对太阳与四季的联系有了一定的认识，所以采用多媒体课件来创设情境去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解文章内容是非常容易的。
另外本班多数学生学前教育较好，思维较敏捷、性格活泼，想象大胆、奇特。
案例描述
一、整体感知，初步感受（屏幕出现小作者的四幅画）
师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了文中的小作者凭着丰富的想像力和独持的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，谁能说说是哪四个？（教师把四个太阳按文中的顺序贴在黑板上）师：这四个太阳，要表达小作者什么心愿呢？你们想知道吗？（想）那就在书中找一找，画一画吧。
（自主学习）
师：把自己找的答案，画的句子给前后桌小伙伴读一读，说一说，一会儿汇报展示。
（合作学习）
二、感悟理解，指导有感情地课文
师：你读懂了作者的哪个心愿？
生：我知道小作者为什么画绿绿的太阳，那是因为夏天的太阳像个大火球一样，烤得人们喘不过气来，画个绿绿的太阳吧，给大地带来一片清凉。
师：你从文中哪段读出小作者这个心愿的，给大家读一读。
（指导全班一齐读，指名读，进行朗读评价。
师：炎热的夏天，似火球一样的太阳烤得人们失去活力，这时天空中如果能出现个绿绿的太阳，我们就会感到清凉舒服。
多么美好的愿望，
（出示画）这是作者用画表达了美好心愿。
你能看着画面把作者心愿说给大家听吗？（看图背诵）
在汇报过程中，一定要从学生学习愿望出发，教师相机点播。
帮助学生提升对课文的理解。
第二、三、四段处理方法同上。
但每个学生汇报完之后，教师要启发，提升，不断鼓励学生学习兴趣。
第二段：
重点指导朗读背诵句子：
“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水。
”
想象金黄的落叶会邀请那些小伙伴，可以用什么方式邀请，怎么邀请的，小伙伴是怎么回答的，从而对学生进行口语交际训练。
第三段：
抓住“冻僵”让学生体会作者为什么要画红红的太阳。
导语：寒冷的冬天，冻僵了小朋友的手和脸，画个红红的太阳吧，让温暖驱走寒冬。
第四段：
师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（师生对读）
师：为什么画个多彩的太阳呢？（花五颜六色，周围一切充满了生机，小动物都活跃起来了。
）
师：你想画个什么样的太阳，要表达什么心愿？
在作者的启发下，此时同学们心中一定也有许多想法，设计这样的环节目的是让学生吐露心扉，激发创造欲望。
给学生一定的时间，可以拿出笔来画太阳，然后再说想法。
生：我要画两个红红的太阳，一个送给南极，一个送给北极，让南极和北极的小朋友和我们一样天天能见到太阳。
生：我知道太阳有七种颜色，所以我要画一个七彩太阳，照亮世界每一个角落。
生；冬天，我要画两个太阳，让温暖的阳光趋走寒风。
生：我要是太阳，夏天我会穿上绿绿的衣裳，让人们感到清凉；冬天我要穿上红红的衣裳，把光和热献给人们。
生：太阳是个大火球，它能释放出很多热量。
人们利用这个特点制造了很多产品为人类服务。
如，太阳能热水器、太阳能汽车等。
将来我也要发明太阳能电器。
三、通读全篇，整体感知
借助画面背诵全文。
１、根据课文内容，把词语（春天、冬天、夏天、秋天、香甜、温暖、清凉、多彩）贴在相应的位置上。
２、说说为什么这样贴？（进一步感悟作者的四个美好心愿，同时训练学生的口语表达能力。
）
３、（四）总结提高，知识拓展。
４、同学们，太阳是地球上万物的生命之源，我们的生活与太阳息息相关。
我们只有了解太阳，才能很好地利用太阳，开发太阳，让太阳为我们造福。
我们多么希望小作者美好愿望早日变成现实，到那时，就不会有寒冷冬天和炎热的夏天了。
你了解太阳吗？把你知道的向大家说一说。
五、板书设计
四个xx
夏天绿绿的xx清凉
秋天xx的xxxx
冬天红红的xx温暖
春天多彩的xx多彩
案例建议
回顾本节课教学，我认为基本实现了课前的教学理念。
在引导学生阅读课文时，让学生自己选择学习内容，调动了学生的积极性。
文中写了小作者的四个美好愿望，在学习理解课文时，学生读懂哪一段就汇报哪一段。
使课堂学习气氛十分热烈。
这样既保障了学生的主体地位，又体现了灵活组织教学的引导作用，效果很不错。
通过本节课的教学，使我看到学生的创新智能是不可估量的。
作为教师要把培养学生的创新智能作为教学永恒的主题，要象xx同志说的那样，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。
只有这样才能把我们的学生培养成为具有创新的人才。