小学小学三年级的语文精品作文教学精选案例.doc
小学生作文教学案例(7篇)
小学生作文教学案例（优秀7篇）小学生作文教学案例篇一一、利用语文阅读掌握习作方法我们应首先教他们掌握一定的写作方法。
写作方法从哪里来？立足教材，扎扎实实地组织阅读教学。
每学习一篇课文，我们一定要让学生有收获：课文写了些什么？为什么要这样写？是怎样写的？让学生在这三个方面有明确的认识，有了这三方面的认识，到他们自己写作文的时候，才知道“怎么写”。
换而言之我们的阅读教学不仅要教学生读懂“写什么”，更要读懂“怎么写”，将学习阅读与学习表达整合起来，向读学写才是指导小学生写作最根本、长效的方法。
因此，进入三年级以后，每次学习课文，我都要抓住课文最大的写作特色做文章，精心设计，结合学生实际，引导学生理解、体会文章精妙的表达方法。
不仅注重课堂小练笔，更注意把学课文与教习作，结合在一起，引导学生在习作中恰当地运用本单元所学到的写作方法。
比如，三年级下册的《荷花》教学，我设计的读写结合训练点目标是：1、按花的不同姿态，不同特点去写；2、运用上恰当的修辞方法。
与文章结合点是：本课运用“有的……有的……有的……”写出荷花不同的特点运用适当的比喻句，把一池的荷花写活了。
仿写内容是：抓住事物的特点，写一段话，表现自己喜欢的一种花。
这样有针对性地进行练习，循序渐进的为写作打下扎实的基础。
二、搭建活动平台积累写作素材小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。
带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。
赞可夫说：应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。
所以我们必须有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造有话可说，有话要说的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。
三年级上册第一组的习作内容是写一写自己的课余生活。
课余生活太丰富了，到底写什么？该怎么写呢？第一次习作时我缩小习作范围，要求学生统一以“有趣的课间游戏”为题，写一写自己课间活动时最喜欢玩的游戏，帮助学生找到他们最熟悉、最感兴趣的事。
小学三级作文教案.doc
小学三年级作文教课设计我的妈妈训练要求在口语的基础之上规范书面语经过母女之间平时生活的描绘表现母女之间的诚挚动人的亲情。
要求作文格式规范语言流利感情真切。
设计理念作文教课应切近学生实质让学生易于动笔、易于表达。
指引学生关注现实热爱生活表达真情实感。
并经过讲堂作文这一有效形式提升学生作文水平易语文修养达到训练目的。
教课方式联合小学三年级学生实质状况采纳启迪式、换位思虑式、情况带入式等综合教课方式让学生经过自己的听、读、看、思、说、写的训练在赏识、感悟、思虑、实践中达成作文教课任务。
教课过程一、衬着氛围创建情境。
1. 第一提出问题——对于妈妈的歌曲。
抛砖引玉随马上学生带入“爱”的氛围拉近师生距离引出话题。
二、明确要求锁定话题。
老师给出题目《我的妈妈》三、指引学生拓展思路。
明确作文话题后组织同学们议论谈谈自己与父亲母亲之间的难忘的、动人的事同时表达自己对父亲母亲的爱。
进而训练学生口头表达能力同时引起其余同学的联想与思虑。
四、指导方法实践训练。
1. 老师板书总结方法提示学生作文中应注意的地方1). 题目我的妈妈 2).开头妈妈的整体形象、整体印象、等等3). 中间经过案例来说明4). 结尾表达自己的感情2.提示学生各样表达技巧、修辞技巧的运用相貌描绘、语言描绘、动作描绘 ??比喻、拟人、夸张 ??3. 好词好句的拓展与累积三年级学生累积的词汇量还太少好词好句的出示能帮助学生提升作文水平易语文修养。
好词平易、慈爱、温柔、严肃、伟大、勤奋、朴素、急急忙、慢吞吞、暖烘烘、瘦削xuē、凝 níng 聚、操劳、憔倅、惬 (qi è)意、哽咽、神气实足、东张西望、宝贵非常、操劳、如愿以偿、喜不自胜、绝不踌躇、夺眶而出、平易可亲、语重心长、笑容可掬、内心不安、精神焕发??好句“慈母手中线游子身上衣。
临行密密缝意恐迟迟归。
谁言寸草心报得三春晖。
”——孟郊《游子吟》母亲的爱是一缕阳光和蔼而暖和让我的心灵即便在冬季也不会感觉严寒。
(苏教版)三年级语文上册《习作3》优秀教学案例
3.小组合作：将学生分成若干小组，让他们在小组内交流分享自己的秋游经历，互相启发、互相学习，培养他们的团队协作精神。
4.个性化指导：针对每个学生的习作，教师进行有针对性的指导，提出修改意见，帮助他们提高写作水平。
3.教师宣布本节课的任务：以秋游为题材，写一篇日记，要求内容具体、生动，富有情感。
（二）讲授新知
1.教师讲解日记的基本格式，包括日期、星期、天气等。
2.教师讲解写日记的要求和技巧，如：开头要简洁明了，中间要具体生动，结尾要总结全文，etc.
3.教师通过示范一篇自己创作的秋游日记，让学生了解如何观察生活、如何用文字表达情感。
4.小组汇报：每个小组选出一篇优秀的秋游日记，进行汇报展示，全班交流学习。
（四）反思与评价
1.学生自评：让学生对自己的秋游日记进行自我评价，总结自己在写作过程中的收获和不足。
2.同伴评价：小组成员互相评价，给出建设性的意见和建议，帮助彼此改进。
3.教师评价：教师对学生的秋游日记进行点评，肯定他们的优点，指出需要改进的地方，提出修改意见。
5.激励评价：教师要关注学生的进步，及时给予肯定和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，增强自信心。
三、教学策略
（一）情景创设
1.图片导入：教师展示一组秋游的图片，让学生回顾自己的秋游经历，激发他们的写作兴趣。
2.音频引导：播放一段秋游现场的录音，让学生在听觉上感受秋天的美好，唤起他们的记忆。
3.视频展示：教师播放一段自己拍摄的秋游视频，让学生直观地了解秋天的景色，为写作提供素材。
3.教师鼓励学生大胆表达，用心去感受生活，体验生活中的点滴美好。
小学三年级作文教案.doc
小学三年级作文教案第一篇：小学三年级作文教案教案设计：刘娟我的妈妈训练要求：在口语的基础之上规范书面语，通过母女之间日常生活的描写，表现母女之间的真挚感人的亲情。
要求作文格式规范，语言流畅，感情真实。
设计理念：作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、易于表达。
引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
并通过课堂作文这一有效形式，提高学生作文水平和语文素养，达到训练目的。
教学方式：结合小学三年级学生实际情况，采用启发式、换位思考式、情景带入式等综合教学方式，让学生通过自身的听、读、看、思、说、写的训练，在欣赏、感悟、思考、实践中完成作文教学任务。
教学过程：一、渲染气氛，创设情境。
1. 首先提出问题——关于妈妈的歌曲。
抛砖引玉，随即将学生带入“爱”的氛围，拉近师生距离，引出话题。
二、明确要求，锁定话题。
老师给出题目：《我的妈妈》三、引导学生，拓展思路。
明确作文话题后，组织同学们讨论，谈谈自己与父母之间的难忘的、感人的事，同时表达自己对父母的爱。
从而训练学生口头表达能力，同时引发其他同学的联想与思考。
四、指导方法，实践训练。
1.老师板书总结方法，提示学生作文中应注意的地方：1).题目：我的妈妈2).开头：妈妈的整体形象、总体印象、等等3).中间：通过事例来说明4).结尾：表达自己的感情2.提示学生各种表达技巧、修辞技巧的运用：外貌描写、语言描写、动作描写??比喻、拟人、夸张??3.好词好句的拓展与积累：（三年级学生积累的词汇量还太少，好词好句的出示能帮助学生提高作文水平和语文素养）。
好词：和蔼、慈祥、温柔、严肃、伟大、勤劳、朴实、急匆匆、慢悠悠、暖烘烘、瘦削（xuē）、凝（níng）聚、操劳、憔悴、惬(qiè)意、哽咽、神气十足、左顾右盼、珍贵无比、操劳、如愿以偿、喜出望外、毫不犹豫、夺眶而出、和蔼可亲、语重心长、眉开眼笑、忧心忡忡、容光焕发??好句：“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
小学语文三年级上《作文》优秀教学案例
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略，可以引导学生深入思考，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
1.设计具有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动探索作文技巧。
2.鼓励学生提问，培养他们的问题意识，使作文教学成为师生共同探讨、共同提高的过程。
5.反思与评价，促进师生共同成长
本案例重视反思与评价环节，教师及时、准确地给予学生作文评价，关注学生的进步，激发他们的写作兴趣。同时，引导学生自我反思和同伴评价，培养他们的评价能力和批判性思维。在这种教学氛围中，教师与学生共同成长，不断提高作文教学效果。
例如：“同学们，你们有没有过这样的经历：在一个阳光明媚的下午，你和好朋友一起在公园玩耍，突然发现了一只可爱的小狗？今天我们就来尝试用作文记录下这个有趣的场景。”
2.通过导入，引导学生关注本节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍本节课的教学目标，让学生明确学习方向。
2.讲解作文的基本结构，如开头、中间、结尾，并结合实例进行分析，让学生理解并掌握。
2.明确任务：为每个小组分配明确的作文任务，让学生在合作中明确目标，提高效率。
3.互动交流：鼓励小组成员之间相互讨论、分享写作心得，共同提高写作水平。
4.共同评价：小组内对作文进行互评、修改，培养学生的评价能力和批判性思维。
（四）反思与评价
反思与评价是提高学生作文水平的重要环节，教师应重视以下几点：
5.学会使用标点符号，使作文表达更加准确、流畅。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学法，激发学生的观察、思考、表达能力，培养学生的创新思维。
小学三年级语文作文教学案例(1)
小学三年级语文作文教学案例听、说、读、写水平的要求就相对应有所提升。
不但能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。
还应学会使用一定的写作技巧使文章增色。
结合本班学生在习作中存有的语言平淡，缺乏说服力的问题。
设计本课，让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。
教学步骤：片段1：师：（大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。
并说一说两个句子有什么不同？）句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是……句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。
妈妈真累啊，我爱我的妈妈！生1：排比句更顺口，更流利。
生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。
而且用了排比句感情更强烈。
生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。
而陈述句是平铺直叙，感情一般。
师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢？（评论：导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明白本堂课要学习的内容，而且对一般的陈述句和排比句实行了比较，初步感受了排比句的妙处。
）片段2：师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？（黑板展示句子）希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；希望是；希望是；希望是……生1：希望是春天刚展开笑脸的桃花生2：希望是春天刚扎好辫子的柳树生3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗……师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！（评论：用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料，再加上拟人的修辞手法。
学生想象的翅膀被打开了，相对应的精妙的句子应运而生。
无不另人为他们质朴的童心拍手叫好，学生把自己所说的排比句写在作文本上，读着这和儿歌一样朗朗上口的句子，特别有兴趣）片段3：出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。
三年级语文作文教案(汇总9篇)
三年级语文作文教案（汇总9篇）三年级语文作文教案第1篇【教学目标】能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点，认识9个生字。
积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。
能仿照例句，把句子写具体。
了解汉字“左短右长”“左长右短”的间架结构，在田字格中练习书写。
背诵古诗《江雪》。
阅读《刻舟求剑》，体会故事的寓意。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】3课时第一课时【课时目标】认识“锋、蜜”等9个生字，引导学生根据字形特点猜出汉字的意思，学会区分同音字。
积累带“言、语”的四字词语，猜一猜词语的意思句式练习，引导学生仿照例句，把句子写具体。
【教学过程】一、多胞胎我会辨激趣导入：同学们，咱们身边有很多的双胞胎，他们长得都很像，但是通过我们的细微观察还是能够发现他们不同的特征，看！今天老师还带来了三组多胞胎，一起来观察观察，分辨一下它们吧！出示语文课本第68页识字加油站中的三组同音字。
（板书：锋、蜂、峰幕、墓、慕吵、抄、炒）学生读一读这三组同音字，边读边观察这三组同音字的异同之处。
教师提醒学生注意这三组同音字不同的偏旁部首及其意思。
全班交流，指名汇报。
预设：“锋”是金字旁说明和金属有关。
“蜂”是虫字旁，说明跟虫子有关。
“峰”是山字旁，说明跟山有关。
“幕”巾字旁，说明它跟幕布有关系。
“墓”是土字旁，说明跟土有关。
“慕”是“心”字的变形，说明跟人的感情有关。
“吵”是口字旁，说明跟人说话有关。
“抄”是提手旁，说明跟人的动作有关。
“炒”是火字旁说明跟火有关。
（设计意图：学生在交流分析中了解了形声字形旁表义的特点，这样更容易区分形声字。
）出示三组词语，引导学生选词填空。
学生读一读词语并连线。
教师提醒学生注意同音字的部首及其意思。
全班交流学生填好的词语，并读一读。
引导学生列举我们学过的一些同音字，并说一说自己是如何区别的。
教师小结：汉字的偏旁和字体的含义密切相关，我们根据字的偏旁可以推断它们的含义。
二、不同“言语”我懂意出示8个代“言、语”的四字词语，引导学生借助拼音读一读，注意读准字音。
小学三年级作文教案(合集4篇)
小学三年级作文教案(合集4篇)作文(composition)是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
作文分为小学作文、中学作文、大学作文(论文)。
作文体裁包括：记叙文、说明文、应用文、议论文。
以下是小编整理的小学三年级作文教案(合集4篇)，欢迎阅读与收藏。
小学三年级作文教案篇1 目标定位留心观察周围的人和事，学会抓住人物特点描写。
要点阐释本次习作要让学生学会观察周围的人和事，首要任务是拓宽思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。
以介绍“同桌”为话题，注意选取合适的角度来写，突出人物某一方面的特点，进行描写。
写完后，把不满意的地方改一改，不写错别字，学会正确运用标点符号。
让学生学会有条理的表达，学会大胆的表达。
学习内容本次习作是让学生练习写人，让学生从生活中汲取素材，写真事，说实话，写自己的同桌，写的时候，姓名、年龄、相貌、个性、兴趣、爱好、优点、缺点都可以写，但一定要有主有次，把他（她）突出的特点当作重点来写。
写完后读给同学听一听，看是不是写得很像你的同桌。
课前活动结合语文实践活动课，开展“我来说说同桌”的活动。
课前活动时，事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己同桌的某一特点的材料，然后让学生自愿组合，通过活动，相互交流，畅说自己眼中的同桌是什么样的人。
活动提示：讲述的同学要善观察，抓特点；不要只讲同桌的外貌，还要讲他的性格特点或有关他（她）的小故事。
同桌的长相有什么特点？他有什么特长？你和他之间发生过什么事？你喜欢他吗？相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
导写设计学习目标1．认真观察同桌的外貌，了解同桌的性格特点及爱好，选择某一方面的特点，有重点、有主次的介绍。
学习重点能抓住同桌特点，有重点、有主次的介绍。
学习难点抓住有趣的事情，写出同桌的特点。
课时安排一课时导写过程一、激发兴趣，引入习作同学们，在学校学习的几年里，你一定有过不同的桌友，他们个性不同，也许他是个勤奋好学的人，也许她热心助人，爱管“闲事”，也许他很淘气顽皮，活泼可爱，也许他令你愉快，经常逗你开心，……你们一起玩耍，共同学习，你一定非常熟悉全面了解他（她），有兴趣向大家介绍你真实的同桌吗今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感，好吗？二、小组互说，介绍同桌可以说自己同桌的相貌、性格、爱好，也可以说他的优点和缺点，或者你们之间的趣事。
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小学三年级开心作文教学案例
一．案例背景
在语文教学中，作文是衡量语文学习是否过关的重要标志。
因此，作文也
就成为语文教学中的重中之重。
三年级是一个承上启下的过渡阶段，是整个小
学阶段作文教学的启蒙阶段，由于三年级作文要求学生完成从说到写，从“具象”到“抽象”的过渡，这就决定了三年级作文的特殊地位和重要作用。
《语文课程标准》提出了“学生是学习作文的主体”的教学理念，这个教学理念体现了“以学生的发展为本”的现代作文教学思想。
因此，作为一名小学语文教师，尤其是作文
起始阶段的三年级语文教师，更应该深思如何引导学生在写作训练中树立正确
的主体观，培养学生的主动写作意识，让学生轻松畅游于习作乐园，也成了我
们作文教学的追求目标。
小学三年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。
对
其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。
不仅能通顺流利地表达自己的
内心想法，会分段，有中心，还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。
但我
近一个多月的教学发现，我所任教的班内一部分学生在作文起步时便产生了畏
难情绪，结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问题，十月上
旬我设计一节作文课时以“让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己
的感情，怎样使自己的作文更添亮点。
”为主题进行尝试。
二．案例记实
作文指导中我努力尝试先扶后放，引导激趣。
三年级是作文起步阶段，万
丈高楼平地起，基础是关键，趣味是先导。
我首先细心地“扶”他们写一写，降低写作的坡度，架设“阶梯”，让学生一点一点“攀”上去。
记得那节作文课“我的课余生活”是在多媒体室进行的，从听记训练开始的；先请同学们讲述各自课余的生活，并从中选取出比较生动的内容，请学生分析好在哪里。
然后我加以引导：
“你们如果也能用上这些漂亮的词汇，利用排比句准确而生动地表达自己的感情，
使自己的作文更添亮点。
有信心”学生情高。
于是我小黑板展示写余
生活的两句子（1）我的外生活可真是丰富多彩。
有打球的，写作的，玩游的，有看外的。
（2）我的外生活可真是丰富多彩。
瞧！下
了，同学有的在打球，打得汗流背；有的同学在写作，写得真
真；有的同学在玩游，玩得高采烈；有的同学在看外，看得津津有
味。
比两个句子，你更喜那个句子，什么？好多学生异口同声地“喜
第二句。
句写得具体生。
”我 :“是呀，同学，其写作文并不，作
文的素材就在我身。
只要我写生活中看到的、听到的、自己身感受到
的写下来即可。
”于是，我再次利用多媒体件引学生所欲言：
：（大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改的述句，学生比。
并
一两个句子有什么不同？）
句子 1：母是什么？母是早上出前一句叮嘱“好好学”；母是回家之后一香的菜；母是早上穿在身上的有阳光味道的衣服；母是⋯⋯
句子 2：母每天早上都要我不其地“好好学”，除了上班，要做家。
真累啊，我我的！
生1：排比句更口，更流利。
生2：我排比句似乎更能表达我母的。
而且用了排比句感情更烈。
生3：后面用了一个省略号似乎没有完。
而述句是平直叙，感情一
般。
：很好，你能比出排比句有么多好，那什么不把它用在我的作文中去
呢？
（我想：入直接入，既省，学生很快地明白本堂要学的
内容，而且一般的述句和排比句行了比，初步感受了排比句的妙。
）
片段 2：
：仿照下面个句子，你能出更多的句子？（黑板展示句子）
希望是春天探出的小草；希望是春天来的燕子；希望是；希望是；希望是⋯⋯
生1：希望是春天展开笑的桃花。
生2：希望是春天扎好子的柳。
生3：希望是春雪覆盖下努力生的麦苗。
，平日最不言的玉同学：希望是冬日里怒放的梅花。
⋯⋯
：同学得真好！那赶快把个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌一吧！
（意：用学生熟悉的春天的景物作此排比句的原材料，再加上人的修辞手法。
学生想象的翅膀被打开了，相的精妙的句子运而生。
无不另人他朴的童心拍手叫好，学生把自己所的排比句写在作文本上，着和儿歌一朗朗上口的句子，特有趣）
片段 3：出示多个文中的排比句，学生找出排比句的普遍特点。
学生出：
1、几个句子句式相同；
2、必有三个或三个以上相同句式的句子构成。
3、可以用一些修辞手法，如比，人等。
片段 4：
：充下列句子，并个排比句有什么独特之？
句子：道友不是你哭泣一句声地安慰？道友
？道友？
道友⋯⋯
生1：道友不是你心灵的一可？
生2：道友不是你累的一杯清茶？
生3：道友不是你摔倒伸出的一只温暖的手？
生4：道友不是雨天你撑起的一把？
⋯⋯每个学生描述的言都不同。
我也趁机表他：“你得真好。
得形象、逼真。
”学生越来越。
得也越来越多。
我得他的言居然那么多彩
生：个排比句他的每个句子都是一个反句。
：察得真仔啊！我都知道，反是一种修辞手法，那能一，在排比句中除了能用上反句之外能用什么修辞手法呢？
生：比，人，等等。
：那你能上面个“排比句 +反句”的句子改成“排比句 +句”的句子呢？
学生思考之后回答：
生：友是什么？友是你心灵的一可；是你累的一杯清茶⋯⋯（意：此程通排比句中另外的修辞手法的察，学生明白了排比句
只是一个架子，在个框架内可以填充各种各的内容。
学生在充句子的同，通
同学及老的目光中找到自信的感，找到极言的快。
同也找到了拿捏文字的趣。
）
片段 5：
：有么一个真的故事，生在一个旅游光区，一家三口正高高
地坐在上周群山的景。
突然索断裂，三个人随即掉入水潭，
，那快，爸爸用双手将女儿，努力出水面。
女儿才没被水
淹没，而她最的爸爸却永地离开了她⋯⋯（播放音演唱的《天
亮了》）
学生欣
（深情地）：事后，小女孩陷入深深地痛苦之中，痛苦中有思念，
有愧疚，有心。
如果，此刻你就在小女孩的身，你会怎安慰个小女孩
呢？用上排比句。
学生思考并写。
生1：爸爸离开你了？没有。
你就是他生命的延；离开你了？没有。
她在天
堂看着你要好好活下去；老离开你了？没有。
他（她）希望你振作起来，好好学；
同学离开你了？没有。
他都在盼着你回家。
生2：再了！昨天已去，今天又是新的一天；再！噩梦已
消失，世界依然美好；再！爸没有离开，他只是去行⋯⋯片段 6、指写作大屏幕出示写作三字：
写真，露真情；按序，条理清；大胆
写，内容丰；精心，目醒；好句，添色
彩；巧想像，作文灵。
（意：写作本就是生活的感悟而写。
它不被命令所挟持，被所迫，被平淡
所充斥。
弄清个目的，再由老精心安排的景再，先学生情感。
此，我看到了
学生眼中有亮的泪花。
再鼓励学生用排比句安慰人，情已至，已。
在此情形下
写出的排比句就会少了干，多了
感情。
少了幼稚，多了成熟。
水到渠成！另外也学生明白“人情达即文章”的道理。
后来，我在批作文的候，然有三分之一的学生作文中不会正确使用点，
有些学生作文略理不当，但我越来越多的学生能将自己到的或想到的形象完
整的表达出来，言然短，但句句含真情，令我倍感欣慰。
我在作文后面毫不吝
地鼓励他：老相信你是最棒的；你有很大
步；老相信你能做得更好！《文程准》中明确指出：“写作教学近
学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”作为一名小学语文教师，要想让学生轻松畅游于习作乐园，就得帮学生乐于“我手写我心，我笔抒我情。
”。