小学德育案例分析教学总结
小学德育案例活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，德育教育在素质教育中的地位日益凸显。
为了提高学生的思想道德素质，我校积极开展德育案例活动，通过具体案例的分析，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
本学期，我校德育案例活动取得了显著成效，现将活动总结如下。
二、活动目标1. 提高学生的思想道德素质，培养学生的社会责任感、集体荣誉感和家庭责任感。
2. 增强学生的法律意识，引导学生遵纪守法，树立良好的道德品质。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力和组织能力。
4. 增进师生之间的感情，营造良好的校园氛围。
三、活动内容1. 组织学生参加德育案例竞赛，选拔优秀案例进行展示。
2. 开展德育主题班会，引导学生围绕案例展开讨论。
3. 邀请专家进行德育讲座，提高学生的德育素养。
4. 组织学生参观红色教育基地，传承红色基因。
5. 开展志愿服务活动，让学生在实践中践行道德。
四、活动过程1. 案例竞赛阶段（1）宣传发动：学校通过广播、海报等形式，广泛宣传德育案例竞赛活动，激发学生的参与热情。
（2）案例征集：各班级组织学生围绕德育主题，收集整理典型案例，提交学校评选。
（3）案例评选：学校成立评审小组，对征集到的案例进行评选，评选出优秀案例。
（4）案例展示：优秀案例在校园内进行展示，引导学生学习借鉴。
2. 主题班会阶段（1）班级选拔：各班级根据优秀案例，确定班会主题，选拔优秀学生代表进行发言。
（2）班会开展：各班级开展主题班会，引导学生围绕案例展开讨论，分享心得体会。
（3）班会总结：各班级对班会进行总结，评选出优秀班会。
3. 德育讲座阶段（1）邀请专家：学校邀请德育专家来校进行讲座，为学生提供德育指导。
（2）讲座内容：专家围绕德育主题，结合实际案例，为学生讲解德育知识。
（3）讲座反馈：讲座结束后，学校收集学生反馈意见，改进德育工作。
4. 红色教育基地参观阶段（1）组织参观：学校组织学生参观红色教育基地，了解革命历史，传承红色基因。
小学德育案例分析
小学德育案例分析小学德育案例分析：一棵树的成长与启示在一个阳光明媚的春天，某小学的校园里种下了一棵小树。
同学们热情高涨，纷纷为小树浇水、施肥，希望它能茁壮成长。
在这个过程中，同学们体验到了劳动的乐趣，也领悟到了德育的真谛。
一、勤劳与责任为了确保小树能够顺利成长，同学们在教师的指导下，制定了详细的照顾计划。
每天早晨，同学们都会提前到校，为小树浇水、清理落叶。
在这个过程中，同学们表现出了难得的勤劳和责任心。
正是因为他们的努力，小树才得以在阳光下茁壮成长。
二、团结与协作在照顾小树的过程中，同学们展现出了强烈的团结协作精神。
他们自愿组成小组，共同完成劳动任务。
有的同学负责浇水，有的同学负责清理落叶，大家分工明确，配合默契。
通过团结协作，同学们深刻体会到了集体力量的强大，也明白了团结就是力量的道理。
三、关爱自然，保护环境小树的成长不仅让同学们体会到了劳动的乐趣，还使他们更加关爱自然、保护环境。
在照顾小树的过程中，同学们认识到了植物对环境的重要性。
他们纷纷表示，要从小事做起，关爱每一棵小树，为环境保护贡献自己的力量。
四、拓展延伸：德育实践经验的启示这个德育案例让我们深刻认识到，德育并非抽象的概念，而是贯穿于生活的点滴实践之中。
在今后的德育工作中，我们可以从以下几个方面进行拓展延伸：1、开展丰富多彩的劳动实践活动，让同学们在亲身经历中培养勤劳、责任、团结等优秀品质。
2、加强环保教育，引导同学们关爱自然、保护环境，树立绿色生态观念。
3、注重家校合作，鼓励家长参与德育实践，共同为孩子们的成长提供良好的环境。
通过这样的拓展延伸，我们可以将德育理念融入更多的实践活动中，让同学们在亲身体验中感受德育的重要性。
从而培养出更多具有高尚品质、热爱劳动、关爱自然的优秀小学生。
五、总结回顾：德育案例的意义与价值这个小学德育案例分析向我们展示了德育工作在实际生活中的具体实践和应用。
通过照顾小树的经历，同学们不仅学会了勤劳、责任、团结等优秀品质，还加深了对环保理念的认识。
小学教师德育教育案例分析及反思
小学教师德育教育案例分析及反思目录一、内容概要 (1)二、德育教育案例分析 (2)（一）案例一 (3)1. 案例背景 (5)2. 教育过程 (5)3. 教育效果与反思 (7)（二）案例二 (8)1. 案例背景 (9)2. 教育过程 (9)3. 教育效果与反思 (11)（三）案例三 (12)1. 案例背景 (13)2. 教育过程 (14)3. 教育效果与反思 (15)三、德育教育策略探讨 (17)四、结论 (18)一、内容概要本文深入探讨了小学教师在德育教育中的角色与实践，通过具体案例分析，揭示了教师在日常教学中如何融入德育教育，以及这种教育对学生品德成长的影响。
结合案例反思，剖析了教师在德育教育中存在的问题，并提出了相应的改进策略。
文章首先概述了德育教育的重要性，指出小学阶段是学生品格塑造的关键时期，教师必须把握时机，对学生进行有效的德育教育。
通过若干个典型案例，展示了小学教师在德育教育中的具体做法，如引导学生树立正确的价值观、培养集体荣誉感、学会尊重和关爱他人等。
这些案例不仅体现了教师的教育智慧，也反映了德育教育在小学教育中的实际效果。
在案例分析的基础上，文章对小学教师德育教育进行了深入反思。
教师在德育教育中存在一些问题，如教育方法单缺乏创新性、忽视学生的个体差异等。
针对这些问题，文章提出了改进小学教师德育教育的建议，包括丰富教育方法、提高教师专业素养、关注学生个性差异等。
这些建议旨在帮助教师更好地履行德育教育的职责，促进学生全面而健康的成长。
二、德育教育案例分析小明是班级里的一名学生，他平时成绩不错，但有一个让人头疼的问题，那就是他的品德问题。
他经常迟到、早退，课堂上不认真听讲，课后也不完成作业。
更让人担忧的是，他还经常欺负同学，甚至有时会故意捣乱课堂秩序。
作为班主任和任课老师的我们，对此非常关注，希望能够帮助小明改正这些问题。
经过一段时间的观察和了解，我们发现小明的问题主要是由于家庭教育和学校教育的缺失导致的。
德育案例总结(精选18篇)
德育案例总结（精选18篇）多一把尺子衡量学生。
每个班级都有优秀生和学困生，教师喜欢优秀生，这很正常，但对学困生更应多给点偏爱。
因为在老师和同学心目中，他们总处于“第三世界”，什么好事都不会落到他们头上，我们偏爱他们一点，也不过是对他们应该得到的爱的一点补偿。
美国心理学家詹姆斯曾经说过：“人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望”。
一名成功的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动。
教师的真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。
我校李水平同学，在众人眼里他不尊重师长、不团结同学、上课逗闹，让很多老师头疼，可以说是个不受老师欢迎的学生。
可是在我的语文课上，他的表现比较不同：课前他积极收集各种资料，经过自己的整理，上课时再流利的介绍给大家，每次同学们都听的认真，他也讲的很有兴致。
有些同事问我：“你用了什么方法?”其实原因很简单：虽然在我的课上，他也逗闹，但我发现他口才好，而且爱读书，知识很丰富。
所以我对他说：“老师给你创造一个机会，让大家重新认识你、评价你，好吗?”听到这儿，他毫不犹豫的点了点头。
我清楚的记得当时的情景，那是讲到《草船借箭》一课时，我选了一个适当的时机，对全班同学说：“今天有一位同学，自愿当大家的讲解员，为我们来介绍有关三国时期的历史知识。
”这时，他走到教室前侃侃而谈，《三国演义》一书共一百二十回，故事起于刘关张祧园结义，止于东吴灭亡……《草船借箭》就是根据《三国演义》第四十六回的内容改写的。
诸葛亮是被作为杰出的政治家、军事家来歌颂的……讲得精彩极了，全班同学都听呆了，同时报以了热烈的掌声，我也给了他极高的评价。
从此，同学们对他刮目相看，这个孩子也找到了自信。
不容怀疑，每一个学生都有闪光的东西可供谈及，问题是能够谈起，怎样谈起，何时谈起。
“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”。
学生好比种子，需要教师提供土壤、水分、肥料、空气和阳光。
每个人都有要求进步的愿望，每个人都有丰富的潜能。
小学德育案例分析_育人案例
中池镇中心小学德育案例分析德育工作在各个学科中都是一项不可忽视的工作。
作为老师，不能只停留在上好课，学生学会知识。
若是和孩子更加亲近，让孩子喜欢上你，那么孩子自然就更喜欢你所教的学科，听课更加专心，学习就更加有动力和激情。
然而每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。
这些都是我们做教师应该去研究的。
只有理解孩子，尊重孩子，关爱孩子，才能真正解决孩子的心结，走进孩子的内心，这能成为一名成功的老师。
家庭是孩子第一课堂，家庭环境对孩子的健康成长起着耳孺目染、潜移默化的作用。
人们常说：“近朱者赤、近墨者黑，有什么样的家庭环境，就会陶冶出什么样的孩子。
”诚然，家庭环境对孩子的教育成长影响何等重要。
放任型家庭的孩子往往因缺少时间陪伴和学习上的有效监督而养成懒散、逃避和隐瞒的坏习惯。
但他们的内心渴望被尊重，被表扬和肯定。
同时又常常感到忧虑、失望，往往情绪低落，性情浮躁，性格孤僻。
这种心态如不及时纠正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。
一、基本情况谭子龙，11岁，是六年的学生，留守儿童家庭。
二、学生的问题行为上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中；课堂作业、家庭作业拖拉，经常不能按时完成，且作业质量差，错误较多；成绩差，各门功课测试都不及格。
三、原因分析通过家访，我了解到谭子龙的父母工作忙，很少和父亲在一起，父亲是也比较放任和纵容孩子的错误行为。
孩子一旦放错总是为孩子找理由和借口。
四、辅导策略1、激励教育，唤起信心接触中我发现谭子龙也是有进步要求的，也希望别人认为自己是一名好学生，他的淘气只是想引起老师的注意。
因此我在课余时间经常有意无意的找他闲谈，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励他，还经常对同学说：“看，谭子龙今天坐得真端正，听课非常认真！”“谭子龙同学的字写得真漂亮。
”“谭子龙同学……”渐渐的，谭子龙开始喜欢和我接近了。
小学五年级品德教育课堂上的案例分析
小学五年级品德教育课堂上的案例分析在小学五年级品德教育课堂上，案例分析是一种常见的教学方法，旨在引导学生通过具体的案例来认识和理解品德问题，培养他们的道德观念和行为习惯。
本文将通过几个案例，探讨品德教育课堂中的案例分析，以及其对学生的教育意义。
案例一：诚实守信在一次考试结束后，小明发现同桌小红将参考答案藏在书桌里。
他考虑了一下，最终选择了告诉老师。
小红因此被扣除了考试成绩并受到了批评。
在课堂上，老师将这件事情作为案例向全班同学展示，并引导他们讨论诚实和守信的重要性。
这个案例反映了小明面临道德选择时做出的正确决定。
通过案例分析，学生们认识到诚实守信是品德教育中的重要内容。
在课堂上，他们可以一起讨论不同情境下的选择，并分析选择的后果。
这样的练习可以帮助学生培养正确的道德价值观，并应用到日常生活中。
案例二：友善待人小明是班级里一个聪明又热心的学生，但他在与他人相处时常常自私且缺乏耐心。
在品德教育课堂上，老师选择了小明的事例作为案例分析的对象。
通过分析小明的行为，学生们认识到友善待人的重要性。
他们可以讨论小明的错误行为及其对他人的影响，并提出改正的建议。
此外，老师还可以给予小明肯定和鼓励，以促使他改正错误，并在课堂上表现出友善和关心他人的行为。
案例三：公平与正义某次体育比赛中，小红是班级旗手的候选人之一。
小红非常努力地准备，但最终被另一个同学小刚击败。
小红感到很失望，甚至有些不公平。
老师将这次比赛作为案例分析，引导学生讨论公平与正义的概念。
通过分析这个案例，学生们可以理解公平竞争的重要性。
他们可以讨论体育比赛中的规则和公正判决的重要性，并提出自己的看法。
同时，老师还可以指导学生思考如何在日常生活中关注公平与正义，并在与他人相处时表现出正确的价值观。
案例四：勇于坚持小明非常喜欢画画，但他发现自己的画技不够好，与同学们相比差距较大。
他感到灰心丧气，甚至有些想放弃。
在品德教育课堂上，老师选择了小明的经历作为案例，引导学生们讨论勇于坚持的重要性。
小学德育案例分析
小学德育案例分析一、案例背景小明是一位小学四年级学生，因为经常在课堂上说悄悄话，干扰他人学习，老师多次提醒他，但他并未改正自己的行为。
这次老师采取了一种新的策略，希望能够帮助小明改正自己的问题。
二、案例分析1.学生问题识别在这个案例中，小明的问题是频繁说悄悄话，干扰他人学习。
这是一种不尊重他人权益的行为，也违背了课堂纪律。
小明可能因为好奇心强、寻求关注等原因导致这种行为。
2.目标设定针对小明的问题，根据小学德育目标，我们可以设定以下目标：-小明能够认识到自己的不当行为对他人产生了不良影响。
-小明能够自觉约束自己的行为，不再说悄悄话干扰他人学习。
-小明能够主动向老师和同学道歉，并向他人承诺改正自己的问题。
3.常规方法的评估和反思老师在之前多次提醒小明，但效果并不明显。
这次老师采取了一种新的策略，希望能够引起小明的重视并帮助他改正问题。
这种方法的评估和反思可从以下几个方面进行：-是否能够准确地识别和分析小明的问题。
-方法是否有效地引起小明的重视和思考。
-方法是否能够引导小明自觉约束自己的行为，达到预期的目标。
三、解决方案1.创设情境老师可设计一堂专门讨论纪律问题和人际关系的课程，通过故事、游戏、小组讨论等形式，让学生认识到不尊重他人权益的行为对自己和他人的影响。
2.引导思考老师可以在课堂上引导学生思考以下问题：-悄悄话干扰他人学习的行为是否正确？为什么？-自己是否经常被他人的悄悄话干扰过？如果是，是否觉得不舒服？-如果每个人都随意说悄悄话，课堂还能有秩序吗？3.分析问题原因老师可以组织小组讨论，让学生们分析这种行为背后的原因，了解小明可能因为什么原因频繁说悄悄话。
同时，通过讨论，激发学生对于纪律和人际关系的思考。
4.规则讨论和制定老师可以引导学生们一起制定一份课堂规则，明确规定不得在课堂中说悄悄话的行为是不被接受的，同时让学生们意识到规则的重要性和对自己和他人的意义。
5.承诺行动在讨论结束后，老师可以要求小明向班级道歉，并承诺自己将不再说悄悄话干扰他人学习。
有关德育教育的案例分析
有关德育教育的案例分析德育教育的案例分析篇1一、基本情况丁家兴是我校一年级的学生，他性格内向、孤僻，平时不愿意跟同学们打交道。
在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言。
老师提的问题回答不出来，常常会独自坐在座位上哭泣，尤其不能受到老师的批评和同学的嘲笑，心里承受能力极差。
面对同学们的嘲笑他觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。
在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。
如何帮助他增强自信心，走出这个阴影呢？二、案例分析（一）个人因素通过一段时间的观察，我发现他性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成。
长此以往，学习成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，考试对他来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的能力，看不到自己的优点。
即使在成功面前也很难体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。
这样严重影响他的身心健康发展。
（二）家庭因素丁家兴同学父母都在外打工，他平时由爷爷奶奶监护，作为留守儿童，与父母的交流很少。
加上父母文化水平较低，对他的学习不能有力地指导，孩子过重的压力在未能达到父母期望时，便使孩子形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。
（三）教师因素在学校里，如果教师对一些同学尤其是学习困难得学生不够了解，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低。
一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的奚落和家长的不满。
长此以往便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此时自卑感就慢慢占了上风。
三、辅导策略自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？（一）激励教育，唤起信心。
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小学德育案例分析小学德育案例分析（一）一、基本情况李思甜是一位四年级的学生，她性格内向，平时不愿意跟同学们打交道。
在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言。
面对激烈的竞争，同学们的嘲笑她觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。
在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。
如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？二、案例分析1.个人因素通过一段时间的观察，我发现她性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成。
长此以往，学习成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，考试对她来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。
即使在成功面前也很验体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。
这样严重影响她的身心健康发展。
2.家庭因素李思甜的父母文化水平较低，对她的学习不能有力地指导，孩子过重的压力在未能达到父母期望时，便使孩子形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。
3.教师因素在学校里，如果教师对一些同学尤其是学困生不够了解，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低。
一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的奚落和家长的不满。
长此以往便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此时自卑感就慢慢占了上风。
三、辅导策略自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？1、激励教育，唤起信心。
教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。
我也认为只要孩子智力正常，没有都不好的学生，只有不会都的老师。
为了去除李思甜的畏惧心理，我在课余时间经常有意无意的找她闲谈，让她帮我抱作业本、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励她，还经常对同学说：“看，李思甜今天坐得真端正，听课非常认真！”“李思甜同学回答问题声音大了，能让我们听得清楚。
”“李思甜同学……”渐渐的，李思甜开始喜欢和我接近了。
一次，我进行课堂巡视时，她主动冲我笑了。
2.家校沟通，促进自信。
李思甜自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。
因此，我经常与家长联系，详细地分析了李思甜在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会。
让孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要从中发现进步的地方，并马上夸奖她的闪光点，把家中得到的夸奖讲给老师和同学，把在学校得到的表扬告诉父母。
在评价中，李思甜从他人的肯定中得到了满足，增强了自信。
四、辅导效果通过师生、家长的共同努力，李思甜现在有了很大的变化，她的学习成绩在逐渐提高，上课能专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，与班级、同学融为一体。
家长也反映在家学习主动，喜欢把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。
五、结论学生，尤其是小学生缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，相信自己：我能行。
只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。
对于那些自信心不足的学生，我们要及时的给予更多的关爱，让她们感到：“我能行。
”“我是最棒的。
”面对李思甜的改变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。
因而，针对类似李思甜这样的学生教师要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，放大孩子的优点，使之一步步放开自己的心绪，正确的评价自己，将自己融入到集体中去，感受大家给她的善意，通过多元化的评价、各项活动的参与，使其自信自强。
小学德育案例分析（二）一、基本情况介绍赵某，男孩，五年级学生，两年前随父母从泰安老家来到这里。
泰安人特别重男轻女：什么多子多福啊。
由于他是男孩，加上他上面是两个姐姐，赵某自幼在爷爷奶奶、爸爸妈妈的百般呵护下长大，深受宠爱，被家人称为“小皇帝”，他要什么就有什么，什么事必须依他。
加上离开了家乡，离开了特别宠爱他的爷爷奶奶，他的性格变得倔强，脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动，自控能力差，意志较薄弱，一碰到挫折就爱发脾气。
上课做小动作，注意力不集中，再加上本来动作就慢，导致作业经常不按时完成，成绩在班上倒数第一。
赵某的爸爸在开出租车，整天忙着生意，妈妈在上十二个小时的班，加上又是个文盲，根本就没有时间照看孩子。
一到双休日，孩子就像一匹野马，四处去玩。
有时，一天到晚地找不到其人。
他的父母这才知道问题的严重性，可是“心有余而力不足”。
当我与他的家长交谈时，家长无奈地向我诉苦：“这个孩子，我们也不知道如何管教，反正打也不是，骂也不是，只有靠你们老师了。
”二、个案分析根据赵某同学的种种表现，我初步诊断为：自控力差，意志薄弱，学习习惯不好，行为习惯差，缺乏自信。
这一切导致他不爱学习，学习成绩下降，经常无视上课纪律，行为散漫，随意讲话，而且他的这些不良行为还在日趋加剧。
在他觉得这很“了不起”，有时，会引起全班同学“哄堂大笑”，在他觉得这是为了引起别人注意。
这是因为他离开了老家，得不到以前爷爷奶奶、爸爸妈妈的宠爱，现在又被班上同学所排斥，这些情况造成了他对被接纳的需要或满足受到了一定的压抑，使其心理严重失衡，渴求受人关注。
因此，他想方设法引起别人的注意。
这是由于他缺乏正确的道德观念和道德无知所造成的。
这也是他行为习惯不良的具体情况。
一个人的意志是用正确的道德观念克服个人不合理的欲望的决定性因素之一。
赵某他不能严格地约束自己的行为，注意力经常转移，这是自控能力差的表现。
上课不专心听，不愿意听，作业拖拉，不好好做，这是他失去学习兴趣之后所形成的不良行为习惯。
三、辅导方法和效果1、消除顾忌，建立信任感我想这个孩子的所作所为，主要是因为缺少“情感”，教师要多给他们爱抚。
首先要用爱去融化他那颗冰凉的心，消除他的不良情绪。
所以，我总是暗暗地注意他的行为，默默地走近他的身边，让他经常到我的身边来，帮我做一些小事和谈一些日常的事务，让他觉得老师是他的朋友。
2、帮助提高，增强自信①功课辅导一次偶然的机会，我发现他对成绩还是挺在乎的。
那是一次听算练习，20道题目他居然写对了18题，大大出乎我的预料，我表扬了他，他的脸上顿时充满了喜悦，而且一整天都很开心。
可是他讨厌做作业，尤其是语文作业。
一次拼音训练，他写得很差，我把他叫到办公室，帮他找到错误的原因。
从那以后，我就经常针对他的薄弱环节加强辅导。
同时，还特别安排一位拼音特好的学生坐在他的旁边。
每学一课生字，都让他反复拼读，直到拼熟为止。
终于，在以后的单元考试或作业中，看拼音写词语这类题目，能做到大部分写对。
②心理辅导一次与家长的交谈中，我得知这个孩子经常不吃早饭，我就借晨间谈话之际，询问一些学生：“你们早上都吃些什么？”学生都纷纷说出自己早上吃的是哪些。
当问到他的时候，他脸上一阵红一阵白，结结巴巴说不出来。
我趁机教育学生为什么要吃早饭？并警告他们：下次如有不吃早饭的同学，我就让他参加田径组，天天锻炼跑步，看看有没有力气跑？这样同学们都很赞成。
同时，我还经常问他：今天你吃了什么？当他值日生工作做得认真，就及时给予鼓励；当他主动帮助教师拿教具等则立即给予肯定。
经常与家长沟通，得知他在家中能帮助父母干力所能及的家务，我就在班级学生面前表扬他，号召学生以他为榜样，并且勉励他继续坚持做下去。
每当这时，他就表现出那种积极向上的表情，可以看出他有很强的愉悦感、满足感、成就感。
一段时间过去了，我发现他的脸蛋红润了，精神也好多了，人也变得开朗些了。
3、及时与家长沟通根据学生的实际情况，我及时与家长沟通，要求家长不管有多忙，都要亲自到学校去接他，时常向我反映孩子在家中的表现和作业情况。
让他们安排好自己的工作，好好照顾好孩子的生活，教育好孩子的言行，并尽力辅导孩子的学习。
看到孩子的点滴进步，家长也开始认识到了教育孩子的重要性。
并且会经常向我了解孩子在校情况。
4、营造温暖的环境每次发现他的点滴进步，我就会当着全班学生的面表扬他，让全班同学改变对他的看法，愿意和他做朋友。
他和同学的关系越来越融洽，朋友也越来越多。
以前那种打骂、吵闹的恶作剧也逐渐少了，更多的时间放在学习上。
四、总结对于缺少关爱等因素造成的问题学生，更应该为他们创设平等的学习、生活和人际交往的环境。
家庭环境，学校教育对学生成长的影响巨大。
环境是改变儿童的重要因素，只有营造一个健康、温馨的环境，才有可能使儿童走向健康之路。
当然，由于人的性格不是一朝一夕就能彻底改变的，它具有稳定的特性，要想彻底改变是要经过长时间的努力的。
因此，对于每一个有问题的学生，绝不能轻易放弃，要了解其原因，多从心里的角度去分析，并给予真诚的指导和教育，不断地引导，让他健康地生活和成长。