部编本新人教版二年级语文 上册教材分析与解读
部编本新人教版二年级语文上册教材分析与解读
一、教材的基本结构
1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个单元（第二单元）课文学习七个单元。
2、本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。
每个单元里包含着口语交际和语文园地。
每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。
全册要求认识450个常用字，写会250个生字。
教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。
教科书安排了7个单元的课文，共选编25篇课文进行学习。
第一单元，围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。
告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。
《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。
还讲述了水的利与害。
水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。
我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。
《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。
告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。
第三单元课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。
《红马的故事》这篇课文是人教版启用的一篇全新的课文，文中的美术老师不但画画得好，还大胆地放手让学生有个性地画画。
孩子们特别喜欢这位勇于创新的老师，因为他让孩子们明白了生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、用于创新，才能体验尝试后的喜悦。
《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束
鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。
露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。
《妈妈睡了》这是一篇全新的课文，作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。
透过小作者对睡梦中妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子关爱，同时更能提现出小作者对妈妈的爱。
第四单元，围绕“自然”这个主题，《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景，寓理于事。
全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪，道出了“只有站得高，才能看得远”的人生哲理。
《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法，写出了庐山瀑布的壮观景象，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。
《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石，表达了作者对黄山的喜爱之情，以及对祖国大好河山的热爱。
《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛台湾，热爱祖国河山的感情。
《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。
表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。
第五单元，围绕“道理”这个主题。
《坐井观天》这则寓言通过有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
《寒号鸟》这是一个童话故事，讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里。
这个故事告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果的。
美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。
《我要的是葫芦》讲述了一个种葫芦的人种下葫芦不去精心管理，一心只想着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了。
这个故事让我们明白，事物之间是有联系的，如果只注重结果，疏于管理，那将一无所获。
第六单元围绕“人物”这个主题，《大禹治水》是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。
《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。
《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴，体现了总理和傣族人民心连心的
感情。
第七单元围绕“观察”这个主题，《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。
《敕勒歌》是北朝民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。
《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙，表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯。
《风》这篇课文描写了风像个小孩子似的调皮捣蛋，字里行间无不流露出小作者对风的喜爱之情。
《雪孩子》通过对雪孩子在危机时刻用自己的生命救出了小白兔，却化成了雪水的故事，赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。
第八单元围绕“狐狸”这个主题，《狐假虎威》讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事，启示我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙蔽双眼。
《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事，讲述了两只小熊捡到一块奶酪，因无法平均分配而发生争吵，结果整块奶酪被前来“帮忙”分的狐狸吃了个精光的故事，塑造了狐狸狡猾、贪吃的形象。
《狐狸养鸡》讲述了狡猾的狐狸在养鸡的过程中，和小鸡日夜相处，慢慢变得善良了，让孩子们抓住狐狸矛盾心理，体会狐狸善良的一面。
二、教材的主要特点
（一）全面、准确地落实语文教学目标。
（二）大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
（三）课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
（四）突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。
根据教材编排的这一特点，教师一定要转换角色，不只是教学生，更主要的是引导学生自己去学，自己去发现，组织学生去共同探究。
三、教学中需要注意的问题
（一）准确把握教学目标
（二）识字、写字教学
（三）阅读教学
（四）口语交际教学
（五）语文园地的教学
（一）准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
（二）识字、写字教学
本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。
这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。
教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。
鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。
重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。
在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。
为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。
（三）阅读教学
阅读教学，首先要重视朗读的指导。
通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。
对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。
此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的
机会。
（四）口语交际教学
本册课文共设计了4个口语交际练习：有趣的动物 做手工 商量 看图讲故事
在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。
让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。
此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
（五）语文园地的教学
本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站 字词句运用 写话书写提示 展示台 日积月累 我的发现 查字典 我爱阅读。
从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合。
查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法（音序查字法、部首查字法、数笔画查字法）。
在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。
部编版语文二年级上册第四单元教材分析
部编版语文二年级上册第四单元教材分析本文主要对部编版语文二年级上册第四单元的教材进行分析和总结。
该单元的内容主要涵盖了以下几个方面：1. 课文内容本单元的课文主要包括了一些寓言故事和古诗词。
通过这些课文，学生可以了解到一些生活道理和美丽的古诗词。
其中，寓言故事通过动物的形象和行为来阐述一些道德准则，帮助学生树立正确的价值观；古诗词则通过优美的语言和深刻的思想启发学生对诗词的热爱和理解。
2. 研究目标本单元的研究目标主要包括以下几个方面：- 培养学生对寓言故事和古诗词的兴趣和理解能力。
- 帮助学生掌握一些简单的识字、拼音和语法知识。
- 培养学生的朗读和表达能力。
- 培养学生的创造性思维和观察力。
3. 研究方法为了帮助学生更好地掌握本单元的内容，教师可以采用以下研究方法：- 寓言故事阅读和讨论：教师可以引导学生一起阅读和讨论寓言故事中的道德准则，并鼓励学生发表自己的见解和观点。
- 古诗词欣赏和背诵：教师可以给学生展示一些优美的古诗词，鼓励学生欣赏和背诵，并帮助他们理解其中的具体意义和背后的文化内涵。
- 语言研究和巩固：通过课堂练和游戏等方式，帮助学生巩固识字、拼音和语法知识。
- 创作和表演：鼓励学生根据课文内容进行创作和表演，培养他们的创造性思维和表达能力。
4. 教学评价为了评价学生对本单元内容的掌握程度，教师可以采用以下评价方式：- 课堂参与度：评价学生在课堂上的积极参与程度和表达能力。
- 朗读和背诵：评价学生在朗读和背诵寓言故事和古诗词时的准确性和表达力。
- 作品展示：评价学生根据课文内容创作的作品和表演的表现。
通过以上分析和评价，可以帮助教师更好地教授该单元的课程，帮助学生更好地掌握课文内容并培养他们的语文素养和综合能力。
部编版二年级上册语文教材分析
部编新人教版小学语文二年级上册教材分析部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。
在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
整体概况和主要特点本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。
每个单元由3-4篇课文(包括课后思考练习题)和1个语文园地组成。
语文园地编排了"识字加油站""字词句运用""写话""书写提示""我的发现""展示台""日积月累""我爱阅读"等栏目，其中"写话""书写提示""我的发现""展示台"在各单元语文园地中穿插安排。
"口语交际"穿插编排在语文园地之前，共编排4次。
从本册开始编排"写话"栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。
承接一年级教材的编排体例，"快乐读书吧"编排在第一单元的后面。
本册课文(除两篇特殊课文)全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。
课文外的其他生字一律按字注音(注：题干不注音)，如"蘑菇"的"菇"，在语文园地四"我爱阅读"《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音gū。
要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。
最新部编版二年级语文上册第七单元教材分析
第七单元教材分析
一、单元内容总述。
1.本单元主题。
本单元课文主要是围绕“想象”这个专题进行安排的。
主要由《古诗二首》《雾在哪里》和《雪孩子》3篇课文组成。
本单元的故事语言生动、充满儿童情趣。
通过入情入境的想象，感受想象的美好与纯真。
2.本单元重点是“展开想象，获得基本的情感体验。
”
《古诗二首》引导先观察插图，再想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸和草原的辽阔；《雾在哪里》借助课后题，仿照课文句式想象说话，体会雾的淘气；《雪孩子》在想象中续编故事，感受雪孩子的美好心灵。
另外，初步学会不出声的默读。
由于是第一次提到，起步阶段，主要学着读时不出声。
二、单元教学要点和课时安排。
人教部编版二年级语文上册(识字教学)教材分析
识字写字部分首先明确学段目标与内容：1.喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。
这是伴随整个小学阶段，直至终身的学习目标。
2。
认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写字。
在一年级认700个子写300个字，二年级上和二年级下分别要认450个字，写250个字。
识字写字的数量明显增加了。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，按笔画顺序用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
在一年级已经认识基本笔画和常用偏旁部首，强调笔顺书写的规则。
二上继续认识部首，更加关注汉字的间架结构。
4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势，正确书写规范，端正，整洁。
这也是伴随整个小学阶段的要求，本册强调坐姿和执笔姿势，强调先看后写，强调书写要整洁。
5.学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序查字法和部首查字法查字。
在本册书中就学习部首查字法，并且编排全文不注音课文，引导学生独立识字。
书中遵循认写分开，多认少写的规律，科学地安排识字写字的顺序，其中识字采取分散识字（320个字）和集中识字（130个字）相结合的方式，也就是我们常说的随文识字。
同时也通过专门的识字课及语文园地中，专设的栏目识字加油站，进行集中识字。
我们先来看集中识字这部分，这部分包括识字课《场景歌》《杨树歌》《田家四季歌》《拍手歌》还有语文园地中8个不同内容的识字加油站。
我们从丰富多彩的内容中不难看出，涉及到学生生活的方方面面，丰富的内容能使学生受到各方面的熏陶感染，延续了从零起点开始学习识字以来，一二年级贯穿始终的在生活中识字的理念。
一、识字的形式多种多样1.韵语识字我们所说的韵语就是押韵，有节奏，有重复的语言，这样的语言朗朗上口，易于同学学习。
韵语识字是遵循幼儿先整体后部分，先记忆后理解的认知规律，而进行大量的识字教学，内容浅显，有规律，有节奏感的韵语，便于儿童记忆，不断重复的语言，有借鉴性，反复的朗读和背诵的积累过程中，有利于发展学生的语言同时，学生也在这样的过程中去感悟，体会汉字的音韵美。
部编本二年级语文上册教材分析
二年级语文上册教材分析部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据,吸纳语文课程改革的最新成果,遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点,继承语文教育的优良传统,注重培养学生的创新精神和实践能力,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,全面提高学生的语文素养。
在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上,二年级上册稳步推进,有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
一、整体概况和主要特点本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元,全册由24篇课文组成7个阅读单元,由4篇识字课组成1个识字单元。
每个单元由3-4篇课文(包括课后思考练习题)和1个语文园地组成。
语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目,其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。
“口语交际”穿插编排在语文园地之前,共编排4次。
从本册开始编排“写话”栏目,穿插安排在语文园地中,共编排3次。
承接一年级教材的编排体例,“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。
本册课文(除两篇特殊课文)全文注音,有些字根据普通话在语流中的读音,标注为轻声或变调。
课文外的其他生字一律按字注音(注：题干不注音),如“蘑菇”的“菇”,在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例,标注的是本音gū。
要求认识的字标注在课后识字条中,已经认识的多音字,它的第二个读音在文中第一次出现的时候,这个多音字也标注在识字条中,用蓝色标识。
要求会写的字标注在田字格中,并附描红字,方便学生练习书写。
教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表,分别是本册要求认识的450个生字,要求会写的250个字,及本册要求会写的词语。
在编排上,本册教材主要体现了下面几个特点：(一)进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人。
充分发挥教材在立德树人方面的独特价值和优势,按照“整体规划、有机融入、自然渗透”的基本思路,将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材中。
部编版二年级语文上册第一单元教材分析及每篇课文教材分析
部编版二年级语文上册第一单元教材分析及每篇课文教材分析部编版二年级语文上册第一单元教材分析一、教材简析本单元围绕"大自然的秘密"这个主题编排了《小蝉蚓找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》3篇课文，侧重于体现大自然的一些科学知识。
学生通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理后，会更加喜爱大自然，更想去仔细观察大自然，去探究其中的科学奥秘。
本单元的研究重点之一∶积累并运用表示动作的词语。
此研究重点是本单元的语文要素，体现了本套教科书按宽泛的人文主题和语文要素双线组织单元结构的特点。
3篇课文中的动词用得准，用得巧，增强了表达效果。
本单元在每一课的课后题与语文园地"字词句运用"中，都安排了相应的练，引导学生感受这些动词给人带来的真实感、生动感，并通过用动词说句子，把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展思维与语言能力。
本单元的研究重点之二∶借助图片，了解课文的内容。
3篇课文都配有多幅插图，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。
要注意引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片来讲述、背诵课文。
本单元"快乐读书吧"安排了"读读童话故事"，举荐浏览《没头脑和不高兴》。
重在培养学生对书的认识及良好浏览惯的养成。
从本册起"和大人一同读"变为"我爱浏览"，意味着由一年级时的学生和教师、大人一同读的形式，转向以学生自主浏览、伙伴间交流为主要的形式。
交流的方式可以多样，让学生在无拘无束的交流中，感受浏览的乐趣。
部编版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教材分析一、教学目标分析教学目标1.认识"塘、脑"等14个生字，读准多音字"教"，会写"两、就"等10个字，会写"快活、哪里"等8个词语。
2.能分脚色朗读课文。
部编版人教版2年级上册语文教材分析.ppt
二、教材的基本结构
1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个单元 （第二单元）课文学习七个单元。
2、本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。每 个单元里包含着口语交际和语文园地。 每个语文园地都以丰富的内容 和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常 用字，写会250个生字。
二上《小蝌蚪找妈妈》
二下《千层糕》
三、培养学生自主识字的能力。
利用拼音 利用汉字的构字规律 利用上下文 利用生活经验 利用字典 ……
汉字规律
在一年级对汉字的偏旁 、结构和构字原理有初 步了解的基础上，针对 二年级合体字增多的情 况，进一步强化形声字 的构字规律，并利用这 些规律，引导学生大胆 猜字，自主学习课文。
内容解析
（阅读）
一、课文
（一）革命题材类课文的教学。
教学难点：
（1）时代久远，故 事内容远离当代儿 童的生活
（2）缺乏背景知识
（3）人文内涵把握 的度。
1.转换角色，从学生立场解读文本
学生可能的问题： 1.朱德是谁？ 2.井冈山在哪？ 3.敌人指的是谁？ 4.扁担、草鞋、斗笠 是什么东西？ 5.战士们为什么要藏 朱德的扁担，后来为什 么又不藏了？ 6.战士们为什么越发敬 爱朱德？
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言， 关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大 意。
7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的 一般用法。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语 言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。 9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总 量不少于40万字。
部编版小学语文二年级上册教材分析附进度表
部编版小学语文二年级上册教材分析附进度表一、教材分析二年级上册的部编版语文，相比较于其他版本，更注重培养学生的创新精神和实践能力，是整个小学语文教材体系里重要的一环。
在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
二年级上册的语文教材，其阅读单元由人文主题和语文要素两个贯穿线组成。
全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。
每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成。
语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。
“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。
从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。
承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。
教材编排特点：1．进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人；2．双线组织单元结构,语文能力的发展有了更清晰的梯度目标；3．关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用语文；4．重视学生自主的阅读实践，构建课内外紧密结合的课程体系。
本套教材遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。
在字种的选择和字序的排列上，力求科学。
本册要求认的450个生字，都是出现频率较高的常用字。
要求会写的250个字，大多是字形简单或构词能力较强的字。
识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。
识字写字在编排上的主要特点有：集中识字的编排形式多样，渗透丰富的文化和思想内涵；发现汉字规律，培养自主识字的能力；打下良好的写字基本功，重视正确的写字习惯的培养。
二年级上册增加了写话练习的编排，有两条途径。
一是随机安排在课后练习中，侧重于引导学生学习课文的语言表达，进行仿写练习。
部编新人教版二年级语文上册第三单元教材分析及教学设计
部编新人教版二年级语文上册第三单元教材分析及教学设计一、教材解读一）教材特点1、内容方面：曹冲称象》是流传已久的历史故事，文章能引起学生的思考，兴趣浓厚。
后面三篇文章（《红马的故事》、《一封信》、《妈妈睡了》）的选取，贴近学生的生活，学生易于接受。
2、语言表达特点：本组教材特点是运用了儿童化的语言，文章内容贴近生活。
教学时应引导学生多朗读，在读中整体感知和感悟，积累语言，运用语言。
二）教材位置1、人文主题的位置第三单元由四篇课文组成：《曹冲称象》、《红马的故事》、《一封信》、《妈妈睡了》。
要善于思考，勤于动脑；要大胆想象，勇于创新；要懂得爱爸爸、妈妈。
这组课文的主人公与二年级的学生同龄，所以，学生在阅读时，很有亲切感。
贴近儿童生活，有较强的生活气息，学生容易产生浓厚的研究兴趣。
2、单元训练重点位置本组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。
采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。
通过组词、朗读课文等形式巩固要认的字要写的字。
标点符号的初步研究与运用，也是这一单元的训练重点。
二、研究目标：1、本单元要求会认61个生字。
会写35个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、引导学生在研究和糊口中注意动脑考虑问题，找到解决问题的举措。
四、研究重点难点；1、识字写字2、正确流利有感情的朗读课文。
五、课前准备：教师：生字生词卡片课件学生：预课文六、研究时间：11课时4XXX称象一）学材筹办：1教材分析：这篇课文讲的是XXX小时候想办法称象的故事。
这个故事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。
一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。
XXX称象的故事，因此广为流传；XXX爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。
本课重点介绍了XXX称象的具体方法和步骤。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，让学生能很快的理解故事内容。
小学低年级语文教学应以读为准，可抓住第四自然段重点朗读，以读代讲，在反复诵读中理解称象的方法。
部编二年级语文上册第3单元教材分析及教学设计
第三单元教材分析一、教材解读（一）教材特点1、内容方面：《曹冲称象》是流传已久的历史故事，文章能引起学生的思考，兴趣浓厚。
后面三篇文章（《红马的故事》、《一封信》、《妈妈睡了》）的选取，贴近学生的生活，学生易于接受。
2、语言表达特点：本组教材特点是运用了儿童化的语言，文章内容贴近生活。
教学时应引导学生多朗读，在读中整体感知和感悟，积累语言，运用语言。
（二）教材位置1、人文主题的位置第三单元由四篇课文组成：《曹冲称象》、《红马的故事》、《一封信》、《妈妈睡了》。
要善于思考，勤于动脑；要大胆想象，勇于创新；要懂得爱爸爸、妈妈。
这组课文的主人公与二年级的学生同龄，所以，学生在阅读时，很有亲切感。
贴近儿童生活，有较强的生活气息，学生容易产生浓厚的学习兴趣。
2、单元训练重点位置本组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。
采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。
通过组词、朗读课文等形式巩固要认的字要写的字。
标点符号的初步学习与运用，也是这一单元的训练重点。
二、学习目标：1、本单元要求会认61个生字。
会写35个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、引导学生在学习和生活中注意动脑思考问题，找到解决问题的办法。
四、学习重点难点；1、识字写字2、正确流利有感情的朗读课文。
五、课前准备：教师：生字生词卡片课件学生：预习课文六、学习时间：11课时4 曹冲称象（一）学材准备：1 教材分析：这篇课文讲的是曹冲小时候想办法称象的故事。
这个故事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。
一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。
曹冲称象的故事，因此广为流传；曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。
本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，让学生能很快的理解故事内容。
小学低年级语文教学应以读为准，可抓住第四自然段重点朗读，以读代讲，在反复诵读中理解称象的方法。