前照灯电路的故障诊断与排除的教学设计
《前照灯电路的故障诊断与排除》的教学设计
《前照灯电路的故障诊断与排除》的教学设计教学目标：1.了解前照灯电路的基本构成和工作原理；2.掌握常见的前照灯故障症状和故障排除方法；3.培养学生的故障诊断和排除能力。
教学内容：1.前照灯电路的基本构成和工作原理；2.前照灯故障症状分析；3.前照灯故障排除方法。
教学步骤：一、导入（10分钟）教师可以通过展示一张汽车前照灯故障的图片，引起学生的兴趣和思考，然后通过提问的方式引导学生回忆前照灯的作用和工作原理。
二、理论讲解（30分钟）1.前照灯电路的基本构成和工作原理：a.电路组成：前照灯开关、保险丝、继电器、灯泡、电源；b.工作原理：通过前照灯开关完成电路的闭合和断开，继电器控制电源通断，灯泡发光。
2.前照灯故障症状分析：a.灯泡不亮：可能原因包括灯泡烧坏、电源故障、线路接触不良等；b.灯泡亮暗不均匀：可能原因包括电源电压波动、线路接触不良等；c.灯泡闪烁：可能原因包括继电器故障、线路接触不良等。
三、故障排除实操（40分钟）1.灯泡不亮的故障排除：a.检查灯泡是否烧坏，可以用万用表测量灯泡的阻值；b.检查电源是否正常工作，可以用万用表测量电源电压；c.检查线路是否接触不良，可以用万用表检测线路接头的电阻。
2.灯泡亮暗不均匀的故障排除：a.检查电源电压是否波动，可以用万用表测量电源电压；b.检查线路接触是否良好，可以用万用表检测线路接头的电阻。
3.灯泡闪烁的故障排除：a.检查继电器是否正常，可以用万用表测量继电器的电阻；b.检查线路接触是否良好，可以用万用表检测线路接头的电阻。
四、总结与扩展（15分钟）教师对本节课学习内容进行总结，并提醒学生掌握故障排除的方法和技巧。
同时，教师可以引导学生拓展思考，比如前照灯故障可能还与其他部件有关，学生可以自主学习相关内容，并互相交流分享。
五、作业布置（5分钟）布置相关作业，包括复习前照灯电路的构成和工作原理，以及通过实际车辆或图片分析前照灯故障症状，并提出相应的故障排除方法。
《汽车前照灯电路分析》教学设计
《汽车前照灯电路分析》教学设计一、教学目标设计1．知识目标：理解熔断器和继电器在前照灯电路中的作用；掌握前照灯电路的组成；掌握前照灯电路的工作过程。
2．能力目标：学生通过课前、课堂和课后的网络学习、资料查询，能够根据电路图完成前照灯控制电路连接，并控制其正常工作，从而提升学生自主学习和知识应用能力。
3．情感目标：通过信息化教学，提高学生教学环节的参与热情，突破难学的心理障碍，培养团队协作、认真严谨的工作态度。
二、教学内容设计根据“以能力为本位、理论结合实践为主线、项目课程为主体”的职业教育理念，专业课程为满足岗位需求知识和技能分析，确定教学重点是前照灯电路的组成及工作过程，其中，因为工作过程内容抽象、学生存在抵触心理，所以前照灯电路的工作过程同时也是教学难点。
三、教学资源开发与运用1．构建“前照灯电路分析”信息化教学平台在进行课堂教学活动前，教师和学生通过校园网登陆在线学习系统，教师在线分发学习任务，学生利用网络，及时完成知识点学习，学生的学习进度及学习情况，教师通过网络可以随时查看。
从而解决学生课前无预习，课上难以跟上进度的学习障碍。
2．采用翻转课堂与传统教学模式相结合通过网络汽车在线教学系统对知识点进行补充，以此切入教学难点，解决课前学习和课堂实验存在的问题。
3.3D仿真动画与团队实验学习相结合电路的学习是抽象难懂的，通过3D仿真软件学习线路链接与实物电路验证，以真正理解电路图与实际电路的对应关系，克服电路抽象的学习障碍，突破教学难点。
4．课堂教学与网络在线反馈相结合学习验证完成后，教师通过QQ、微信等，在线调查课前在线学习、参与小组实验、电路图的识读分析等环节的参与情况，了解学生的完成情况，以掌握学生的学习效果，克服学生不愿与教师课堂沟通的学习障碍。
此外，资源还包括自主拍摄．、网络下载的教学录像、案例视频等多种形式的信息化教学资源，通过合理、清晰的运用，最终实现培养学生自主学习、体验探究和总结反思的能力，让学生由“我学会了”向“我会学了”发展。
汽车照明系统前大灯的故障诊断
10min
评价
本环节通过自评、互评找出了每位同学在操作过程中的优点与不足。通过老师的评价和激励，激发了学生学习的积极性。
1．组织学生进行自评．互评。
引导学生对自己和对他人进行客观的评价，发现别人的长处和自己不足的地方。把每位同学的优点都显现出来，促使形成良好的学习氛围，小组竞赛方式，评定优秀学习小组。
25min
实车练习
锻炼了负责人的组织和管理能力又培养了学生之间的团队合作能力。
老师对学生的活动进行指导监控，纠正操作步骤中不正确的地方，对学生在操作中提出的问题进行解答。
分组操作，各组学生在负责人的带领下，按照任务工单进行操作。按照4S店的模式和事先分好的角色来进行操作。各负责人完成本职工作。完成任务工单的填写。
按照由易到难的顺序，设计问题引导学生学习照明系统的相关知识。
提问，检查学生自主学习情况。
采用多媒体课件的形式讲解照明系统前大灯的组成与工作电路。
教会学生查阅维修手册，并通过维修手册分析电路图。
引导学生分析照明系统前大灯的常见故障点。
1．自主学习照明系统的作用、组成、所在位置。
2．学习知道照明系统前大灯的工作原理。
任务扩展
培养学生举一反三的能力，扩展知识运用所学知识分析可能的故障。
教师提示在现实生活中前照灯的其他可能出现的故障现象。纠正总结造成的原因及故障排除的方法。
学生分析造成前照灯其他故障的原因，分析其电路，确定其排除方法。
5min
作业
知道这节课学习的重点内容，会运用知识解决课后问题。
布置作业
记录作业。
5min
学习目标
《汽车前照灯电路分析》教学设计
《汽车前照灯电路分析》教学设计一、教学目标1.了解汽车前照灯的作用和分类。
2.掌握汽车前照灯电路的基本原理和工作方式。
3.能够分析并设计汽车前照灯电路。
二、教学内容1.汽车前照灯的作用和分类。
2.汽车前照灯电路的基本原理和工作方式。
3.汽车前照灯电路的分析和设计。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过讲解汽车前照灯的作用和分类，引起学生对课题的兴趣，激发学习的欲望。
2.知识讲解（25分钟）2.1汽车前照灯的作用：提供行驶途中的照明，提高行车安全。
2.2汽车前照灯的分类：近光灯、远光灯、雾灯、转向灯等。
3.实验演示（30分钟）3.1示范汽车前照灯电路原理图。
3.2配置实验设备，将实验仪器连接到汽车电路中，进行电路的分析和测试。
3.3演示前照灯的工作原理和电路分析过程。
4.知识巩固与讨论（20分钟）4.1向学生提问，巩固所学知识。
4.2开展讨论，引导学生分析和设计不同类型的汽车前照灯电路。
5.练习与拓展（30分钟）5.1自主练习：学生独立完成相关练习题，巩固所学知识。
6.总结与评价（10分钟）回顾本节课学习内容，总结所学知识点，并评价学生的表现。
四、教学手段与资源1.教学手段：讲授、实验演示、讨论、练习、自主学习。
2.教学资源：电脑、投影仪、实验仪器、相关课件和资料。
五、教学评价方法1.学生课堂表现评价：积极参与讨论、提问和回答问题的能力。
2.练习评价：对学生练习题的完成情况进行评价。
3.学习成果评价：通过学生的实际操作和设计，对其掌握的知识和能力进行评价。
六、教学反思1.在导入环节，可以使用多媒体资源，如图片、视频等来引起学生对课题的兴趣。
2.在实验演示环节，要确保实验设备的可靠性，以保证实验的顺利进行。
3.在讨论环节，要引导学生主动思考和提出问题，积极参与讨论。
4.在练习与拓展环节，可以设置一些应用题和实际问题，培养学生的综合运用能力。
汽车前照灯不亮故障诊断教案及说课稿
汽车前照灯不亮故障诊断教案及说课稿——职业技术学院一、课程名称汽车简单故障诊断与排除二、教学目标通过本课程的学习，学生学会画大众帕萨特左侧前照灯电路图；能具体阐述排故思路并排除故障；培养学生的安全规范意识，同时让学生具备基本的团队协作精神。
三、重点与难点1.学会画大众电路图为本次课程重点2.如何分析诊断找到车灯不亮故障点为本次课程难点四、教学设计讲授法、主动学习法、案例教学法、自评互评法、视频直播法、小组PK法等。
五、教学资源多媒体、课件、投影仪、黑板、动画、仿真示范教具板、一体机、同屏器六、学习任务与学习成果1.绘制大众电路图2.通过仿真示教板进行灯光故障诊断七、课时分配：八、课程执行情况：汽车前照灯不亮故障诊断课程汽车前照灯不亮故障诊断信息化教学设计说课稿汽车前照灯不亮故障诊断是汽车简单故障诊断与排除课程中具有代表性的章节之一。
一是多方理论知识汇合，需要学生掌握汽车机构、电路、逻辑等内容。
二是所学内容贴近实际，其中的诊断排故实训操作也是学生必须掌握的职业操作技能，更是学生理论落地、联系实际的重要环节。
本课程以现代教学与互联网融合为思路，以信息化手段为载体，突出“学中做”、“做中学”等教学特点，探索出了一套在故障诊断课程中学生真正掌握，教学真正落地的信息化教学模式。
本次课程教学设计框架如下，第一是教学分析；第二是课程设计；第三是实施任务；第四是思考反馈。
我们把它归纳为析、设、施、思四个部分。
首先我们来看第一点教学分析。
教学分析由三个子部分构成，分别是教学内容、学情分析及目标建立。
按照专业培养方案、课程标准和汽车机电维修工岗位职责，课程选用的教材为《简单故障诊断与排除》，总课时量为54个学时，本次教授内容为该课程项目四中第3个任务——汽车前照灯不亮故障的诊断与排除，课程为4个学时。
课程教学对象为汽车运用与维修技术专业大学二年级学生，该类学生已学完汽车构造、汽车电器等理论课程，具备初步的汽车电路读识能力，但缺乏实践操作。
前照灯电路检查项目教学指导方案
前照灯电路检查项目教学指导方案一、教案设计思路通过模拟凯越车型客户对前照灯常见故障现象的描述，引入对典型车型前照灯电路的识图、分析，明确排除故障思路，拟定排除故障计划，并模拟维修现场完成计划的组织实施，使学生掌握典型车型前照灯电路的工作原理，培养学生对电路的识图能力、分析能力和排故的实操能力；学习过程以学生为主体，老师为主导，模拟4S店维修现场，分组进行，通过对前照灯故障的分析，提出引起故障原因的各种猜想，引导学生进行故障分析，查找故障原因，进而进行排除故障实践探究，最后归纳出对电路故障的诊断思路和流程，并对整个教学过程进行评价和反思，为今后改进教学方法、提高教学效果服务。
二、教案学校：项目：《前照灯电路的检查》授课班级：专业：汽车运用与维修专业学生数： 25人授课时间：4课时授课教材和学材：《车身电气实训教材》（人民交通出版社主编周建平）《汽车电气系统检测与维修》（学生辅助学材化学工业出版社主编张宪辉）授课人：授课类型：理实一体化（一）教学目标1.知识目标（1）掌握典型车型（凯越）前照灯电路的工作原理；（2）读懂典型车型（凯越）前照灯电路图；2.能力目标（1）能够分析前照灯电路图，提出引起故障原因的各种猜想，培养学生的识图能力和创新思维能力。
（2）能够正确选择工具、仪器，完成电路的检查和故障的排除，培养学生的实操能力和职业素养。
（3）通过探究式项目实践，培养学生的分析、归纳和总结的能力。
3.情感目标通过探究式项目教学，培养学生的“5S”理念、合作意识和探究精神，养成良好的职业习惯。
（二）教学重点1.凯越车型前照灯电路的工作原理及故障诊断思路；2.学生的实操能力和职业素养。
（三）教学难点凯越车型前照灯电路的工作原理及故障诊断思路；（四）教学方法探究式项目教学法、点拨法、讨论法、总结归纳法等；（五）教学场地“通用合作项目”整车实训室 5×8标准工位6个，有集中授课和分组讨论区、资料查询区等；（六）教学器材（七）教学资讯车辆维修手册、教材、教学课件、网络教学资源等。
大灯线路故障排查方案
大灯线路故障排查方案
一、问题描述
车辆大灯无法正常点亮。
二、排查步骤
1. 检查灯泡
- 逐个检查大灯灯泡，确保灯泡没有破损或烧坏。
- 如有破损或烧坏的灯泡，更换新的灯泡。
2. 检查线路连接
- 仔细检查大灯线路连接是否松动或脱落。
- 如发现连接松动或脱落，重新连接并确保牢固。
3. 检查保险丝
- 检查大灯保险丝是否烧坏。
- 如有烧坏的保险丝，更换新的保险丝。
4. 检查开关
- 检查大灯开关是否损坏。
- 如发现开关损坏，更换新的开关。
5. 检查继电器
- 检查继电器是否正常工作。
- 如继电器无响应或故障，更换新的继电器。
6. 检查线束
- 仔细检查大灯线束是否有损坏、磨损或断裂等情况。
- 如发现损坏，修复或更换新的线束。
7. 检查电瓶
- 检查电瓶的电量是否充足。
- 如电瓶电量低，充电或更换新的电瓶。
8. 其他可能原因
- 如果以上步骤无法解决问题，可能存在其他原因。
- 可考虑以上步骤外的其他故障，如车辆电路系统问题等，
建议交由专业技术人员进行检修。
三、安全注意事项
1. 在排查过程中，务必确保车辆处于停车状态，并将车辆熄火，防止发生意外。
2. 注意排查过程中的触电风险，务必戴好绝缘手套，并谨慎操作。
3. 如果无法确保安全排查，建议寻求专业技术人员的帮助。
教学能力比赛检修前照灯不亮故障教案
教学资源
资源名称图片设计说明
教学平台现代实训车间理
实一体化教学区
更接近企业实际工作岗位，
理实一体工学结合。
硬件资源1.6辆整车
提高学生对课堂学习的兴趣
和热情，使教师的教学方法
更加多元化，实物教具使教
学更加直观、形象。
2.多媒体设备
可以随时播放教学视频及
PPT，增加教学趣味性。
3.汽车前照明灯
光任务书
引导学生完成课前自主学
习，课后复习。
软件（信息化）资源1.雨课堂APP
从课前预习，课堂互动，课
后作业等层面，帮助教师分
析课程数据，量化分析学生
的学习情况，做到精准教
学；将手机转为学生学习的
工具，提高学生的主动参与
意识，活跃课堂气氛，轻松
解决“三率”（到课率、抬
头率、入脑率）的问题。
2.微课视频
直观形象地展示操作步骤和
规范要求，化解重点难点，
提高课堂效率。
3.QQ群
便于营造愉悦的学习环境和
课后交流，增进师生感情，
方便教师答疑解惑。
汽车前照明灯光实践任务书
任务一：知识能力
写出灯光开关相关档位符号名称：
1.（）
2.（）
3.（）
4.（）
任务二：技能操作
评分表
注：最终成绩=小组自评40%+小组互评40%+教师评分20%
评价与反馈信息表。
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汽车运用与维修专业汽车电气课程
《前照灯电路的故障诊断与排除》的教学设计
主讲人：王锦华
长兴职业技术教育中心学校
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《前照灯电路的故障诊断与排除》的教学设计
一、教育思想与教学设计的理念
职业教育是面向市场的，我校以职业岗位的能力需求为源头，以培养学生的综合素质为最高目标，对课程体系进行改革以适应社会需要。
针对汽车运用与维修专业职业岗位中的重要的典型工作任务设置理实一体化模块教学，旨在满足学生在职业岗位的任职要求，提升毕业生的就业能力与可持续发展能力，使之能够更好地适应企业对高素质高技能人才的需求。
本课题是需要学生独立完成而且有多种技术路径可以选择的综合性工作任务，基于工作过程开发理论“学校学习与企业工作相一致”的精髓，我将工作任务在特定的学习情境中展开，并依据完成该项工作任务的“工作程序”将工作对象、工具、工作方法、工作要求等生产性要素融入教学的全过程。
二、教学内容分析
前照灯电路故障是汽车车身电气系统的常见故障。
《前照灯电路的故障诊断与排除》是汽车维修工必备能力标准之一；也是建立诊断思路的一个难点；更是学生逻辑思维能力、创造能力、综合能力的一个重要体现。
学生学习的过程应以动手实践为主，掌握故障诊断与排除的方法。
学习时侧重于检查方法的工艺化要求以
及故障分析思路。
本课题共计6课时。
三、学情分析
本课题教学主要面向汽车运用与维修专业第四学期学习阶段的学生，要有汽车电气的基础知识，了解汽车电路的识图方法，熟悉汽车电气的基本设备。
由于技校学生理论知识较薄弱，课前应针对性的重点指导，然后提出本课题相关问题，让学生为解决问题而不断实践，探索解决方法，突出以导促学，以学为主，以教辅学，发挥学生学习的自主性。
四、重点难点确定的依据与突破：
教学重点：针对岗位实际作业中的技能要求确定本课题重点为：根据电路图确定故障检修的步骤，排除故障。
教学难点：鉴于本专业学生当前已掌握汽车电气维修工具使用、导线检查通断等基础理论知识，针对学生的学习特点，考虑到学生个体理解力的差异，确定本课的难点为：按工艺要求分段测量查找故障点。
为了达到工艺要求，这一环节采取示范操作加课件演示予以突破。
教学关键：前照灯电路的故障诊断的分析思路。
因为只要具备正确故障排除的思路，就可以逐一解决故障排除过程中的问题，最终可以完成工作任务。
教学处理思路：学生对如何排除故障头脑中没有明确的思路，可结合电路图运11
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用大脑风暴法让学生发挥想象畅所欲言，再通过张贴版法组织讨论、总结、整理出故障树，这样学生就会形成较深刻的印象。
五、教学目标
根据上述本阶段学生学习能力的现状，针对教学内容的特征，结合专业课教育的特点，我为本节课制定了以下三个方面教学目标：
知识目标：1、95%的学生读懂前照灯电路；
2、80%以上的学生可以默背连接电气元件；
3、80%以上的学生可以总结电路特点；
能力目标：1、90%的学生能根据电路图在实车上找到相应元件；
2、85%的学生能建立故障分析思路，完成故障树；
3、80%的学生能按照计划完成工作任务排除故障。
情感目标：1、培养学生勇于自我展示，树立自信心；
2、培养学生的行为规范和职业习惯，潜移默化提高学生的综合职业能力；
3、培养学生协作学习的意识和探索的精神以及形成实事求是的态度
六、教学设计思路及教学方法：
本课题是需要学生独立完成而且有多种技术路径可以选择的综合性工作任务，基于工作过程开发理论“学校学习与企业工作相一致”的精髓，我将工作任务在特定的学习情境中展开，并依据完成该项工作任务的“工作程序”将工作对象、工具、工作方法、工作要求等生产性要素融入教学的全过程。
从课题的整体设计，宏观上运用资讯、决策、计划、实施、检查、评价的六阶段教学法。
针对每阶段不同教学内容的特点，在微观教学方法上设计了多种行动导向的j教学方法。
例如：大脑风暴教学法、张贴版教学法、小组讨论与协作法、引导课文教学法、讲授法等。
七、教案：见附件1、附近2阶段教案
八、工作页：见附件3
九、课件：见附件4
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附件1：教案（一）
学校：长兴职业技术教育中心学校专业年级：二年级
授课教师：王锦华课时：3学时
课题前照灯电路的故障诊断与排除（理论）教学模式理实一体化教学模式
客户反映:前照灯远光正常而近光不亮学习情境
知识 1、95%的学生读懂前照灯电路；
目标 2、80%以上的学生可以默背连接电气元件；
技能 1、90%的学生能根据电路图在实车上找到相应元件；教学目标 2、85%的学生能建立故障分析思路，完成故障树；目标1、培养学生的行为规范和职业习惯，潜移默化提高学生的综合职业能力；情感 2、培养学生勇于自我展示，树立自信心；目标 3、培养学生协作学习的意识和研究探索的精神以及形成实事求是的态度
重点电路图的识读并跟据电路图确定元件位置进而分析故障原因
教材难点元件位置的确定及故障分析分析
关键建立故障分析思路
教具多媒体教学设备、自制课件、轿车、工作页资料教大脑风暴教学法、张贴版教学法、小组讨论与协作法、讲授法方时教设计意分过组织教一
锻炼学生心每位学自我介节能力即兴表达教师考勤、问力和自我表现能二新一、资讯阶兴趣导入激发学联想、观察，在老师学习情景建设学习的积极性锻引导下参与课堂学置工作任务：前照灯远学生的角转换正常而近光不亮的故障提供其他资讯获查找手册研究电路
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5' 途径：
出相关从任务中带电路图、技术手册等。
思考、互相交流操作技的知识点和 3、重点指导能 25（课件显示电路图） '讲解识图要点部件位置索引?用自己掌握的知识，课导线连接器和端子好?件为参考，原理
图为依识基础在已有的知排列顺序据，读懂电路图。
上构建新知?端子顺
序号?线束布置电路图表示方法?导线颜色的缩写??
线束识别标记用自己的方法，对比电动手能的锻炼学生路图，尝试操作，完成提高理论联系实力，任务辅导学生落实元件4 、际的水平 '30 位置
（参考工作页完成）学生根据经验写下所有暴与张运用大脑风可能，发布到张贴版二、决策阶段：调动学生贴版结合，根据故障现象引导 1、的热情，积极参与， '学生分析原因 10 集思广益突破难点（大脑风暴法）学生思考他人观点，心注意课堂调控中给出评价 52、收集意见 ' 培养学生的自信心加工整理意见、3 、观点 5'学生讨论，各抒己见注意鼓励学生，赏表达培养学生教学生参与，绘制故障得出组织讨论1完成工作教集中进行总结优化方学生一些学习方法总结用连线将做到授之于案清晰展1（所得既是解决问学生自己评选最佳表的故障树学通学生自评教师总结得失，重在1三课堂评以互交流他们、学生互学习，取长步短，会欣赏别人的优点、教师评找出自己的不足
求教养他们虚态度。
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学生思考，完成工作页
总结经验，提升能力
课后思考四、
1、不按上述所得方案
5'执行可以吗？
2、本课的学习有何心
得？
、前照灯灯电路的故障诊断与排除:
一、学习情境前照灯远光正常而近光不亮客户反映: 故障树二、板书设
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附件2：教案（二）
学校：长兴职业技术教育中心学校专业年级：二年级
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附件3：前照灯的故障诊断与排除工作页
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