江苏省教科院十二五规划课题立项公示
江苏省教育科学十二五规划课题
江苏省教育科学“十二五”规划课题开 题 论 证 书课 题 批 准 号 D / 2 0 1 3/ 0 2 /3 5 8 课 题 名 称榜样教育引领学校师生发展的实践研究 课题主持人 所 在 单 位 开 题 日 期 杨仁元 常州市新桥中学 2014 年 1 月江苏省教育科学规划领导小组办公室 制1 / 162013 年 11 月一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家应不少于 2 人） 、参与 人员等。
开题时间：2014 年元月 9 日 地点：常州市新北区百草园小学 主持人：薛辉 评议专家：龚国胜 王俊 薛辉 参与人员：杨仁元 莫文晓 徐惠仁 万荣庆周文荣韩岳元 潘采方二、课题组成员（不包括主持人，限 10 人） 序号 1 2 3 4 5 6 姓名 莫文晓 李坚 周文荣 丁涵松 韩岳元 洪军 职称 中学高级 教师 中学一级 教师 中学高级 教师 中学高级 教师 中学高级 教师 中学高级 教师 工作单位 常州市新桥 中学 常州市新桥 中学 常州市新桥 中学 常州市新桥 中学 常州市新桥 中学 常州市新桥 中学 研究专长 文献研究 文献研究 实验研究 实验研究 实验研究 行动研究 研究任务分工 副组长负责教师层面研究工作副组长负责学生层面研究工作负责资料收集工作 子课题行动研究 子课题行动研究 子课题行动研究2 / 16中学高级 常州市新桥 7 高健 行动研究 子课题行动研究 教师 中学 三、开题报告要点：核心概念、研究目标、研究内容、研究方法、组织管理、研究进度、经费分 中学高级 常州市新桥 5000 字左右， 配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限 （可加页） 。
8 潘采方 行动研究 子课题行动研究 教师 中学 一、课题的核心概念及其界定 中学一级 常州市新桥 在《现代汉语词典》中，将“榜样”解释为：作为仿效的人或事例（多指好的） ， 9 榜 样： 笪儒卿 行动研究 子课题行动研究 教师 中学 英语中通常认为榜样应该对应的词汇为“model”,其义为：某人或某事被认为是其同类中的优秀 中学高级 常州市新桥 10 黄建华 行动研究 子课题行动研究 者，同时是值得效仿的。
江苏省教育科学十二五规划课题
江苏省教育科学“十二五”规划课题《主体间性视域下义务制学校师生成长共同体实践研究》课题实施方案（修改稿）江阴英桥国际学校课题组2011年，是中国共产党成立90周年、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020）》（简称《教育规划纲要》）全面落实起始之年，也是全面实施“十二五”规划开局之年。
由江阴市英桥国际学校（以下简称“我校”）申报、陶伟校长承担的《主体间性视域下义务制学校师生成长共同体实践研究》经江苏省教育科学规划领导小组批准，获江苏省教育科学“十二五”规划课题立项。
为指导实施课题的部门与研究成员正确理解本课题的理念和内容，加强课题的过程管理，切实提高课题研究的质量，保证课题研究和实践顺利开展并取得预期成效，据江苏省教育科学规划办的要求，特制订本课题实施方案。
现就课题研究的准备情况进行汇报，敬请省教育科学规划办的领导和专家对实施方案进行指正、审议。
一、课题研究背景及缘起“共同体”在教育领域的研究探索源于20世纪杜威“雏形的社会”的学校概念，几乎成为每次教育改革必然涉及的内容，国内外研究最有成效的当是“学习共同体”，随之衍生出“道德发展共同体”、“教师发展共同体”、“实践共同体”等，分别取得一定成效。
近年来，尤其是实施新课程改革以来，基于教育领域“共同体”基本内涵，相关的研究与实践已经受到我国教育理论界的关注。
“师生成长共同体”是一个师生平等、双向沟通、交互作用的基本教育单位，强调的是师生同发展、共成长，追求的是和谐。
“师生成长共同体”，在微观上指具有共同愿景的师生在团体情境中通过有效互动而促进师生共同成长的教育活动组织。
“师生成长共同体”的成员，在彼此尊重、理解、坦诚、关爱、接纳、民主、平等的和谐氛围中，就思想、心理、行为、生活、学业、教学等方面存在的问题，进行交流合作，共同制定目标计划，探讨解决办法，不断实践反思，从而促进学生健康成长，促进教师专业发展。
《主体间性视域下义务制学校师生成长共同体实践研究》课题正是基于这种思考，在汲取学术界关于“主体间性”、“师生成长共同体”等研究成果的基础上继续深化与拓展的结果。
江苏教育科学十二五规划课题
江苏省教育科学“十二五”规划课题结题工作报告课题名称：基于学科特质的初中活力课堂构建策略的研究负责人：潘林锋、沈建华所在单位：吴江经济技术开发区实验初级中学编写时间：2017年10月吴江经济技术开发区实验初级中学教科室制2013年1月我校在区教科室有关专家的指导下申报了江苏省教育科学“十二五”规划课题《基于学科特质的初中活力课堂构建策略的研究》，并于2013年10月批准立项。
开题前课题组作了一系列准备工作，组织了多次课题组研讨会及理论学习活动。
在校领导的关心支持下，在课题组全体成员不懈努力下，课题研究顺利进行，现就课题研究情况作工作汇报。
一、课题前期工作(一)课题来源我校主持的苏州市“十二五”规划课题《国家课程校本化实施的行动研究——基于活力教育视角》（现已结题），以活力教育为观照，对我校国家课程校本化实施的具体观念、方法等，进行了比较深入的研究探讨。
与此同时，我校校本课程“百工课程”的教学实践也已逐步走向深化，形成了一套相对完整的课程管理、实施、评价体系，并逐渐产生对国家课程校本化实施的积极反馈。
鉴此，为了扩大课题研究的参与面、进一步细化和深化对苏州市课题的研究，我校适时申请了省“十二五”规划2013年度课题《基于学科特质的初中活力课堂构建策略的研究》。
(二)课题组的成立课题立项后，学校成立了课题实施领导小组。
课题主持人：潘林锋、沈建华，课题管理：张娟、白孝忠、许光曙、全体教研组长、一级子课题负责人。
一级子课题负责人工作安排：每学期至少组织开展2次课题活动，并组织上传课题活动记录表及相关文本、图片等资料交教科室，每学年写一篇课题论文。
二级子课题负责人工作安排：每学期至少组织开展1次课题活动，并组织上传课题活动记录表及相关文本、图片等资料交子课题负责人，每学年写一篇课题论文。
三级子课题负责人工作安排：每学期至少参与1次二级子课题活动，每学年至少写一篇课题论文。
(三)课题研究的方法、思路与成员结构1.研究方法：行动研究法，课堂观察法，课例研究法2. .研究思路（1）整体规划：在充分调研的基础上进行论证分析，整体规划课题研究，设计论证课题研究方案，进行课题申报工作。
江苏省教育科学“十二五”课题指南
江苏省教育科学“十二五”规划课题指南（节选）一、重大课题重大课题围绕江苏教育改革与发展的重大理论与实践问题设立。
以全省性的宏观教育政策研究、原创性的理论研究为主，着眼于全面提升省级研究的前瞻性、学术性和创新性。
课题在全国范围内招标。
课题名称不能改变，研究内容要依据本指南所提出的“研究要点”设计，可增设但不可减少。
课题申报填写《江苏省教育科学“十二五”重大课题申报评审表》，经过初评后以现场集中答辩的方式进行评审。
1．江苏教育全面现代化核心指标的研制研究要点：系统回顾江苏教育现代化的主要历程和阶段，明确江苏教育现代化已经达到的现实水平；以当今主要发达国家教育发展水平为参照，明确人力资源强省、学习化社会的基本内涵与主要特征；依据《江苏规划纲要》所提出的发展目标，研制包括投入水平、办学水平、结构水平、质量水平等在内的核心指标及评估标准；提出各级各类教育改革与发展，全面实现教育现代化的基本思路和政策对策等。
2．完善江苏教育基本公共服务体系的主要制度与关键政策研究研究要点：“十一五”期间江苏教育基本公共服务体系建立的主要成绩与存在问题的研究；教育基本公共服务的主要制度与关键政策的价值选择、主要类型和基本特征的理论研究；发达国家教育基本公共服务的制度和政策的分析和案例研究；弱势群体子女（特殊儿童、贫困学生、农民工子女、留守儿童等）接受公平教育的公共政策和社会支持系统的研究；完善江苏教育基本公共服务体系的制度和政策的对策和建议等。
3．2020年江苏教育资源配置的前瞻性研究研究要点：“十一五”期间江苏教育资源配置的基本状况和存在的主要问题研究；以江苏规划纲要所提出的2020年各级各类教育发展目标和任务，提出全省教育资源配置的总体方案和设想；明确提出各级各类教育（包括基础教育、职业教育、高等教育、终身教育、特殊教育）资源配置的总体要求、基本原则、对策建议等。
4．基于素质教育理念的教育质量标准的分类研究研究要点：根据素质教育的基本理念和要求，明确研制教育质量标准的基本思路、基本依据和基本原则；发达国家教育质量的内涵、框架和标准的比较研究；建构各类教育的质量标准基本框架和主要指标；提出保障教育质量的主要措施、对策与建议等。
江苏省教育科学“十二五”规划2011年度拟立项课题
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高邮市第一小学 海安县第一实验幼儿园 海门市实验小学 淮安市清浦区教研室 江苏教育报刊总社 江苏省海门师范附属小学 江苏省海门中学 江苏省海州高级中学 江苏省怀仁中学 江苏省军区机关幼儿园 江苏省梅村高级中学 江苏省南通第一中学 江苏省南通中学 江苏省省级机关第一幼儿园 江苏省天一中学 江苏省无锡连元街小学 江苏省盱眙中学 江苏省扬州中学 江苏省扬州中学 江阴市要塞中学 江阴市云亭实验小学 邳州市教育局教研室 启东市大江中学 泗洪县第一实验学校 苏州市第四中学校 苏州市第一中学校 太仓市经贸小学 太仓市实验小学 无锡市八士实验小学 无锡市第三高级中学 无锡市教育研究中心 无锡市洛社高级中学 无锡市五爱小学 无锡市新区江溪小学 无锡市玉祁中心小学 吴江市高级中学
二、高教重点资助
序号 1 2 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 单位全称 常熟理工学院 常州大学 南京中医药大学 南通大学 南通大学 南通高等师范学校 苏州大学 徐州师范大学 盐城师范学院 扬州大学 中国矿业大学 中国矿业大学 课题名称 应用型本科高校内部组织机构改革研究 兼顾公益性与市场化的高校后勤社会化改革探索 中医药健康产业相关学科及专业体系构建的研究 未成年学生人格权的学校教育保障研究 大陆与台湾现行小学语文教科书比较研究 基于教师专业标准的教学行为诊断研究 “文化重演”视野下的“循环”科学教学模式研究 当代中国学校德育范式重构的本土道路 基于学科能力表现标准的化学学业质量测评研究 教师权力的现代困境及合理性建构:教师专业伦理的视角 产业结构与高等教育学科设置的耦合机制研究 ——以江苏省为例 大学学术权力和行政权力的共轭机理研究 主持人
江苏省教育科学十二五规划课题
江苏省教育科学“十二五”规划课题
“基于概念图的数学教学优化策略研究”开题论证活动
在我校举行
7月13日下午，江苏省教育科学“十二五”规划课题（2013年度高教重点自筹项目）“基于概念图的数学教学优化策略研究”开题论证活动在我校隆重举行。
本次活动邀请了南通市教育科学研究中心副主任张建，扬州大学教育科学学院刘久成，南京师范大学博士金海月，南通教育科学研究中心王广辉、袁亚良等组成专家团队，对课题进行深入论证。
开题活动由我校科研处副处长刘见阳预主持，副校长王志刚致欢迎辞，开题论证活动由张建副主任主持。
首先由课题主持人纪宏伟老师将课题研究方案向专家组作介绍，接下来请专家组对研究方案、研究文本进行提问，与课题组进行交流。
专家组本着客观、科学、严谨的态度，肯定了课题主持人勤学善思、笃志科研的精神，肯定了该课题所具有的独特价值和重要意义，肯定了课题组成员在研究基础等方面所具有的优势，同时也就课题研究方案中存在的问题和不足提出了切中肯綮的指导意见。
最后，张建副主任宣布同意该课题如期开展研究，开题论证活动圆满结束。
江苏省十二五教育规划课题立项通知书梁冬
江苏省十二五教育规划课题立项通知书梁冬
梁冬同志:
经专家评审和省教育科学规划领导小组批准，您申报的以“过程思想”引领课堂教学创新的行动研究已获准立项为这项课题，批准号
为:D/2013/02/319
江苏省教育科学“十二五”规划课题申请经批准，其《申报、评审书》即成为有约束力的协议，请课题主持人严格按照《申报、评审书》中填写的相关内容，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
为规范课题管理，课题主持人及其所在单位须严格执行《江苏省教育科学“十二五”规划课题管理办法》的相关规定，尤需了解和执行以下规定:
1.重点课题(资助经费)、青年专项课题(资助经费)经费分三次直接划拨至课题主持人所在单位，每次划拨本课题资助经费的三分之一。
第次为启动经费: 第二次拨款与中期检查挂钩，对研究进展正常、经
费使用合理、完成阶段性成果的项目实施拨款:第三次拨款在项目结
项后拨付。
2.相关单位应按不低于1:1的比例给予本单位主持人的重点课题(资
助经费)、青年专项课题(资助经费)以配套经费支持，给予本单位主持人的重点课题(自筹经费)、青年专项课题(自筹经费)、立项课题以不低于0.8万元的经费支持。
3.若变更课题名称、课题主持人、课题研究内容、课题完成时间等，须由课题立项时主持人所在单位提出书面申请，经课题管理(委托)
机构同意后，报省规划办备案。
江苏省教育科学规划领导小组办公滩。
江苏省教育科学十二五规划重大课题
“基础教育课程改革重大理论与实践问题的深化研究”(A/2011/08)研究报告徐文彬课题组实际研究核心成员名单姓名工作单位主要工作彭亮南京师范大学循证教育、课程解读肖连群南京市栖霞中心小学社会情绪学习赵瑞生南京市浦口城东小学课例研修、专业发展张平张家港金港中心小学课例研修、专业发展王平强南京市丁家桥小学课例研修、专业发展高维天津师范大学课程结构、品德教育宁连华南京师范大学课程改革何善亮南京师范大学师生关系吴亮奎南京师范大学研究反思王爱菊安庆师范大学教师教育2015年11月“基础教育课程改革重大理论与实践问题的深化研究”研究报告一、研究的核心概念与研究价值（一）核心概念1、基础教育课程改革基础教育是整个教育制度的基础。
基础教育包括义务教育阶段和普通高中教育，它在教育制度体系中处于基础地位。
《世界全民教育宣言》指出：“基础教育本身不应被看作是一种目的，而应是终身学习的一种基础”。
这是学习化社会到来之际，从教育的可持续发展意义出发，对基础教育性质的一种界定。
基础性是基础教育的本质特征，这是由基础教育特定的地位、功能和作用所决定的。
基础教育既是个人成长发展的基础，又是提高民族素质的奠基工程。
这应是研究基础教育课程改革的立足点。
基础教育课程改革关涉面甚多。
课程改革作为一种重要的教育活动，不是单纯的个人甚至群体行为，而是国家行动或政府行动，以至于，与其说课程改革是一种教育活动或教育事件，不如说它更是一种社会活动或社会事件。
因此，基础教育课程改革必须站在国家战略的高度，与国家实行的教育基本制度和社会制度相适应、相配合、相协调，从基础教育的特点和规律出发，在实践中坚持基础性，克服各种功利化倾向，以实现自身的良性循环，才能发挥其在改善民生、提升国民素质中的基础性作用。
2、重大理论与实践问题基础教育课程改革有理想设计与现实解决之纷争。
理论上应建构和追求理想的课程改革，其重要意义在于传播新的理念、新的文化、新的行动方式；而在现实条件下，需要探索的是，我们可以实施什么样的课程改革？能够在何种程度上实现“理想设计”？“为了每个学生的发展，为了中华民族的复兴”是我国基础教育课程改革的目标追求。
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王仁雷 盛永祥
倪娟 孙孔懿
陆岳新
梁德友
宗晓华 侍旭 孔捷
张晓琴、周吉林 周建芳 柏檀 王佩 张舒予 何善亮 何侃 龙琪
吴立保 李峻
董勤、沈梅红 吴勉华、黄桂成 许映建 李巧玲 樊健、蒋莉莉 母小勇 杨现勇 杨玉琴 翟楠
温晓慧 丁三青
邱丽华
三、普教重点资助
序号 1 立项编号 单位全称 B-a/2011/02/001 常州市教师培训中心 课题名称 区域性教师专业学习共同体的效能优化研究——以常州市“名教师工作室”为例 主持人 朱广清
常州市教育教研室 常州市教育教研室 常州市新北区教研室 丹阳市第五中学 高邮市第一小学 海安县第一实验幼儿园 海门市实验小学 淮安市清浦区教研室 江苏教育报刊总社 江苏教育报刊总社 江苏省海门师范附属小学 江苏省海门中学 江苏省海州高级中学 江苏省怀仁中学 江苏省军区机关幼儿园 江苏省梅村高级中学 江苏省南通第一中学 江苏省南通中学 江苏省省级机关第一幼儿园 江苏省天一中学 江苏省无锡连元街小学 江苏省盱眙中学 江苏省扬州中学 江苏省扬州中学 江阴市要塞中学 江阴市云亭实验小学 溧阳市教育局教研室 溧阳市外国语学校 连云港市教育局教研室 南湖一小 南京师范大学附属中学 南京市北京东路小学 南京市长江路小学
二、高教重点资助
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 单位全称 B-a/2011/01/001 常熟理工学院 B-a/2011/01/002 常州大学 B-a/2011/01/003 常州工学院 B-a/2011/01/004 常州工学院 B-a/2011/01/005 常州工学院 B-a/2011/01/006 东南大学高教所 B-a/2011/01/007 河海大学公共管理学院 B-a/2011/01/008 B-a/2011/01/009 B-a/2011/01/010 B-a/2011/01/011 B-a/2011/01/012 淮阴工学院 淮阴师范学院 淮阴师范学院 江南大学 江苏大学 立项编号 课题名称 应用型本科高校内部组织机构改革研究 兼顾公益性与市场化的高校后勤社会化改革探索 0—3岁婴幼儿社区早期教育公共服务体系研究 苏南地区新课程改革的复杂性研究 江苏省地方高校办学特色定位与差异化发展研究 高校卓越工程师培养的探究式教学模式研究 江苏城乡义务教育均衡发展的财政保障政策研究 江苏高校科研经费投入结构优化研究 江苏省学前教育发展水平区域差异研究 基础教育课程制度变迁研究 高校学科带头人成长规律及其培养研究 基于学生个体差异视角的高等教育个性化培养模式研究 主持人
江苏省教育科学“十二五”规划2011年度课题名录
一、重大课题
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 立项编号 A/2011/01 A/2011/02 A/2011/03 A/2011/04 A/2011/05 A/2011/06 A/2011/07 A/2011/08 A/2011/09 A/2011/10 A/2011/11 A/2011/12 A/2011/13 A/2011/14 A/2011/15 单位全称 江苏省教育厅 江苏省教育厅 南京师范大学 江苏省教育厅 南京师范大学 江苏省教育科学研究院 江苏省教育科学研究院 南京师范大学 江苏省教育厅 南京大学 江苏技术师范学院 南通大学 无锡职业技术学院 江苏广播电视大学 江苏省教育科学院、江苏省报刊社 课题名称 江苏省普通高中课程基地建设的理论与实践研究 江苏全面教育现代化核心指标的研制 完善江苏教育基本公共服务体系的主要制度与关键政策研究 基于素质教育理念的基础教育质量标准的分类研究 江苏省农村学前教育公共服务体系建构的研究 初中教育内涵发展与全面提升的整体推进研究 学术性普通高中建设的实践研究 基础教育课程改革重大理论与实践问题的深化研究 省域高等教育综合改革研究 江苏高水平大学建设研究 构建中高等职业教育协调发展的江苏现代职教体系的研究 江苏高校特色办学研究 江苏职业教育教学资源库建设的研究 江苏开放大学的研究 “苏派教育”的理论与实践研究 主持人 马斌 倪道潜 邵泽斌 胡金波 虞永平 马维娜 王一军 徐文彬 丁晓昌 汪霞 夏东民、崔景贵 彭怀祖 顾京 唐金土、马良生 成尚荣、张俊平
教师学术史研究 综合实践活动课型范式及学业评价研究 基于教师话语分析的中小学英语课堂观察实证研究 基于问题生成的动态课堂的实践研究 “致用教育”的实践与研究 回归儿童本位的幼儿绘本阅读教学实践研究 以“能仁”为核心的学校文化的深度建构研究 促进中小学数学教学衔接的区域性支撑平台建设的研究 学校内涵发展的路径选择与机制创新 教育期刊促进区域学校内涵发展的实践研究 童话教育促进儿童多元智能发展的研究 “学术性高中”学生创新潜能培养机制的研究 高中学段生涯规划与发展指导 中学性教育课程资源开发与利用的研究 在户外体育活动中满足儿童发展需要的研究 普通高中实施技术教育实践研究 培养高中生跨学科阅读素养的策略研究 简约模式在中学历史教学中的运用研究 创设“自由环境”促进幼儿“自然成长”的实践研究 学术性高中学生发展指导研究 教学智慧深度建构：教学个性和教学风格案例研究 中学校园数字学习港建设及其应用研究 百年扬州中学十位语文名家教育思想地图 顾黄初语文教育思想观照下的高中语文教学实践与研究 普通高中科技教育特色学校建设的深化研究 小学生优势迁移实践研究 数学阅读教学的行动研究 自由学校共同愿景下的学生多样化发展的实践研究 “做中学”科学教育项目实施策略研究 构建小学项目化教师团队的实践研究 中学生学习幸福感培养研究 基于“情智共生”的学校“人”字课程的建构与实施 基于王兰教育思想的学校“和乐”课程的构建与实施 基于幼儿个性发展的多元解读“娃娃情趣日记”的实践研究 跨越学科的阅读领航—小学全科阅读课程的开发、实施与研究 促进高中生多元发展的差异教育课程特色研究
傅大友 张德高、秦义
张建波 王传金
李红
张胤 陈静漪
崔杰
王宜鹏 史晖 郑友训 路正南
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B-a/2011/01/013 江苏教育学院 B-a/2011/01/014 江苏科技大学 B-a/2011/01/015 江苏省教育科学研究院 江苏省教育科学研究院基础教育研 B-a/2011/01/016 究所 B-a/2011/01/017 江苏省教育评估院 B-a/2011/01/018 南京大学 B-a/2011/01/019 南京大学教育研究院 B-a/2011/01/020 B-a/2011/01/021 B-a/2011/01/022 B-a/2011/01/023 B-a/2011/01/024 B-a/2011/01/025 B-a/2011/01/026 B-a/2011/01/027 B-a/2011/01/028 B-a/2011/01/029 B-a/2011/01/030 B-a/2011/01/031 B-a/2011/01/032 B-a/2011/01/033 B-a/2011/01/034 B-a/2011/01/035 B-a/2011/01/036 B-a/2011/01/037 B-a/2011/01/038 B-a/2011/01/039 B-a/2011/01/040 B-a/2011/01/041 B-a/2011/01/042 B-a/2011/01/043 南京航空航天大学 南京理工大学 南京林业大学 南京人口管理干部学院 南京师范大学 南京师范大学 南京师范大学教育科学学院 南京师范大学教育科学学院 南京特殊教育职业技术学院 南京晓庄学院 南京信息工程大学 南京邮电大学 南京中医药大学 南京中医药大学 南通大学 南通大学 南通高等师范学校 苏州大学 徐州师范大学 盐城师范学院 扬州大学 中国矿业大学 中国矿业大学 南京艺术学院
B-a/2011/02/035 南京市长江路小学附属幼儿园 B-a/2011/02/036 南京市成贤街小学 B-a/2011/02/037 南京市第四中学
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江苏初等教育“5+2”师资培养模式的研究与实践 产学研合作与高校创新力研究 基于培养学生学科观念的理科教学研究——以中学化学学科为例 苏霍姆林斯基研究 江苏高校分类评价体系研究 我国高校突发性群体事件研究 研究型大学技术转移机制与激励政策研究——比较创新体制的视角 高校辅导员队伍职业发展研究 西方研究型大学基层学术组织模式与运行机制研究 行业特色高校的通识教育改革实践与研究——以南京林业大学为例 江苏流动儿童社会融合教育研究 OECD国家学前教育的经费投入与使用的比较研究 促进江苏义务教育均衡发展的经费保障机制研究 从共享到共生：基于专题学习网站的知识建构转型研究 溧水县东庐中学教学改革促进学校内涵发展的个案研究 江苏残疾人职业教育率先发展的路径与机制研究 普通高中课程与中国境内国际高中课程比较研究 发达国家建立大学学习与教学中心的理论与实践研究 基于利益相关者理论的高校自主招生政策研究 以临床能力培养为目标的针灸医学隐性知识传承路径研究 中医药健康产业相关学科及专业体系构建的研究 未成年学生人格权的学校教育保障研究 大陆与台湾现行小学语文教科书比较研究 基于教师专业标准的教学行为诊断研究 “文化重演”视野下的“循环”科学教学模式研究 当代中国学校德育范式重构的本土道路 基于学科能力表现标准的化学学业质量测评研究 教师权力的现代困境及合理性建构:教师专业伦理的视角 产业结构与高等教育学科设置的耦合机制研究 ——以江苏省为例 大学学术权力和行政权力的共轭机理研究 高校辅导员在德育隐性课程显性化建设中的作用研究
李令永 张小亚、杨静娟 薛国民 林伟民 朱大禹 钱昕虹、陈英姿 顾云辉 沈文汉 丁昌桂 姚亮 黄辉、高健 石鑫 孙登祥、佟成军 孙静艳 眭乃荣、向晓燕 陶锡泉 徐宾、薛海兵 杨志冲 王燕兰、周世春 沈茂德 王建华 殷建春、刘兴东 陈国林 方钧鹤 李明 朱虎兴 雷明生 芮火才 顾长明 王银燕 孙小红 孙双金 黄雅芸 李铭、李漫 蔡燕 李宏伟