用凑十法计算8、7、6加几地进位加法
《876加几》教学设计和说课稿
《8、 7、 6加几》教学设计教学内容：8、7、6加几。
教学目标：1、知识与技能：通过“闯关”活动使学生在已有经验的基础上,自主探索,计算8、 7、 6加几的各种方法。
2、过程与方法：使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、 7、 6加几。
3、情感、态度与价值观：培养学生合作、动手操作等能力。
教学重点：理解“凑十法”的思维过程。
教学难点：自主探索计算8、 7、 6加几的各种方法。
教学准备：课件、练习卡片。
教学过程：一、导入活动1、听说游戏.(教师口头出示10+几和8、7、6可以分成几的式子让学生抢答)2、教师和学生一起玩“凑十”的拍手游戏3、谈话“小朋友们,喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗?今天,老师和你们一起看行吗？教师和学生一起观看动画片后提问:它是谁?它怎么了?它为什么会哭?(引导学生说出它被灰太狼抓走了,打算把它做成涮羊肉)多可怜啊!你们愿意帮帮它吗？二、教学例1 8+6= □1、大屏幕展示例1 8+6=□(配音+动画)灰太狼：小朋友们,要想救出美羊羊,可没那么简单。
我设立了三道关卡，嘿嘿嘿～～～第一关：(配音+动画)昨天上午我抓了8只灰兔，下午我抓了6只白兔，一共多少只兔？2、让学生讨论或运用桌上的小棒动手操作，教师巡视指导。
3、抽生回答并具体讲解“凑十法”思维过程，并板书出来。
三、教学例2(配音+动画) 灰太狼：还不错嘛，闯过了第一关，不过第二关你们能闯过吗？请小朋友们用自己喜欢的方法完成下面的式子：8+4= □ 7+6=□ 6+5=□1、学生独立完成，教师巡视指导。
2、抽生说说自己的运算方法，教师作简单评价。
四、学生尝试用多种方法探究学习例3 8+9=□(配音+动画) 灰太狼：咦……你们还真有两刷子嘛！最后一关，我是不会让你们闯过的！我老婆还等着吃涮羊肉呢？每个小朋友至少得用两种方法完成任务。
（大屏幕展示8+9=□）1、让学生选择自己喜欢的两种方法完成任务。
2、展示学生作品并板书出来。
用凑十法计算876加几的进位加法
16周第一课时上课时间 : 12.15 备课时间 :12.10教学内容：8、7、6加几 P103例1、例2及做一做1—3教学目标：使学生学会用凑十法计算8、7、6加几的进位加法。
教学过程：一、复习铺垫l、背儿歌“一九一九是朋友，二八二八是朋友，三七三七是朋友，四六四六是朋友，大家都是好朋友。
”2、同桌打手势凑十3、口算： 9+4 9+3 9+7 9+2 9+6 9+19+87-2 5-2 5-3 6-3 9-2 4--3 6-2二、说说9+5的计算方法(一)教学例ll、创设场景：有一群小朋友去人民公园游玩，现在他们正在售票处排队买票，你想知道他们一共有几人？2、看图同桌说说结果，并说说你是怎样知道结果的?3、汇报方法：(1)数：从l——l 3 从9——l 3 从6——1 3(2)算： 8 + 5=( )(3)摆：一边摆8根，一边摆5根，各代表小朋友人数，再移动小棒凑十，得出结果。
优化算法：你认为那种方法能算得又快又对?小结：8加几和九加几的方法一样，都可以用凑十法。
练习： 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8三、教学例2(1)出示例2 8+4=( ) 7+6=( ) 6十5=( )(2)独立试算，然后同桌交流方法。
(4)汇报思考过程。
(5)小结凑十法： 9加几移动1， 8加几移动2， 7加几移动3， 6加几移动4。
三、练习：（做一做P 1 0 4）l、圈一圈，算一算。
先列式，再说说怎么圈。
2、填空，说说凑十的过程，3、游戏摘果子。
7+4 6+5 7+6 7+7 8+3 6+69+8 9+9 7+4 6+4 8+7四、作业：课堂作业本。
五课件16周第二课时上课时间 :12.16 备课时间 :12.11教学内容：P104例3，做一做第四题练习十九教学目标：l、通过学习，使学生能应用交换加数的位置，得数不变的规律，从而降低计算难度，加快计算速度，丰富计算方法，解决小数加大数式题的得数2、通过练习，使学生能熟练运用凑十法，计算8、 7、 6加几的进位加法。
一年级数学《8、7、6加几》公开课教案
3 （） 3 （）（） 42、口算9+3= 10+7= 8+1= 10+3= 9+7= 8+2= 7+3= 6+4=8+7= 7+6= 6+6=对于9+3、9+7可让学生说一说计算过程。
8+7= 7+6= 6+6=该怎么算呢？这节课我们就来学习 8、7、6加几，板书课题：8、7、6加几二、新授1、出示教科书P103的第1题的主题图3 3 或 3 410 10教师：①为什么要把6分成3和3？②为什么要把7分成3和4？完整的说一遍。
（对于说得好的掌声表扬。
）讲评完后，特别要强调：做题时要认真看题，仔细计算，才能算对。
千万不要做小“马虎”。
（3）6+5独立计算，汇报思考过程三、巩固练习1、练习。
完成教科书P104“做一做”的第2题。
2、下课了，大家都回到了家，可是有些数字宝宝找不到家了，你们能帮助他们找到自己的家吗?11 12 13 158+7 8+5 6+7 6+6 7+4 7+5拿出手中自己做的门牌号，是多少你们就举多少。
准备好了藏在手中，出，收。
3、转盘游戏。
（师说一个数，学生转转盘，转到是几，就和几相加。
师生交换）。
设置奖励机制“智慧星”。
三、总结这节课我们学了什么？（这节课我们学会了用凑十法去做8、7、6加几）。
《8、7、6加几》教学反思在数学教学中，数学离不开计算，计算贯穿于数学教学中。
下面，我就我执教的《8、7、6加几》进行反思。
一年级学生正处于形象思维阶段，但在教学中却有许多抽象的内容,为了让孩子充分的理解这些抽象的知识，老师不仅要适时地对孩子进行引导与点播，而且也要创设吸引孩子的情境，这些生动的情境让孩子们喜欢数学、喜欢学数学，同时也带动着他们积极思考，在愉快的气氛中解决了抽象的问题。
进而实现了形象思维向抽象思维的过渡。
接下来我将研讨的过程简要说一说：最初，我是这样设计的：以复习导入，直接出示8加几，在练习中导出7、6加几，最后进行巩固练习。
在试讲后，我们学校领导和一年组其他教师针对“如何培养学生的抽象思维”展开了讨论，并总结出落实的方法：呈现多种方法，让孩子动手操作，圈一圈，摆一摆逐步理解凑十法。
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几教案与反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案与反思第【1】篇〗教学目标1．使学生掌握用凑十法计算6加几的题目，理解6加几的计算过程并会口述．2．培养学生的语言表达能力、抽象概括能力和迁移能力．3．渗透函数思想，培养学生积极探索的精神和良好的计算习惯．教学重点掌握6加几的计算方法．教学难点熟练进行6加几的计算．教学过程一、复习导入．师：同学们，我们已经学习了9加几，8加几和7加几的题目，你们还记得怎么算吗？出示口算卡片：，指名说口算过程．（想：把8凑成10需要2，把5分成2和3，8加2等于10，10再加3等于13．）依次出示口算卡片，学生开火车口算．投影出示指名回答．师：前一段时间我们学习了9加几、8加几和7加几的题目，猜一猜今天我们该学习什么了？（6加几）板书课题：6加几二、指导探索．1．教学例1．（1）板书：□师：这道题该怎么算呢？请你们试着做一做．学生尝试着完成．全班进行交流：随学生口述的过程，教师演示课件6加几．师：同学们能够用不同的方法计算这道题，说明你们很会学习，谁愿意再用凑十法说说这道题的计算过程？指名回答．教师板书：问：为什么要把5分成4和1？（2）板书：□指名回答．（如果有学生很快说出结果，要问他：你怎么算得这么快？学生可能是由上一题推算出来的，在此要给予鼓励并引导学生用凑十法进行计算．如果没有上一题的结果，怎么算6加6等于多少？）学生分组交流．指名回答，教师板书：2．教学例2【继续演示课件6加几】．板书：□，□，□师：这几道题你会做吗？请你试着做一做．学生独立完成后交流：（可能会出现几种做法：①②想：，所以）比较：哪种方法能很快说出得数？（用交换加数的位置，来推算比较简便．）三、巩固练习【继续演示课件6加几】．1．指名叙述图意：左边的叶子上有6只七星瓢虫，右边的叶子上有5只七星瓢虫，一共有多少只七星瓢虫？学生独立列式解答．订正：你是怎么计算的？2．学生自己叙述图意列式解答．订正：你是怎样计算的？3．指名口算．4．学生独立完成下题．四、课堂小结．今天我们学习了什么？你有什么收获？还有什么问题吗？五、游戏：投篮【详见探究活动】．〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案与反思第【2】篇〗教学目标：1、巩固14个生字，会写“牙、尺”两个字。
幼儿园学前班教案--数学思维：《8、7、6加几的进位加法》
（三）超市游戏
1.教师说要求：每个小朋友要选两种物品，一种是学习用品，一种是玩具，按着物品上的价格，列出算式，写出总价格。
2.幼儿到“超市”自由选购两种物品，按价格列式计算出得数。
幼小衔接课程
数学思维：《8、7、6加几的进位加法》
活动目标
1.感知8加几，7加几，6加几的凑十方法。
2.在购物游戏中体验凑十法。
活动准备
经验准备
已学9加几的进位加法。
物质准备
教师：9加几的算式（无得数）若干。玉兰花20个。超市场景，两个货架，一个货架是学习用品，价格是8、7、6，另一个货架是玩具，价格在1-9之间。
基Байду номын сангаас部分
（一）感受8加几的凑十法
1.教师：一棵玉兰树上的玉兰花开了。昨天开了8朵，今天开了3朵，教师一边说，一边在黑板上摆出8朵和3朵玉兰花。一共开了多少朵呢？请幼儿说出算式8+3，教师在黑板上写出算式。怎么算出得数呢？
2.教师用凑十法演示：从3朵中拿出两朵，放到8朵中，凑成10朵，写出8+2=10，10朵再加上3朵中剩下的1朵，就是11朵。写出10+1=11。
3.请幼儿逐个说一说自己选的哪两种物品，每个物品多少钱，一共多少钱？说一说用凑十法计算的方法。说完把物品和算式放到前面。每个幼儿按从左到右，从小到大的顺序摆放自己的物品和算式。同样得数的放在一起。
4.看一看哪个幼儿选的物品价格最低，哪个幼儿选的物品价格最高。
结束部分
作业纸
附录
幼儿：计数棒，笔。
活动过程
开始部分
8、7、6加几的进位加法
设计数的组成，主要是为下面“凑十法”做铺垫。
复习上节课9加几的知识，强化巩固已学知识，并说算法，也是为下面学习做铺垫。
渗透本节课内容8、7、6加几的加法，进一步巩固“凑十法”。
通过观察情境图，提出有价值的问题。培养学生看图找信息提问题的能力。
利用新旧知识的迁移，学习8加几的加法，同时让学生自己动手操作验证，加深印象。
难点
把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。
方法
讲授法
手段
班班通
板书
8、7、6加几的进位加法
两组一共要多少瓶果汁？两组一共要多少瓶矿泉水？
8+7=15（瓶）7+6=13（瓶）
反思
本节课向学生渗透的是算法多样化，基本能体现出来，通过这节课学习，发现大多数孩子对“凑十法”都能很好地掌握，并能快速口算，但学生们在找信息，提问题上还不是很好，因为现在学生认字少，再加上刚接触这种找信息提问题的方式，很多孩子不习惯，以后还要继续加强培养孩子这方面训练。
（出示口算）最后一题9+7咱们一块回答！
2、这些都是我们上节课学习的9+几的进位加法。看来这些题还难不倒大家，老师再给你加点难度，看你还会不会做（出示课件）。
仔细观察这几道题，你发现了什么？咱同学做得真不错，老师真为你高兴。现在，就让我们一起走进运动场去看看。
（1）你们看，这些同学们在干什么？（出示主题图），你都发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题呢？
生口答自己的想法，小组之间互相来摆一摆学具。
学生交流后汇报：指名生上台演示。并说算法。
生小结
由生自主列式。
学生说算法
在小组里说说
生进行找朋友的游戏。
新课标小学一年级上册数学《8、7、6加几》教案3篇
新课标小学一年级上册数学《8、7、6加几》教案3篇篇一教学内容：8、7、6加几教材分析：20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，着部分学习的好坏，将队今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响，本节课的内容是在9加几的基础上学习的，对各种算法如“点数”，“接着数”，“凑十”都已经有了比较，本节课主要是要求学生能用“凑十”进行计算。
教学评析：一、情境入课，初探8加几算法师：星期天上午，小朋友们到公园去玩，先来了8个小朋友，又来了3个，一共要买几张门票呢？生：13张。
师：你是怎么知道的呢？生1：数出来的。
生2：从8接着往后数5个，就知道了。
生3：8+5算出的。
师：先来了8个，又来了5个，可以用加法8+5来算，（板书：8+5）那怎样进行计算呢？能用小圆片摆摆，说说吗？学生操作师：谁先来？生：从5个里拿出2个给8，就有10了，加起来就是13了。
师：为什么要拿2个给8呢？谁能说的具体点啊？生：以为8和2可以凑成10，从5里借2个给8是10，然后10和3加起来就是13了。
师：说得真好，表扬他。
板书8+5=13/2310师：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，谁能来说说？生1、2说师：同桌说一说练一练，8+38+68+48+78+8（抽几题说算法）评析：本课主要是在9+几的基础上，对凑十法有一定基础上继续来学习8加几，7加几及6加几。
以为有了9加几的铺垫，学生已经能基本借助手中的学具进行凑十的计算，从教学实录可看出，学生在学习8加几时已经比较得心应手了，教师通过适当饮弹，让学生通过操作，积极得出计算的方法，无论是算法还是算理都比较清楚明了，了突出了学生学习的主体。
二、自主探索7加几，6加几1、探索师：小朋友们已经会算8加几了，你能来试试这两题吗？想一想，同桌互相说一说。
（出示7+66+5）小组讨论师：谁先来？生1：算7+6时，看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13师：说得蛮好，谁再来试试？生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13师：为什么看到7都想到了3？生：以为7和3凑成10。
《8、7、6加几》ppt课件
知识运用
方法6
7 ＋ 9 ＝16
61
36
10
10
我计算 7＋9 用了三种不同的方法： 第一种可以拆较小的数 7 给 9 凑十，想 1 和 9 能凑成 10， 把 7 分成 6 和 1，1＋9＝10，10＋6＝16； 第二种可以拆较大的数 9 给 7 凑十，想 3 和 7 能凑成 10， 把 9 分成 3 和 6，7＋3＝10，10＋6＝16。
新知探究
6 ＋ 5 ＝ 11 15
10
6＋5 把 6 分成 1 和 5，5＋5＝10， 10＋1＝11，所以 6＋5＝11。
新知探究
为什么一个把 4 分成 3 和 1， 一个把 5 分成 4 和 1 呢？
7 ＋ 4 ＝11
31 10 6 ＋ 5 ＝11
7 凑 10 需要 3， 6 凑 10 需要 4。
新知探究
交换加数位置：
我喜欢想 9＋8＝17 的方法，因为这种方法 我只需要知道一个算式的得数就可以啦。
知识运用
尝试用不同的方法来计算。
6＋8＝
7＋9 ＝
知识运用
方法一：
方法二：
6 ＋ 8 ＝14
6 ＋ 8 ＝14
42
44
10
10
我计算 6＋8 用了两种不同的方法： 第一种可以拆较小的数 6 给 8 凑十，想 8 和 2 能凑成 10， 把 6 分成 4 和 2，2＋8＝10，10＋4＝14； 第二种可以拆较大的数 8 给 6 凑十，想 6 和 4 能凑成 10， 把 8 分成 4 和 4，6＋4＝10，10＋4＝14。
新知探究
拆 9 给 8 凑 10：
拆 8 给 9 凑 10：
对于同学们的方法， 你喜欢哪种呢？
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16周第一课时
上课时间 : 12.15 备课时间 :12.10
教学内容：8、7、6加几 P103例1、例2及做一做1—3
教学目标：使学生学会用凑十法计算8、7、6加几的进位加法。
教学过程：
一、复习铺垫
l、背儿歌“一九一九是朋友，二八二八是朋友，三七三七是朋友，四六四六是朋友，大家都是好朋友。
”
2、同桌打手势凑十
3、口算： 9+4 9+3 9+7 9+2 9+6 9+1
9+8
7-2 5-2 5-3 6-3 9-2 4--3 6-2
二、说说9+5的计算方法
(一)教学例l
l、创设场景：有一群小朋友去人民公园游玩，现在他们正在售票
处排队买票，你想知道他们一共有几人？
2、看图同桌说说结果，并说说你是怎样知道结果的?
3、汇报方法：
(1)数：从l——l 3 从9——l 3 从6——1 3
(2)算： 8 + 5=( )
(3)摆：一边摆8根，一边摆5根，各代表小朋友人数，再移动
小棒凑十，得出结果。
优化算法：你认为那种方法能算得又快又对?
小结：8加几和九加几的方法一样，都可以用凑十法。
练习： 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8
三、教学例2
(1)出示例2 8+4=( ) 7+6=( ) 6十5=( )
(2)独立试算，然后同桌交流方法。
(4)汇报思考过程。
(5)小结凑十法： 9加几移动1， 8加几移动2， 7加几移
动3， 6加几移动4。
三、练习：（做一做P 1 0 4） l 、 圈一圈，算一算。
先列式，再说说怎么圈。
2、 填空，说说凑十的过程，
3、游戏 摘果子。
7+4 6+5 7+6 7+7 8+3 6+6
9+8 9+9 7+4 6+4 8+7
四、作业：课堂作业本。
五 课件
20以内的进位加法
5、4、3、2加几
16周 第二课时
上课时间 :12.16 备课时间 :12.11
教学内容：P104例3，做一做第四题 练习十九
教学目标：
l 、 通过学习，使学生能应用交换加数的位置，得数不变的规律，
从而降低计算难度，加快计算速度，丰富计算方法，解决小数加大数
式题的得数
2、 通过练习，使学生能熟练运用凑十法，计算8、 7、 6加
几的进位加法。
教学过程：
一、 复习：
l 、 口算：(9， 8， 7， 6)+5： 8+(2， 4，6，
8)
2、说说8+6 的计算过程。
二、教学例3
1、出示例3你喜欢怎样算就怎样算。
2、说给同桌听，你是怎样算的?
3、汇报方法
(1)把8凑成1 0
(2)把9凑成1 0
(3)因为9+8= 7所以8+9=17
4、练习
(1)做一做P l 0 4第4题，完成后说说6+7的计算过程
(2)用卡片口算练习十九第5题
(3)先说得数，再写算式，练习十九第3题(列式要体现交换律)
三、用数学（练习十九第2、4、8题）
l、自由讨论，提出数学问题
2、指名列式解答。
一、作业： l、独立完成第6、7题P l 0 6
2、课堂作业本一页。
16周第三课时
上课时间 :12.17 备课时间 :12.11
教学内容：P107例4，练习二十第1、2题。
教学目标：
使学生会用学过的知识解决简单的实际问题，训练学生用不同的方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学过程：
一、口算
1、看卡片口算：8+3 7+5 6+5 8+6 8+8
7+6 8+4 7+7 6+6 7+4
2、听算：8+2 9+4 9+5 8+3 7+6 8+5
二、新课学习。
１、出示例4，提出问题：一共有多少只兔？
２、分组交流解决问题的方法。
３、交流解决问题的方法。
（1）各组代表发言：数数法接数法计算法（左、右两群计算灰
兔、白兔计算）
随着学生的交流板书。
8+7=（）（只） 10+5=（）（只）
４、小结
（1）让学生评议哪一种解决问题的方法好。
（2）结合解决“一共有几只兔”让学生体会到对于同一个问题，
可以从不同的角度观察、分析，寻找出解决问题的方法。
三、独立运用所学的数学知识解决问题。
做练习二十的第一题。
１、看书同桌说说图意，再指名说。
２、独立填写算式。
[8+4=12（只）] [9+3=12（只）]
３、学生之间交流评议。
４、强化认识。
让学生看看8+4=12（只） 9+3=12（只）两个算式，分别口述出“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程。
强化学生对这两种解决问题的方法的认识。
二、练习。
１、P108第2题。
２、随堂练习。
16周第四课时
上课时间 : 12.18 备课时间 :12.12
教学内容：练习二十第3、4、5题及数学游戏(P108)
教学目标：
1、让学生练习用数学知识解决实际问题，认识数学在生活中的作用，感受数学就在身边，对数学学习产生兴趣。
2、巩固20以内进位加法，为学习减法作准备。
通过练习提高学生正确、迅速的计算能力。
教学过程：
一、看卡片口算
8+4 7+6 9+7 9+5 8+3 7+7
6+7 8+6 9+6 5+8 9+4 7+8
二、用数学
１、P107做一做
（1）指导学生看懂图意，说说这两个填式，你发现了什么？（提醒注意单位名称）
（2）指名汇报问题及相应的算式。
2、练习二十第3题
(1)看图说情境，提出问题
(2)根据问题列式，校对。
3、练习二十第4题
(1)看图说情境，独立完成
(2)指名汇报问题及列式。
(3)讨论后提出不同的新问题。
(4)指名汇报并列式。
三、练习
1、练习二十的第五题，在括号里填数。
做后校对。
2、看算式口算。
3、数学游戏。
四、作业：随堂练习。
16周第五课时
上课时间 :12.19 备课时间 :12.12
教学内容：5、4、3、2、加几
教学目标：（1）使学生学会运用交换加数的方法计算5、4、3、2、加几；
（2）通过综合练习提高学生概括能力和计算能力。
教学重点和难点：
重点：掌握5、4、3、2、加几的计算方法。
难点：能正确迅速地口算。
课前准备：
教具：口算卡片。
学具：数字卡片。
教学过程：
一、复习准备
1、板演：8+6= 7+6= 9+6= 8+7=
6+8= 6+7= 6+9= 7+8=
问：你发现了什么？
1、口算：
6+5= 7+4= 7+6=
7+5= 8+4= 8+6=
8+5= 9+4= 9+9=
二、学习新课
教学例1
教师板书：5+6= 5+8=
师：你会算哪一题？你是怎样计算的？（指名说一说）
小结几种方法：（1）用凑十法（2）用交换加数的方法
教学例2
教师板书：4+8= 3+9=
师：你能计算这两道题吗？（指名口算，并说一说计算方法）
小结：刚才我们计算的这四道题，都是几加几的题？（是5、
4、3、加几）前面的加数比后面的加数小）。
这就是小数加大
数。
看到这样的题，我们应该怎样想？（想大数加小数）对，
用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算。
这样计算得又
对又快。
师：除了这几道，还有没有5、4、3、2加几的题？请小朋友
想一想。
学生出题，教师板书。
师：那么能用今天学的新方法很快想出得数吗？谁来试一试？
（先自己小声说一说怎样想）
三、巩固反馈
课本P110“做一做”1
先指名说一说题目的意思，再填空。
对照练习：“做一做”2、3
比一比，看谁做得又对又快又好。
（先自己做，然后集体校对，并指名说说你是怎样加的）
听算：
4+8= 3+8= 6+7= 2+9= 5+7= 8+9=
4+7= 5+7= 9+8= 3+6= 5+6= 7+9=
学生举数字卡片回答
5+（ ）=13 3+（ ）=`12
4+（ ）=12 4+（ ）=13
5+（ ）=14 5+（ ）=12
2+（ ）=11 6+（ ）=14 看图列算式
（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）
四 课件
20以内的进位加法
5、4、3、2加几。