风景园林专业课程
《风景园林概述》课件
风景园林的分类
公共园林
城市公园、社区花园等供公 众休憩和娱乐的场所。
私人园林
私人住宅或机构内的花园， 用于个人或组织的欣赏和休 闲。
特殊园林
主题公园、植物园等具有特 定功能或目的的园林。
风景园林的国际影响
风景园林的设计理念和技术在全球范围内得到广泛应用，并对城市规划、环 境保护和人类福祉产生积极影响。
2 环境保护
考虑生态系统、自然资源和环境可持续性， 推动可持续发展。
3 功能性布局
根据使用需求和空间规划，设计实用且具有 功能性的布局。
4 审美价值
追求美感与艺术价值，创造令人愉悦的景观 环境。
风景园林的构成要素
植物
• பைடு நூலகம்卉 • 树木 • 灌木
水体
• 池塘 • 喷泉 • 溪流
硬质景观
• 步道 • 座椅 • 雕塑
古代文明
从古代文明的花园到古希腊罗马的庭院，
欧洲文艺复兴
2
风景园林的概念在不同文化中有着丰富的 历史。
文艺复兴时期，风景园林逐渐从严格对称
的花园转变为更自然的景观设计。
3
现代风景园林
现代风景园林注重生态环境、可持续性和 人类福祉的综合性设计。
风景园林的设计原则
1 景观整合
将自然与人工元素有机地融合，营造和谐的 景观。
《风景园林概述》PPT课 件
课程简介：本课程将介绍风景园林的概述，其定义、起源和历史发展，设计 原则，构成要素，分类以及国际影响。
风景园林的定义
风景园林是一门艺术与科学相结合的学科，以创造人工景观为目的，通过设 计和布局自然元素和人工物体，以实现美学、环境和功能的统一。
风景园林的起源和历史发展
1
风景园林培养方案
风景园林培养方案第1篇风景园林培养方案一、前言风景园林是集自然、艺术、科学于一体的综合性学科，旨在通过对自然和人工环境的规划、设计、建设与保护，创造宜居、美观、生态、可持续的生活环境。
为培养具有全面素质、创新精神和实践能力的风景园林专业人才，本方案在充分调研和分析的基础上，结合我国实际需求，制定以下培养方案。
二、培养目标1. 知识目标：使学生掌握风景园林的基本理论、基本知识和基本方法，了解相关学科的发展动态和前沿领域。
2. 能力目标：培养学生具备较强的风景园林规划设计、建设管理、生态保护、园林植物应用等方面的能力。
3. 素质目标：培养学生具有良好的职业道德、团队合作精神、社会责任感和创新意识。
三、培养要求1. 理论知识：学生应掌握风景园林的基本理论、基本知识和基本方法，包括但不限于以下内容：（1）风景园林历史与理论；（2）风景园林规划与设计；（3）园林植物与生态；（4）风景园林建筑与工程；（5）风景园林管理与法规。
2. 实践能力：学生应具备以下实践能力：（1）能独立完成风景园林规划设计；（2）能参与风景园林工程建设与管理；（3）能进行园林植物配置与生态保护；（4）能运用现代技术手段进行风景园林研究与创新。
3. 职业素质：学生应具备以下职业素质：（1）遵守职业道德，具有诚信、敬业、奉献精神；（2）具有较强的团队合作能力，能与他人协作完成工作任务；（3）具有较强的社会责任感，关注风景园林行业的发展与环境保护；（4）具有较强的创新意识，勇于探索新理论、新技术、新方法。
四、课程设置1. 公共基础课程：包括思想政治、英语、计算机、数学等课程，旨在提高学生的综合素质。
2. 专业基础课程：包括风景园林历史、风景园林规划与设计、园林植物、生态学、建筑与工程等课程，为学生奠定扎实的专业基础。
3. 专业核心课程：包括风景园林设计、风景园林工程、园林植物配置、生态规划与设计、风景园林管理与法规等课程，培养学生专业核心能力。
2023年风景园林专业考研书目
2023年风景园林专业考研书目2023年风景园林专业考研书目推荐（含基础和专业课）一、基础课程1.高等数学推荐教材：《高等数学（第七版）》同济大学数学系编著，高等教育出版社出版。
2.线性代数推荐教材：《线性代数及其应用（第五版）》 Gilbert Strang 著，清华大学出版社出版。
3.概率论与数理统计推荐教材：《概率论与数理统计》李航著，人民邮电出版社出版。
4.计算机基础推荐教材：《计算机组成原理》陈向群著，高等教育出版社出版。
二、专业课程1.景观设计学推荐教材：《景观设计》（第三版）周生初著，中国建筑工业出版社出版。
2.植物分类学推荐教材：《中国植物志》各卷，中国科学院植物研究所编著，科学出版社出版。
3.环境生态学推荐教材：《生态学基本原理》丁平著，高等教育出版社出版。
4.城市规划学推荐教材：《城市规划基础》樊纲著，中国建筑工业出版社出版。
5.土地资源计划学推荐教材：《现代土地资源管理与规划》杨鹏著，清华大学出版社出版。
6.景观生态学推荐教材：《景观生态学》王奇著，浙江大学出版社出版。
7.园林史推荐教材：《中国园林史》邱宝昌著，中国建筑工业出版社出版。
8.园林植物学推荐教材：《园林植物学》李强著，中国林业出版社出版。
9.工程造价管理推荐教材：《工程造价管理》王六一著，人民邮电出版社出版。
10.建筑学基础推荐教材：《建筑学基础》贾立新著，高等教育出版社出版。
以上是2023年风景园林专业考研书目推荐，希望能为各位考生提供一些参考。
选择好教材，科学规划学习计划，相信大家一定会考出好成绩。
园林技术专业主要学什么有什么课程
园林技术专业主要学什么有什么课程园林技术专业主要学什么,有什么课程园林技术专业主要学习课程基础素描、园林制图、中外园林简史、园林艺术原理、园林效果图后期制作、园林工程测量、园林植物造景、园林建筑构造等课程。
下面本文为大家带来园林技术专业主要学什么，希望对您有所帮助!园林技术专业具体学什么课程园林技术专业主要课程设置：1、通用基础课程：法律基础知识、职业道德、体育与健康、语文、数学、英语、化学、计算机应用基础等课程。
2、主要专业课程：园林植物、园林植物环境、园林美术、园林制图、园林测量、园林植物栽培养护、园林植物病虫害防治、园林法规、园林工程施工、园林工程定额与预算等课程。
3、选修课程：分为限定选修课和任意选修课两类。
限定选修课是对专业知识的拓展，如盆景制作等;任意选修课则是根据学生的兴趣、爱好任意选择学习，如市场营销、计算机网络技术等等课程。
4、主要实践环节：认识实习、测量实习、专业实训、岗前强化培训、岗前实习等课程。
园林技术专业学生主要学习课程有植物学、生态学、植物生理学、园林植物学、花卉栽培技术、园林绿地规划设计、园林植物遗传育种、园林植物病虫害防治、观赏园艺、园林设计、园林建筑、园林工程等方面的知识课程和技能，具有城镇绿化、园林建筑、园林工程、园林植物造景等规划设计及园林植物的栽培、繁育及养护管理等方面的基本能力。
园林技术专业培养同21世纪我国社会主义现代化建设相适应的，德、智、体、美全面发展的具有综合职业能力的可直接从事园林施工、设计、管理等方面的高级应用性人才。
园林技术专业基本信息学历层次：专科专业名称：园林技术专业代码：510202所属门类：农林牧渔所属学科：林业技术类培养方向：工程、花卉、园艺、城市园林、风景园林、工程技术、规划设计、环境艺术、景观设计、商品花卉、生态旅游、休闲农业、园林花卉、园林设计、栽培与管理、花艺环境设计、环境艺术设计、园林规划设计、城市园林规划与设计同一个专业不同大学其学习方向、开设课程等不尽相同，以下提供开设园林技术专业的部分院校的专业介绍，仅供参考。
对风景园林设计原理课程的收获体会
对风景园林设计原理课程的收获体会风景园林设计原理课程是一门对风景园林设计的基本原理、理念和方法进行系统学习和探讨的课程。
通过学习这门课程，我在以下几个方面获得了很多收获和体会。
首先，我学会了风景园林设计的基本原理。
在课程中，我们学习了许多关于设计原则和方法的理论知识，例如比例、对称性、层次感、流线和空间组织等。
这些原理帮助我们了解如何根据不同的设计要求和环境特点，合理地进行园林设计。
通过学习这些原理，我更加深刻地认识到风景园林设计是一门艺术与科学相结合的学科，需要我们综合考虑自然环境、文化背景和人类活动需求，创造出具有美学价值和实用功能的设计方案。
其次，我对自然与人文的关系有了更好的理解。
风景园林设计是在自然环境的基础上进行的，而自然环境的变化和多样性会对设计产生重要的影响。
通过学习这门课程，我了解了不同自然要素（如土地、水体、植物、动物等）的特点和运用方法，以及人文要素（如历史文化、社会活动等）对设计的影响。
同时，我也认识到自然和人文是相互依存的，优秀的风景园林设计应该在自然和人文之间达到平衡和融合，使人们在自然中获得美感的同时，也能够尊重和继承传统文化。
此外，我还学习了许多关于空间和形式组织的方法。
在风景园林设计中，空间是一个重要的设计要素，通过合理的空间组织可以创造出丰富的景观效果。
在课程中，我们学习了不同的空间组织方法，如轴线构图、对称构图、错落有致的空间布局等。
这些方法帮助我更加准确地把握空间尺度和比例，让设计方案更加和谐和统一。
同时，我们也学习了不同形式元素的运用方法，如建筑、雕塑、水景、景墙等，通过对形式和材质的选择和搭配，可以丰富景观的变化和表现力。
最后，通过课程的学习，我也培养了自己的设计思维和创作能力。
在课程的过程中，我们需要通过实践和案例研究来探索和解决实际的设计问题。
这种锻炼帮助我提升了自己的观察力、分析能力、创新能力和团队合作能力，让我能够更好地把握设计要求和挑战，提供符合实际需求的设计方案。
风景园林教学方案
风景园林教学方案一、课程介绍风景园林是以美化环境、改善生态、提升人们生活质量为目的的专业领域。
本课程旨在培养学生对自然环境的认知能力，以及设计和规划风景园林的技能。
通过本课程的学习，学生将掌握风景园林的基本理论和实践技能，为未来的职业发展打下坚实基础。
二、教学目标1. 理论知识：学生将了解风景园林的历史、发展现状、基本概念和原理等基础知识。
2. 技能培养：学生将掌握风景园林设计和规划的基本方法和技能，包括测量、绘图、植物配置等内容。
3. 创新能力：培养学生的创意思维和创作能力，引导其运用相关知识和技能解决实际问题。
4. 实践能力：通过实地考察和实践操作，学生将积累丰富的实践经验，提升其在风景园林领域的综合素质。
三、教学内容1. 风景园林概论：介绍风景园林的概念、分类、历史渊源和国内外发展现状。
2. 植物配置与园林设计：包括植物的选择、配置和养护，园林设计的基本原则和方法。
3. 园林规划与设计：介绍风景园林的规划过程、设计理念和实际案例分析，培养学生的设计能力和审美素养。
4. 考察与实习：安排学生到各种风景园林场所进行实地考察和实习，加深他们对理论知识的理解，提升实践能力。
5. 课程项目：结合课程内容和学生实际能力，开展课程项目，如小区庭院设计、公园改造规划等。
四、教学方法1. 理论讲授：通过课堂讲授、多媒体展示等方式，向学生传授相关理论知识。
2. 实践操作：组织学生进行测量、绘图、植物配置等实践操作，加深理论学习。
3. 案例分析：通过分析国内外优秀的风景园林案例，激发学生的设计灵感，提升设计水平。
4. 导师辅导：指导学生进行课程项目实践，帮助他们解决实际问题，培养实践能力。
5. 团队合作：通过小组讨论、合作设计项目等方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
五、教学评估1. 学习成绩：通过课堂考试、作业完成情况、课程项目评定等方式，评估学生的学习成绩。
2. 实践表现：对学生实地考察和实习的表现进行评估，包括观察记录、实践报告、技能操作等。
大专园林专业课有哪些
大专园林专业课有哪些
引言
园林专业是一门涉及园艺、植物栽培和景观设计等知识领域的学科。
在大专园
林专业课程中，学生将学习各种与园林相关的学科知识，为将来从事园林相关职业打下坚实基础。
本文将介绍大专园林专业课程中常见的课程内容和学习方向。
常见园林专业课程
植物学
植物学是园林专业中不可或缺的一门课程，学生将学习植物的分类、解剖、生
长习性等基础知识，为后续的园林设计和植物栽培提供重要依据。
园林规划与设计
园林规划与设计课程旨在培养学生对园林空间进行规划和设计的能力，学生将
学习景观设计原理、施工技术等内容，掌握园林设计的基本技能。
土壤肥料学
土壤肥料学是园林专业中关键的一门课程，学生将学习土壤肥料的种类、作用、施用方法等知识，为植物生长提供必要的养分。
园林病虫害防治
园林病虫害防治是园林专业中重要的课程之一，学生将学习病虫害的种类、预
防和治理方法，为健康的园林生态系统的建立提供保障。
园林施工技术
园林施工技术课程旨在培养学生的园林施工实践能力，学生将学习园林施工中
常用的工具、材料和技术，了解园林施工的流程和要点。
园林管理与维护
园林管理与维护是园林专业中至关重要的一门课程，学生将学习园林管理的原则、技术和方法，了解园林维护的重要性和必要措施。
结语
大专园林专业课程内容涵盖了植物学、园林规划与设计、土壤肥料学、园林病
虫害防治、园林施工技术和园林管理与维护等多个方面，为学生提供了全面的园林
专业知识和技能培养。
通过学习这些课程，学生将能够在园林相关领域取得较好的成绩并投身于相关职业。
《风景园林工程》课程教学大纲
《风景园林工程》课程教学大纲英文名称：Landscape Architecture Engineering课程编码：090520039总学时：64 实践学时：0 学分：4适用对象：风景园林专业本科三、四年级学生（专业必修课）先修课程：画法几何、园林制图、工程力学、测量学、建筑结构、园林艺术原理。
大纲主撰人：大纲审核人：一、课程性质、目的和任务课程性质：《风景园林工程》是风景园林专业的专业必修课，通过对风景园林工程课程的学习使学生系统的掌握园林用地的竖向设计、土方、园林给排水、水景、园路、假山等工程的基本理论和施工技术与艺术。
教学目的：风景园林工程是一门实践性很强的学科，它讲授园林中除建筑以外的各单项工程的设计原理和施工技艺的知识，是风景园林专业的一门重要的专业课程。
本课程的教学目的是学生通过听课、完成课程设计，实习及模型制作等教学环节，使学生掌握园林中有关单项工程（竖向设计、园路设计、水景设计、假山设计）的设计原理及方法，了解园林给水设计，园林排水设计、园林供电、园林机械的一般知识。
二、教学内容及要求绪论授课学时：4基本要求：0-1了解本门学科的历史沿革以及学科的国内外发展现状和前景0-2了解本门课程的学习内容、各教学环节的要求以及相应的学习方法。
重点：什么是风景园林工程？它与市政工程的联系与不同难点：通过时代与创新的讲解，使学生了解风景园林工程的发展，激发学生学好风景园林工程课。
第1章：土方工程授课学时：12基本要求：1-1掌握园林用地的竖向设计：竖向设计的涵义、内容、方法、和原则1-2掌握土方工程量的计算：体积公式计算法、垂直断面法、水平断面法、方格网法1-3掌握土方施工：土壤的工程性质及工程分类1-4掌握课程设计：（1）土山设计用等高线法设计地形，并根据设计平面图和断面图制作土山模型，及计算土方量，编制土石方量计算表。
（2）广场竖向设计重点：怎样用等高线法运行园林用地的竖向设计，怎样进行土方计算和土方工程的施工要求；了解土壤的工程特性，了解土方施工的方法。
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必修： 规划设计：画法几何与建筑美术设计初步环境艺术测量学园林绿地系统设计规划
园林建筑设计园林规划设计(甲)园林工程计算机辅助设计
生物生态：植物学(甲)气象学园林树木学花卉学(甲)生态学植物生理学土壤学
环境科学导论
其 他：有机化学园林学导论微积分(丙)线性代数(乙)大学物理普通化学
很快有人提出，我国无论是建筑院校，农林院校，艺术院校还是综合性院校，都应该统一园林专业课程，统一园林教材，称之为标准化。这应该是很有必要的。很明显，园林专业的核心课程：规划设计和生物生态必须得到加强，保证以足够的课时和学分。而其他的一些风景园林必备的知识，针对不同院校的不同特点，要通过细致的，有针对性的课程安排来加强，不要让我们未来的中国景观设计师缺胳膊少腿。例如吧，加强对规划设计的技能，设计理念的表达，园林材料的应用，实习内容的逼真度的要求对农林院校的园林专业人才的培养非常重要。
三年级：难度较二年级增大，开始进入环境规划领域；训练的重点转移至对社会环境需求与价值的了解，环境设计的功能与工作范畴，环境整体观念的正确建立。开始对都市环境生态保育，坡地形，水滨开发等复杂问题，能有正确的认识态度和解决问题的能力。
四年级：景观设计大四学生可以基于过去设计练习的学习经验，依个人兴趣，选择规划设计或论文研究，进行完整的规划设计演练或熟悉研究方法。并对即将毕业的学生，加强其对职业的正确认识，增强专业技能和学习能力，奠定开创专业生存的基础。
园林组织培养草坪建植与护养设施园艺学
其 他： 园林史建筑史科技文献检索与利用名特优果树园艺种质资源学
插花艺术与盆景
2.3北京农业大学风景园林课程设置
必修： 规划设计：画法几何美术Ⅰ阴影透视Ⅰ设计初步园林艺术测量与遥感
园林规划设计园林建筑设计Ⅱ园林设计Ⅱ园林工程
生物生态：植物学Ⅱ园林苗圃学园林果树学园林树木学园林花卉学Ⅰ
（3）在选修课中，园林设计，园林史的能力普遍重视，一些有关设计和生物生态的内容也有所补充，电脑表现方式的要求也有所加强。但与社会需求的园林专业人才差距还是很大。你的思想你能用拿得出手的效果图来表现吗？你的设计理念有多深刻，你受了什么流派的影响，你的那些东西你能让客户接受吗？你对园林植物的栽培，采购，园林植物供应商，供应流程了解多少？你的审美观点如何，和客人有多少差距，你如何让别人接受你的思想？你对园林施工的相关法规了解多少？国家的大政方针对专业的影响你考虑过吗？入世后的竞争以及一些还无法预知的因素对整个行业的影响有多大多严重？你思考过没有？需要自己学习，体验，尝试和充实的东西太多了。所以，就选修这块，可以改进的地方，可以做文章的地方，可以提高专业人才核心竞争力的课程设置还真不少。例如增加园林材料学，园林植物配置学，人体工程学，行为心理学，遥感与测量，数学地理课；加强CAD绘图出图能力，PHOTOSHOP后期处理能力以及3D-MAX建模能力。增强园林设计人才的核心竞争力。
土壤学基础
其 他：大学学普通化学普通遗传学毛泽东思想概论思想道德修养
马克思政治经济学原理法律基础马克思哲学原理邓小平理论概论
大学英语体育管理学原理计算机基础计算机程序设计
选修： 规划设计： 建筑构造与结构建筑画城市规划原理建筑CAD风景名胜区规划
建筑环境设计园林工程(一)户外游憩设计建筑设计(二)园林设计(二)
城市景观设计
生物生态：林业气象学园林昆虫学园林植物病理学园林植物育种园林植物组织培养
草坪学
其 他：有机化学专业英语无机及分析化学基础生物化学农业化学建筑力学
实验设计与统计分析园林建筑概预算园林经济管理园林经济管理
盆景与插花艺术
2.5拓展阅读
代表当今中国园林发展最前沿的是同济大学建筑与城市规划学院风景科学与旅游系专业课程设置和清华大学建筑学院景观学系专业课程设置，他们的课程如何设置，在这里不再一一赘述。有兴趣的同学朋友可以自己搜集材料，进一步思考有关“园林设计专业课程设置”更合理这一富有挑战性的问题。
生态学Ⅱ
其 他： 专业概论高等数学Ⅱ中国园林史外国园林史园林管理
园林植物遗传育种学观赏植物病虫害防治毛泽东思想概论思想道德修养
马克思主义政治经济学原理邓小平理论概论形式与政策外语体育
计算机技术基础
选修： 规划设计：建筑结构美术Ⅱ设计初步Ⅱ城市规划设计原理Ⅰ园林计算机辅助设计
风景区规划
生物生态： 气象学草坪与地被的园林应用土壤学与土地资源学植物生理学Ⅱ
1园林专业现状及园林人才培养现状
1.1园林专业现状
我们园林专业的这一代，正处于一个千载难逢的伟大变革时代，祖国蓬勃的发展，日新月异的土地与社会变化，迫切需要以土地设计为己任的风景园林学科的不断创新和发展。不论从政府领导到地产开发商，从大众百姓到社会媒体，认识正在不断深化，需求更是与日俱增，前景无不令人瞩目。然而，当今中国社会对现代景观需求如此迫切广泛之际，作为园林设计的实践者，大家都准备好了吗？众所周知，园林设计是一门博大精深的学科，她囊括了技术，艺术，人文，管理，政策法规等诸多领域的内容。可如今，园林专业的理论研究与专业教育却是步履艰辛，培养的人才更是寥如星辰……因此，对于园林专业教育的落后现状，我们要有充分的危机意识之后，才能有改变的动力和支持改变的社会氛围，是吧！
②在设计课程设计步骤以及对学生的专业要求上，坚持循序渐进的原则。这符合学生认识的变化过程，从而让学生在宽阔的基础上逐渐拔高。
③他们的设计要求已经进入了很深的领域，课程设置非常合理，人性化以及具有实战性。这点值得大陆院校的关注。相对于大陆的设计师来说，他们肯定容易在理论上（为什么这么设计的原因），和在对园林设计本质的理解上胜其一筹。
现代农业学导论毛泽东思想概论思想道德修养马克思政治经济学原理
法律基础马克思主义哲学原理邓小平理论概论形式与政策大学英语
体育现代管理学基础计算机文化程序设计基础VB军事理论
选修： 规划设计：室内装潢设计城市规划原理风景名胜区规划园林植物造景
生物生态：城市生态学园林植物病虫害防治园林苗圃学园林植物遗传育种学
其 他： 有机化学中国美术史外国美术史城市形态与发展理论插花艺术与花艺
鲜切花技术
2.4华中农业大学风景园林课程设置
必修： 规划设计：园林制图素描阴影透视园林设计初步园林艺术原理测量学基础
园林绿地规划园林建筑设计(一)园林设计(一)水彩水粉
生物生态：植物学园林植物栽培学园林树木学花卉学生态学(一)植物生理学
2他山之石：大陆兄弟院校课程设置
2.1关于我对兄弟院校课程设置“全盘抄袭”的说明
所谓他山之石，一方面，可以用来“攻玉”。下述几个院校都是大陆地区风景园林专业中的佼佼者。通过对他们的课程设置的了解可以明白自身的不足。可以指引自己前进的方向，可以“多快好省”的规划自己的园林专业培养模式，并最大的程度上减小自己专业设置的偏差。但模仿并不是抄袭，并不是照搬照套，人家做大家闺秀，我们可以做小家碧玉，人家毕竟长的比咱漂亮，如果一味效颦，就成了东施，甚至邯郸学步了。另一方面。可以更加明了教育部门对园林专业培养模式的基本思路。在1.2节中，关于目前大陆地区的园林景观设计课程设置的现状已经做了大致说明，通过对当前国内教有影响的院校的课程设置，我们可以站在更高的角度明白园林专业更合理的前进方向，从而才能制订更合理，更赋有前瞻性的课程设置和人才培养模式，从而有可能让我们学校在园林专业众诸侯割据的时代占有一席之地。再者，给那些关注园林专业的朋友们一点原始的资料查看又何乐而不为呢？
前景是辉煌的，未来是无限的美好。可毕竟再好的机会也是稍纵即逝。以前是建筑，建材行业，现在是咱园林设计的了！
1.2园林专业人才培养的现状
对于当前园林专业人才培养模式，大陆地区可是众说纷纭，到现在还没有一个统一的认识。于是大家先到为君，后到为臣，各占山头，各树门派，现在的景观园林正处于一个典型的诸侯混战时刻，谁稍强大谁就能多分一杯羹，谁就做大哥，接受别人的尊敬。当前园林专业大致面貌分为3类：一是城市规划与设计专业，二是风景园林专业，三是环境艺术专业。彼此虽名称不同，但大多数换汤不换药。稍有不同的就是表现在人才培养的模式上建筑类院校的城市规划与设计专业重建筑，农林院校的风景园林专业重植物生态，艺术院校的环境艺术专业重艺术设计，综合性学校干脆什么都来，来个大杂烩，包罗万象，殊不知由于课程设置门类偏多，累得学生叫苦连天却没有学到什么深入的，核心的东西。或许，培养好这么一个跨众多学科的专业人才，教育界也感力不从心。于是乎，我们这些园林设计的“先行者”成了各种版本培养模式的“实验品”，真不知道将来会不会成为“无名鬼（关于'园林专业'名称的争论还没有停止呢）”。
从来时的惊喜，到现在的悲哀，使我不得不为我喜欢的专业做点什么。我来自湖北，我的武汉在东部产业结构升级与西部大开发的过程中“沦陷”了；我来自林学院，我的园林专业在学校其他各项事业蓬勃发展中“沦陷”了！像武汉市长李宪生，为武汉的崛起而四处奔走呼吁一样，我要为园林专业的崛起吆喝助威。或许，我并不能马上改变什么，但是，只要你听到这样一种不甘沉沦的声音，只要你知道我对园林的挚爱并默默为之奋斗就足够了。
④立体练习-----------面立体，线立体，体立体
⑤构成联系-----------半立体，立体，材质组成的综合练习。
（3）设计资源与设计原则的掌握与运用
下学期
（1）空间形塑过程解析及空间尺度的把握
（2）创造合理的空间模式与架构
二年级：通过接触真实环境设计，加强对各项环境资源，园林景观元素的认识和设计的基本训练
3.2小结：台湾辅仁大学设计教学模式给我们有关人才培养模式的特点及给我们的启示
①在对设计的对象认识上，先加强感性认识，在注重理性认识，之后有开始回归感性认识。通过对学生设计素质的加强后，让他们试着用自己的思想表达出来。在能独立，完整的表达自己的思想之后，让学生们试着了解社会环境需求与价值的关系，试着关注环境，尊重自然，从而回归到设计本来目的。
3他山之石：从园林设计教学课程看台湾辅仁大学关于园林人才的培养模式（内容从简）