初中音乐《甘美兰》优质课教案、教学设计
初中音乐人教版七年级上册第五单元《欣赏：甘美兰》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
初中音乐人教版七年级上册第五单元《欣赏：甘美兰》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
一、情感态度价值观
通过欣赏西塔尔琴、蜡烛舞开阔学生审美视野,激发、培养学生尊重、了解世界多元文化的愿望和态度。
二、过程与方法
运用对比欣赏的方法,进一步了解、体会亚洲不同地区和国家音乐的风格特点。
三、知识与技能
辨别西塔尔和琵琶的异同
2学情分析
无论是小学六年的音乐课上,还是生活中都较多地接触了亚洲音乐,但从没有系统的学习与整理,究竟亚洲音乐有什么特点,亚洲各国音乐又着有什么样的风格,有什么代表性的民间乐器,都将通过这一单元来学习。
基于学生的现状,应注意以生动活泼的教学形式吸引学生调动已有经验,关注音乐。
3重点难点
教学重点:
了解、体会亚洲不同地区和国家音乐的风格特点。
教学难点:
辨别西塔尔和琵琶的异同
4教学过程
1【导入】创景导入
一、创景导入
背景音乐响起,营造异域音乐风情,激发学生学习兴趣。
师:“泰语师生问好,你们知道这是哪个国家的语言吗?
生:泰国。
《第五单元 欣赏 甘美兰》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人教版七年级上册
《欣赏甘美兰》教学设计方案（第一课时）初中音乐课程《欣赏甘美兰》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解和欣赏甘美兰的音乐风格，理解其奇特的音乐表现形式和乐器配置。
2. 学生能够通过聆听、分析和讨论，提高学生的音乐鉴赏能力和审美认识。
3. 通过学习甘美兰音乐，培养学生的文化自大和民族自豪感。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生通过聆听、分析和讨论，深入理解和欣赏甘美兰的音乐风格。
2. 教学难点：让学生从多元文化的角度理解和欣赏甘美兰音乐，并培养其文化自大和民族自豪感。
三、教学准备：1. 准备相关的音乐素材，包括甘美兰乐器的演奏录音、相关的图片和视频等。
2. 制作PPT课件，用于展示音乐风格、乐器配置和相关文化背景。
3. 提前安置学生预习相关内容，为教室讨论做好准备。
初中音乐课程《欣赏甘美兰》教学设计方案（第一课时）一、课程导入1. 介绍甘美兰乐器的基本知识，包括乐器类型、音色特点等。
2. 播放甘美兰乐器的演奏视频，引导学生感受其奇特的音乐魅力。
3. 引导学生思考：甘美兰音乐的特点是什么？如何通过音乐表现其文化内涵？二、音乐欣赏1. 播放甘美兰乐曲，让学生认真聆听，感受音乐的美妙。
2. 引导学生分析乐曲的结构、节奏、旋律等元素，探究其音乐特点。
3. 鼓励学生尝试用自己的语言描述乐曲所表达的情感和意境。
三、文化背景介绍1. 介绍甘美兰的历史、发展过程、文化背景等。
2. 引导学生了解甘美兰音乐在当地社会中的地位和作用，探究其文化内涵。
3. 讨论：甘美兰音乐如何反映当地的社会、文化、宗教等？四、教学过程（具体内容）1. 任务安置：学生分组，每组选择一首甘美兰乐曲进行深入分析，包括乐曲结构、节奏、旋律、情感表达等方面。
2. 小组活动：学生利用课余时间搜集资料，进行深入分析，形成小组报告。
3. 教室展示：各小组在教室上展示钻研效果，包括报告、PPT、视频等，并与其他同砚进行交流和讨论。
4. 教师点评：教师对各小组的表现进行点评，必定优点，指出不足，提出改进建议。
人教音乐七上《5欣赏甘美兰》[王老师]【市一等奖】优质课
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第1页，共5页教学设计（人教版七年级音乐上册第40页-第43页）第五单元环球之旅-----亚洲之声第2课欣赏学校：平凉市第七中学教师：王雪琦◆课题分析本节课是人教版音乐教材七年级上册第2课，主要内容是认识亚洲部分国家的民族音乐文化。
本节课在第五单元，通过欣赏“甘兰美”，蜡烛舞，短颈乌德，《曼德》，开阔学生审美视野，激发、培养学生尊重、了解世界多元文化的愿望和态度。
本课的学习对象是七年级学生，学生通过对上一节课，欣赏、学习了日本民歌《樱花》，本节课，将继续认识亚洲其他国家的民族音乐文化。
在教学中选取一些视频和图片，让学生进一步体会，使学生通过对视频、图片和材料的欣赏、阅读理解，培养其审美视野的能力，激发、培养学生尊重，了解世界多元文化的愿望和态度。
◆教学目标（一）知识与技能 1.学习,了解亚洲有代表性国家音乐文化的同时，开阔审美视野。
2.欣赏并比较亚洲有代表性的几个国家在音乐调式，旋律，节拍，演唱，演奏形式等方面的音乐风格特点，更加深刻的激发我们热爱祖国和祖国民族音乐的热情。
（二）过程与方法 1.以详实生动的图片和视频播放贯穿整个教学过程，运用多媒体手段与教师生动讲述相结合的方法，使学生了解亚洲有代表性国家音乐文化有直观、形象和生动地认识。
2.通过视频、图片与教材文本资料相结合，激发学生学习的主动性和积极性，提升学生审美视野。
激发、培养学生尊重，了解世界多元文化的愿望和态度。
（三）情感态度与价值观 1.通过欣赏“甘兰美”，蜡烛舞，短颈乌德，《曼德》，开阔学生审美视野，激发、培养学生尊重、了解世界多元文化的愿望和态度。
2.知道中国文化对东亚日本和朝鲜音乐的影响，激发民族自豪感。
◆教学重、难点重点：了解体会亚洲不同地区和国家音乐的风格特点。
了解拉格和塔拉。
难点：教学时间有限，教学内容多而分散。
◆教学方法 1.歌曲导入法：通过非常熟悉的歌曲，提问学生亚洲都有哪些国家，活跃丰富课堂教学，激发学生兴趣。
人教音乐七上《5欣赏甘美兰》[王老师]【市一等奖】优质课
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5
亚洲之声
亚洲都有哪些国家
引语
上一节课，我们一起欣赏、学习了日本民 歌《樱花》，本节课，我们将继续认识亚洲 其他国家的民族音乐文化。
学习目标
• 1.学习,了解亚洲有代表性国家音乐文化 的同时，开阔审美视野。
• 2. 欣赏并比较亚洲有代表性的几个国家 在旋律，节拍，演唱，演奏形式等方面的 音乐风格特点，更加深刻的激发我们热爱 祖国和祖国民族音乐的热情。
请同学们观看视频：
• 思考：
• 视频中的主要伴奏乐器是什么？ • 音乐特点是什么？
请抢答：
1.视频中的主要伴奏乐器 是什么？
主要伴奏乐器有锣和鼓
2.音乐特点是什么？
具有东南亚
短颈乌德
俗称乌德琴，是广泛流行于阿拉伯地区的拨弦乐 器，有悠久的历史。
中国----琵琶
日本-------魔刹琵琶 俄罗斯三弦琴
乌 德 琴
印度
西塔尔
印度音乐家香卡在演奏西塔尔琴
西塔尔是印度最重要 的乐器之一，琴身呈梨
形，由掏空的木头或葫 芦和木制的音板组成。 演奏者左手按弦，右手 用戴在食指上的拨子来 拨奏。适于演奏装饰滑
音，音色柔美，珠圆玉 润，娓娓动听。
印度音乐特点：
旋律：没有和声的概念，旋律非常精致。
和老师合作完成一首具有中国民族特色的歌曲。
音乐无国界，世界上有众多的民族， 每个民族的文化都是世界文化的有机 组成部分，没有民族的也就没有世界 的。
音乐无国界，世界上有众多的民族，每 个民族的文化都是世界文化的有机组成 部分，没有名族的也就没有世界的。
课堂小结
通过本课学习，我们初步认识了亚洲部分 国家的民间音乐，也更深刻的激发了我们热爱 祖国和热爱祖国民族音乐的热情。
初中音乐《甘美兰》教案
《甘美兰》教案教学目标1、上节课所介绍的日本音乐文化知识，背唱歌曲《樱花》。
2、印度尼西亚的克隆钟歌曲、甘美兰乐队的音乐特点。
教学重、难点教学重点：掌握印度尼西亚的克隆钟歌曲的节拍、调式特征。
教学难点：感受甘美兰音乐的演奏特点、理解其表现内涵。
教学过程一、复习复习演唱《樱花》，教师对学生演唱的声音音色（要求甜美、清纯）、情感意境（富于空灵、遐想、仿佛在碧空万里的春日，身临其境地观赏樱花盛开时落音缤纷的情境之中）、气息及力度变化（如上节课要求）等方面给予提示和指导。
二、新课学习1、入克隆钟歌曲的介绍。
（1）播放歌曲《划船曲》。
请学生根据刚总结的知识判断是否是朝鲜的歌曲？学生回答：不是。
因为旋律中出现了4和7音，节拍也不具有三拍子倾向，而是2/4拍。
（2）教师明确这首歌曲为“千岛之国”——印度尼西亚的民歌。
提问：为什么在东南亚的一个亚洲国家会出现西洋大、小调体系的歌曲？（3）待学生努力思考、尝试回答后，教师出示课件补充说明：16、17世纪，来自葡萄牙的音乐文化与印度尼西亚本土音乐传统相融合与变异而产生了被称为“克隆钟”的歌曲形式。
2、东南亚锣群文化的代表——甘美兰。
教师：那么印尼真正的本土音乐文化的代表则是名为“甘美兰”的乐器合奏形式。
（1）出示“甘美兰”乐器图片，引导学生分析这种合奏形式是以锣和鼓等打击乐为主的。
“甘美兰”被西方人认为是亚洲锣群文化的代表。
（2）请学生听赏“甘美兰”演奏音频。
听前提问：其旋律是多重复还是多变化？（3）带领学生模仿简化为两个声部的节奏敲击。
教师先数拍子，指导学生分为两个声部（一声部可作拍手的声势、另一声部可作跺脚的声势，也可由学生自己创造两种不同的声音进行参与）进行模仿敲击。
待学生做得较准确后，教师模唱录音中的旋律，指挥学生参与敲击。
教师总结：这种旋律的不断重复是表达了印尼人民对生命轮回的渴望。
世界上许多国家的人们都曾以各自不同的艺术形式传达这种渴望！（4）总结应该记忆的印尼音乐文化的知识点：克隆钟歌曲：多采用西洋大小调式。
《甘美兰音乐欣赏》教案
第二课时【教学内容】欣赏甘美兰、蜡烛舞、短颈乌德、曼德。
【教学目标】情感、态度价值观：通过欣赏甘美兰、蜡烛舞、短颈乌德、曼德，开阔审美视野，激发、培养学生尊重、了解世界多远文化的愿望和态度。
过程与方法：运用对比欣赏的方法，进一步了解、体会亚洲不同地区和国家音乐的风格特特点。
知识与技能：了解甘美兰乐器合奏形式，了解拉格和塔拉。
【教学重点与难点】教学重点：了解、体会亚洲不同地区和国家音乐的风格特点；了解甘美兰乐器合奏形式，了解拉格和塔拉。
教学难点：教学时间有限，教学内容多而分散。
【教学过程】一、导入复习上节课所学歌曲《樱花》及都节调式。
出示地图，展示本节课要学作品的地理位置。
二、新课教学东南亚——印度、泰国（一）甘美兰——印度本土音乐文化的代表是甘美兰的乐器合奏形式。
⑴播放《甘美兰》音频，通过聆听作品判断有哪种类型的乐器。
⑵出示甘美兰合奏图片，帮助学生分析这种合奏形式以何种打击乐器为主？⑶再次聆听，请学生思考旋律与节奏是多重复还是多变化？⑷教师总结甘美兰音乐：以打击乐器（鼓、锣）为主的锣群文化。
音乐结构短小，多重复，体现了对生命轮回的渴望。
（二）蜡烛舞⑴教师介绍东南亚的历史文化及泰国舞蹈，简单介绍泰国的蜡烛舞。
⑵请同学观看泰国蜡烛舞视频，仔细观察舞蹈表演时手持蜡烛的动作，请同学模仿及互评。
⑶再次欣赏作品，请学生思考音乐的主要伴奏乐器及音乐特点是什么？（主要伴奏乐器有锣、鼓。
泰国音乐文化具有东南亚许多国家所共有的锣群文化特点。
）（三）短颈（乌德西亚—土耳其）⑴简单介绍土耳其音乐的发展。
⑵观看视频，请同学表述一下乌徳琴的外观。
“乌德”阿拉伯语的原意是“木头” ，指它的盖板是木制的，“短颈乌德”是一种共鸣体呈半个梨状的短颈弹拨乐器，有五组双弦，用拨子弹奏。
早期有用过三对或四对双弦的，现代的有些乌德演奏家会多加一对弦以扩展低音的范围。
他是阿拉伯地区最重要的乐器，被誉为“乐器之王”。
⑶欣赏用短颈乌德演奏的乐曲，思考作品的旋律、节奏特点。
《第五单元 欣赏 甘美兰》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人教版七年级上册
《欣赏甘美兰》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生通过欣赏甘美兰音乐，了解印度尼西亚传统音乐文化，培养对民族音乐的热爱。
2. 提高学生的音乐欣赏能力和音乐素养。
3. 引导学生通过音乐欣赏，体验甘美兰音乐的独特魅力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生认真聆听甘美兰音乐的各个部分，理解音乐的结构、旋律、节奏等特点。
2. 教学难点：让学生通过音乐欣赏，感受甘美兰音乐所表达的情感和内涵，培养学生对音乐的审美能力。
三、教学准备：1. 准备甘美兰音乐CD，用于课堂欣赏。
2. 准备一些有关甘美兰文化的图片或视频资料，用于课堂展示。
3. 提前布置学生预习任务，让学生了解一些基本的甘美兰乐器和音乐风格。
四、教学过程：1. 导入新课：通过播放甘美兰音乐，引导学生进入印度尼西亚的音乐世界，激发学生对印度尼西亚传统音乐的兴趣。
2. 音乐知识介绍：简要介绍甘美兰乐器的种类和特点，包括敲击乐器、管弦乐器等。
3. 欣赏音乐：通过播放不同类型的甘美兰音乐，让学生感受甘美兰音乐的风格和特点，引导学生讨论音乐的情感表达和演奏技巧。
4. 分组合作：将学生分成若干小组，每组选择一种甘美兰乐器进行演奏练习。
教师进行指导，帮助学生掌握乐器的演奏技巧。
5. 音乐表演：各小组展示自己的演奏成果，并进行音乐表演。
教师和其他学生进行点评和鼓励，增强学生的自信心和表现力。
6. 课堂总结：教师对本节课的内容进行总结，强调甘美兰音乐的特点和多元文化的重要性，鼓励学生继续关注和学习印度尼西亚及其他国家的传统音乐文化。
7. 课后作业：学生回家收集有关印度尼西亚其他传统音乐文化的资料，以便更好地了解和欣赏印度尼西亚的音乐文化。
教学设计方案（第二课时）初中音乐课程《欣赏甘美兰》教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够理解和欣赏甘美兰音乐的基本特征，理解甘美兰音乐所传达的情感和氛围。
2. 培养学生独立欣赏和表达音乐的能力，提升学生的音乐审美能力。
甘美兰-人教版七年级音乐上册教案
甘美兰-人教版七年级音乐上册教案一、教学目标1.了解甘美兰的音乐生平和创作背景2.听取甘美兰的代表作品并进行欣赏与分析3.学习并演唱甘美兰的歌曲《溜冰歌》二、教学重点1.听取并分析甘美兰的代表作品及欣赏个中美妙之处2.理解《溜冰歌》歌曲的歌词意义及情感并进行歌唱三、教学难点1.如何进行甘美兰的代表作品的分析，找出其中的美妙之处2.如何在歌唱中传达出《溜冰歌》歌曲的情感四、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师介绍本节课的学习内容，并简单了解甘美兰的音乐生平和创作背景。
2. 欣赏甘美兰的代表作品（25分钟）教师为学生介绍甘美兰的代表作品，并播放《葡萄成熟时》、《花儿乐园》等几首歌曲。
在欣赏的过程中，老师可以给予学生相关的指导，引导学生听出其中的美妙之处，也可以让学生根据自己的听感谈谈对这些作品的理解和感受。
3. 学习甘美兰的歌曲《溜冰歌》（35分钟）1.教师播放《溜冰歌》的音乐。
2.教师分别唱一段，学生跟唱。
3.教师指导学生掌握歌曲的调子、节奏及基本的歌唱技巧，并让学生一起跟唱歌曲。
4.教师注意引导学生理解歌曲中的情感，表达出歌曲所传达的情感。
4. 总结课程内容（5分钟）教师根据本节课的学习内容，进行简单的总结和回顾，并展望下节课的学习内容。
五、教学评估1.学生对甘美兰的代表作品和歌曲《溜冰歌》有了初步的认识和理解2.学生能够在听歌时，较为细致地感受出其美妙之处，并形成自己的理解和感悟3.学生能够跟唱歌曲，并能够较好的传达出歌曲所传达的情感4.学生参与度高，注意力集中，课堂秩序井然六、教学反思本节课主要围绕甘美兰的代表作品和歌曲展开，让学生在欣赏中更好地感受音乐的美妙之处，并逐渐学会用自己的语言去表述其所感受到的。
在教授歌曲时，应注意引导学生理解歌曲中所传达的情感，帮助他们更好地唱出歌曲。
同时，也应注意课堂秩序的控制，让学生更好地参与课堂互动。
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甘美兰《蜡烛舞》《短颈乌德》《曼德》教学设计
教学目标：
１、使学生接触或熟悉有代表性的民族音乐。
使学生体会亚洲民族音乐所具有的，不同于其他地区音乐的艺术魅力。
２、初步了解亚洲几个主要国家民族、民间音乐的主要特点，进而体会亚洲各地区音乐的鲜明的民族风格。
３、通过欣赏等活动,启发、调动学生体验、感受亚洲国家各具特色的民歌之美,唤醒学生对本民族音乐的热爱之情。
教学重点
通过欣赏等活动,启发、调动学生体验、感受亚洲国家各具特色的民歌之美,唤醒学生对本民族音乐的热爱之情。
教学难点
充分运用启发式，引导式的教学方法，使学生体会亚洲民族音乐所具有的，不同于其他地区音乐的艺术魅力。
教学过程
一、复习
1、复习演唱《樱花》。
2、上一节课，我们一起欣赏、学习了日本民歌《樱花》，本节课，我们将继续认识
亚洲其他国家的民族音乐文化。
二、新授
（一）走进千岛之国——印度尼西亚
1、介绍印度尼西亚
印度尼西亚共和国，简称印度尼西亚或印尼，为东南亚国家之一；由上万个岛屿组成，是全世界最大的群岛国家，疆域横跨亚洲及大洋洲，别称“千岛之国”。
2、简介甘美兰
甘美兰是印度尼西亚的传统器乐合奏形式。
该词的原意是“用手操作”“敲ft”。
主要是指以打ft乐器为主的合奏音乐，同时泛指一切合奏音乐，还用来表示演奏
这些音乐的乐队。
3、欣赏甘美兰音乐。
请学生听赏“甘美兰”演奏音频。
听前提问：其旋律是多重复还是多变化？
教师总结：这种旋律的不断重复是表达了印尼人民对生命轮回的渴望。
世界上许多国家的人们都曾以各自不同的艺术形式传达这种渴望！
4、总结甘美兰。
甘美兰音乐：以打ft乐器（锣、鼓）为主的锣群文化。
音乐结构短小，多重复，体现对生命轮回的渴望。
4、小测试
甘美兰是泰国传统的器乐合奏形式吗？
不是，甘美兰是印度尼西亚的演奏形式！
（二）走进泰国
1、简介泰国
位于中南半岛中南部。
人口6740 万。
全国共有30 多个民族。
居民大多信仰佛教、马来族信奉伊斯兰教，还有少数人信奉基督教、天主教、印度教和锡克教。
泰国风俗：进入泰国人往家按习俗要脱鞋。
不要踩在门槛上，按泰国的传统说法，门槛下有神灵栖居；切忌触碰任何人的头部，即使是对小孩子，因为头
颅被视作人体的最高部分。
2、介绍蜡烛舞
蜡烛舞是泰国具有代表性的民间舞蹈之一，流行于泰国北部地区，常在重大
节日或欢迎国宾的晚会上表演。
表演时手持蜡烛舞动。
3、欣赏《蜡烛舞》
（三）、走进土耳其
1、蓝色清真寺
2、土耳其浴
3、介绍短颈乌德
4、欣赏土耳其民间乐曲。
（四）、走进印度
1、简介印度
印度，位于亚洲南部，是南亚次大陆最大的国家。
古印度人创造了光辉灿烂的古代文明，作为最悠久的文明古国之一，印度具有绚丽的多样性和丰富的文化遗产和旅游资源。
印度也是世界三大宗教之一——佛教的发源地。
2、简介服饰与音乐
3、介绍印度音乐
印度音乐的特色极为鲜明，十分吸引人。
在印度，音乐中的旋律型被称为拉格（Raga），节奏、节拍被称为塔拉（Tala）音乐家们崇尚即兴演奏。
在乐器方面，以维纳、西塔尔、塔布拉、木丹加最具有特色。
4、介绍印度音乐家香卡和西塔尔琴
5、欣赏西塔尔独奏《曼德》
三、巩固
印度尼西亚——甘美兰音乐
土耳其——短颈乌德
泰国——蜡烛舞
印度——西塔尔独奏《曼德》
四、小结
每个国家都有自己独特的文化魅力，音乐没有国界，它是人类的共同语言，是沟通世界的桥梁。