有效记忆初中生物知识的实践与思考
有效记忆初中生物知识的实践与思考
作者：农永军
来源：《中学教学参考·理科版》2016年第08期
[摘要]当前阶段，由于受到过去传统教学模式的长期熏陶，学生处在一个十分被动的学习状态，被迫记忆大量的生物知识，最终严重导致了学生的学习效率低下、学习质量不高。
为此，生物教师在实际教学的过程中，需要充分结合多元化的教学方法进行有效的记忆教学，进而从根本上提高生物课堂教学的质量。
[关键词]有效记忆初中生物教学策略
当前阶段，有效记忆是初中生物教学活动中一个关键性课题。
对于这一课题，不同的教师持有不同的看法。
随着我国新课程改革的不断推进，教师的教学观念逐渐发生改变。
但是在现实生活中，面对升学率的压力，教师很难对其教学模式进行有效的转变。
教师只是沿用传统的教学方法，强制学生记忆生物知识，花费大量的人力和物力，却没有获得应有的教学成效。
为此，我主要对有效记忆初中生物知识的实践与思考进行简单的分析。
一、不断丰富课堂教学形式。
激发学生的学习记忆兴趣
1.讲授法。
讲授法是一种传统的教学法，教师在一定的教学目的的指导下，一般会选择讲授法。
所谓讲授法，是指教师通过口头语言直接向学生系统、连贯地传授知识的方法。
经过优化的讲授法有利于大幅度提高课堂教学效率，有利于帮助学生全面、准确、深刻地掌握教材，对学生记忆生物知识有很大的帮助。
例如，在教学人教版八年级下册第一章第一节《植物的生殖》这一课时，文中首先着重地阐述了植物的无性生殖方式这一方面的知识，于是，我把传统讲授法由课堂延伸到课外。
我在正式开展教学活动前，带领学生尝试进行蟹爪兰的嫁接、薄荷的扦插等学习活动。
在学生自身已经具备一定的学习基础的前提下，在课堂教学活动中要求学生一边进行实验操作，一边具体阐述其实验操作的流程。
在这个过程中，我及时地进行知识的补充，并鼓励学生的学习行为，充分尊重学生的主体地位，提高学生的理解能力。
大量、反复的实验操作不断加深学生对知识的印象，使学生十分牢固地掌握和记忆新知识，收到了良好的教学效果。
2.板书法。
板书法作为当前教师必须要具备的教学方法之一，也是一种传统的教学法。
它是指教师将学习内容全部板书在黑板上，学生可以有效地构建知识网络。
学生在观察板书知识的过程中，发现生物知识的内在规律，进而提高学习兴趣。
例如，在教学人教版初中生物《两栖动物的生殖和发育》这一课时，教师需要在黑板中描出知识的具体构架，并要求学生遵循其顺序进行自学。
然后，鼓励学生尝试用箭头符号将两栖动物的各个发育期进行连接。
学生会不假思索地列出：受精卵一蝌蚪一幼蛙一成蛙。
此时，教
师需要对学生进行引导：“谁可以到黑板上将青蛙的各个发育期中的一些特殊现象陈列出来？”学生踊跃举手后，相继到黑板上写出：受精前的鸣叫、抱对、体外受精；发育成幼蛙中，先长后肢，再长前肢，用鳃呼吸；成蛙用肺呼吸，皮肤辅助呼吸，可在陆地也可在水中生活等。
教师通过有效的鼓励，引导学生参与到板书活动中，精准地将课本教材中的重点知识以板书的形式进行细致的展示。
这种教学方法不仅有效地丰富了学生的知识网络，而且进一步培养了学生的归纳总结能力、创新思维能力和解决问题的能力等。
3.讨论法。
讨论法又被称为课堂教学讨论法，是一种比较新型的教学方法，主要是指在教师的集中指导下，由学生或者学习小组成员紧紧围绕中心问题阐述自己的学习看法，进而有效地提高学生的学习效率的方法。
讨论法能调动学生的学习积极性，有利于培养学生独立的思维能力和语言组织表达能力，促进学生之间相互合作，增强学生的团队合作意识。
例如，我在教学人教版七年级下册生物第5章《人体内废物的排出》这一课时，充分发展学生的学习思维，集合学生在学习中反馈的信息，进而不断深化学生对知识的印象。
我引导学生深入分析、讨论输尿管和哪些结构相连；泌尿系统主要有哪些器官组成；各个器官有哪些功能；尿液的形成与血液循环有没有关系等相关问题，使学生的学习思维更活跃，从而激发学生的学习兴趣。
最后，我要求学习小组将讨论的结果进行书面性的整理，并要求学习小组中的成员进行具体表述。
“讨论——倾听——书写——表述”在无形之中加深了学生对知识的印象。
4.游戏法。
此教学方法要求生物教师在课堂教学中，运用有限的时间组织游戏活动，增强教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，促使学生在游戏活动中全面理解并掌握学习内容。
例如，我在教学人教版八年级生物第一章第六节《鸟》时，由于飞机是仿照鸟的飞翔原理制造的，所以我在教学活动中设计了“折纸飞机”的游戏活动。
由于“折纸飞机”是学生十分熟悉的游戏项目，大家都很感兴趣，但学生若想折得好，让纸飞机飞得比较远，还需要掌握一些技巧。
我在课堂教学活动中开展“折纸飞机”比赛，进而引导学生深入研究纸飞机飞得高远的具体原因。
然后，我引导学生将飞机和鸟的体表、前肢、肺等进行类比，促使学生理解鸟的体型特点，明白鸟是怎样飞行的。
这样，学生在游戏过程中不知不觉地彻底掌握了学习内容，从根本上提高学习质量。
二、重视生物实验教学。
培养学生的实践能力
在初中生物教学活动中，最为关键的一个环节即生物实验。
生物实验作为一种生动的、形象的实践活动，学生可以在实践操作过程中，自主地完成诸多的生物实验，并在具体的实验操作过程中，充分地活跃自我的学习思维，提高学习积极性，进而全面掌握并记忆生物知识。
因此，教师应重视生物实验教学，培养学生的实践能力。
例如，我在教学人教版《反射、反射弧》这一课时，以前只是单纯地要求学生对知识进行死记硬背，导致大多数学生出现知识结构混乱，无法从根本上理解知识的问题。
后来，我分析了原因，调整了教学方案，优化了教学模式，让学生自主进行膝跳反射实验。
在实验过程中，学生可以比较容易地理解“感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器”所处的实际部位及具体作用，深刻地意识到轻轻敲击膝盖髌骨下的韧带，会发生小腿弹跳现象，这就是反射现
象。
学生通过实际操作，自主发现问题，并及时、有效地解决了问题，在实验过程中不断体验到成功的喜悦。
通过科学的实验操作，学生对自主学习的知识有十分深刻的印象，记忆牢固。
可见，重视生物实验教学，能提高教学效率，培养学生的实践能力。
综上所述，有效记忆是当前阶段生物教师关注的重要课题。
生物教师在日常的教学活动中，应进行教学反思，及时总结经验，以学生为切入点，不断探索帮助学生有效记忆生物知识的教学方法，提高教学效率，提高学生的学习能力。
有效记忆初中生物知识的实践与思考
有效记忆初中生物知识的实践与思考作者：黄莉航来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第08期摘要：“读读背背、题海战术”使学生被动学习，被迫记忆，最终导致记忆效率低下，花费大量的时间学习却获得事倍功半的效果。
所以，教师应利用多种教学形式来实现有效记忆，对不同的教材、不同的学习对象采取不同的方法来实现有效记忆。
关键词：有效记忆；教学形式；实践；反思中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）03-0027有效记忆，是教学中一个重要的话题，对于这个话题，仁者见仁，智者见智，每一个授课教师都有自己的见解。
随着课程改革的不断深入，大家的教学观念、方式和方法已有一定程度的改变，但是迫于升学考试的压力，教师很容易又将学生带入“读读背背、题海战术”这样老套的教学模式的尴尬境地，学生被动学，被迫记忆，最终导致记忆效率低下，花费大量的时间学习却获得事倍功半的效果。
如何提高学生的有效记忆是我校生物组多年来一直探索的问题。
下面，笔者就结合自身在教学中的实践和认识来与大家共同交流：一、利用多种教学形式实现有效记忆活跃课堂、活跃学生思维是课堂教学中的一个重要环节，只有在这个前提下，才能使学生充分吸收本节课的课程内容，轻松识记本节所学知识，这就要求生物教师掌握多种帮助学生提升记忆的教学方法。
1. 讲解法。
教师讲解，学生理解，这是传统教学的主要部分。
素质教育下的课堂教学，我们也不能把讲解法抛弃，于是教师可以尝试变“教师讲”为“学生讲”。
例如，在讲述人教版八年级下册第一章第一节《植物的生殖》时，阐述植物的无性生殖方式这一知识点时，笔者在课前先带领班级学生一起尝试进行三角梅的扦插、龙眼树的嫁接等实践活动，在学生具备了实践能力的基础上，在课堂上让学生一边模拟展示一边阐述方法，讲不到的地方让其他学生进行补充，角色的变换更能吸引学生们的注意力，充分发挥学生的理解能力，通过实践后再复述又使这一知识点烙印在他们的大脑中，收到意想不到的效果。
初中生物课后反思20篇简短
初中生物课后反思20篇简短1. 这节生物课我学到了细胞的结构和功能，但是我在课堂上没有专心听讲，错过了一些重要的知识点。
2. 我没有及时复习上节课学的内容，导致这节课的知识点我没有完全掌握。
3. 我在上课时没有积极参与讨论，没有和同学们一起解答问题，错失了互动学习的机会。
4. 我没有准备好生物课本和笔记，无法及时记录老师讲解的重点，这对我的学习不利。
5. 这节课我没有在课后进行复习，没有巩固所学知识，导致记忆不深刻。
6. 我在做课后习题时没有认真思考，只是草草地完成，没有真正理解题目的意思。
7. 我在课堂上没有向老师请教问题，导致我对一些难点知识没有得到及时解答。
8. 我在上课时没有做好记录，忘记了老师讲的一些重要知识，这对我的学习不利。
9. 我在上课时没有积极思考，没有提出问题和疑惑，错过了深入学习的机会。
10. 我没有及时整理和归纳所学知识，导致我对知识点的掌握不够系统。
11. 我没有在课后主动查阅相关资料，没有扩展自己的知识面。
12. 我在做实验时没有仔细观察和记录结果，导致实验的效果不好。
13. 我没有及时找同学讨论，交流学习经验，错失了提高的机会。
14. 我在上课时没有集中注意力，分心做其他事情，导致我对课堂内容的理解不够深刻。
15. 我没有在课后进行总结和复习，导致我对所学知识的记忆不牢固。
16. 我没有积极参加生物实验课，错过了锻炼实际操作能力和观察力的机会。
17. 我没有在课前预习生物课本，导致上课时对知识点的理解有困难。
18. 我在课堂上没有及时记录和整理笔记，导致我对知识点的记忆不够清晰。
19. 我在上课时没有主动向老师请教问题，导致我对一些难点知识的理解不够深入。
20. 我在上课时没有与同学们积极合作，没有互相学习和进步。
生物感悟心得体会初中(3篇)
第1篇初中生物学习，是我人生中一段难忘的时光。
在这段时间里，我逐渐对生物这个学科产生了浓厚的兴趣，也更加深入地了解了生命科学的奥秘。
以下是我对初中生物的一些感悟和心得体会。
一、生命的奇妙初中生物课上，我们学习了生物的基本概念、生命现象、生物的遗传和变异等知识。
这些知识让我对生命产生了浓厚的兴趣，也让我感叹生命的奇妙。
首先，生物具有多样性。
在生物课上，我们了解到生物界有动物、植物、微生物等多种类型，它们形态各异、习性不同。
这种多样性使得生物界充满了生机与活力。
例如，蜘蛛能够结出美丽的蛛网，蝴蝶的翅膀色彩斑斓，这些都是自然界中生命的奇妙之处。
其次，生物具有生长发育的能力。
从受精卵到成熟个体，生物会经历一系列的生长发育过程。
这个过程中，生物会不断地进行新陈代谢、生长和繁殖。
这种生长发育的能力使得生物能够适应不断变化的环境，繁衍后代。
最后，生物具有遗传和变异的特性。
生物的遗传和变异是生物进化的基础。
通过遗传，生物可以将有利的基因传递给后代，使后代具有更强的适应能力。
而变异则为生物进化提供了原材料，使得生物能够在漫长的进化过程中逐渐适应环境。
二、生物与人类的关系生物与人类的关系密不可分。
在初中生物学习中，我深刻认识到生物对人类生活的重要性。
首先，生物为人类提供了丰富的食物来源。
例如，水稻、小麦、玉米等粮食作物是人类的主食，而蔬菜、水果、肉类等也来源于生物。
此外，许多药物也是从生物中提取的，如青蒿素、阿司匹林等。
其次，生物为人类提供了生活用品。
例如，木材、棉花、丝绸等都是来源于生物。
这些生活用品为人类的生活带来了便利。
再次，生物在环境保护方面具有重要意义。
生物多样性是生态环境的重要组成部分，保护生物多样性有助于维持生态平衡，防止环境污染。
例如，植树造林可以改善空气质量，保护生物多样性。
三、生物学习的启示初中生物学习让我受益匪浅，以下是我对生物学习的一些启示：1. 严谨的科学态度：生物是一门自然科学，需要我们严谨地对待每一个实验和观察。
生物的实用学习方法
生物的实用学习方法生物的实用学习方法5篇生物知识点零碎，需要记忆的东西很多，不背肯定拿不了高分，但背诵也是要讲方法技巧的。
下面给大家分享一些关于生物的实用学习方法5篇，希望能够对大家有所帮助。
生物的实用学习方法篇11、融会贯通，不断探索。
我们学习生物的目的，是为了研究生物的规律，是为了运用生物知识。
这应该说是一种技能。
而技能的掌握，光靠背书是不行的，要在实践中反复地、长期地训练才能成功。
2、学会自学，不断总结。
学生学习生物要改进综合分析，观察，判断，想象等思维能力以及应试能力，从而提高学生的全面素质。
坚持实践第一，以练习主，简明扼要地对学过的知识进行归纳总结是必要的，同时应该把大部分时间用在练习上，在练习中加深理解，在练习中巩固记忆，在练习中学会应用。
同时还要学会观察、分析、想象和综合，学会合乎逻辑的推理判断。
3、抓好基础题。
无论什么考试，基础的东西都是最重要的。
生物高考也不例外。
考生应努力做到保证拿到基础题的分，力争难题的分。
基础题不丢分，就保证了考试不会失败。
所以在学习中，一定要结合实际情况安排练习的难度。
如果水平不是很高，就一定要以练习基础题为主，不要嫌容易，不要跟别人攀比。
要把生物基础知识弄扎实，要做到懂、会、熟、越临近考试越要降低难度。
因为此时由于时间有限，再使自己的能力攀上一个新的高峰已不可能，而把易错但比较容易的题弄明白，弄准确则完全可以办得到。
可惜有的同学在复习中做的练习太难了，费了很大功夫也收效甚微。
他们以为做多难的练习就能达到多高的水平，其实并不是这样，这也取决于原来的基础。
4、要重视思维能力和其他素质的提高。
生物这门课程，不单单是要求学生运用和理解生物知识，同时也在考查学生观察、分析、判断、综合、推理和想象的能力。
生物的实用学习方法篇2学习生物三部曲：第一，高效学习。
向课堂40分钟要效率，上课跟着老师的思路走，并快速记笔记，笔记记在课本上。
这样，每当你翻课本的时候，就可以将课堂情景再现，记忆深刻。
初中生物学教学实践中的问题与思考
初中生物学教学实践中的问题与思考引言：生物学是中学科学课程中的重要组成部分，也是培养学生科学素养和科学思维能力的关键学科之一。
在教学实践中，我们也面临着一些问题和挑战。
本文将探讨初中生物学教学实践中存在的问题，并提出一些建议和思考。
问题一：概念记忆过多，缺乏实践操作和探究学习的机会生物学是一门实践性很强的学科，但在课堂教学中，我们往往只注重概念的灌输和记忆，缺乏实际操作和实验探究的机会。
学生只能被动地接受知识，很难理解和应用所学的内容。
解决思路：引入实践操作和探究学习我们可以通过课堂实验、观察和实践活动等形式，让学生亲身参与，进行实践操作和探究学习。
可以通过组织小组活动，让学生观察植物的生长过程、动物的行为特征等，培养学生观察和实验设计能力，帮助学生理解和掌握生物学的基本概念。
解决思路：增加生物学的趣味性和实际应用性我们可以通过引入生物学中的有趣案例和实际应用，激发学生的学习兴趣和积极性。
可以讲述一些能引起学生思考和争论的问题，如基因工程、生物多样性保护等，让学生了解生物学的现实应用和社会意义。
问题三：评价方法单一，缺乏综合能力的考核目前，课堂教学中的评价主要以笔试和口试为主，重视对学生知识记忆的检测，缺乏对学生综合能力和实践能力的考察。
这样的评价方法不能全面反映学生的学习情况，也不能培养学生的综合能力。
解决思路：开展多元化的评价方式我们可以通过拓展评价方式，增加实践能力和综合素质的考核。
可以组织小组探究活动，对学生的观察与实验设计能力进行评价；可以开展辩论和讨论活动，考察学生的分析和表达能力；可以设计实践项目，对学生的操作和应用能力进行评价。
通过多元化的评价方式，可以更全面地了解学生的学习情况，并促进其全面发展。
总结：初中生物学教学实践中存在的问题是多方面的，需要我们进行有针对性的解决。
通过引入实践操作和探究学习，增加生物学的趣味性和实际应用性，以及开展多元化的评价方式，我们可以促进学生对生物学的理解和兴趣，培养学生的科学思维能力和综合素质。
初中生物课综合实践活动方案
初中生物课综合实践活动方案嘿，大家好！今天我要分享的是一份专为初中生物课设计的综合实践活动方案。
咱们不搞虚的，直接上手，保证实用、有趣，让学生们在实践中学习，在学习中实践。
一、活动目标1.让学生通过实践活动，加深对生物知识的理解和记忆。
2.培养学生的观察力、思考力和动手能力。
3.激发学生对生物科学的兴趣，提高他们的自主学习能力。
二、活动主题“身边的生物奥秘”三、活动内容1.观察身边的植物和动物让学生们走出教室，去学校附近的公园、绿地或者田野，观察身边的植物和动物。
可以分组进行，每组选择一个观察对象，如树木、花草、昆虫、鸟类等。
2.拍摄生物微电影每组学生根据观察到的生物，编写一个简短的剧本，拍摄一部生物微电影。
要求内容真实、有趣，能够反映出生物的特点和生活习性。
3.制作生物手抄报学生们根据观察到的生物，制作一份生物手抄报。
要求内容包括生物的名称、特点、生活习性、生态环境等，版面设计要美观、大方。
4.生物知识问答竞赛组织一场生物知识问答竞赛，题目可以包括生物学基础知识、观察到的生物特点、生态环境等。
比赛可以分组进行，每组派出一名代表参加。
5.生物实验操作安排一次生物实验，让学生们亲自动手操作，观察生物现象。
比如观察植物的生长过程、观察昆虫的发育过程等。
四、活动流程1.准备阶段提前一周通知学生们活动内容和要求，让他们有充足的时间准备。
同时，组织学生们分组，每组确定观察对象和负责人。
2.实施阶段（1）观察身边的植物和动物：学生们在规定时间内，分组进行观察，记录观察到的生物特点和生活习性。
（2）拍摄生物微电影：学生们根据观察到的生物，编写剧本，拍摄微电影。
（3）制作生物手抄报：学生们根据观察到的生物，制作手抄报。
（4）生物知识问答竞赛：组织比赛，学生们分组参加。
（5）生物实验操作：学生们在实验室进行生物实验，观察生物现象。
五、活动评价1.学生参与度：观察身边的植物和动物、拍摄生物微电影、制作生物手抄报等环节，要求学生们全员参与，确保活动效果。
初一年级生物学习的实用经验分享
初一年级生物学习的实用经验分享对于刚刚踏入初中大门的学生来说，生物学习常常是一项新鲜而又充满挑战的任务。
在这个阶段，如何高效地掌握生物知识，并且建立起对这门学科的兴趣，成为了关键。
作为一个生物学习的助手，我希望通过一些实用的经验来帮助初一年级的学生更好地应对生物学习的各种挑战。
首先，了解课程的结构和基本内容是学习的第一步。
初中的生物课程一般从基础的生物学概念开始，例如细胞的基本结构、生命的基本特征等。
在开始学习之前，可以先浏览一下教科书的目录，了解各章节的内容安排。
这将帮助你建立一个整体的知识框架，有助于在学习过程中更好地把握重点和难点。
接下来，记住“知识点分解”的重要性。
生物学涉及的知识点比较多，有时候会让人觉得难以掌握。
将复杂的知识点分解成若干个小块，并逐一攻克，会让学习过程变得更加清晰。
例如，在学习细胞结构时，可以先了解细胞膜、细胞质、细胞核等各部分的功能，再综合理解它们如何协同工作。
这种方法不仅有助于理解知识点，还能帮助记忆。
另一个有效的学习方法是利用图示和模型。
生物学很多概念都涉及到形态结构，如细胞的各个组成部分、植物和动物的组织系统等。
利用教科书中的图示或者自己动手画图，可以帮助你更直观地理解这些概念。
此外，使用一些生物模型，如细胞模型或植物解剖模型，可以让你在动手操作中加深对知识的理解。
对于记忆生物学的术语和定义，建议使用联想记忆法。
将新的生物学术语与自己已经熟悉的事物联系起来，可以帮助更快地记住这些术语。
例如，将“细胞膜”联想到一个守卫着细胞的“围墙”，这样在记忆时就会更加生动形象。
此外，定期复习所学的内容，确保知识点不会遗忘，也是非常重要的。
在实验方面，尽可能参与到生物实验中去。
这些实验不仅有助于理论知识的应用，还能让你在实践中发现和解决问题。
记得在实验过程中认真观察、记录数据，并在实验结束后认真分析结果。
实验报告的撰写也能帮助你更好地理解实验的过程和结果，从中总结出有用的经验和结论。
运用有效记忆法, 提高生物教学实效
运用有效记忆法，提高生物教学实效摘要：提高教学实效，是每位教师不断追求的目标。
有效记忆法，不仅能使生物知识教学取得事半功倍的效果，还可以增强学生自信心，提高学习兴趣，发展学生能力。
作者结合初中生物教学实践，归纳出五种中学生物教学中常用的有效记忆法，并对如何运用有效记忆法，提高生物教学实效进行了论述。
关键词：有效记忆法生物教学提高实效记忆是学习的根本，是学生获取丰富科学知识和智力发展的基础，没有记忆就不会有发明创造。
在中学生物教学中运用有效记忆法，不仅能使生物知识教学取得事半功倍的效果，还可以增强学生自信心，提高学习兴趣，发展学生的记忆能力、思维能力和学习能力等多种能力。
生物学基础知识是生物科学素养的重要组成部分，知识目标是生物学的三大课程目标之一。
《义务教育生物学课程标准》（2011版），是希望我们能够改变知识的传授的方式和学习方式，并不是否定知识的价值。
然而，生物学基础知识内容繁多、记忆困难，已经成为生物教学中的一大难点。
笔者结合教学实践，归纳出五种中学生物教学中常用的有效记忆法，用于解决上述教学难点，并对如何运用有效记忆法，提高生物教学实效进行了论述。
1.关注生活，迁移记忆学生的生活经验是无形的课程资源。
初中学生已经有丰富的生活经验，学习了不少生物学知识，从各种媒体上还接触到一些生物科学及其新进展的信息。
例如，一些学生参观过动物园、植物园；一些学生领略过自然保护区、国家森林公园的风光；一些学生有过饲养家禽家畜或种植过稻、麦、果树、花卉的经历；一些学生感受过传染病的痛苦，等等。
教师在教学过程中应该关注学生已有的生活经验，充分利用这些无形资源。
一方面，教师要重视把教学与生活紧密联系起来，引导学生把生活中的无意识记忆迁移到对生物知识的有意识记忆中去，通过相互交流，实现迁移记忆。
另一方面，要指导学生在以后的生活中更加注意观察、勤于思考，进一步丰富生活经验。
这种迁移记忆法不仅能激发学习兴趣，活跃课堂气氛，取得良好记忆效果，还可以培养学生的观察能力、收集和处理信息的能力。
初中生物记忆口诀与学习方法及建议
初中生物记忆口诀与学习方法及建议初中生物记忆口诀1.矿质元素(N、P、K)的作用蛋(N)黄(缺氮时叶子发黄)(P)淋浴(绿)(意指缺P时叶子暗绿)(K)甲肝(杆)(意指缺钾时茎杆健壮)2.借用诗歌谚语助理解如：种瓜得瓜，种豆得豆——说明生物的遗传性;一母生九子，九子各不同——说明生物的变异性(基因重组);落地生根——营养生殖;无心插柳柳成荫——营养生殖飞蛾扑火——应激性、趋光性;一山不容二虎——种内斗争;螳螂捕蝉，黄雀在后——捕食;大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米——捕食;鹬蚌相争——种间斗争;人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开;橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳——温度对生物的影响;春风不度玉门关——海拔对生物的影响;星星之火，可以燎原——说明草原生态系统易破坏野火烧不尽，春风吹又生——说明草原生态系统易恢复;做茧自缚——说明适应的相对性;一朝被蛇咬,十年怕井绳——条件反射;望梅止渴——条件反射;花而不实——矿质元素对生物的影响。
3.鸟类、哺乳类的心脏上为心房下为(心)室(心)房连静脉(心)室连动(脉)左(心)室体动(脉)右(心)室肺(动脉)交错循环要记牢。
血液成分变化歌：(流过)心脏动、静脉不变，各器官处要交换，流过肺部静(脉血)变动(脉血)，其他器官动(脉血)变静(脉血)。
4.先天性行为和后天性行为先驱飞奔――先天性行为：趋性、非条件反射、本能。
后印模条――后天性行为：印随、模仿、条件反射。
5.显微镜使用要领①对光时要“三转”：转换器，遮光器，反光镜。
②寻找物象时：一看二降三反向，物象清晰调细望。
6.人体常见内分泌腺姨姓贾，肾下垂。
(胰岛、性腺、甲状腺、肾上腺、下丘脑、垂体)7.食物的消化与吸收淀粉消化始口腔，唾液肠胰葡萄糖;蛋白消化从胃始，胃胰肠液变氨基;脂肪消化在小肠，胆汁乳化先帮忙，颗粒混进胰和肠，化成甘油脂肪酸;口腔食道不吸收，胃吸酒水是少量，小肠吸收六营养，水无维生进大肠。
8.《激素调节》口诀内分泌腺无导管，激素虽少作用大;生长激素垂体产，幼年过少成侏儒;(幼年过多成巨人)生长发育甲状(腺激素)管，幼年过少变呆小;食物缺碘成大脖(子病)，糖尿病人胰岛(素)少。
初中生物教学中高效记忆法的运用
初中生物教学中高效记忆法的运用【关键词】初中生物高效记忆法初中生物知识面广，教学内容涉及动植物、微生物、人体和遗传等多方面知识，需要记忆的内容多且杂，许多学生因此而出现学习障碍，逐渐失去生物学习的兴趣。
对此，教师需采取有效措施，激起学生的记忆热情，引导学生应用科学有效的记忆方法，加深对知识的理解，夯实基础，并灵活应用所学。
下面，本人结合自己的教学经验，辅以具体的教学例子，谈谈教学中三种高效记忆方法的运用。
一、运用形象的比喻，将抽象的知识具体化部分生物学科的内容十分抽象（如植物的呼吸作用、光合作用等），不运用正确的记忆方法来记背往往容易忘记。
比喻记忆法即借助比喻，利用生动、浅显的事物来说明和解释一些抽象、复杂的事物。
这种方法既可以活跃课堂气氛，又有助于加深学生对知识点的理解记忆。
生物教师可以用比喻法引导学生，将抽象的知识点形象化、浅显化，将陌生的知识点比喻成学生熟悉的事物。
在这一过程中，要注意用以比喻的事物要与相关知识点，在外观、功能或性质等某一方面具有相似性。
“光合作用”这一知识点对学生而言是一个抽象的概念，光合作用的过程为绿色植物利用太阳光能，将所吸收的二氧化碳和水合成有机物，并释放氧气的过程。
教师可利用比喻记忆法，把植物光合作用的过程形象地比喻为工厂生产的全过程——工厂生产的过程需要原料、厂房、人工等，最后才制造出产品，光合作用的过程也需要原料（水和二氧化碳），厂房（叶绿体），人工（光能），最后生产出由这些因素结合所得的产品（淀粉和氧气）。
在这里，叶绿体就可以比喻成为“整个工厂”。
通过这个比喻，学生对光合作用这个抽象的理论概念有了形象具体的感知，理解起来难度低，记忆起来印象深刻。
二、利用事物异同对比记忆，加深学生对知识的理解学生常常会遇到许多词义相近或相似的知识点（例如人教版七年级所涉及的木本植物与草本植物茎的结构、双子叶植物种子与单子叶植物种子的结构等内容），如不注意，会造成知识体系混乱。