八年级政治下册 第十课我们维护正义第二框 自觉维护正义教案 人教新课标版
八年级政治下册 自觉维护正义教学设计 人教新课标版
自觉维护正义教学设计【教学目标】
（一）知识目标
知道社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；
有正义感的人，应该做到的具体要求。
（二）能力目标
自觉维护正义的实际行动能力；
自觉遵守社会规则和程序的能力；
见义勇为精神的践行能力。
（三）情感、态度与价值观目标
激发学生的社会正义感，尝试做一个正义的人；
树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；
积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
【教学重难点】
重点：正义感的具体内容；社会发展需要有正义感的人。
难点：正义感是做人的优良品德；如何做正义感的人。
【教学方法】
情景教学法、活动法、讨论法等。
【教学手段】
多媒体辅助教学。
【课时安排】
1课时
【教学过程与结构】
课前准备
教师准备
了解当前社会生活中发生的一些事情的评论。
对于教材中的活动和安全，进行行重新组织、设计，做到尽可能贴近学生的实际情况，注重运用社会、学校和班级发生的真实事例，使学生更容易理解社会正义的理念，产生追求社会正义的共鸣感。
学生准备
有关正义的格言警句，现实社会生活中存在哪些正义行为与非正义行为，就如何对待社会生活中的非正义行为，准备好讨论发言的书面材料。
教学过程（见下表）。
八年级政治下册 第十课 我们维护正义第二框 《自觉维护正义》教学设计 新人教版
（2）如果小孙得到它想要的结果，他的行为还有意义吗？
三、展示点评
自主学习6题参考答案：⑴我们都希望生活在一个充满正义的社会中，而非正义行为的盛行则会彻底毁掉我们的社会，只有有正义感的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。
⑵有正义感的人应该做到：如果非正义事情发生在自己身上，自己能够采取正当方式，奋起抗争；如果看到非正义事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助；当然，我们是成年人，既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。
C、助长了非正义行为的扩散
D、最终损害的将不是一个人的利益
3、正义，让我们拥有神圣而博大的情怀。具有正义感，要求我们 （ ）
A．善于与他人进行交流和沟通，赢得他人的赞赏
B．尊重他人的基本权利，公正的对待他人和自己
C．永远把个人利益作为人生追求的首要选择
D．全面提高自己的学习成绩，力争在考试中名列前茅
④能够见义勇为，匡扶正义
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
7、材料分析题：
材料一 在公车上，市民马某发现有小偷正在偷乘客的东西，大声喊“抓小偷”，并和其他乘客一起制服小偷。
材料二：在放学路上，中学生陈某发现有几个社会青年在敲诈小同学，心想，和自己无关，悄悄走开了。结合材料，运用所学知识回答下列问题。
自觉维护正义
课题
第十课 我们维护正义第二框自觉维护正义
课时
1课时
教学方法
教
学
目
标
1、知识目标：明确地了解“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵，了解正义、正直与人格的关系；
第十课第二框自觉维护正义53098
授课教师：谷学丽
指导思想理论依据 一、 课标依据 “成长中的我”中“自尊自强”部分 2.5 中：“能够分辨是非善恶，学会 在比较复杂的社会生活中作出正确的选择。” “我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”部分 1.5 中：“理解遵守 社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾， 理解发展与稳定的辩证关系。”
情境检视反思
书》……
观看视频 自 己 是 否 能 够
三、
作为校长，你会如何处
参与活动， 遵守规则。
落实 理这件事情？
搜集资料，发言
对正义行
践行
教师归纳。
交流。
为表现出赞赏
播放视频——赵国强
情境体验 和 崇 敬 之 情 ，
活动：比一比，看谁知
思考并回答 树立正义感。
道得多
问题
实施正义
古今中外，提到“正
交
请同学们谈一谈思想认识
谈一谈思想
巩固认
流
或行为会发生的改变，或者 认识或行为会发 识 ， 促 进 知 行
小
收获体会。
生的改变或收获 统一。
结
体会。
实
<本部分内容机动）
续写
践
续写共勉
平
“永远努力做一个正直
台
的人”——
4/4
检
义的，哪些是不正义的。并 题。
及情感态度价
测
说明理由。
值观。
1．在一次考试中，孙军
的同桌赵明几次要和他对答
案，孙军都没有理睬。事
后，赵明就不与孙军说话往
来了，几个同学都说孙军是
假正经，太不够意思。孙军
挺纳闷，难道我做错了吗？
2019-2020学年八年级政治下册 第十课《我们维护正义》学案 新人教版.doc
2019-2020学年八年级政治下册第十课《我们维护正义》学案新人教版学习目标：明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求；能够说明公平与正义的区别与联系；知道社会发展需要正义；懂得如何维护社会正义，做个有正义感的人。
教学重点：对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
教学难点：激发自己的正义感，做一个正义的人。
学习过程：（一）自主学习获取新知1.什么是正义与非正义行为？正义要求我们怎么做？①在社会进程中，凡是____________________、___________________和____________的行为，都是正义的行为；凡是___________________，_____________和____________的行为，都是非正义行为。
②正义要求我们___________________，尤其是要___________________，___________________。
2.制度的正义性体现在哪里？（或正义制度的作用是什么？）制度的正义性就在于___________ ________的。
具体说来，就是________ ___________，也________________ ___ 。
如果没有________________，就难以实现社会公平。
3.社会正义(正义的制度)与社会发展是什么关系？①有了正义和正义的制度，即使是处于社会最底层的人，也___________________；即使是处于社会最不利地位的群体，也___________________，而不会成为被遗忘的角落。
②正义可以___________________ ，使人们得以生存和发展，___________________ 。
4.社会正义(正义的制度)与社会公平是什么关系？①当我们参与社会合作竞争时___________________ ；②当我们遇到不公平的事情时，___________________ 。
八年级政治下册第十课我们维护正义第二框自觉维护正义教案人教新课标版
课第十课我们保护正义第二框自觉保护正义课型新讲课题课1 课时教课方法指引法议论法时1、知识目标：明确地认识“恪守社会制度规则和程序”及“自觉保护正义”的内教涵，认识正义、正直与人品的关系；学2、能力目标：在活动中商讨、思虑、体悟，使学生剖析、判断、鉴别能力、概括、目总结的思想激发学生激烈的社会责任感、正义感以及做个正直人的激烈梦想。
标3、感情态度价值观目标：让学生在整个教课活动的参加中升华道德境地，能力和表达能力获得进一步提高；重正义感的定义，表现及详细要求。
点教具多媒体难指引学生自觉保护正义，做一个有正义感的人。
点通案个案导入新课：学习新课一、自主学习1、正义制度有什么作用？（p109--110 ）2、正义与公正的关系是如何的？（p111）3、我们应当如何自觉保护正义？（p112--113 ）4、正义感的详细内容有哪些？（p113）5、教材第113 页：（1）剖析上述情境中的正义和非正义行为。
（2）假如你看到上述情形会有什么感觉？6、为何要做一个有正义感的人？如何做一个有正义感的人？二、合作研究1、教材第 112 页：（1）保送为何要经过综合考试的方式来确立人选？（2）吴敏获得保送名额会带来什么影响？2、鉴别剖析（鉴别以下看法能否正确，简要说明原因。
）：恪守社会规则和制度是个人道德素责问题，与保护正义没关。
3、教材第112 页：（1）小赵的态度会带来什么影响？（2）假如小孙获得它想要的结果，他的行为还存心义吗？三、展现评论自主学习 6 题参照答案：⑴我们都希望生活在一个充满正义的社会中，而非正义行为的流行则会完全毁掉我们的社会，只有有正义感的人、正直的人愈来愈多，我们的社会才会更稳固、更和睦。
⑵有正义感的人应当做到：假如非正义事情发生在自己身上，自己可以采纳正当方式，奋起抗争；假如看到非正义事情发生在他人身上，可以见义勇为、匡扶正义，实时对受害者赐予支援和救援；自然，我们是成年人，既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，保护正义。
八年级政治下册 第十课 第2框 自觉维护正义教案 新人教版
我们维护正义《自觉维护正义》【教学目标】知识与技能：懂得正义是面向全社会成员的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序；帮助学生理解什么是正义感；了解正义感的具体要求。
过程与方法：通过学习使学生在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯；培养自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。
情感、态度与价值观：树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义，做一个有正义感的人。
【教学重难点】重点：正义感的定义、表现及具体要求。
难点：引导学生自觉维护正义，作一个有正义感的人。
【授课时间】一课时【导学过程】一、创设情景，引入新课以学生学习过的内容，联系生活实际，带着问题，开始学习教材。
说出你生活中正义的事和人，他给你一种什么样的感觉？二、活动探究（一）遵守社会规则和程序活动一：（见教材P112页）议一议：1、保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选？（通过综合考评这种正义制度来确定报送的人选，能确保保送的公平性，从而维护了社会正义。
）2、吴敏得到保送名额会带来什么影响？（吴敏得到保送名额会使人们感到在保送这件事上缺失了公平，特权占了上风，而正义被践踏了。
）小结：正义和正义制度是面向全社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。
规则和程序反对歧视，不允许特权。
作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义。
因此，我们要从小树立以自觉遵守社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。
活动二：（见教材P112页）议一议：1、小赵的态度会带来什么影响？（小赵的态度会助长歪风邪气、特权思想等非正义现象的扩散，使正义得不到应有的伸张。
）2、如果小孙没有得到她想要的结果，他的行为还有意义吗？（小孙的行为虽然可能没有结果，但他的行为是有意义的，因为他是在以实际行动维护正义、伸张正义，正义是需要人们用行动去维护的；如果人人都懂得以实际行动来维护正义，那么非正义行为就无处藏身了，社会就更加和谐了。
八年级政治下册 10.2 自觉维护正义教案 新人教版
1、维护正义要自觉遵守社会规则和程序
2、面对非正义行为应采取的态度
四、如何才能使自己成为有正义感的人？
1、明辨是非积极践行
2、面对非正义 1)当非正义的行为发生在自己身上时：能够采用正当方式，奋起抗争
2)当看到非正义行为发生在他人身上时：能够见义勇为，匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。(敢于又善于)
自觉维护正义
教学
目标
情感态度价值观：树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义，做一个有正义感的人。
能力目标：通过学习使学生在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯；培养自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。
知识目标：懂得正义是面向全体社会成员的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序；了解有正义感的人应该做到的具体要求。
活动目的：通过活动是学生理解，维ห้องสมุดไป่ตู้规则要自觉遵守社会规则和程序
活动二：忍气吞声还是讨个说法
活动目的：通过活动是学生明白，以消极态度对待非正义行为，会产生不利的社会影响
学生阅读“相关链接” 德国新教牧师的短诗（略）
思考：这段话说明了什么？
2、做有正义感的人
活动三：做富有正义感的人
活动目的：通过活动帮助学生理解 什么是正义感，我们需要什么样的正义感。
1、实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
2、区分正义的行为和非正义的行为
3、公正的对待，必须有正义的制度来保证。
二、为什么社会的发展需要正义？
1、正义能够保证公民的… …（意义）P110
2、离开正义的制度就不可能有公平。（反面）
3、国家政策体现了对正义的追求（调节分化造福每个人）P111
八年级政治下册 第四单元 第十课 第2框 自觉维护正义教案 新人教版 教案
2、组内交流、完善，达成本组共识。
3、展示任务
4、同学认真倾听，及时纠错、补充进一步完善并对展示的同学作出相应的评价
学生可能由于知识面的局限说得不够准确教师引导、完善。
研习
二、
1、怎样自觉维护正义
2、怎样做有正义感的人
阅读教材113页，分析情境：
在现实社会中如何做一个有正义感的人
1、怎样做有正义感的人
2、维护正义中学生应该怎样做？
指导学生从生活中的具体事例入手，用生活中自己的或他人的经历探究。
教师对学生的表现给予点评，必要时精讲。
注意引导学生正确的观念，做法
1、学生在发表个人意见的基础上，组内讨论。
2、学生认真倾听。
联系日常生活中的实际去讨论，寻找办法。
现实生活中的正义感的表现要适应现实的基础上有所超越
学生对出示的情境感受是多层面的，教师要顺势引导。
研习
一、1、怎样遵守社会规则和程序？
2、一个有正义感的人对正义行为和非正义行为的表现
3、做人的优良品德是什么
发现非正义的行为，但又怕打击报复怎么办？如何维护正义？
指导学生根据教材提示，结合自身生活经验去探究指导学生展现任务。
3、对学生把握不准的地方点拨、对学生的表现给予适当点评。
课 题
自觉维护正义
教学目标
1、让学生知道维护正义的办法。
2、知道自己如何做有正义感的人。
教学重点
如何维护正义。
教学难点
怎样做一个有正义感的人。
课 型
拓展型新授课
课 时
1 课时
教 学 过 程
教学环节
教学内容
任务设计
教师活动
学生活动
预见性问题及解决对策
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A．①②③B．①③C．①③④D．①②③④
6、我们做有正义感的人，应该做到（）
①对非正义的事情能够采用正当方式，奋起抗争
②对非正义行为要以死抗争，宁为玉碎，不为瓦全
③明辨什么是正义行为，什么是非正义行为
3、我们应该怎样自觉维护正义？（p112--113）
4、正义感的具体内容有哪些？（p113）
5、教材第113页：（1）分析上述情境中的正义和非正义行为。
（2）如果你看到上述情景会有什么感受？
6、为什么要做一个有正义感的人？怎样做一个有正义感的人？
二、合作探究
1、教材第112页：（1）保送为什么要通过综合考试的方式来确定人选？（2）吴敏得到保送名额会带来什么影响？
3、情感态度价值观目标：让学生在整个教学活动的参与中升华道德境界，能力和表达能力得到进一步提高；
重点
正义感的定义，表现及具体要求。
教具
多媒体
难点
引导学生自觉维护正义，做一个有正义感的人。
通案
个案
导入新课：
学习新课
一、自主学习
1、正义制度有什么作用？（p109--110）
2、正义与公平的关系是怎样的？（p111）
⑵有正义感的人应该做到：如果非正义事情发生在自己身上，自己能够采取正当方式，奋起抗争；如果看到非正义事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助；当然，我们是成年人，既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。
合作探究1题参考答案：
（1）正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须自觉遵守制定、规则和程序，以此来维护正义。
（1）马某和陈某的行为是正义行为吗？
（2）简要分析一下，他们二人行为的影响？
（3）结合自身实际，谈谈如何做一个有正义感的人？
8、活动探究题：
请你以“走进正义，维护正义”为主题出一期黑板报，设计三个栏目，并简要介绍栏目的重要内容。
教
学
反
思
合作探究3题参考答案：
（1）小赵对待非正义行为的态度是消极的。消极的态度会助长非正义行为的扩散，损害别人的权利和机会，危害整个社会，损害的不仅是个人利益。
（2）小孙的行为是积极的，即使没有得到它想要的，其行为仍有意义。积极的态度会遏制非正义行为的扩散，保护自身或他人的利益，有利于推动社会和谐稳定发展。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课题
第十课我们维护正义第二框自觉维护正义
课型
新授课
课时
1课时
教学方法
引导法讨论法
教
学
目
标
1、知识目标：明确地了解“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵，了解正义、正直与人格的关系；
2、能力目标：在活动中探讨、思考、体悟，使学生分析、判断、辨别能力、归纳、总结的思维激发学生强烈的社会责任感、正义感以及做个正直人的强烈愿望。
C、助长了非正义行为的扩散
D、最终损害的将不是一个人的利益
3、正义，让我们拥有神圣而博大的情怀。具有正义感，要求我们（）
A．善于与他人进行交流和沟通，赢得他人的赞赏
B．尊重他人的基本权利，公正的对待他人和自己
C．永远把个人利益作为人生追求的首要选择
D．全面提高自己的学习成绩，力争在考试中名列前茅
4．“正义感是维系社会良性发展的基石，是一个公民必备的条件。”这句话告诉我们（）
（2）吴敏得到保送名额是不遵守制定、规则和撤销的非正义行为，是可耻行为；会使自觉今后在群体中的威信大大降低，损害了别人的权利和机会，进而危害整个社会，使公正的制定得到拷问。
合作探究2题参考答案：作为社会成员，我们遵守社会制度和规则，就是在维护正义。遵守制度规则，不仅反映出一个人的道德品质和文明素养，也体现出一个人是否有正义感，能否以实际行动维护正义。
①社会的发展离不开争议，正义的行为能促进社会的进步②实施正义行为，是做人的基本要求③只要具有正义感，人们就不会遇到挫折④具有正义感是现代社会对公民的基本要求
A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④
5．在社会生活中，我们不难发现存在着“年龄歧视”“学历歧视”“身高歧视”“职业歧视”，甚至“收入歧视”等现象。面对这些现象，要求（）
四、拓展提升
1、崇尚公平，主持公道，要求我们（）
A、各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜
B、事不关已，高高挂起
C、同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手
D、只要学习好就行，不管其他
2、面对非正义的行为，有些人会选择消极的态度，其结果是（）
A、能够保证自身的利益不受到非正义行为的侵害
B、不利于良好社会风气的形成
④能够见义勇为，匡扶正义
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
7、材料分析题：
材料一在公车上，市民马某发现有小偷正在偷乘客的东西，大声喊“抓小偷”，并和其他乘客一起制服小偷。
材料二：在放学路上，中学生陈某发现有几个社会青年在敲诈小同学，心想，和自己无关，悄悄走开了。结合材料，运用所学知识回答下列问题。
2、辨别分析（辨别以下观点是否正确，简要说明理由。）：遵守社会规则和制度是个人道德素质问题，与维护正义无关。
3、教材第112页：（1）小赵的态度会带来什么影响？
（2）如果小孙得到它想要的结果，他的行为还有意义吗？
三、展示点评
自主学习6题参考答案：⑴我们都希望生活在一个充满正义的社会中，而非正义行为的盛行则会彻底毁掉我们的社会，只有有正义感的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。