22、《语言的魅力》
《语言的魅力》原文优秀7篇

《语言的魅力》原文优秀7篇《语言的魅力》原文篇一教学案例设置情景教授《语言的魅力》《语言的魅力》是一篇打动人心的好文章。
在这篇文章中,作者讲述的是:在繁华的巴黎大街的街头,有一位盲老人在乞讨,他的身边立着一块牌子,上面写道我什么也看不见!但是没有人帮助他。
法国著名诗人让?比浩勒在牌子上添加了春天到了,可是几个字,组成了春天到了,可是我什么也看不见!这打动人心、富有诗意的语句。
结果,巴黎街头的行人变了,他们从开始对盲老人泠漠无情,到后来的热情相助,老人获得帮助后从心底漾出了喜悦之情。
在初读文章的基础上,学生在独自阅读文章的过程中,找到了这篇文章中最有魅力的语句春天到了,可是我什么也看不见。
这是学生初步阅读时的理解,要深入地体会文章的内容,品味语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。
于是,教师用文中蕴含的情感,激发学生的情感。
使学生的情感和文章中的情感产生共鸣,使学生层层深入地探究,理解和体会春天到了,可是我什么也看不见!这富有魅力的语句,我在教学中是这样进行的:师:春天到了,那是一幅怎样的画面,我们一起来读读文章中描写春天的这段话。
(生读)师:请同学把这段话再读一篇,边读边想想你看见什么了?听见什么了?(课件:随学生读春天的语句,点击字变色,并配声音。
)有的学生说:看见了,湛蓝的天空,洁白的云朵。
有的学生说:看见了茂盛的绿树、耀眼的红花。
有的学生说:听到莺歌燕语声。
在学生的发言中,我们能够体会到,在反复的诵读中,电教手段的运用中,学生对春天的喜爱之情已经被调动起来了,他们用优美的语句描述着在阅读之后,想象之后,头脑中出现了美丽春天的景象,这时学生的想象力,学生的语言表达能力都得到了锻炼。
学生对自然的喜爱、对美好春天的喜爱之情也得到了陶冶。
师:春天多美啊!(再打出一幅春光图)可是盲老人的眼前一片漆黑,他什么也看不见。
(画面:一片漆黑,盲老人静坐一旁,响起了哀婉的《江河水》)刚才还是满眼的春光,转眼间竟是一片漆黑,通过电教手段将两幅对比鲜明的画面,同时展示在同学的面前。
《语言的魅力》原文(精选12篇)

《语言的魅力》原文(精选12篇)《语言的魅力》原文篇1在繁华的巴黎大街的路旁,站着一个衣衫褴〔lán〕褛〔lǚ〕,头发斑白,双目失明的老人。
他不像其他乞丐〔gài〕那样伸手向过路行人乞讨,而是在身旁立一块木牌,上面写着:“我什么也看不见!”不用说,他是为生活所迫才这样做的。
街上过往的行人很多,那些穿着华丽的绅〔shēn〕士、贵妇人,那些打扮漂亮的少男少女们,看了木牌上的字都无动于衷,有的还淡淡一笑,便姗〔shān〕姗而去了。
这天中午,法国著名诗人让·彼浩勒也经过这里。
他看看木牌上的字,问盲老人:“老人家,今天上午有人给你钱吗?”“唉!”那盲老人叹息着回答,“我,我什么也没有得到。
”说着,脸上的神情非常悲伤。
让·彼浩勒听了,拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了,可是”几个字,就匆匆地离去了。
晚上,让·彼浩勒又经过这里,问那个盲老人下午的收入情况,那盲人笑着对诗人说:“先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!”让·彼浩勒听了,也摸着胡子满意地笑了。
“春天到了,可是我什么也看不见!”这富有诗意的语言,产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩。
是的,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑。
这是多么令人心酸呀!当人们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,怎能不对他产生同情之心呢?以下是相关资源:《语言的魅力》《语言的魅力》第二课时教学设计《语言的魅力》《语言的魅力》原文篇2课题《语言的魅力》课时计划2课时教学内容分析《语言的魅力》这是一篇精读课文,讲述了一个发生在街头的故事:中午,一个在街头乞讨的老人什么也没得到,晚上,情况却发生很大变化,过往行人纷纷给他铜币。
这是为什么?原来是法国著名诗人让.彼浩勒在他“我什么也看不见”的木牌上加了一句话“春天到了”,经这句美好的诗一般语言的衬托,不幸的人更加不幸,从而唤起人们对盲妇人的无限同情。
《语言的魅力》原文(后附教案和实录)

《语言的魅力》原文(后附教案和实录)
在繁华的巴黎大街的路旁,站着一个衣衫褴〔lán〕褛〔lǚ〕,头发斑白,双目失明的老人。
他不像其他乞丐〔gài〕那样伸手向过路行人乞讨,而是在身旁立一块木牌,上面写着:“我什么也看不见!”不用说,他是为生活所迫才这样做的。
街上过往的行人很多,那些穿着华丽的绅〔shēn〕士、贵妇人,那些打扮漂亮的少男少女们,看了木牌上的字都无动于衷,有的还淡淡一笑,便姗〔shān〕姗而去了。
这天中午,法国著名诗人让·彼浩勒也经过这里。
他看看木牌上的字,问盲老人:“老人家,今天上午有人给你钱吗?”
“唉!”那盲老人叹息着回答,“我,我什么也没有得到。
”说着,脸上的神情非常悲伤。
让·彼浩勒听了,拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了,可是”几个字,就匆匆地离去了。
晚上,让·彼浩勒又经过这里,问那个盲老人下午的收入情况,那盲人笑着对诗人说:“先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!”让·彼浩勒听了,也摸着胡子满意地笑了。
“春天到了,可是我什么也看不见!”这富有诗意的语言,产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩。
是的,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑。
这是多么令人心酸呀!当人们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,怎能不对他产生同情之心呢?
以下是相关资源:
《语言的魅力》《语言的魅力》第二课时教学设计《语言的魅力》。
《语言的魅力》阅读练习及参考答案

《语言的魅力》阅读练习及参考答案中国古典诗歌是极其精炼的语言艺术,言约而意丰是历代诗人共同的追求目标。
刘勰云:“规范本体谓之镕,剪裁浮词谓之裁。
裁则芜秽不生,镕则纲领昭畅……一意两出,义之骈枝也;同辞重句,文之肬赘也。
”又云:“句有可削,足见其疏;字不得减,乃知其密。
”这个原则虽然对各种文体都适用,但显然对于篇幅有限的诗体更为重要。
而古典诗歌的篇幅相当有限,作者又希望在有限的篇幅内承载更多的意蕴,所以不能容忍芜辞赘句的存在。
从意象的角度来思考这种原则,显然会导出对于意象密度的追求。
何谓“意象”?“意象是融入了主观情意的客观物象,或者是借助客观物象表现出来的主观情意。
”假如同样长短的诗句或诗篇中包含的意象或多或少,也就是意象的密度或密或疏,前者所承载的意蕴更加丰富,或者说所传达的信息量更大,如此更可能达到言约意丰的效果。
但是,是不是意象密集的诗一定是好诗呢?或者说,是不是意象密度越大的诗就越好呢?下面以五律为例做些分析。
“犬吠水声中,桃花带雨浓。
树深时见鹿,溪午不闻钟。
野竹分青霭,飞泉挂碧峰。
无人知所去,愁倚两三松。
”(李白《访戴天山道士不遇》)这是一首千古传诵的名篇,后人的赞扬之词甚多。
但是它也招致了一些非议,有人就说:“‘水声’、‘飞泉’、‘树’‘松’‘桃’‘竹’语皆犯重。
”其实正是指此诗意象过于密集。
那么,为什么意象过于密集也会是一种缺点呢?简单地说,原因在于意象过密会妨碍诗歌意脉的流动,从而显得堆垛、板滞。
从上述论述可以得出两个貌似互相矛盾的结论:对于诗句来说,意象密集往往会产生精警的名句;对于诗篇来说,意象密集则是利弊参半的,有些作品因意象密集而见胜,有些作品却因意象过密而受损。
这又是什么原因呢?原因在于人们对于名句和名篇的要求有所不同。
一般说来,凡是万口传诵的名句都具备某种独立的价值,也就是说,即使把名句从原诗中彻底剥离出来,它们的价值也几乎不受损伤。
由此可见,虽然不能说所有的`名句都是意象密集的,但是意象密集肯定是构成名句的重要条件。
《语言的魅力》PPT课件 -

朗读第六自然段,体会:
“我什么也看不见!”和
“春天到了,可是我什么也看不见!” 不同的表达效果。
假如你是行人,看到“春天到了”, 你的眼前会出现什么样的美景?
是的,春天是美好的,
那蓝天白云,那绿树红花, 那莺飞燕舞,那流水人家,
怎么不叫人陶醉呢?
当你看到“我什么也看不见”这句 话的时候,内心有什么样的感受?
但这良辰美景,对于一个双目 失明的人来说,只是一片漆黑。这 是多么令人心酸呀!当人们想到这个 失明的老人,一生连万紫千红的春 天都看不到,怎能不对他产生同情 之心呢?
一定会对他产生同情之心。
在繁华的巴黎大 街的路旁,坐着一 个衣衫褴褛,头发 斑白,双目失明的 老人。他不像其他 乞丐那样伸手向过 路行人乞讨,而是在 身旁立一块木牌,上 面写着:“我什么也 看不见!”
体会到语言的魅力, 感受到语言的智慧
22语言的魅力
智 慧 的 启 迪
第 六 单 元 :
反馈检测:
魅力 绅士 斑白 乞丐 陶醉 木牌 浓厚 诗意 唉声叹气
衣衫褴褛
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
双目失明
无动于衷
满面愁容
姗姗而去
莺飞燕舞
万紫千红
良辰美景
我们一起来回顾
一位双目失明的老人在巴黎街头, 身边的木牌上写着“我什么也看不 见”,没有人给他钱;法国著名诗人 让.彼浩勒经过这里,并悄悄在牌子上 添加“春天到了,可是”这几个字后, 给老人钱的人很多。
学习目标: 1、有感情地朗读课文,背诵最后 一个自然段。 2、理解课文内容,体会诗人同情 帮助残疾人的善良品质,感受语 言的魅力。
《语言的魅力》课文原文阅读

《语言的魅力》课文原文阅读在繁华的巴黎大街的路旁,站着一个衣衫褴〔lán〕褛〔lǚ〕,头发斑白,双目失明的老人。
他不像其他乞丐〔gài〕那样伸手向过路行人乞讨,而是在身旁立一块木牌,上面写着:“我什么也看不见!〞不用说,他是为生活所迫才这样做的。
街上过往的行人很多,那些穿着华美的绅〔shēn〕士、贵妇人,那些打扮漂亮的少男少女们,看了木牌上的字都无动于衷,有的还淡淡一笑,便姗〔shān〕姗而去了。
这天中午,法国著名诗人让·彼浩勒也经过这里。
他看看木牌上的字,问盲老人:“老人家,今天上午有人给你钱吗?〞“唉!〞那盲老人叹息着答复,“我,我什么也没有得到。
〞说着,脸上的神情非常悲伤。
让·彼浩勒听了,拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了,可是〞几个字,就匆匆地离去了。
晚上,让·彼浩勒又经过这里,问那个盲老人下午的收入情况,那盲人笑着对诗人说:“先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!〞让·彼浩勒听了,也摸着胡子满意地笑了。
“春天到了,可是我什么也看不见!〞这富有诗意的语言,产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩。
是的,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑。
这是多么令人心酸呀!当人们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,怎能不对他产生同情之心呢?[鄂教版第七册课文]2语言的魅力一天中午,在人来人往的街头,站着一位老女人。
她衣衫褴褛,佝偻着腰,头发花白,表情木然。
在她身旁,立着一块木牌,上面写着:“我什么也看不见!〞这是一位双目失明的老人,因为生活所迫,不得不在街上乞讨。
这时,一位著名诗人走到老人跟前,俯下身子问道:“老人家,今天给你钱的人多吗?〞听到有人询问,老人先是一愣,接着长叹一声,说:“我……今天什么也没有得到。
〞诗人听了,拿出笔,悄悄地在木牌的那行字前面加上了“春天到了〞几个字。
22、语言的魅力

是的,春天是美好的, 那蓝天白云,那绿树红花 , 那莺歌燕舞 ,那流水人家 , 怎么不叫人陶醉呢?
是的, 春天是美好的, 那蓝天白云, 那绿树红花, 那莺歌燕舞, 那流水人家, 怎么不叫人陶醉呢?
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红 的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点 空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……
我什么也看不见!
2、小练习:
春天是美好的,那(蓝天白云), 那(绿树红花 ),那( 莺飞燕舞 ), 那(流水人家 ),怎么不叫人
( 陶醉 )呢?
➢ 到了,那 是
,那 ,那 。
,可
➢ 到了,我看到了
,听到了
是
。
,可
细读感悟
木牌上的字
行人的变化 老人的变化
无动于衷 我什么也看不见 淡淡一笑
姗姗而去
你从什么地方感受到了这句话的 魅力?默读课文2-5自然段,在 填一填以下表格,简单写上自己 的感受。
木牌上的字
添 我什么也看不见! 字 前 添 春天到了,可是我 字 什么也看不见! 后
行人 盲老人的表现及
的表
收入
现
自学提示1:
同桌合作读一读2、3自然段,然 后用——线画出盲老人说的话, 体会盲老人当时的心情和语气。
“哎!我,我什么 也没有得到。”
街上过往的行人很多,那些穿着华丽的 绅士、贵妇人,那些打扮漂亮的少男少 女们,看了木牌上的字都无动于衷,有 的还淡淡一笑,便姗姗贴身的内衣。 • 引申义:内心 ;
“哎!我,我什么 也没有得到。”
让·彼浩勒掏 出衣袋里仅有的 一些钱放在老人 身边的小盆里, 然后拿起笔,悄 悄地在那行字的 前边添上了“春 天到了,可是” 几个字,就匆匆 地离去了。
《语言的魅力》课文原文阅读

《语言的魅力》课文原文阅读在繁华的巴黎大街的路旁,站着一个衣衫褴〔lán〕褛〔lǚ〕,头发斑白,双目失明的老人。
他不像其他乞丐〔gài〕那样伸手向过路行人乞讨,而是在身旁立一块木牌,上面写着:“我什么也看不见!”不用说,他是为生活所迫才这样做的。
街上过往的行人很多,那些穿着华丽的绅〔shēn〕士、贵妇人,那些打扮漂亮的少男少女们,看了木牌上的字都无动于衷,有的还淡淡一笑,便姗〔shān〕姗而去了。
这天中午,法国著名诗人让·彼浩勒也经过这里。
他看看木牌上的字,问盲老人:“老人家,今天上午有人给你钱吗?”“唉!”那盲老人叹息着回答,“我,我什么也没有得到。
”说着,脸上的神情非常悲伤。
让·彼浩勒听了,拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了,可是”几个字,就匆匆地离去了。
晚上,让·彼浩勒又经过这里,问那个盲老人下午的收入情况,那盲人笑着对诗人说:“先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!”让·彼浩勒听了,也摸着胡子满意地笑了。
“春天到了,可是我什么也看不见!”这富有诗意的语言,产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩。
是的,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑。
这是多么令人心酸呀!当人们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,怎能不对他产生同情之心呢?[鄂教版第七册课文]2语言的魅力一天中午,在人来人往的街头,站着一位老女人。
她衣衫褴褛,佝偻着腰,头发花白,表情木然。
在她身旁,立着一块木牌,上面写着:“我什么也看不见!”这是一位双目失明的老人,因为生活所迫,不得不在街上乞讨。
这时,一位著名诗人走到老人跟前,俯下身子问道:“老人家,今天给你钱的人多吗?”听到有人询问,老人先是一愣,接着长叹一声,说:“我……今天什么也没有得到。
”诗人听了,拿出笔,悄悄地在木牌的那行字前面加上了“春天到了”几个字。
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细读感悟
这是多么令人心酸啊!当人 们想到这个失明的老人,一生连万 紫千红的春天都不曾看到,怎能不 对 他产生同情之心呢?
比较句子,读一读哪句更有魅力,为 什么?
1.“我什么也看不见 !” 2.“春天到了,可是我什 么也看不见。”
“春天到了,可是„„”这富有诗意的语 言,产生了这么大的作用,就在于它有非常浓 厚的感情色彩。是的,春天是多么美好啊,那 蓝天白云,绿树红花,那教堂尖顶的莺飞燕舞, 那塞纳河畔嬉戏的孩子,怎么不叫人陶醉呢? 但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说, 只是一片漆黑,这是多么令人心酸呀!当人们 想到这个盲老人连万紫千红春天都不曾看到, 怎能不对他产生同情之心呢?
说一说:春天有什么美景呢?
春天是美好的,那蓝天白云,那绿 树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎 么不叫人陶醉呢?
蓝天 白云
绿树
红花
莺歌燕语
春天真美好呀!
课堂练习
春天到了, 天真热, 我什么也看不见!
可是
课堂练习
是的,春天是美好的,那( 蓝天白云 ),那( 绿树红花 ),那 ( 莺歌燕舞 ),那( 流水人家 ),怎 么不让人陶醉呢?
春天到了,可是 给钱的人多 笑着说 我什么也看不见 极了
细读感悟
读课文第6自然段,思考:
诗人仅仅在木牌上加了几个字, 就发生了这么大的变化,这是为什么 呢?
细读感悟
“春天到了,可是我什么也看不 见!”这富有诗意的语言,能产生这 么大的作用,就在于它有非常浓厚的 感情色彩。
细读感悟
“春天到了,可是我什么也看不 见!”这富有诗意的语言,能产生这 么大的作用,就在于它有非常浓厚的 感情色彩。
语言的魅力
初读感知
1、 诗人让.彼浩勒在木牌上 添上这几个字后,上下午的情况有 什么变化?标画在书上,并写出自 己感受。 2、文中哪句话有魅力,为什么这样 说?请同学们默读课文,画出相关 语句。
快速阅读课文,思考:
1.课文是要告诉我们什么有魅力? 2.课文是通过一件什么具体事例 来说明“语言的魅力”的?
街上过往的行人很多,那些穿着华丽的 绅士、贵妇人,那些打扮漂亮的少男少 女们,看了木牌上的字都无动于衷,有 的还淡淡一笑,便姗姗而去了。
思考:
诗人在木牌上添上这几 个字后,上下午的情况有什 么变化?标画在书上,并说 一说自己感受。
诗人让· 彼浩勒在木牌上添上 几个字后,上下午的情况就发生 了很大的变化。
上午盲老人的语言: 下午盲老人的语言:
“唉!”那盲老人叹息 着回答,“我,我什么 也没有得到。”说着, 脸上的神情非常悲伤。 那盲人笑着对诗人 说:“先生,不知 为什么,下午给我 钱的人多极了!”
默读2—5自然段,想一想:
1.盲老人的神情和心情有什么变化?用“——” 线画出来。 2.让·彼浩勒只是在牌子前加了几个几个字,为 什么会有那么多人给盲老人呢?原因在哪里?
3.你觉得课文中的盲人怎样?哪些地方写 出了老人的可怜?请用横线画出来。
4.面对这样一个可怜的老人,行人应该慷 慨解囊,可是,行人都“无动于衷”, 为什么会这样呢?
在繁华的巴黎大街的路旁,坐着一个 衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人。 而是在身旁立一块木牌,上面写着:“我
他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨, 什么也看不见!”
细读感悟
是的,春天是美好的,那蓝天 白云,那绿树红花,那莺歌燕舞, 那流水人家,怎么不叫人陶醉呢? 但这良辰美景,对于一个双目失明
的人来说,只是一片漆黑。
细读感悟
是的,春天是美好的,那蓝天 白云,那绿树红花,那莺歌燕舞, 那流水人家,怎么不叫人陶醉呢? 但这良辰美景,对于一个双目失明
的人来说,只是一片漆黑。
为什么诗人让· 彼浩勒在木牌上 添上几个字后,上下午的情况就发 生了很大的变化呢?
“唉!”那盲老人叹息 着回答,“我,我什么也没 有得到。”脸上的神情非常 悲伤。
那盲人笑着对诗人说: “先生,不知为什么,下午给我 钱的人多极了!”让·彼浩勒听 了,也摸着胡子满意地笑了。
细读感悟
木牌上的字 行人的变化 老人的变化 叹息着回答 神情悲伤 无动于衷 我什么也看不见 淡淡一笑 姗姗而去
用有魅力的语言给下面的画 面配上警示语。(任选一个)
1.小草对您微微笑,请您把路绕一绕。 2.爱护环境就像爱护自己的眼睛一样。 3.别让我的血液白白的流失了(节约用水)。 4.当世界上只剩下最后一滴水时,那就是我们的 眼泪! 5.天亮了,我要休息。 (节约用电)
6.(垃圾桶)请不要把我当作不存在的“摆设”!