《吆喝》导学案4
导学案《吆喝》
《吆喝》导学案老师寄语：诸葛一中的同学们，当我获知要和大家一起度过紧张而快乐的一节课，特别高兴，也特别期待。
用心思考，积极参与，相信，我们都会有收获。
挑战自我，超越自我，让我们共同见证精彩时刻。
学习目标1.品味语言，了解本文的语言特色。
2.透过“吆喝”，体察老北京的民俗风情。
一、课前检测1、本文思路清晰：由“器乐”自然引出“声乐”的是第段，接下来写的是“从早到晚，一年四季”的吆喝，第段起到了总领的作用，后边的4段分别从、、、三个方面对“吆喝”进行了归纳。
2.本文在内容转换时过渡自然，例如：，作用是。
3.本文是用地道的口语来写的，描写的是的风俗人情，富有浓郁的地方特色。
作者对这种吆喝有着深深的之情。
（参考答案：1、第二，第四，内容、声调、音韵。
2、略。
3、北京，老北京，怀念）二、课内导航（一）走近“吆喝”试吆喝：1.想一想，找一找：商贩吆喝的目的是什么？叫卖者要具备什么本事？作者列举了哪些吆喝？（组长组织学习，5分）2. 试一试，评一评：选几例试一试，想象商贩的情态，揣摩一下“吆喝”前后的提示，在小组内展示。
（组长强调：力气足、嗓子脆、口齿清楚、注意音调和韵味儿）(自学后组长组织逐一在小组内展示，展示1人得2分)3、个人展示：每组推荐一人在班级展示。
展示得10分，评价抢答，得5分。
（评价从两个方面入手：是否力气足、嗓子脆、口齿清楚，是否注意音调和韵味儿。
自己是否可再试一下。
）（二）“吆喝”内外品语言：1、我最喜欢的一句吆喝是，这一句写出了货品的什么特色，是如何表现的？（可以从内容、修辞、效果上分析）。
（得3—5分）2、小组探究并回答：从“吆喝”之外的语言看，你还体会到了本文语言的什么特色？（得3—5分）（三）透过“吆喝”看风情1.小商贩的生活处境是怎么样的呢？（快速跳读课文，结合具体的例子说一说。
）（3—5分）2.这些小商贩是如何面对这种生活的呢？（研究他们的生活态度，结合具体的例子说一说）（3—5分）（四）传承“吆喝”练创作小组总结：创作吆喝在文字上要注意什么，在吆喝时要做到什么。
《吆喝》导学案(附答案)
《吆喝》导教案 ( 附答案 )《吆喝》【学习目标】1．学习归纳文章内容重点；学习本文构造安排上的独到之处；品尝京味语言特点，感觉风俗文化的魅力。
2．经过模拟京味吆喝的朗诵，体会京味语言的魅力；经过自主、合作、研究式的学习感觉风俗文化特点，领会作者的感情。
3 ．培育学生发现生活之美的能力，学会体会生活中包含的浓烈的情味。
【学习重难点】1.作者相关吆喝的介绍。
2.本文构造安排上的独到之处。
3.品尝京味语言特点。
4.领会作者感情。
【知识链接】一、广告，能够说是现代人生活的一个重要构成部分。
我们几乎每日都接触到广告，这全部都源于高速发达的信息技术。
那么，在信息技术还不发达的年月，广告的主要形式是如何的呢？那就是口耳相传的口头广告，此中之一就是卖货人的吆喝。
吆喝既是初期广告的一种重要形式，又是我们风俗文化的一个重要内容。
那么，吆喝究竟拥有如何的一番神韵呢？今日，就让我们走进萧乾的《吆喝》，听听那八门五花的吆喝声吧。
二、简介作者萧乾（1910-1999 ），蒙古族，原名萧炳乾，北京人，有名记者、作家、文学翻译家。
1935 年毕业于燕京大学后，先后主编天津、上海、香港等地的《大公报·文艺》兼旅游记者。
1939 至 1942 年，任英国伦敦大学东方学院讲课老师兼《大公报》驻英特派员。
1942 至 1944 年为剑桥大学英国文学系研究生。
1944 年后任《大公报》驻英特派员兼战地记者。
1951 年加入中公民主联盟。
1953 至 1955 年任《译文》编委， 1985 年 12 月被聘用为中央文史研究馆副馆长， 1989 年 4 月任馆长。
他是中国作家协会理事，中国翻译家协会理事，全国政协第五、六届委员，第七、八届常委，民盟中央第五、六届常委，民盟中央参议委员会常委、副主任等。
1989 年 4 月，为美国伊斯塔德“国际文学奖”第十届评奖会评审委员。
萧乾是第二次世界大战时我国在欧洲独一的战地记者。
八年级语文下册 第18课《吆喝》导学案 (新版)新人教版
吆喝八年级语文《导学案》课题：18 吆喝教师寄语：世事洞明皆学问，人情练达即文章预习案【知识链接】1、作者简介萧乾（1910年1月27日――1999年2月10日）原名萧秉乾，化名萧若萍。
祖籍黑龙江省兴安岭地区，生于北京。
蒙古族。
中国现代著名作家、记者、文学翻译家。
1926年北京崇实中学学习，参加共青团，任崇德中学学生会主席兼校刊编辑。
1930年考入辅仁大学英文系学习，1931年任英文周刊《中国简报》（China in Brief）文艺版主编，翻译和介绍中国文学作品。
后转入燕京大学新闻系学习，1935年毕业。
开始任《大公报?文艺》主编，并兼旅行记者。
1939年受英国伦敦大学东方学院邀请赴伦敦任教，同时兼《大公报》驻英记者，1942年入英国剑桥大学英国文学系当研究生，进行英国心理派小说研究。
不久第二次世界大战战火然遍英伦，1944年放弃剑桥学位，毅然担任起《大公报》驻英特派员兼战地随军记者，成为当时西欧战场上唯一的中国记者，在战火纷飞的欧洲战场采访，写下了《银风筝下的伦敦》、《矛盾交响曲》等描写欧洲人民反法西斯斗争的大量通讯和特写。
1945年赴美国旧金山采访联合国成立大会、波茨坦会议和纽伦堡对纳粹战犯的审判。
1946年回国继续在《大公报》工作，兼任复旦大学英文系和新闻系教授。
新中国成立后，历任《人民中国》（英文版）副主编，《译文》杂志编辑部副主任，《人民日报》文艺版顾问，《文艺报》副总编等职，1954年参加第一次全国文代会筹备工作。
1961年任人民文学出版社编辑。
1979年起，历任中国作协理事，中央文史馆馆长，全国政协委员、常委，民盟中央常委等职。
萧乾先生是世界闻名的记者，卓有成就的翻译家、作家，也是著名的中外文化交流使者。
晚年多次出访欧美及东南亚国家进行文化交流活动，写出了三百多万字的回忆录、散文、特写、随笔及译作。
主要著译作有《篱下集》、《梦学习目标：1、朗读课文，识记重点词语，了解文章的内容。
《吆喝》语文导学案
《吆喝》语文导学案语文导学案（77）年级：初二主备：王崇喜审核：时间：09、、21题：《吆喝》型：新授时安排：一时学习目标：1、了解旧北京有关吆喝的民俗知识，学习民俗类散文的语言和写法。
2、朗读文，整体把握文意，揣摩语言，感受京城特色的民风民俗。
3、感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。
前预习：家长签字：组长检查：作者简介---萧乾原名萧丙乾，蒙古族。
北京人。
作家、记者、翻译家。
早年毕业于燕京大学。
曾任《大公报》编辑、记者，伦敦大学讲师，《大公报》驻英特派员。
1946年回国后，历任复旦大学教授、《人民中国》副总编辑，《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长。
代表作：长篇小说《梦之谷》、译著《好兵帅克》。
晚年曾将《尤利西斯》翻译出来，成为对中国读者的一大贡献。
1、给下列加点的字注音吆喝（）招徕铁铉行当（）囿于（）隔阂（）钹（）秫秸（）2、自读文思考作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?堂自学：老北京各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门，作者介绍这些吆喝时遵循了什么样的顺序（或思路）呢?在清早、白天、夜晚三者中，重点写的是什么？在清早、白天、夜晚三者中，重点写的是什么？写的最具体生动的是哪一种吆喝？怎样吆喝？“四季”这一段，写了哪几种吆喝？其中哪一种写的最具体生动？合作研讨：本文是用地道的京白来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。
试找出几例，体会其中的意味。
展示交流（以小组为单位展示学习结果）检测延伸：阅读第10段，回答问题。
1、这一段的中心句是2．这一段一共写了几种叫卖的货色？3．为什么我对卖蛤蟆骨朵儿的最有好感？4．四季的叫卖中，哪一季写得最简略，这样写有什么好处？．本段是按什么顺序写的？教学（后）记：学了这篇文相信你一定又有不少收获，赶快记下来好吗？。
《吆喝》导学案(附答案)
《吆喝》【学习目标】1．学习概括文章内容要点；学习本文结构安排上的独到之处；品味京味语言特色，感受民俗文化的魅力。
2．通过模仿京味吆喝的朗读，体味京味语言的魅力；通过自主、合作、探究式的学习感受民俗文化特色，体会作者的感情。
3．培养学生发现生活之美的能力，学会体味生活中蕴含的浓郁的情趣。
【学习重难点】1.作者有关吆喝的介绍。
2.本文结构安排上的独到之处。
3.品味京味语言特色。
4.体会作者感情。
【知识链接】一、广告，可以说是现代人生活的一个重要组成部分。
我们几乎每天都接触到广告，这一切都源于高速发达的信息技术。
那么，在信息技术还不发达的年代，广告的主要形式是怎样的呢？那就是口耳相传的口头广告，其中之一就是卖货人的吆喝。
吆喝既是早期广告的一种重要形式，又是我们民俗文化的一个重要内容。
那么，吆喝到底具有怎样的一番韵味呢？今天，就让我们走进萧乾的《吆喝》，听听那五花八门的吆喝声吧。
二、简介作者萧乾（1910-1999），蒙古族，原名萧炳乾，北京人，著名记者、作家、文学翻译家。
1935年毕业于燕京大学后，先后主编天津、上海、香港等地的《大公报·文艺》兼旅行记者。
1939至1942年，任英国伦敦大学东方学院讲师兼《大公报》驻英特派员。
1942至1944年为剑桥大学英国文学系研究生。
1944年后任《大公报》驻英特派员兼战地记者。
1951年加入中国民主同盟。
1953至1955年任《译文》编委，1985年12月被聘任为中央文史研究馆副馆长，1989年4月任馆长。
他是中国作家协会理事，中国翻译家协会理事，全国政协第五、六届委员，第七、八届常委，民盟中央第五、六届常委，民盟中央参议委员会常委、副主任等。
1989年4月，为美国伊斯塔德“国际文学奖”第十届评奖会评审委员。
萧乾是第二次世界大战时我国在欧洲唯一的战地记者。
1995年中国作家协会授予他“抗战胜利者作家纪念牌”。
1990年，80高龄的萧乾和夫人文洁若着手翻译了英国著名意识流小说家詹姆斯·乔伊斯的《尤利西斯》。
吆喝导学案
温馨寄语：尝试能让自己更优秀！《吆喝》导学案班级：___________ 小组：_______________ 姓名：________________ 【学海导航】导读提示：广告，可以说是现代人生活的一个重要组成部分。
我们几乎每天都接触到广告，这一切都源于高速发达的信息技术。
那么，在信息技术还不发达的年代，广告的主要形式是怎样的呢？那就是口耳相传的口头广告，其中之一就是卖货人的吆喝。
吆喝既是早期广告的一种重要形式，又是我们民俗文化的一个重要内容。
那么，吆喝到底具有怎样的一番韵味呢？今天，就让我们走进萧乾的《吆喝》，听听那五花八门的吆喝声吧。
【学习目标】1．学习概括文章内容要点；学习本文结构安排上的独到之处；品味京味语言特色，感受民俗文化的魅力。
2．通过模仿京味吆喝的朗读，体味京味语言的魅力；通过自主、合作、探究式的学习感受民俗文化特色，体会作者的感情。
3．培养学生发现生活之美的能力，学会体味生活中蕴含的浓郁的情趣。
【学习过程】一、尝试自学：1、给下列加点字注音。
招徕．（）囿．于（）隔阂．（）商贩．（）支棱．（）小钹．（）铁铉．（）荸荠．．秆（）．．（）秫秸2、下面没有错别字的一组是（）A言简意赅馄饨铁铉随计应变B合辙押韵秫桔蛤蟆凄励动人C油嘴滑舌马趴海棠晶莹可人D海誓山盟吹嘘夜宵十分精采3、正确、流利、有表情的朗诵课文。
4、阅读课文过程中，我有疑问想要与本组同学共同探讨。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________二、合作探究（熟练地朗读课文，找出自己喜欢的语段，反复诵读品味，思考下面两个问题：）5.作者围绕北京的吆喝声介绍了什么？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6、他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 三、当堂检测（努力让自己更棒！）——有效训练、反馈矫正江南的叫卖声文/徐海燕一踏上江南的土地，从狭窄的弄堂中传来一声：“阿要白兰花”的悠悠叫声，顿使你有浸润心田那种柔肠粉情。
导学案 18《吆喝》
18《吆喝》导学案侣俸中学 陶鸿中导学目标知识与能力；1. 积累、运用文中相关词语；朗读课文，理清文章思路；2. 揣摩语言，指导学生分析文中的表达手法。
过程与方法：1. 上集市搜集、调查、整理如今当地的种种“吆喝”，研究其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗2. 以情景感受，重点研读，活动品味的方式进行学习活动。
情感、态度和价值观：1. 感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。
2. 指导学生体验作者在写“吆喝”时的内在情感，做生活的有心人。
导学重点：1. 文章的内容繁多而杂，指导学生将内容较多的东西有序地组织，学习剪裁技巧。
2. 品味京味语言，感受民俗文化的魅力;体会作者对北京的感情。
导学难点：1. 学生对旧式“吆喝”的了解 2. 生动幽默的语言。
导学课时：1课时 （总第75课时）导学方法：自学讨论法、行动法、合作探究。
导学步骤一、导入（《新货郎》郭颂）广告可以是我们现代人生活的一个重要组成部分，我们几乎每天都在接触广告，这一切都源于高速发展的信息技术。
那么在信息技术不发达的的年代，广告的主要形式是怎样的呢？那就是“口头广告”，通俗地说，就是—吆喝。
那么吆喝到底是怎样的一番韵味呢？学生交流在城市的街道上搜集的本地商贩的吆喝声（商业旺地卖零食、衣服、日用品、百货等）《卖窝窝》《磨剪子戗菜刀》《梳头油,雪花膏》《动漫相声：侯宝林 卖布头》吆喝是“生活交响曲”,质朴简单但趣味良多。
如果时光倒流，在旧北京城的胡同小巷，经常可以听到游商小贩的各种吆喝。
细细品味那起伏有致的吆喝声，昔日的生活片断，人生的种种印象都能渐渐鲜活起来……今天让我们来领略一下萧乾笔下的旧北京城那悠远的吆喝声！二、检查预习作者简介：萧乾（1910—1999），蒙古族，原名萧炳乾，北京人，著名记者、作家、文学翻译家。
主要著译作有《梦之谷》、《人生百味》、《莎士比亚戏剧故事集》、《尤利西斯》等。
招徕( )铁铉( ) 囿于( ) 隔阂( ) 饽饽( ) 秫秸( )商贩( ) 吹嘘( ) 吆喝( )小钹( ) 荸荠( )1ái xu àn yòuh éb ōSh úji ēf ànx ūY āo heb ōb íq í认清字形，读准字音：词语积累：囿:局限,拘泥. 隔阂:彼此情意不通,思想有距离. 凄厉:(声音)凄凉而尖锐. 卖弄:有意显示,炫耀(自己的本领). 随机应变:随着情况的变化灵活机动地应付. 油嘴滑舌:形容说话油滑. 三、合作探究 （一）知内容5-9）早上（5-7）晚上（8-9）10）春天，到夏天秋天，到冬天吆喝的吆喝的音（介绍）文章写了很多种吆喝，哪个片段你最喜欢？为什么？请同学们找出来读一读。
《吆喝》导学案设计(人教版八年级下册) _0
《吆喝》导学案设计(人教版八年级下册)一、视频导入 2分钟二、字词积累与整体感知 4分钟1、一生上台完成导学问题一，其他同学组内相互检查2、全班同学齐读。
3、一齐回答导学问题二三、合作探究 29分钟1、组内交流导学问题三 5分钟屏幕提示：①有感情地诵读你喜欢的吆喝②说说你喜欢的理由③归纳吆喝的特点老师示例最喜欢的句子，教给他们赏析的方法2、个性展示完成导学四 12分钟屏幕显示：吆喝的内容可自选或自编；吆喝的语言可选用天等本地话、普通话等；吆喝的腔调自由发挥.①1、2、3组负责展示②4、5、6组补充质疑评价（提示：他们读得如何呢？你有什么不一样的看法？他的吆喝逼真吗？）5、交流展示导演问题五。
①组内交流 2分钟②任一小组三到四生展示，其他同学补充 3分钟③教师点拨并适时板书（幻灯片播放：我站在历史的今天与昨天，我有的是一枝秃笔。
我想用这枝笔唤醒东方人的与北京人的自豪感！） 2分钟6、交流导学问题六 4分钟四、当堂检测 4分钟1．下列加粗字注音有误的一项是( )A．乾坤(qián) 荸荠(bó)B．吆喝(yāo) 招徕(lái)C．钳子(qián) 饽饽(bó)D．苑囿(yòu) 隔阂(hé)2．下列词语中有错别字的一项是( )A．言简意赅馄饨B．合辙压韵秫桔C．油嘴滑舌马趴D．海誓山盟吹嘘3.阅读下文，完成相关题。
我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停。
大清早过卖早点的：大米粥呀，油炸果的。
然后是卖青菜和卖花儿的，讲究把挑子上的货品一样不漏地都唱出来，用一副好嗓子招徕顾客。
白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销。
到了夜晚的叫卖声也十分精彩。
“馄饨喂——开锅！”这是特别给开夜车的或赌家们备下的夜宵，就像南方的汤圆。
在北京，都说“剃头的挑子，一头热”，其实，馄饨挑子也一样。
一头是一串小抽屉，里头放各种半制成的原料：皮儿、馅儿和佐料，另一头是一口汤锅。
《吆喝》导学案
人教版八年级语文下册《吆喝》导学案（2012年10月区优质课评选导学案一等奖）潍坊渤海实验学校张勇学习目标：1．熟悉课文，了解旧时吆喝的内容、种类、作用，整体把握文意。
2．揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，3．理解作者写“吆喝”时的内在情感。
学习重点：1．揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，2．理解作者写“吆喝”时的内在情感。
课时：1课时课型：新授学习过程：一：导入新课导入新课：听一段声音，感受一种温暖。
片中一声悠扬的“黑芝麻糊嘞”，瞬间为我们传来了“一股浓香，一缕温情”，为南方黑芝麻糊营造出一个“温馨”的氛围，深深的感染了每一位观众。
每当人们看到南方黑芝麻糊时，可能就会回忆起那片温情。
这段经典广告，曾获得全国性广告设计大奖。
然而广告终究是广告，那声悠扬的叫卖声，随着鳞次栉比的高楼大厦的崛起，伴随着城市的喧嚣已经渐行渐远。
今天让我们随萧乾的笔，一起去旧北京城的大街小巷，听听那悠扬的叫卖声吧！”去倾听一种不一样的声音，感受一种不一样的温暖。
二、一读《吆喝》，品吆喝之味1．自由朗读课文，勾画文中描写的吆喝声，说一说：课文里写了哪些吆喝？提到了哪些物品？你认为谁最会吆喝，为什么？2、这一声声吆喝，让你看到了一个什么样的北京城？三、二读《吆喝》，赏吆喝之韵1．请同学们默读4—14自然段，画出表现出作者情感的词语、句子或者是一处细节，告诉大家，这里蕴含了作者对北京吆喝怎样的感情呢？四、三读《吆喝》，语吆喝之魂萧乾自己说到：《北京城杂忆》不是知识性的，我是站在今天和昨天，新的和旧的北京城之间，以抚今追忆的心态，来书写我的一些怀念和感触。
也许有些怀念只有在时光的慢慢流逝中才越见美丽，有些愉悦只有经历了人世的沧海桑田后才能体会，有些道理是要沉淀生活的精华，然后一个人在一个月圆星稀的夜晚独自慢慢品尝，那么对作者而言，吆喝究竟意味着什么？五、总结归纳，内化反思吆喝原本只是一种生活形式，却因其独到的艺术魅力而成为民俗文化的一部分，我们回味吆喝不仅仅是在品生活，也是品文化。
18、《吆喝》导学案
18、《吆喝》导学案主备人：付新明审核人：【学习目标】整体把握文章内容，揣摩特色的京白语言，感受京城特色的民风民俗。
【课时安排】2课时第一课时【自主学习】1.读准加点字的字音。
囿．（）铁铉．（）招徕．（）馄饨．．（）小钹．（）荸荠．．（）秫秸．．杆（）饽饽．．（）隔阂．（）吹嘘．（）2、积累下列词语。
（1）：形容说话油滑。
（2）：彼此情意沟通的障碍；思想上的距离。
（3）随机应变：（4）招徕：【合作探究展示交流】3、作者介绍各种吆喝声时遵循了什么样的顺序（或思路）？4、在清早、白天、夜晚三者中，重点写的是什么？夜晚的吆喝声中，作者写了哪几种？5、从这些吆喝声中可以看出作者怎样的感情？【课堂小结】【达标检测】请你把家乡的吆喝，或者类似于吆喝的口头文化遗产记录下来，为抢救这些文化遗产做点贡献。
第二课时【自主学习】1、本文以地道的北京口语来写北京城的叫卖声，这种特色主要体现在哪几个方面？试举例说明，并模仿吆喝几声。
【合作探究展示交流】2、这些声乐艺术的创造者，既不是明净雅居中舞文弄墨的专业作家，也不是璀璨灯光下引吭高歌的表演艺术家，他们是一群什么人呢？快速跳读课文，勾画出最能反应吆喝人生活处境的关键词句，并在小组内交流。
3、这些生活在社会最底层的吆喝人，虽然利润微薄，处境艰难，但他们面对生活又是一种怎样的态度呢？让我们通过文章中的特写镜头，走进吆喝人的心灵世界。
【课堂小结】生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
在老北京的街头巷尾，各种各样的吆喝声随处可见，五花八门。
这在无心人听来，或许顿生厌烦，而在有生活情趣的人听来，却是优美动人的音乐。
作家萧乾就用他那双善于捕捉美的眼睛，从平常的吆喝声中发掘出了艺术美。
【达标检测】阅读课文第11、12自然段，回答下列问题。
（1）第11段主要介绍了哪几种叫卖的方式？第12段写了哪几种叫卖的声调？（2）“叫卖实际上就是一种口头广告”这句话在文中有什么作用？（3）“我”听到卖荞麦皮的吆喝会“吓了个马趴”，这是夸张吗？（4）作者介绍这些吆喝声时，流露出怎样的情感？。
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《吆喝》导学案4
1．理清文章思路，整体把握文意。
2．品味语言，感受京城特色的民风民俗，体验中国地方文化的魅力。
1．生动幽默的语言。
2．结构安排独特。
萧乾(1910～1999)原名萧丙乾，蒙古族。
北京人。
作家、记者、翻译家。
早年毕业于燕京大学。
曾任《大公报》编辑、记者，伦敦大学讲师，《大公报》驻英特派员。
1946年回国后，历任复旦大学教授、《人民中国》(英文)副总编辑，《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长。
第一课时
积累字词，通过抓过渡句、中心句理清思路，把握文意。
1．给加点字注音。
招徕（lái）隔阂（hé）卤煮（lǔ）馄饨（húntún）吆喝(yāohè)
囿于（yóu）饽饽(bō)小钹(bò)秫秸秆(shújiēgǎn)荸荠（bíqí）
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