课外阅读评价表
小学生真阅读行为习惯量化考评表
小学生真阅读行为习惯量化考评表小学生阅读行为惯量化考评表评价内容：1、阅读兴趣和计划自评：喜欢阅读，能制定学期课外阅读计划并执行。
小组评、家长评、教师评：能选择合适的课外书阅读，记录阅读时间和内容。
2、良好阅读惯自评：养成读书看报的良好惯，每天自觉阅读不少于半小时。
小组评、家长评、教师评：能背诵推荐的古诗词，每学期阅读总量不少于规定数量。
3、阅读方法和交流自评：能运用研究过的阅读方法开展课外阅读活动，写批注和读书笔记。
小组评、家长评、教师评：积极参加读书交流活动，与同学分享阅读资源和乐趣。
评价参考指标：1、每项指标基本符合者各获2颗星，完全符合者各获3颗星。
2、第2项指标，阅读态度自觉认真可得3颗星，需要提醒可得2颗星，阅读态度一般可得1颗星。
3、每周背2首古诗词可获2颗星。
总评：根据各项指标的得分情况，进行星级评定。
指标解释：学校要求学生在阅读方面达到一定的要求。
学生需要背诵一定数量的诗文，并在课外阅读中积累一定的字数。
同时，学生需要掌握不同的阅读方法，并在阅读过程中做好笔记和批注。
学校鼓励学生制定自己的阅读计划，并在阅读交流中用流畅、生动的语言讲述故事。
如果学生在阅读方面表现特别出色，还可以获得附加星。
学校允许各班根据实际情况制定自己的周考评指标。
真阅读信任卡亲爱的孩子，我很高兴看到你对阅读和摘抄产生了浓厚的兴趣，把它们当作了一种生活方式。
因此，老师要送给你一张“真阅读信任卡”，你可以在每周任意时间进行摘抄。
祝愿你有更多的时间畅游在书籍的海洋。
真阅读登记表在这张登记表上，学生需要记录自己每周的阅读情况，包括阅读的书籍或文章名称、页码、阅读收获等。
家长需要签名确认，以便老师了解学生的阅读情况，并对其进行评价和指导。
家长的评价：在这一栏中，家长需要对学生的阅读情况进行评价。
学生需要在指定的时间内进行阅读，并在阅读交流中与家长进行互动，以便家长更好地了解学生的阅读情况。
老师对我的评价：在这一栏中，老师会对学生的阅读情况进行评价。
3_整本书阅读打卡表2
第（）周“课外阅读”打卡表时间阅读书名阅读时长阅读页码星期一7月17日星期二7月18日星期三7月19日星期四7月20日星期五7月21日一周总结我会评价：我能做到读书姿势正确我能边读边思考我能积累有新鲜感的词语（涂一涂）三星级读书小蜜蜂（1—3 颗星）四星级读书小蜜蜂（4—6颗星）五星级读书小蜜蜂（7—9 颗星）（勾一勾）第（）周“课外阅读”打卡表时间阅读书名阅读时长阅读页码星期一7月24日星期二7月25日星期三7月26日星期四7月27日星期五7月28日一周总结我会评价：我能做到读书姿势正确我能边读边思考我能积累有新鲜感的词语（涂一涂）三星级读书小蜜蜂（1—3 颗星）四星级读书小蜜蜂（4—6颗星）五星级读书小蜜蜂（7—9 颗星）（勾一勾）第（）周“课外阅读”打卡表时间阅读书名阅读时长阅读页码星期一7月31日星期二8月1日星期三8月2日星期四8月3日星期五8月4日一周总结我会评价：我能做到读书姿势正确我能边读边思考我能积累有新鲜感的词语（涂一涂）三星级读书小蜜蜂（1—3 颗星）四星级读书小蜜蜂（4—6颗星）五星级读书小蜜蜂（7—9 颗星）（勾一勾）第（）周“课外阅读”打卡表时间阅读书名阅读时长阅读页码星期一8月7日星期二8月8日星期三8月9日星期四8月10日星期五8月11日一周总结我会评价：我能做到读书姿势正确我能边读边思考我能积累有新鲜感的词语（涂一涂）三星级读书小蜜蜂（1—3 颗星）四星级读书小蜜蜂（4—6颗星）五星级读书小蜜蜂（7—9 颗星）（勾一勾）第（）周“课外阅读”打卡表时间阅读书名阅读时长阅读页码星期一8月14日星期二8月15日星期三8月16日星期四8月17日星期五8月18日一周总结我会评价：我能做到读书姿势正确我能边读边思考我能积累有新鲜感的词语（涂一涂）三星级读书小蜜蜂（1—3 颗星）四星级读书小蜜蜂（4—6颗星）五星级读书小蜜蜂（7—9 颗星）（勾一勾）。
小学生阅读评价表
2、符合1、2项，第3项基本符合者达良好。
3、符合2、3项，第1项不符合者为合格。
4、三项都不符合者评为待合格。
会
读书
1、认真上好课外阅读指导课，会运用学习过的方法和自己喜欢的方式进行阅读。
2、能把阅读中发的好词好句（特别是自己喜欢的成语和格言警句）积累在读书笔记本上。
3、阅读后乐于与同学、家长、老师等分享阅读的快乐。
1、符合左边三项指标者达优秀。
2、符合1、2项，第3项基本符合者达良好。
3、三项都基本符合者达合格。
4、三项都不符合者评为待及格。
总评
小学生阅读评价表
评价内容
评价指标
等级评价参考指标
评价
自
评
小组评
家长评
教师评
爱
读书
1、有读书兴趣，能自主阅读，感觉阅读是一种乐趣。
2、经常到图书馆借阅读图书或到书店看书、买书。
3、能坚持每天阅读课外书。
1、能完全符合左边3项指标或符合2、3项指标者达优秀。
2、符合1、3项指标，每周能有5天以上坚持课外阅读者达良好。
3、符合1、3项指标，每周能有3天以上坚持阅读者达合格。
4、三项都不符合或每周课外阅读时间2天以下者评为待合格。
多
读书
1、能根据老师推荐的书目或自己的实际情况选择性地进行阅读。
2、能背诵课标推荐的70首古诗词中对应年级的古诗词篇目。
3、课外阅读总量一年级每学期不少于1万字，二年级每学期不少于1.5万字。
课文阅读评价表
“课文”评价量规
项目A级B级C级个人评
价
认真上课认真听讲，作业认
真，参与讨论态度认真
上课能认真听讲，作业依
时完成，有参与讨论
上课无心听讲，经常欠交
作业，极少参与讨论
积极积极举手发言，积极参与
讨论与交流，大量阅读课
外读物
能举手发言，有参与讨论
与交流，有阅读课外读物
很少举手，极少参与讨论
与交流，没有阅读课外读
物
自信大胆提出和别人不同的
问题，大胆尝试并表达自
己的想法
有提出自己的不同看法，
并作出尝试
不敢提出和别人不同的
问题，不敢尝试和表达自
己的想法
善于与人合作善于与人合作，虚心听取
别人的意见
能与人合作，能接受别人
的意见。
缺乏与人合作的精神，难
以听进别人的意见
思维的条理性能有条理表达自己的意
见，解决问题的过程清
楚，做事有计划
能表达自己的意见，有解
决问题的能力，但条理性
差些
不能准确表达自己的意
思，做事缺乏计划性，条
理性，不能独立解决问题
思维的创造性具有创造性思维，能用不
同的方法解决问题，独立
思考
能用老师提供的方法解
决问题，有一定的思考能
力和创造性
思考能力差，缺乏创造
性，不能独立解决问题。
小学阅读教学设计评价表
教学内容呈现
教学内容的选 取：是否符合 教学目标和学
生需求
教学内容的呈 现方式：是否 生动有趣，易
于理解
教学内容的深 度和广度：是 否适中，符合 学生的认知水
平
教学内容的应 用价值：是否 有助于培养学 生的实际应用
能力
Part Four
教学方法
教学方法选择
教学方法：讲授法、讨论法、直观 演示法、练习法等
的学习资料。
Part Seven
教学效果
学生参与度
学生在课堂上的表现和参与度 学生对于阅读材料的理解和掌握程度 学生对于阅读活动的兴趣和积极性 学生对于阅读教学的反馈和评价
学生能力提升
思维能力：学生能够分析、判 断、归纳、推理等，提高思维 品质。
语言表达能力：通过阅读，学 生能够清晰地表达自己的观点 和想法。
教学目标：明难点进行深入剖析
教材特点：分析教材的编 写特点、结构、风格等
教学内容选择
符合课程标准和教学目标 适应学生年龄和认知水平 涵盖听说读写各方面能力培养 注重语言积累和文化传承
教学内容组织
教学内容的选取：是否符合教学目标和学生需求 教学内容的呈现：是否清晰、有条理，易于理解 教学内容的深度：是否符合学生的认知水平，难度适中 教学内容的应用：是否能够引导学生将所学知识应用于实际情境中
情感体验能力：学生能够深入 理解文本，体验作者情感，增
强情感共鸣。
文化素养：通过阅读，学生能 够了解和传承中华优秀传统文
化，提高文化素养。
学生情感体验
学生在阅读过程中是否感受到 乐趣
学生在阅读后是否产生了情感 共鸣
学生在阅读后是否对文本有了 更深的理解和认识
学生在阅读后是否对阅读产生 了更浓厚的兴趣
学生课外阅读评价表(学校、班级)
有两个及两个以上优秀的总评为优秀；有1个优秀两个良好的总评为良好；有1个不合格及以下总评为不合格，其余为合格。
寺后张小学月份课外阅读评价表班级：
评价内容
评价指标
等级评价参考指标
评价
课外阅读氛围
1．班级拥有图书角；
2．教室布置体现课外阅读板块；
3．有专门的课外阅读时间；
4．大部分学生拥有必读、选读书目；
5．学生定期交流课外书，共享阅读资源，分享阅读乐趣。
1．能完全符合其中4项指标者达优秀；
2．符合其中3项指标达良好；
4．符合其中1项指标及以下为不合格。
课外阅读成果
1．课的课外阅读过程性资料（各类方案、过程图片、视频、成果等。）
3.在校阅读能力测试中整体成绩优异。
1．能完全符合其中3项指标者达优秀；
2．符合其中2、3项指标达良好；
3．符合其中2项指标达合格。
4．三项都不符合为不合格。
3．符合其中2项指标达合格；
4．符合其中1项指标及以下为不合格。
课外阅读活动
1．课外阅读活动参与人数多；
2．班级课外阅读活动有延续性，贯穿于整个学期的读书活动之中；
3．积极参加学校组织的课外阅读活动，并取得优异的成绩。
1．能完全符合其中3项指标者达优秀；
2．符合1、3项指标达良好；
3．符合1、2项指标达合格；
星级阅读评价表(新)
总评
爱 读 书
2、善于安排和利用时间进行阅读，每天能坚持阅读课外书不少于 半小时。 3、建立《美文悦读读书手册》，记录个人阅读情况。将读到的精 彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制订的读书 计划，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录、保存。 1、能完成《经典美文悦读》中对应年级要求必读的书目。 2、能根据老师推荐的《经典美文悦读》中的书目或自己的实际情
十六小学低年段学生“美文悦读”星级阅读评价表
______学年第___学期
评价 内容 评价指标
1、有读书兴趣，能自主阅读，感觉阅读是一种乐趣。
班级:
星级评价标准
1、能完全符合左边 3 项指标可获五星。
______
学生姓名: ________
自 评 评 价 小组 家长 教师 评 评 评
爱 读 书
2、经常到图书馆借阅读图书或到书店看书、买书。 3、能坚持每天阅读课外书。
少写一篇读书笔记 （形式可摘抄型、 提纲型、 感想型、 评价型） 3、能基本符合左边 3-4 项指标可获三星。
总评
十六小学高年段学生“美文悦读”星级阅读评价表
______学年第___学期
评价 内容 评 价 指 标
1、能自己建立《个人美文悦读读书计划》，并有计划地执行。
班级:
星级评价标准
______
多 读 书
况选择性地进行阅读。 3、能够全部阅读完《同步拓展阅读》中的文章。 4、能背诵《经典诗文诵读》中对应年级的古诗词、国学篇目。 5、每学期课外阅读总量不少于 25 万字（读物中包含整本的书）， 平均每周阅读量 1.5 万字左右。
1、能运用精读、 泛读、 浏览、 速读等多种方法开展课外阅读活动， 1、能完全符合左边 5 项指标可获五星。 在读书过程中能认真主动地写批注、摘抄优美句段，写读书笔 2、能基本符合左边 5 项指标或符合其中 4 项指标可获四星。 4、能基本符合左边 2-3 项指标可获二星。
孩子课外阅读家长评价
1.我的孩子非常喜欢阅读，每天都会花很多时间在阅读上，这让我非常欣
慰。
2.孩子通过阅读，不仅增长了知识，还培养了良好的思维习惯和阅读兴趣。
3.我觉得孩子的阅读习惯非常重要，它能够帮助孩子更好地理解世界和提
高思维能力。
4.我的孩子通过阅读，学会了如何思考问题和解决问题，这让我非常惊喜。
5.阅读不仅能够让孩子增长知识，还能够培养孩子的想象力和创造力。
6.我觉得家长应该鼓励孩子多读书，这对孩子的成长和发展非常有帮助。
7.我的孩子通过阅读，变得更加自信和独立，这让我非常高兴。
8.阅读能够让孩子更好地理解自己和世界，从而更好地面对未来的挑战。
9.我觉得家长应该为孩子提供丰富的阅读资源和支持，这样才能够让孩子
更好地享受阅读的乐趣。
10.我的孩子通过阅读，学会了如何与人沟通和交流，这让我非常满意。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、能围绕阅读主题收集、整理各种信息资料，并能辑录成册，自编小报、制作阅读卡片，建立阅读档案袋。
1、符合三项指标者达优秀。
2、符合1、2项，第3项基本符合者达良好。
3、三项都基本符合者达合格。
4、三项都不符合者评为待及格。
总评
3、符合1、3项指标，每周能有3天以上坚持阅读者达合格。
4、三项都不符合或每周课Байду номын сангаас阅读时间2天以下者评为待合格。
多
读书
1、能根据老师推荐和自己的兴趣选择合适的课外书阅读。
2、阅读优秀诗文、童话、科普读物、名人传记、历史故事、
文学名着（儿童版）
3、能背诵古诗词篇目。
4、课外阅读总量不少于40万字，背诵优秀诗文50篇（段）
1、符合4项指标者达优秀。
2、符合1、2、3项，第4项基本符合者达良好。
3、符合2、3项，第4项不符合者为合格。
4、4项都不符合者评为待合格。
会
读书
1、能对阅读中不理解的地方提出疑问，能借助字典、词典和生活积累理解生词的含义。
2、能运用精读、略读等方法开展课外阅读活动，在读书过程中能认真主动地写批注、摘抄优美句段，写读书笔记，背诵格言警句，优美诗文。
3、符合1、3项指标，每周能有3天以上坚持阅读者达合格。
4、三项都不符合或每周课外阅读时间2天以下者评为待合格。
多
读书
1、能根据老师推荐的书目或自己的实际情况进行阅读。
2、能阅读浅近的童话、寓言、儿歌、童谣和浅近的古诗。
3、课外阅读总量不少于5万字，背诵优秀诗篇50篇（段）。
1、符合3项指标者达优秀。
5、阅读后乐于与同学、家长、老师等分享阅读的快乐。
1、5项指标者达优秀。
2、符合2、3项，第4、5项基本符合者达良好。
3、符合1、2项，第3、4项都基本符合者达合格。
4、5项都不符合者评为待及格。
总评
中年段学生课外阅读评价表
班级学生姓名年月日
评价内容
评价指标
等级评价参考指标
评价
自
评
小组评
家长评
教师评
4、5项都不符合者评为待及格。
总评
高年段学生课外阅读评价表
班级学生姓名年月日
评价内容
评价指标
等级评价参考指标
评价
自
评
小组评
家长评
教
师
评
爱
读书
1、能在老师的指导下制定阅读计划，并根据自己和班级学习情况有计划地执行。
2、善于安排和利用时间进行阅读，每天能坚持阅读课外书20分钟以上。
3、能通过多种途径有效阅读，获取纸质、电子信息资料。
爱
读书
1能在老师的指导下建立课外阅读计划，并根据自己和班级学习情况分阶段有计划地执行。
2、懂得安排和利用时间进行阅读，每天能坚持阅读课外书。
3、喜欢读书，在书中寻找到乐趣
4、定期上图书馆、阅览室读书、查阅资料；上书店购书；上网收集信息。
1、能完全符合左边3项指标或符合2、3项指标者达优秀。
2、符合1、3项指标，每周能有5天以上坚持课外阅读者达良好。
课外阅读评价表
低年段学生课外阅读评价表
班级学生姓名年月日
评价内容
评价指标
等级评价参考指标
评价
自
评
小组评
家长评
教师评
爱
读书
1、有读书兴趣，喜欢图书，爱护图书。
2、每天能坚持在家或学校业余时间阅读课外书。
3、经常到图书室借阅图书或到书店看书、买书。
1、3项指标者达优秀。
2、符合1、3项指标，每周能有5天以上坚持课外阅读者达良好。
3、能初步把握文章的主要内容，感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐
4、积极参加各种读书交流活动，乐于与人分享读书感受。
5、收藏并与同学交流课外书，共享阅读资源，分享阅读乐趣。
1、5项指标者达优秀。
2、符合1、2、3项，第4、5项基本符合者达良好。
3、1、2、3、4项都基本符合者达合格。
2、符合1、2项，第3项基本符合者达良好。
3、符合2、3项，第1项不符合者为合格。
4、三项都不符合者评为待合格。
会
读书
1、运用课内学习过的阅读方法和自己喜欢的方式进行课外阅读。
2、借助插图阅读，遇到不认识的字会查字典。
3、能背诵格言警句，古诗、精彩的段落。
4、能把阅读中发现的好词好句（特别是自己喜欢的成语和格言警句）积累在读书笔记本上。
3、能背诵课优秀诗文60篇（段），总量不少于100万字。
1、符合3项指标者达优秀。
2、符合1、2项，第3项基本符合者达良好。
3、符合1、2、项，第3、4项不符合者为合格。
4、三项都不符合者评为待合格。
会
读书
1、能运用精读、泛读、浏览、速读等多种方法开展课外阅读活动，在读书过程中能认真主动地写批注、摘抄优美句段，写读书笔记，读后感。
1、能完全符合左边3项指标或符合2、3项指标者达优秀。
2、符合1、3项指标，每周能有5天以上坚持课外阅读者达良好。
3、符合1、3项指标，每周能有3天以上坚持阅读者达合格。
4、三项都不符合或每周课外阅读时间2天以下者评为待合格。
多
读书
1、能根据老师的推荐和自己的学习需要选择合适的课外书阅读。
2、阅对人生富有启迪作用的作品、名家的散文、诗歌、文学名着，网络文章。