校长在学校教研中的作用
教研活动中校长的致辞稿
教研活动中校长的致辞稿
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我很荣幸能够在这次教研活动中与大家相聚，向
大家致以诚挚的问候和美好的祝福！
教研活动是学校教育教学工作中的一项重要内容，也是促进教
师专业发展和提高教学质量的重要途径。
通过教研活动，我们可以
共同探讨教学中的难题，分享教学经验，相互研究，不断提升自己
的教育教学水平。
在这个变革的时代，教育教学工作也在发生着深刻的变化。
我
们作为教育工作者，肩负着培养下一代的使命和责任。
只有不断更
学理念，加强专业知识的研究和研究，才能更好地适应时代的需求，培养出优秀的学生成才。
作为校长，我深知教研活动对学校发展的重要性。
学校是一个
共同成长的团队，每一位教师都是我们学校发展的中坚力量。
因此，
我希望大家能够积极主动地参与教研活动，勇于思考、勇于创新，
不断提升自己的专业水平。
同时，教研活动也需要我们共同营造良好的研究氛围和合作氛围。
希望大家能够积极分享自己的教学经验和心得体会，相互借鉴、相互启发，共同促进教学水平的提高。
只有通过合作与交流，我们
才能够在教育教学的道路上不断迈进，为学生的成长和发展提供更
好的支持和指导。
最后，我衷心希望这次教研活动能够取得圆满成功。
让我们共
同努力，为学校的发展贡献自己的力量，为培养更多优秀的人才而
不断奋斗！
谢谢大家！祝教研活动圆满成功！。
校长参与教研情况汇报
校长参与教研情况汇报尊敬的领导、老师们：我很荣幸能够向大家汇报我校校长参与教研的情况。
作为一名教育工作者，校长的参与教研对于学校的发展和教育教学质量起着至关重要的作用。
在过去的一段时间里，校长积极参与教研活动，为学校的教育教学工作贡献了许多宝贵的经验和智慧。
以下是我对校长参与教研情况的汇报：首先，校长参与教研的方式多样。
校长不仅仅是坐在办公室里制定教育教学计划和政策，更是走进课堂，深入了解教师和学生的实际需求。
校长经常参加各类教研活动，与老师们一起讨论教学方法和教学内容，为教师们提供指导和建议。
此外，校长还会组织学校内部的教研活动，鼓励老师们开展教学研究，促进教师间的经验交流和共同提高。
其次，校长参与教研的内容丰富多彩。
校长不仅关注学科知识的传授，更注重学生的综合素质培养。
在教研活动中，校长会就学校的教学目标、教学方法、教学资源等方面进行深入探讨，为学校的教育教学工作提供科学的指导和支持。
同时，校长还会关注学生的学习情况和心理健康，促进学校教育教学工作的全面发展。
最后，校长参与教研的成果丰硕显著。
校长的参与不仅提高了学校的教育教学质量，也激发了教师们的教学热情和创新意识。
学校的教师队伍得到了进一步的壮大和提高，学生成绩和综合素质也得到了显著提升。
校长的参与为学校的发展注入了新的活力和动力，为学校的未来发展奠定了坚实的基础。
总而言之，校长参与教研是学校教育教学工作的重要组成部分，是推动学校发展的重要动力。
我们将继续支持和鼓励校长参与教研活动，为学校的发展贡献更多的智慧和力量。
希望在全校师生的共同努力下，我们的学校能够迈向更加美好的未来！谢谢大家！。
强化校长专业引领作用创建以校为本教研基地--谈谈校长如何在校本教研中实施专业引领
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这其 中的 问题究 竟何在 ?
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校长带领教师教研活动(3篇)
第1篇在我国，校长是学校的灵魂，教师是学校发展的基石。
为了提高教育教学质量，促进教师的专业成长，我校校长亲自带领教师开展教研活动，旨在为教师们搭建一个交流、学习、成长的平台。
一、活动背景近年来，我校教育教学质量稳步提升，但同时也面临着一些挑战。
为了更好地应对这些挑战，提高教育教学质量，我校校长高度重视教师队伍建设，决定亲自带领教师开展教研活动，以促进教师的专业成长。
二、活动目的1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教学氛围。
3. 推动学校教育教学改革，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 校长亲自主持教研活动，分享教育教学经验。
2. 教师分组进行教学研讨，交流教学心得。
3. 开展教学观摩，互相学习，取长补短。
4. 举办教师技能比赛，提高教师教学技能。
5. 邀请专家学者进行专题讲座，拓宽教师视野。
四、活动过程1. 校长主持教研活动，分享教育教学经验。
校长结合自身教育教学经验，对教育教学中的重点、难点问题进行深入剖析，并分享了一些有效的教学方法。
教师们认真聆听，受益匪浅。
2. 教师分组进行教学研讨。
教师们根据自身学科特点，分组进行教学研讨。
在研讨过程中，教师们积极发言，交流教学心得，探讨解决教学难题的方法。
3. 开展教学观摩。
为了提高教师的教学水平，我校组织了教学观摩活动。
教师们观摩了优秀教师的课堂教学，学习了他们的教学经验，取长补短。
4. 举办教师技能比赛。
为提高教师教学技能，我校举办了教师技能比赛。
比赛内容丰富，包括课堂教学、板书设计、课件制作等。
教师们在比赛中充分展示了自己的教学才华。
5. 邀请专家学者进行专题讲座。
为拓宽教师视野，我校邀请了专家学者进行专题讲座。
讲座内容涉及教育教学改革、教育心理学、教学方法等方面，为教师们提供了丰富的理论知识和实践经验。
五、活动成果1. 教师教育教学水平得到提高。
通过此次教研活动，教师们的教育教学水平得到了明显提高，教学效果得到了显著改善。
校长、教研室主任校本教研工作制度(一级)
校长、教研室主任校本教研工作制度(一级)一级校长、教研室主任校本教研工作制度1、全面制定学校校本教研制度与方案，发动全体老师参加校本教研，督促和评价校本教研工作。
2、带头学习教育理论并参加教学讨论，举办专题讲座，指导各部门开展校本教研，校长每月坚持深化课堂，教务主任每周听2节课，坚持参与学科组的教研活动，成为老师的真诚的同伴，并发挥好专业引领的作用。
3、注意营造校本教研的氛围，乐观搭建研讨、沟通平台，定期举办理论学习、阅历沟通、协作讨论等活动。
4、支持优秀老师参与高层次进修，做好骨干老师的选送和培训工作组织全体老师分期分批参与上级组织的业务培训。
同时制定学校的培训方案，努力做好校本培训工作。
5、适应新课程XX推动需要，结合学校教学工作中遇到的实际问题形成学校的教科研课题，并逐级落实。
6、发动全体老师从本校、本职工作动身，学习教育理论，注意联系实际，加强对实践成果的阅历总结。
7、负责全校的教研流程管理工作，加强对学校老师的教研的指导和管理，组织校、县、市级课题的论证、申报工作，选编学校的教科研论文集。
准时检查各项教研工作的落实、进展状况和教研工作沟通。
准时支配和准时总结本校工作状况，落实奖惩。
8、要充分挖掘校内教育资源，整全教研室、教务处等机构的教研力气，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。
9、建立并不断完善校本教研活动记录和老师专业成长档案管理机制。
采编：篇2:校本教研制度校本教研制度校本教研在我国是指学校从进展的实际需要动身，就教育教学实际存在的问题，以一线教育工为主体，通过肯定的教研程序，取得讨论成果，并直接用于学校教育教学，从而提高中学校教学质量以及老师的专业化水平的教研活动。
强调将教学讨论的重心下移到学校，这是促进老师专业进展的必定要求，使学校不仅成为同学成长的场所，同时也成为老师不断学习、成长、提高的学习型组织。
为了进一步贯彻执行教育局"关于加强校本教研制度的建设'的会议精神，结合我校的实际状况，特制定我校校本教研活动运行策略。
校长在校本教研中作用
浅谈校长在校本教研中的作用校长是学校行政的负责人，是学校法定代表人，是学校安全管理的责任人。
校长要全面贯彻党和国家的教育方针、政策、法规，端正办学方向，要领导教学工作，坚持以教学为主，保证教学计划和教学大纲的实施，遵循教学规律，严格教学常规管理，引导教师更新教学观念，改革教学方法，改进教学手段，进行校本教研，开展教学研究，全面培养学生素质，全面提高教育质量。
校长在校本教研中发挥着至关重要的作用。
校本教研概括地说，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。
校本教研的主体是教师。
教师即研究者，是新课程的基本理念之一。
教师在教学实践中发现问题、明确问题，并以此作为自己的研究课题。
校本教研的主导是校长。
校长在校本教研中责任重大。
这一研究的重心在学校，基地也在学校，校长是第一责任人。
校长责任的弱化或缺失，校本研究就会被弱化或成为一句空话。
那么，校长在校本教研中发挥着怎样的作用呢？一、理念引导，形成模式校长要站在课程改革高度上，从课程改革的理念层面引导教师进行校本教研。
引导教师明确以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。
例如，黑龙江省安达市羊草二中校长提出了“学科带头人带，教师集中学习，分科组织教研，实践整体提高”的校本教研理念，形成了“火车头式”校本教研模式。
在这一模式中，校长是列车长，是发动列车高速运行的引擎。
车头是学科带头人，教师是共同运行的车厢，学生是乘客，先进的课程改革理念是双轨。
在课程改革中，在校本教研中，羊草二中的校本教研活动开始由普快逐渐向动车组过度。
二、营造氛围，春风化雨校长应该想方设法营造一种适合于校本教研的氛围，为校本教研的顺利开展，为教师之间的学习和研讨，为教师发挥独立性与创造性搭建平台。
营造这种气氛需要校长建立一套校本教研制度。
浅谈中小学校长如何抓好教研？
浅谈中小学校长如何抓好教研？在当前快速变化的教育环境中，中小学校长肩负着促进学校整体教学质量提升的重要职责。
教研（教学研究）作为教学工作的核心环节，是提高教师专业素养、优化教学质量的关键所在。
抓好教研，不仅有助于教师队伍的成长，也直接影响学生的学习效果。
因此，中小学校长必须高度重视并采取有效措施来推动教研工作。
本文将从以下几个方面探讨中小学校长如何抓好教研。
一、制定清晰的教研目标和计划首先，校长需要明确教研工作的目标和计划。
教研目标应与学校的办学理念和教学实际相结合，既要具有前瞻性，又要切实可行。
例如，可以围绕提升课堂教学效果、培养学生自主学习能力、创新教学方法等方面设定具体的目标。
在制定教研计划时，校长应充分考虑到各学科的特点和教师的专业发展需求。
计划内容可以包括定期的教研活动安排、专题研讨会、教师培训等。
同时，校长应确保教研计划具有连续性和阶段性，分阶段评估教研进展，及时调整和优化教研策略。
二、搭建高效的教研团队一个高效的教研团队是抓好教研工作的基础。
校长需要精心挑选和培养教研团队成员，确保他们具有较高的专业素质和协作精神。
在团队建设过程中，应注意以下几点：1.多样化的团队结构：教研团队应由不同年级、不同学科的骨干教师组成，以确保教研活动的全面性和多样性。
2.明确团队职责：每位团队成员应有明确的职责分工，如负责不同学科的教研协调、活动组织、资料整理等。
3.建立激励机制：通过设立表彰奖励机制，激励教研团队成员积极参与教研工作，并为他们提供专业发展的机会，如外出学习考察、参加高级别教研活动等。
三、营造良好的教研氛围校长应努力营造一种积极向上的教研氛围，使教研成为教师日常工作的一部分。
可以从以下几方面入手：1.鼓励创新与实践：鼓励教师大胆尝试新的教学方法和手段，在教研活动中分享成功经验和失败教训，互相学习，共同进步。
2.注重问题导向：教研活动应以解决实际教学中的问题为导向，结合课堂教学中的难点、热点问题展开研讨，使教研工作更具针对性和实效性。
校长,行走在课堂上
校长，行走在课堂上校长行走在课堂上，是为了检查教学质量。
在教育工作中，教学质量一直是学校和教育局关注的焦点。
而作为学校的领导者，校长对课堂教学质量的把关至关重要。
通过实地走访，校长可以直观地看到老师的授课情况、学生的学习情况，听到学生的课堂反馈和老师的教学内容。
这样一来，校长可以直接了解教学中存在的问题和不足，及时进行整改和督促，提高教学质量，保障学生的学习效果。
校长行走在课堂上，是为了关心学生和老师。
课堂是教育活动的主要场所，也是校长了解学生和老师真实情况的重要窗口。
校长的到来，不仅可以激励学生教师，更可以增进学校师生之间的情感联系，让师生感受到校长的关心和支持。
这样一来，学生和老师会更加积极投入到教学活动中，营造出一个和谐、亲密的教育环境。
校长行走在课堂上，是为了倾听和收集意见。
在现代教育管理中，校长不再是传统意义上的“一言堂”，而是更加注重民主、开放、平等的领导方式。
校长通过走访课堂，可以直接听到老师和学生的意见、建议和诉求，及时了解基层教学中存在的问题和需求，再结合学校实际，制定出更加有效的教学改革和发展计划，使教学工作更具针对性和前瞻性。
校长行走在课堂上，是为了树立榜样。
校长是学校的领导者，他的言行举止对学生和老师都有很大的示范和影响力。
校长亲自到课堂上，无疑就是向所有人传达了一个强烈的信号——教学是学校工作的核心，关心学生和教学是我们义不容辞的责任。
这样一来，不仅可以激励学生和老师进一步提高自身的教学水平和教学素养，更可以倡导全校师生共同关注教学、热爱教学，形成一股“人人关注教学，人人热爱教学”的浓厚氛围。
校长行走在课堂上，对学校和教育的影响是深远的。
他的到来，不仅仅是为了检查教学质量，更是为了与学生和老师亲近，促进学校的发展。
他的榜样作用，更是对全校师生起到激励和示范的效果。
相信通过校长频繁走访课堂，学校的教育教学水平一定能够迈上一个新的台阶，师生的整体素质也会有一个新的飞跃。
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校长在学校教研中的作用
作为校长，在学校教科研工作中应起领导者、推动者和实践者的作用。
（1）做学校教科研工作的领导者。
教科研工作能否受到重视并顺利开展，与校长是否担任领导者有直接关系。
校长担任领导者，肯定不会忘记将教科研工作作为学校工作的重要内容列入工作计划并提出工作重点，对教科研工作的全过程会给予具体的指导和帮助，在时间、地点、人员和资金方面也会给与尽可能多的支持。
更重要的是，一把手亲自抓，教职工对这项工作能给予足够的重视，参与率高，工作容易落实，容易出成果。
（2）做学校教科研工作的推动者。
相对于直接反映学校办学质量的教育教学工作，教科研工作的重要性是隐性的。
学校每时每刻都要开展德育和教学活动，学生的思想品德问题、行为问题、学习积极性问题随时出现，占据了领导和教职工的大部分精力。
可是教科研工作的作用不是一时一刻能够显现出来的，教职工在繁忙的事务工作中，往往觉得教科研多余，浪费时间精力，容易选择多一事不如少一事的逃避态度，参与积极性不高。
他们不是专业研究人员，参与教科研工作有很多困难，存在许多困惑。
如：不知如何确定自己的研究方向，总觉得研究就应该出新成果，而教职工的工作周而复始，上哪去找新？再如，不知那么多的教育教学理论，上哪去找自己需要的学习资料？需要场地、资金怎么办？研究出来的成果上哪发表？谁来推广？有了研究成果与没有研究成果有什么不同？由此可见，校长在做领导者的同时还应做学校教科研工作的推动者。
首先，抓住一切机会宣传教科研工作对学校及对个人发展的好处。
第二，抓点带面，利用典型引路，让教职工切身感受到参与教科研工作的益处；第三，创造条件，利用请专家作报告、外出学习等方式向教职工传授参与教科研的方法，打消部分教职工参与教科研工作的顾虑；第四，将教科研工作的参与情况作为教职工聘任和考核的重要条件之一；第五，加大教科研工作的经费投入。
（3）做学校教科研工作的实践者。
将自己游离其外，对教职工大谈特谈教科研工作多么重要是没有说服力的。
作为校长仅做领导者和推动者远运不够，更重要的是成为实践者。
教职工需要他们的一把手爱学习，观念新，知识渊博，对国内外教育现状了如指掌，能提出新的办学理念，能带领他们与时俱进，有很强教科研意识。
要达到这样的标准，校长就必须积极投入到教科研实践当中去，刻苦学习，大胆创新。
只有身在其中，做教科研工作的实践者，才有能力带领广大教职工坦然面对接踵而来的各种改革，在新的形势下克服种种困难，实现不断提高办学质量的目的。