人教版五年级上册语文园地二
2、从这些描写中我们感受到了什么？
3、都是采用什么方式来表达的？
1、春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 2、复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 3、风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 4、外祖父一遍又一遍地教我读唐诗宋词，· · · · · · 常会有 一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手臂。 5、夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！ 6、这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
在空旷的天宇之下，我思乡的心情更加迫切了。
2、浮云终日行，游子久不至。(杜甫）
浮云整日地飘来飘去，远去的朋友已好 久没有相见了。
3、落叶他乡树，寒灯独夜人。(马戴）
他乡的树已经落叶了，夜里，在寒冷的灯光 下，也是漂泊他乡的孤独的人啊！
4、明月友情应识我，年年相见在他乡。（袁枚)
如果明月友情的话，他应该认识我啊，因 为每年我们都能在他乡相见。
5、家在梦中何日到，春生江上几人还？(卢纶)
家乡只在我的梦里，什么时候才能回去呢？ 你看那春天的江面上来来往往的人，有几个是 回去的呢？
6、江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（刘著）
记不清江南的梅花开了多少次了，离开家 乡的我已是双鬓斑白了。
交流平台（合作学习）
1、读相关句子，并说说这些语句出自哪 些课文？
大抵 精神 磨难 欺凌 珍藏 手绢 顶天立地
玷污 秉性
品格 灵魂 骨气 境遇 毕竟 所谓 华侨 能书善画 低头折节
眷恋 姿态 迷人 至少
民族 气节 梳理 衰老 风欺雪压
邻居 成熟
完整
干涸
尤其
点缀
提前
螃蟹
潺潺
浮现
婀娜
潮湿
舞姿
流通
粼粼
舒服
波纹
印象
凉飕飕
颇负盛名
香飘十里
守望相助
合作学习（日积月累）
1、悠悠天宇旷，切切故乡情。（张九龄）
第3问：
a、第1、2、3句诗诗人触景生情。
b、第4句作者通过具体的事表达外祖父的思乡之情。 C、第5、6句语意思说出词语。
1）名气很大。 （颇负盛名）
（顶天立地）
2）形容光明正大，形象高大，气概豪迈。 3）家乡的人们互相帮助，和谐相处 的生活情境。 （守望相助） 4）形容姿态柔软而美好。 （婀娜）
二、听写词语 三、背诵日积月累中的诗句。
自主学习（认读词语）
幽芳 漂泊 唯独 顿时 慈祥 稀罕 离别
人教版部编本五年级上册第2单元《《语文园地二》教学设计(含教学反思)
人教版部编本五年级上册第2单元《《语文园地二》教学设计（含教学反思）一. 教材分析《语文园地二》是人教版部编本五年级上册第二单元的一篇课文。
本课以诗歌和散文为主，内容丰富，形式多样。
通过本课的学习，让学生感受大自然的美好，培养他们的文学素养和审美能力。
课文中的诗歌和散文都具有较高的文学价值，对于提高学生的语文素养具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对诗歌和散文有一定的认识。
但在理解课文深层含义、体会作者情感方面仍有难度。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，感受文学的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的文学素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，激发他们对文学的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：深入理解课文，感受文学的魅力，培养审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学习的学习氛围。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，共同进步。
六. 教学准备1.课文原文：打印课文原文，方便学生阅读和标注。
2.多媒体设备：图片、音乐等教学资源。
3.教学课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，引导学生进入学习情境，激发他们对课文的好奇心。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和含义。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会作者情感。
教师点评，指导朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生讨论：课文中的诗歌和散文给你留下了哪些深刻的印象？教师引导学生从形式、内容等方面进行分析。
5.拓展（10分钟）学生结合自己的生活经验，谈谈对大自然的感悟。
人教部编版五年级语文上册 《《语文园地二》教案
人教部编版五年级语文上册《《语文园地二》教案一. 教材分析《语文园地二》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文。
本篇课文以一篇描写自然景色的短文为主，通过形象的描绘，使学生感受到大自然的美丽和神奇。
课文内容丰富，语言优美，富有诗意，既能提高学生的阅读兴趣，又能增强他们对自然环境的保护意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景色有一定的认知和感受。
但在表达自己的感受和想象方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过阅读、讨论、写作等方式，表达自己对大自然的感受和想象。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和保护意识，培养他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.难点：能够通过阅读、讨论、写作等方式，表达自己对大自然的感受和想象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情景，让学生在情景中感受大自然的美丽和神奇。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和合作意识。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
六. 教学准备1.准备课文：教师提前熟悉课文内容，理解课文的大意和主题。
2.准备教学工具：课件、黑板、粉笔等。
3.准备相关资料：与课文内容相关的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情景，如播放大自然的美景视频，引导学生进入学习状态，激发他们对大自然的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，让学生初步感知课文内容。
然后引导学生关注课文中的关键词语和句子，理解课文大意。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行讨论，表达自己对课文的看法和感受。
五年级上册语文课件-语文园地二人教(部编版) (共20张PPT)
语文园地
语文园地
交流平台 快速阅读
我们平时读书，有时 候需要快速读完全文。 你知道用哪些方法可 以快速阅读课文吗？
语文园地
交流平台
为了提高阅读的速度，我们要集中注 意力，尽量连词成句地读，不要一个 字一个字地读，更不要回读。
语文园地
交流平台
带着问题读也可以加快阅读的速度，遇到 不懂的词语，在不影响理解课文内容的情 况下可以先不管它，继续一口气往下读。
语文园地
交流平台
俗话说：“孰能生巧。”只要我们不 断练习，一定能做到眼睛看得快，脑 子想得快。
语文园地
快速阅读的作用
1.提高阅读效率 2.改善记忆力 3.增强理解力 4.集中注意力 5.提高视觉能力 6.积累知识经验
语文园地
词句段运用
读下面的句子，写出主要意思。 我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。 他蔺相如有声么能耐，就靠一张嘴，反而爬到 我头上去了。（廉颇对蔺相如不服气）
相通。
（ 挖的地道多 ）
语文园地
及时概括语句的意思， 能够帮助我们加快阅 读的速度。
概括方法：
1.读懂自然段的内容，正确理解句与句、层 与层之间的关系，区别主次 2.选择最合适的归纳方法 3.用明确、完整、简练、连贯的语句表达。
语文园地
读句子，把成语的意思用具体的情景表现出来。
左右为难 左也不好，右也不是。形容无论怎 样做都有难处。
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。——朱熹
语文园地
盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。 ——晋 陶渊明
精力充沛的年岁不会再重新来过， 就像一天之中只能 有一个早晨。年纪正青的时候，要勉励自己及时努力， 否 则，岁月一去不回，它是不会停下来等人的。
部编人教版五年级语文上册《《语文园地二》教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册《《语文园地二》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地二》是人教版五年级语文上册的一篇课文。
本节课主要通过一篇篇精美的短文，让学生感受到语文的魅力，提高学生的语文素养。
本节课的内容包括：读一读，写一写，听一听，说一说等多个方面，旨在全面提高学生的语文能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于一些基本的语文知识有了初步的了解和掌握。
但同时，这个阶段的学生仍处于语文学习的上升期，需要不断的引导和激发他们的学习兴趣。
在《语文园地二》的学习中，学生需要通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的语文能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握一定的语文基础知识。
2.过程与方法：通过多种形式的语文活动，提高学生的听说读写能力，培养学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握一定的语文基础知识。
2.教学难点：通过多种形式的语文活动，提高学生的听说读写能力，培养学生的语文素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学习语文，提高学生的语文素养。
2.互动教学法：通过教师与学生，学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.课文《语文园地二》的相关材料。
2.多媒体教学设备。
3.教学卡片。
4.学生作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态。
例如，可以给学生讲一个与语文有关的有趣的故事，或者播放一段与课文相关的音频材料。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体教学设备，展示课文《语文园地二》的相关内容。
在呈现过程中，教师可以让学生边听边跟读，提高学生的朗读能力。
人教部编五年级上册语文《《语文园地 二》优质课教案
人教部编五年级上册语文《《语文园地二》优质课教案一. 教材分析《语文园地二》是人教部编五年级上册语文中的一篇课文。
本课的主题是“美丽的校园”，通过描绘校园中的景物，让学生体会校园的美，培养他们热爱校园的感情。
课文内容丰富，语言优美，插图生动，适合学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，对校园生活也有了一定的了解。
但他们在阅读和写作方面还存在一些问题，如阅读理解能力不强，写作思路不清晰等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生词和短语，能够流利地朗读课文，能够复述课文内容。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解能力，通过写作练习，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：学生感受校园的美，培养热爱校园的感情。
四. 教学重难点1.生词和短语的理解和运用。
2.课文的阅读理解和复述。
3.写作练习的思路和表达。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与，积极思考，通过自主学习、合作学习、探究学习，提高学生的阅读理解和写作能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关生词短语的资料。
2.教学多媒体设备。
3.写作练习纸张。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆校园中的景物，引出本课的主题“美丽的校园”。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，注意生词和短语的发音。
然后教师呈现课文中的插图，引导学生看图说话，复述课文内容。
3.操练（10分钟）教师设计一些阅读理解题目，让学生回答，检查学生对课文内容的理解。
然后教师设计一些写作练习，让学生进行写作练习，教师给予指导和评价。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同完成一些阅读和写作的任务，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，用自己的语言描述一下自己校园的美，培养学生的写作能力。
部编人教版语文五年级上册《《语文园地二》教案
部编人教版语文五年级上册《《语文园地二》教案一. 教材分析《语文园地二》是人教版部编五年级上册的一篇综合性语文教材。
本单元以“园地”为载体，围绕“语文素养”这一核心，设计了丰富多样的学习内容，包括词语辨析、句子仿写、古诗文鉴赏、阅读理解、写作训练等。
通过本单元的学习，旨在提高学生的语文实践能力和综合素质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对词语、句子、古诗文等有了一定的认识和理解。
但在阅读理解、写作等方面，部分学生仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）掌握本课所涉及的语法知识和修辞手法。
2.过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等实践活动中，提高学生的语文素养。
（2）学会运用批判性思维，对文本进行深入分析。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神。
四. 教学重难点（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课生字词，并能灵活运用。
（3）掌握本课所涉及的语法知识和修辞手法。
（1）对课文进行深入分析，理解文本背后的意义。
（2）运用批判性思维，对文本进行评价。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.案例分析法：通过分析典型病例，使学生掌握相关知识点。
3.小组讨论法：培养学生合作精神，提高学生的语文实践能力。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的创新意识。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：收集与课文相关的阅读材料，拓展学生视野。
3.作业设计：布置具有针对性的课后作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文图片，引导学生观察、描述，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生感知文本。
部编人教版语文五年级上册《《语文园地二》说课稿
部编人教版语文五年级上册《《语文园地二》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《语文园地二》说课稿《语文园地二》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文。
本课以散文的形式，描绘了一个充满生机和活力的花园。
作者通过细腻的笔触，形象地描绘了花园中的各种景物，展现了大自然的美好。
这篇课文旨在培养学生对自然美的感受能力，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于散文类的课文，他们能够通过自己的感受去理解和欣赏。
但同时，他们也存在一定的困难，如对生僻词语的理解，对文中深层含义的把握等。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生去理解课文，感受作者的思想感情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生对自然美的感受能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜美好生活的情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：感受作者对大自然的热爱，理解散文的语言特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、图片、生字词卡片等。
六. 说教学过程1.导入新课运用多媒体课件展示花园的图片，引导学生观察并说出自己对花园的感受。
然后导入新课《语文园地二》。
2.初读课文让学生自读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
教师巡视课堂，指导学生正确朗读课文。
3.精讲细读引导学生深入理解课文，分析课文中的优美语句，让学生感受作者对大自然的热爱。
教师通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
4.合作学习让学生分组讨论，分析课文中花园的各种景物，总结出作者描绘花园的方法。
每组选代表进行汇报，教师给予评价。
5.课堂练习让学生根据课文内容，发挥想象，描绘自己心中的花园。
教师选取优秀作品进行展示和评价。
人教版五年级上册语文园地二
小林: 我很喜欢这组课文，课文讲述的内容贴近我 们的生活，读起来都很亲切。
小东: 我觉得课文还有一个共同的特点，就是作者 写的都是生活中的真人真事，表达的都是真 实感受。
小林: 我们读这样的课文，就要入情入境，体会作 者的思想感情，并通过有感情地朗读表达出 来。比如，《冬阳 • 童年 • 骆驼队》一课， 写作者看骆驼吃草料的那段文字，关于在骆 驼脖子上系铃铛的那段对话，还有直接抒发 对童年生活留恋之情的句子，都要读出作者 当时的感受，传达出作者的真实感情。
马克西姆·高尔基，前苏联无产阶级伟大作家。他出 身贫苦，亲身经历资本主义残酷的剥削与压迫对他的思想 和创作发展具有了重要影响。著名的自传体小说三部曲《 童年》《在人间》《我的大学》就是在他的笔下诞生，书 中反映了俄国最低阶级人民的贫苦生活，也是作者的亲身 经历。
《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《在人间》、 《我的大学》）。讲述了阿廖沙（高尔基的乳名)三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八 十年代俄罗斯下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识,对社会人生的独特见解,字里行间涌动着一 股生生不息的热望与坚强。它内涵丰厚，耐人寻味，为我们描绘了一个精彩纷呈的精神世界。这部世界著名 的自传体小说三部曲，通过一个渐渐长大的孩子阿廖沙的生活，以孩子的眼光来观察和了解他周围的世界， 让我们看到了一个倔强、富有同情心和不断追求的青少年形象和他在成长期所遇到的种种问题，以及所经受 的各种心理考验。
童年趣事 每个人都有一个童年,而童年趣事也就像海边那各色各样的贝壳,在海水的陪伴下闪闪发光,散发着五颜六 色的光彩,数都数不完.而如今我的手上还握着那一颗最闪光的贝壳,那也正是我最难忘的一件童年趣事。 记得小时侯，我家院子里种着一棵和我出生时一起种的桔树，我经常拿小刀在树干上刻了个记号，天天去 测量自己是否长高.看着一条条横线,我真盼望快快长高.有一天,我忽然发现自己比那记号矮了。天啊！难道我 倒着长了？我心里害怕极了,连忙跑去问妈妈:“妈妈,为什么别的小伙伴都长高了,我怎么变矮了?”妈妈忙放 下身边的活,把我放在椅子上问:“为什么这么说啊!”我忙跳下椅子,拉住妈妈的手,把她拉到院子里指着说:“ 我天天用小刀在树上刻我的身高,可是我今天来刻却在以前刻的横线下面了。
五年级上册语文园第二
五年级上册语文园第二由于你没有明确给出“语文园第二”的具体内容要求（比如是字词积累、句子练习、阅读还是口语交际等方面），以下为人教版五年级上册语文园地二的常见学习资料整理：一、日积月累部分。
1. 诗句。
- “盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
”——陶渊明。
- 这几句诗的意思是：精力充沛的年岁不会再重新来过，就像一天之中只能有一个早晨。
年纪正轻的时候，要勉励自己及时努力，否则，岁月一去不回，它是不会停下来等人的。
诗句告诫人们要珍惜时间，趁年轻努力奋斗。
2. 关于珍惜时间的名言警句积累。
- 莫等闲，白了少年头，空悲切。
——岳飞。
- 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
——朱熹。
- 多少事，从来急；天地转，光阴迫。
一万年太久，只争朝夕。
——毛泽东。
- 这些名言警句从不同角度强调了珍惜时间的重要性，可以在写作中引用，增强文章的说服力。
二、词句段运用部分。
1. 体会句子表达的特点。
- 例如：“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
”- 这个句子运用了排比的修辞手法，通过多个“亮得……”的句式，强调了太阳的明亮程度，使句子更有节奏感，表达效果更强烈。
- 再如：“在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。
”- 这里运用了排比的手法，列举了不同的地点，写出了“我”在不同地方看到月亮的经历，增强了语势，也体现了作者的见多识广。
2. 仿照例句写句子。
- 如果例句是描写某种事物的特点，我们可以按照例句的句式和修辞手法来写。
- 比如：描写风很大。
“风呼呼地刮着，大得使小树弯下了腰，大得使江水泛起了波涛，大得使行人裹紧了衣服。
”三、交流平台部分（如果有）1. 关于提高阅读速度的方法交流。
- 集中注意力是提高阅读速度的关键。
阅读时要避免分心，把心思完全放在阅读内容上。
- 可以通过扩大视幅来提高阅读速度。
最新人教部编版小学五年级上册语文《语文园地二》学霸课堂笔记及练习
部编版语文五年级上册第二单元语文园地交流平台为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。
带着问题也可以加快阅读的速度。
遇到不懂的词语，在不影响理解课文的情况下可以先不管它，继续往下读。
读的快还要想得快，要做到一边读一边想，抓住关键句，才能及时捕捉有用的信息。
俗话说：“熟能生巧”。
让我们不断练习，努力做到眼睛看的快，脑子想得快。
【交流点拨】【交流范例】同学甲：一边默读课文，一边运用各种符号对生字新词、妙语佳句或重点段落进行勾画、标记。
有时还需要查阅字典、词典，参看有关书籍和资料，解决疑难问题。
还可把感受随时写在书眉上或文章空白处。
同学乙：先大体了解一下课文的内容，然后合上书，给自己提一些问题，自问自答：课文写了什么?怎样写的? 为什么这样写?换作是自己的话，这个题目又该怎么写? 带着这些问题去细读全文。
同学丙：若是读书碰到疑问，不要只盯着有疑问的地方看，那样可能无论看多久都不会懂;可以试着跳过疑问，继续向后看，看着看着，前面有疑问的地方或许就明白了。
同学丁：书不要只读一遍，隔些日子再读一遍，特别是读书时标记的重点，重读一遍会有新的收获。
【课堂达标】1.请在半分钟内提取下面几句话的信息，用一个简单句子为“嫉妒”下定义。
①嫉妒是一种缺陷心理。
②嫉妒是人人都具有的。
③嫉妒是不足为奇和无可厚非的。
④嫉妒是由于羡慕一种较好的生活，想获得一种较高的地位或是想得到一种较贵重的东西而产生的。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿词句段运用☯读下面的语句，写出主要意思。
◇我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
（廉颇对蔺相如不服气。
）◇只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。
光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍! （）◇在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。