《他---了》教案1-2课时
教学内容习作《他了》指导第1课时
教学目标1.写清让他产生这种情感的原因。
2.尝试通过动作、语言、神态描写把“他”当时的表现写具体。
3.通过描写表现出他的内心活动。
教学重点审明题意，将题目补充完整，把事情的前因后果写具体。
教学难点重点刻画人物的语言、动作、神态等，体现人物的内心活动。
教学准备老师准备课件
教学环节
及时间
师生活动设计意图二次备课一、激趣导入
（用时：4分
钟）
在生活中，我们总会和别人有交集、有
联系，自然我们也会留意到别人的喜怒哀乐，
那么。
谁感动、生气、伤心、....的样子让你印象最深刻呢?回忆一下令你印象深刻的
人和事？今天我们就来学写一篇习作，内容
是《他了》。
（板书：他了）。
学生认真倾听。
激发学生观察自己和同学的兴趣，为下一步写作做准备。
二、明确习作要求（用时：12分钟）
1.出示习作要求。
2.指名读习作要求，明确习作要求中的
关键词；你读懂了什么
3．出示自主学习单，学生自主学习。
4.交流学习成果并明确习作要求。
让学生自主学习习
作的要求，交流讨论后
在教师的引导下明确习
作要求。
三、习作指导（用时：22分钟）
指导人物神态描写（板书：神态描写）
1．师：课件出示例文
2．小组交流，它是怎么把这个人当时的
表现写具体的？
3．小组派代表做汇报发言，小组内同学
可以做补充发言，其他学生进行评议，教师
相机引导。
4.教师评议并小结：
1.通过出示例文，引
出人物神态描写及其方
法。
2．通过描写人物性
（1）神态描写，他的眼睛闪着奇异的光芒，
面孔因为激动而涨得通红。
指导人物性格描写（板书：性格描写）
1．阅读下面这段话，看看这个同学性格有什么特点？（课件出示例文）
2．指名阅读后交流讨论。
3．请同学自己说说你有什么性格特点，或者请同学来评价你是个什么样的人。
4．结合人物性格描写特点及方法，出示
并积累一些相关词语。
兴趣爱好描写（板书：爱好特长）
1．除了介绍人物的外貌、性格，还可以写什么？（爱好、特长）
2．拓展思路
(1)这段话写了什么?
(2)重点写了他的什么?
(3)表现了他的什么?
所以，我们在描写事件中的人物时，一
定要重点突出人物的特点从多个角度来描写
一个人的。
样子。
3．总结兴趣爱好描写的方法。
格特点的文字，引导学生利用范例了解写法。
3．引导学生根据提示，想一想，他是哪一种性格的人，最好能举出一个事例来说说他的性格特点，能说出他当时的语言、动作、表情更好。
4．学生初步领会人物描写需要从外貌、性格特点方面进行描写，在此基础上，引导学生进行讨论，启发学生还可以描写人物的爱好和特长。
四、小结（用时：2分钟）同学们，今天我们学习了习作《他了》，
学会了抓住人物的外貌、性格特征和兴趣爱
好来刻画人物。
下节课，我们再继续学习如
何修改习作。
归纳方法及美词佳
句，为下一步习作打下
基础。
五、作业
题目《他了》，要求字数500字左右，要抓住人物的外貌特点、性格特点征、兴趣爱好等方面进行描写。
板书设计
他了
语言动作神态教学反思
教学内容习作《他了》讲评第2课时
教学目标
1．通过这次作文讲评，使学生进一步了解优秀作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
2．通过评讲，欣赏同学们文章中的优点，激发学生写作的热情。
3．使学生进一步认识到修改作文的重要性。
通过评讲，让学生了解自己写作中的不足，知道如何弥补，进而逐步改进。
教学重点会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
教学难点运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。
教学准备课前习作《他了》
教学环节
及时间
师生活动设计意图二次备课
一、总结习作
（用时：10分钟）
1.再次明确习作要求：本次习作是一次
命题作文，题目是《他了》，还记得本
次的习作要求么？谁来说一说？（学生回
答）
2.总结感受
在阅读了同学们的作文后，老师很高
兴，从大家的文章中，我感到同学们基本上
按照习作要求完成了，并能把自己的突出特
点描述出来。
这节课，我们将针对同学们的
习作进行讲评。
通过提问的
方式，回顾习作要
求，同时引出本节
课的主题——习
作修改。
二、佳作欣赏（用时：13分钟）
1.补充完题目以后，我们要想-想发生
了什么事令他有了这样的表现，把事情的前
因后果先梳理清楚，再把这件事写下来，但
是，要注意的是，要把这个人当时的样子写
具体，比如：他说“了什么话(语言)、他做
了什么(动作)、他的表情怎么样(神态)等，
这些描写要能够突出人物的内心活动。
2.片段示例：场景再现：数学课上，老
师出了一个题目，很多同学都百思不得其
解，在最后一刻王辰走上三尺讲台三下五除
1.品读习作，
全班交流，激发学
生修改习作的兴
趣。
2.通过习作
赏评引导学生学
会修改习作，掌握
修改的方法和步
二的写下了解题思路，此时……
3.佳作共享：出示《他陶醉了》例文，
学生赏析。
明确：这篇作文写一个小学生来到阅览室读书并陶醉于故事之中的事。
文章交代了故事发生的时间、地点事件的起因、
经过、结果，内容完整，叙事有条理。
文章运用了神态、语言、动作描写，从正面
表现他读书时入迷的样子，同时又描写了同学和老师的反应从侧面烘托他的认真和陶
醉，生动表现了人物的形象特点。
骤，从而提高习作水平。
三、精益求
精（用时：15
分钟）
1.明确修改的作用
师：好的文章词句，是经过作者的千锤
百炼无数次修改才得来的。
2.明确修改标准
针对本次习作，你觉得应该从哪方面来
修改？
3.小组合作修改
依据这些标准，对自己的作文进行修改，
也可以向同伴求助。
4.展示修改的内容
1.提出写作要求，要在文中运用好词佳句和一些修辞手法。
2.以学生评议为主，教师指导为辅，适时加以点拨，顺利完成评改任务。
3.学会运用修改符号来修改作文。
四、总结讲评（用时：2分钟）同学们在修改中提高了自己的自作水平，希望同学们能继续用自己的笔描写更多形形
色色的人。
五、作业继续修改自己习作
板书设计
他_____了
事情：起因、经过、结果细节：语言、动作、神态
教学反思。
小学一年级语文《三颗心》原文、教案及教学反思
【导语】《三颗⼼》课⽂⽤浅显易懂的语⾔讲述了邻⾥之间的关爱之情。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《三颗⼼》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《三颗⼼》原⽂ 楼下，住着⼀位⽼爷爷。
今天，⽼爷爷病了，医⽣叫他躺在床上休息⼏天。
爸爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地⾛路，轻轻地说话…… 宁宁也像爸爸妈妈⼀样。
只有凳脚⼉不听话，搬动时，碰着地板，发出“咚咚咚”的响声。
怎么办呢？宁宁想了想，找出⼀些破布头，把凳脚⼉⼀只⼀只包起来。
这下可好了，“咚咚”声没了！ 爸爸妈妈轻轻地说：“我家的凳脚⼉也听话了，像宁宁⼀样懂事。
” 宁宁望着爸爸妈妈轻轻地笑，爸爸妈妈望着宁宁轻轻地笑…… 三颗⼼，都牵挂着⽼爷爷呢！【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《三颗⼼》教案 设计理念 本课⽤浅显易懂的语⾔讲述了邻⾥之间的关爱之情，⽂中没有什么难懂的句⼦，因此教学宜以讲故事的形式进⾏。
采⽤初读感知—品读真情—再读体会这种⽅式教学，让学⽣在朗读中体会⼈物的⼼理和⾼尚情操，在潜移默化中受到关爱⽼⼈的启迪。
在此基础上引导学⽣联系⽣活实际想象，从⽽培养学⽣的表达能⼒和思维能⼒。
教学⽬标 1、运⽤学过的⽅法⾃主学习本课⽣字，会写课后的字，感知汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、唤起⽣活的感受，体会邻⾥亲情，在潜移默化中受到尊敬⽼⼈、关爱他⼈的教育。
4、能把这个故事讲给别⼈听。
教学重点 1、识写⽣字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
教学难点 通过有感情朗读，唤起⽣活感受，体会邻⾥亲情，学习关爱他⼈。
教学课时 1~2课时。
教学准备 教具：教学挂图、歌曲《爱的奉献》、轻柔的⾳乐、⼉歌《我的好妈妈》、课⽂朗读CD、⽣字卡⽚、三颗⼼或相关课件。
学具：本课⽣字的偏旁卡⽚。
教学过程 ⼀、导⼊课题，揭⽰主题 1、孩⼦们，⽼师先请你们欣赏⼀⾸⼉歌，会唱的⼩朋友还可以⼀起唱⼀唱。
（播放⼉歌《我的好妈妈》。
北京版小学一年级下册语文《门牙掉了》教案三篇
北京版小学一年级下册语文《门牙掉了》教案三篇【导语】《门牙掉了》是一篇充满童趣的课文。
写的是元元的门牙掉了，同学取笑她，她气哭了。
在老师的启发下，谜底揭开了，原来是孩子们长大换牙了。
篇一教学目标：1、学会生字。
2、能在田字格中正确书写。
3、培养学生识字兴趣。
教学重点：正确记忆生字，掌握笔顺笔画。
教学难点：书写教具学具：生字卡片教学过程：一、复习导入1、朗读课文2、拼一拼，读一读文中圈出的生字。
二、学习生字，指导书写。
1、学生自学2、要求（1）拼读组词（2）记忆字形（3）看笔顺跟随，掌握笔顺。
（4）书写，夸一夸同桌。
3、汇报、交流。
4、教师指导书写。
三、完善自学四、小结这节课，你自学的哪个字最满意，说给大家听。
五、作业抄写生字各一行。
篇二教学目标：1、学6个字，认9个字。
学习“礻”（示部）、“贝”贝字底，认识“祝贺”把“祝贺”写端正。
2、理解课文内容懂得长大了与换牙之间的关系，会用祝贺说一句话。
3、正确流利的朗读课文，读出自己的感受。
教学重点：1、认识“祝贺”并写端正、美观，用祝贺说一句话。
2、正确流利的朗读课文。
理解长大了与换牙之间的关系。
教学难点：理解长大了与换牙之间的关系。
用“祝贺”说一句话。
教学准备：ppt、田字格黑板教学过程：一、情景引入，揭示课题。
孩子们，快看这是谁？（出示班级掉牙同学的图片）他怎么样？老师要采访一下他？你掉牙的时候疼吗？哭了吗？其他同学掉牙时是怎样的感受呢？那今天还有一位和你们一样的小朋友门牙也掉了，她却哭了，这是怎么回事呢？我们一起来走进十四课。
二、识字。
1、复习生字孩子们，这些字朋友你们还认识吗？比一比谁认识的最多？（开火车复习）（出示课件）门牙老师明白高兴换牙祝贺为什么张开（翅膀、嘴、手）抢着（回答）2、拓展老和师的组词“老”联系生活组词，①“除了老师，你还知道哪些称呼可用上“老”字？”（老大爷、老奶奶、老乡、老总、老百姓……）②除了人以外，还有什么事物上可用上“老”字？（老鹰、老虎、老鼠、老家、老玉米……）小结：通过同学们的总结表示多种意思，既可以表示年岁大，也可以表示一种事物的名称。
刷子李课文优质公开课获奖教案设计_1
刷子李课文优质公开课获奖教案设计刷子李课文教案1教学目标：1．认识6个生字。
读读记记“师傅、包袱、露馅儿、蘸浆”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备：1．教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。
2．学生预习课文，熟读并了解刷子李是个技艺高超的粉刷匠。
课时安排：1课时教学流程：一、导入新课1．谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。
今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。
[板书课题]2．为什么称他刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行，精通）3．简单介绍作者冯骥才以及文章背景：这篇文章的作者是冯骥才。
你还知道他的哪些作品？除了我们课本中学过的两篇，还有同步阅读里的《挑山工》，小说《神鞭》等。
冯骥才的家乡是天津，他的许多文学作品都是以天津为背景。
《刷子李》写的就是清末天津的一位技艺高超的粉刷匠。
二、指导阅读1．指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”。
⑴“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？⑴作家冯骥才是怎样写出他技艺额高超的？⑴找出精彩语句，体会表达效果。
2．根据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。
3．交流自学心得。
⑴“刷子李”的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？根据学生回答指导理解重点句，并指导朗读：“刷子李专干??一般美。
”【效果奇。
】“他要是给您刷好一间屋子……干完活，身上绝没有一个白点。
”【规矩奇】“只要身上有白点，白刷不要钱。
”——接下句：“这是传说。
人信也不会全信。
”那么在曹小三亲眼目睹的情况又是怎样呢？“干活前，……穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
”（这真的是跟一桶白浆在较劲吗——在跟自己较劲，挑战自我。
《ie üe er 》 教案
《ie üe er 》教案《ieüeer》教案《ieüeer》教案1教学内容：《ieüeer》教学目标：1.知识与技能：学会复韵母er，整体认读音节ye，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2.过程与方法：学会拼读带有复韵母er的拼音，。
3.情感、态度与价值观：能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
教学重点：学会复韵母er，整体认读音节ye。
教学难点：使学生能够区别er和ye。
教学准备：拼音卡片等教学过程：一、复习回顾上节课内容。
二、学习新课（一）教学ye出示ye，引导读ie。
但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。
指名读，齐读，分组读。
带调读，并选择其一联系生活说话（二）教学特殊韵母er猜谜引出er的教学1.猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。
指名说（耳朵）2.出示er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。
教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
指导学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
3.教师重点说明er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。
瞧，他带着帽子走来了。
带调读er的四声。
并选其一联系生活说话。
4.变化指导读er，练习er的四声。
ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）5.小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。
它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
三、巩固练习1.出示：ieueeryeyue开火车读，齐读。
2.比一比，读一读。
ie－--eiei－－eriu－－-uiie－－-üe3.做个小游戏，比一比谁聪明。
打乱次序认读带调ieüeyeyue4.读一读，用音节口头组词。
yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶ér儿童ěr耳朵èr一二三四5.游戏：“看谁听得清，找得快”。
部编版三年级上册《语文园地三》语文教案
部编版三年级上册《语文园地三》语文教案部编版三年级上册《语文园地三》语文教案1一、文本教学解读第一单元的《语文园地》安排了3个板块的内容。
“交流平台”是统编教材中第一次出现，旨在引导学生交流有新鲜感的句子，感受生动的语言，积累喜欢的语句。
两句例句第一句是课内的，选自《大青树下的小学》；第二句是课外的，选自泰戈尔的《职业》，“更夫”是一个有新鲜感的词语，意在引导学生在自己的阅读实践中关注有新鲜感的语句。
指导学生交流时，一要紧密结合本组课文展开交流，引导学生主动发现阅读中有意思的地方，主动积累有新鲜感的语言。
二要适时拓展，在课外阅读中养成积累有新鲜感语句的好习惯。
“词句段运用”分三部分。
第一部分提供8个成语，让学生通过观察，发现共同特点是都带有身体器官名称，都和人的动作表情有关。
教学时要引导学生关注成语的结构特点，从而促进理解和运用这些成语，激发学习成语的兴趣。
第二部分选取的三句话，需要指导学生通过正确的停顿、重音和语气，表现出对句意的准确理解。
三个句子都来自学过的课文，比较容易理解。
第一句需要通过正确的停顿深入体会句意；第二句是通过读对重音“一点儿”来感受人物的“不懂”；第三句是要读对语气，读出人物对学问的认知和看法。
第三部分编排了5个兴趣小组的名字，名字中或能体现出活动特点，或加入了有个性的词语，让人一眼就能记住。
教师可结合本班兴趣小组特点，通过小组合作给自己的兴趣小组取名，开展招募活动，让学生在情境中运用词语。
“日积月累”编排的是清代袁枚的《所见》，目的是继续增加学生对古典诗词的积累。
《所见》写夏天中午所见到的情景，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生，生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图”。
教学时，可以先让学生自己读通读顺。
对于这首诗的意思，学生只要粗知大意即可，不要求串讲，最后再让学生熟读成诵。
二、教学活动设计教学目标：1.通过交流积累有新鲜感的句子。
2.积累和身体有关的成语；通过正确的停顿和重音，朗读句子体会句意；结合学习经验给兴趣小组取名。
《从百草园到三味书屋》教学案(1-2课时)
1.从百草园到三味书屋1---2课时教与学目标：1.知识目标;掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的生词，了解鲁迅的生平及作品。
2.能力目标：学习本文具体生动的写景状物的方法，学习运用多种修辞手法，体会作者在写景叙事中所渗透的思想感情。
3.情感目标：学习作者热爱自然、热爱生活的感情。
教与学重点领悟本文写景的手法，了解写景的基本原则和常用手法教与学难点：作者对三味书屋的态度教与学方法：以启发教学为主，配以问答法和讲授法辅助教学课时：两课时第一课时教与学过程：一、导入新课（播放歌曲《童年》罗大佑）童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴，童年的小秘密，童年的故事都是我们记忆中的珍宝。
今天我们就伴随着这首优美的乐章，一起走进鲁迅先生的童年。
（板书课题及作者）二、学习新课（一）初读课文，整体感知1.了解作者及作品鲁迅（1881-1936）原名周树人，字豫才，伟大的文学家，思想家，革命家。
作品有小说集《彷徨》《呐喊》，散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》。
本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。
2.检查预习情况（1）. 读准下列字词的读音确凿ｚáｏ菜畦qí蟋蟀shuaì缠络luo 竹筛ｓhāｉ觅食ｍì鼎沸dǐng锡箔bó 鉴赏ｊｉàｎ脑髓ｓｕǐ 盔甲kｕī蝉蜕ｔｕì秕谷ｂǐ锡箔ｂó倜傥ｔìｔǎｎｇ拗ǎｏ学法指导：小组长交换检查，教师抽查（2）.结合语境，理解词语的含义人迹罕至人声鼎沸鉴赏倜傥3、从文题来看，你获得了哪些信息？明确：表明了记叙的是作者的一段经历（从……到……），点明了写作的两个场景（百草园、三味书屋）（二）读出自我，合作交流学生探究：百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方，从题目看，文章是按空间顺序来写的，那么请指出他们各自的起止段落，哪一段是过渡段？明确：1—8:回忆百草园的有趣生活。
第一课时教学设计
第一课时教学设计第一课时教学设计1【学习目标】１、认识坑、考等６个生字，会写著、藏等１４个字。
能正确读写奇怪、著名等２０个词语。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解第二段并能有感情地朗读第二段。
４、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。
【教学过程】一、谈话导入课题１、谈话激趣：小朋友你们有没有玩过捉迷藏？谁来说说，你都喜欢藏在什么样地方呢？为什么喜欢藏在那儿？２、介绍李四光：你们都是聪明活泼的好孩子，跟李四光一样。
（板书：李四光）李四光是谁？你们知道吗？３、导出课题：今天我们就来学习一下，李四光和奇怪的大石头之间的故事。
（板书：奇怪的大石头）二初读课文，检查预习教师：同学们赶紧读读课文，难读的字词多读几遍，不懂的词句问问同桌！（学生读课文）大家都是认真的好孩子，把课文都预习好几遍了。
卢老师特意找了一些难读的字词来考考大家：转来转去、考察、秦岭、遗迹、研究、严严实实、躲闪、突兀、流域、砸、孤零零、成果、震惊、大坑、陨石（个别读，开小火车检查）三、学习第二段１、给合课文上的图片来认识孤零零严严实实转来转去在文中所有的效果。
２、再认读第二段，找一找其中精彩的字词，并说明原因。
３、看着图画把第一段中，捉迷藏的内容复述下来。
四、观察图片，设置悬念为下一课时做准备１、哪一位是李四光，并说明原因。
２、他在想什么？此时此刻的李四光脸上又会有什么样的表情？３、请带着这样的表情读读这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？４、接下来的故事又会如何发展？这个问题会不会一直困扰着李四光？请小朋友课后自己学习以下内容。
五，书写指导１、认读生字。
２、观察生字，说说哪些地方容易写错。
（在写纪时，要注意右边是己不是已；旅要和旋易混，藏和卧笔顺易错，要注意区分，不要写错。
）【我的反思】听了糜老师的评课受益非浅，在此真诚地感谢糜老师。
以下我从课堂教学情况和自身原因两个方面谈谈自己从中得到的感悟。
就课堂教学情况而言，我重点地思考了三点：一、时间的把握上不够充分对于课堂时间的把握，我还欠成熟。
部编版八年级上册语文第15课《散文二篇》课文原文及教案
【导语】本课两篇散⽂都与⽣命密切相关，那么⽣命的意义是什么？⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!永久的⽣命 严⽂井 过去了的⽇⼦永不再回来。
⼀个⼈到了三⼗岁的时候就会发现⾃⼰丢失了⼀些什么，⼀颗⾅齿，⼀段盲肠，脑门上的⼀些头发，⼀点点和⼈开玩笑的兴味，或者就是你那整个的青春。
那些东西和那消逝了的岁⽉⼀样只能⼀度为你所有；它们既已离开了你，就永不会再返回。
即令你是⼀个智者⼜怎么办呢！你的⼒量是那样的⼩，对于⽣命上的事你丝毫不能做主。
⽣命不像⼀件衬衫；当你发现它脏了破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。
你如果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽⼒地去忘却它，你却不能取消它存在过的迹印。
在这件事上我们都是这样可怜！然⽽，⼀切还都是乐观的。
这是由于⽣命⾃⾝的伟⼤；⽣命能够不绝地创造新的⽣命。
这是⼀件平常的事，也是⼀个奇妙的魔术。
就像地⾯上的⼩草，它们是那样卑微，那样柔弱，每⼀个严寒的冬天过去后，它们依然⼀根根地从⼟壤⾥钻出来，欣喜地迎着春天的风，似乎对那过去的残酷⼀⽆所知⼀样。
我们以同样感动的眼光看着⼭坡上那些跳着蹦着的⼩⽜犊，它那⾦黄⾊的茸⽑像是刚从太阳⾥取得的。
我不得不想到永久不朽的意义。
感谢⽣命的奇迹！它并不是⼀个暂时的东西。
它仿佛⼀个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪⼀个个体内住⼀会，便⼜离开前去了，但它是永远存在的。
它充满了希望，永不休⽌地繁殖着，蔓延着，随处宣⽰它的快乐和威势。
这该是如何值得赞叹的⼀件事！ 我的伙伴们，看起来我们应该更加勇敢了。
我们了解了⽣命的真实的意义，我们的⼼就应该更加光明。
让我们以全部的信⼼喊出我们所找到的真理吧；没有⼀种永久的、不朽的东西能被那些暴君们杀害掉的！让我们赞美⽣命，赞美那永久的⽣命吧，我们将要以⼯作，以爱情来赞美它。
它是⼀朵永不会凋谢的花，它将永远给世界以⾊彩，永远给以芬芳。
凋谢和不朽混为⼀体，这就是奇迹。
我为什么⽽活着 [英]罗素 对爱情的渴望，对知识的追求，对⼈类苦难不可遏制的同情⼼，这三种纯洁但⽆⽐强烈的激情⽀配着我的⼀⽣。
部编版小学六年级上册语文《语文园地二》教案三篇
【导语】在《语⽂园地⼆》中，“交流平台”介绍了场⾯描写中点⾯结合的⽅法；“词句段运⽤”栏⽬提供了两部分内容，其⼀是相同句式的连⽤，其⼆是“说”的不同表达⽅式；“⽇积⽉累”栏⽬让学⽣感知名⾔。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂《语⽂园地⼆》教案 教学⽬标 1.了解场⾯描写的⽅法，并把这种写法运⽤到习作中去。
2.了解“说”的⼏种不同表达⽅式，并尝试运⽤。
3.学会按照正确的格式创作书法作品。
4.读懂积累⼀些古代的爱国名⾔。
教学重点 词句段运⽤（相同句式“说”的不同表达⽅式）。
教学难点 理解并积累⼀组爱国名⾔。
第⼀课时 教学⽬标 1.了解场⾯描写的⽅法，学习运⽤。
2.学习并运⽤说话的⼏种不同表达⽅式。
教具准备 课件 教学设计 ⼀、交流平台 1.读下⾯两段⽂字，说说描写的内容有什么共同特点。
出⽰：【课件2、3】 ⽂段1：为了拖住敌⼈，七连六班的五个战⼠⼀边痛击追上来的敌⼈，⼀边有计划地把⼤批敌⼈引上了狼⽛⼭。
他们利⽤险要的地形，把冲上来的敌⼈⼀次⼜⼀次地打下去。
班长马宝⽟沉着地指挥战⽃，让敌⼈⾛近了，才下命令狠狠地打。
副班长葛振林打⼀枪就⼤吼⼀声，好像细⼩的枪⼝喷不完他的满腔怒⽕。
战⼠宋学义扔⼿榴弹总要把胳膊抡⼀个圈，好使出浑⾝的⼒⽓。
胡德林和胡福才这两个⼩战⼠把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌⼈射击。
敌⼈始终不能前进⼀步。
在崎岖的⼭路上，横七竖⼋地躺着许多敌⼈的⼫体。
⽂段2：开头是海军两个排，雪⽩的帽⼦，跟海洋⼀个颜⾊的蓝制服。
接着是步兵⼀个师，以连为单位，列成⽅阵，齐步⾏进。
接着是炮兵⼀个师，野炮、⼭炮、榴弹炮、⽕箭炮，各式各样的炮，都排成⼀字形的横列前进。
接着是⼀个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆⼀排，整整齐齐地前进；战⼠们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨⼈⼀样。
接着是⼀个骑兵师，“红马连”⼀⾊红马、“⽩马连”⼀⾊⽩马，五马并⾏，马腿的动作完全⼀致。
以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。
最新人教部编版小学五年级语文下册《习作指导：他____了》优质课件
【点评】文章开篇总写人物特点，然后通过具体事例讲述其特征，最后呼应 开头，点明观点。通过对“表哥”如痴如醉看书的情景描写，让读者如见其 人。
同学们，下课吧！
新人教部编版小学五年级语文下册
习作：他--------了
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1．回忆生活中你见到过别人因某事或某物而感动(或兴奋、吃惊、陶醉……) 的事例，从中选取一件你印象最深的写一写。 2．写作时应按事情的起因、经过、结果的顺序写清楚，特别是表示他人感 动、兴奋、陶醉……时的样子写具体，让读者有种如见其人的感觉。 3．写好后，读给同学们听一听，让他们帮忙提出修改建议，完善自己的作 品。