《成长的烦恼》教案
成长的烦恼语文教学教案
成长的烦恼语文教学教案第一章：导入与主题确立1.1 教学目标让学生了解成长过程中可能遇到的烦恼。
引导学生思考和探讨如何应对这些烦恼。
培养学生积极面对困难和挑战的态度。
1.2 教学内容引导学生阅读关于成长烦恼的短文或故事。
让学生分享自己成长过程中的烦恼和困惑。
1.3 教学活动让学生阅读关于成长烦恼的短文或故事，引导他们思考和感受成长过程中的困惑和挑战。
邀请学生分享自己成长过程中的烦恼和困惑，鼓励其他学生倾听和理解。
教师与学生一起探讨如何应对这些烦恼，提供一些建议和方法。
第二章：案例分析与讨论2.1 教学目标让学生通过分析案例，深入了解成长过程中可能遇到的烦恼。
引导学生思考和探讨如何解决这些烦恼。
培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
2.2 教学内容提供一个具体的成长烦恼案例，让学生进行分析。
引导学生思考和探讨解决方案，并鼓励他们提出自己的建议。
提供一个具体的成长烦恼案例，让学生进行分析，引导学生关注案例中的问题和矛盾。
引导学生思考和探讨解决方案，鼓励他们提出自己的建议和方法。
学生分组讨论，共同探讨解决方案，并分享自己的观点和经验。
第三章：小组讨论与分享3.1 教学目标让学生通过小组讨论，深入了解成长过程中可能遇到的烦恼。
引导学生思考和探讨如何解决这些烦恼。
培养学生团队合作精神和口头表达能力。
3.2 教学内容让学生分组讨论成长过程中的烦恼和困惑。
引导学生思考和探讨解决方案，并鼓励他们提出自己的建议。
3.3 教学活动将学生分成小组，每个小组讨论成长过程中的烦恼和困惑。
鼓励学生思考和探讨解决方案，并鼓励他们提出自己的建议和方法。
每个小组选择一名代表进行分享，其他小组成员可以进行补充和讨论。
第四章：角色扮演与情景模拟4.1 教学目标让学生通过角色扮演和情景模拟，深入了解成长过程中可能遇到的烦恼。
引导学生思考和探讨如何解决这些烦恼。
培养学生口头表达能力和创造力。
让学生分组进行角色扮演和情景模拟，模拟成长过程中的烦恼场景。
《成长的烦恼》教案通用
《成长的烦恼》教案通用一、教学内容本节课选自《成长的烦恼》教材第三章“青春期的困扰”，详细内容包括青春期生理变化带来的心理影响、人际交往的困惑以及自我认同的探索。
二、教学目标1. 让学生了解青春期的生理变化及其对心理的影响。
2. 培养学生正确面对人际交往中遇到的困扰，提高沟通能力。
3. 引导学生探索自我认同，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：如何帮助学生正确面对青春期的心理困扰，提高自我认同感。
教学重点：青春期的生理变化、人际交往困扰及自我认同的探索。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于青春期烦恼的短片，让学生初步了解本节课的主题。
2. 讲解：详细介绍青春期的生理变化及其对心理的影响，讲解人际交往中的困扰及应对方法，引导学生探索自我认同。
a. 生理变化对心理的影响b. 人际交往困扰及应对方法c. 自我认同的探索3. 例题讲解：讲解关于青春期烦恼的典型例题，帮助学生巩固所学知识。
4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生及时巩固所学内容。
5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论青春期遇到的困扰及解决办法，分享自我认同的经验。
六、板书设计1. 青春期的困扰a. 生理变化b. 心理影响2. 人际交往困扰及应对方法3. 自我认同的探索七、作业设计1. 作业题目：a. 请结合自身经历，谈谈你在青春期遇到的困扰及解决办法。
b. 请描述你是如何探索自我认同的，这个过程带给你哪些收获？2. 答案：在青春期，我遇到了生理变化带来的困扰，如情绪波动、自信心下降等。
通过参加体育活动、与朋友交流，我逐渐学会了调整心态，面对这些困扰。
我还学会了与父母、老师沟通，寻求他们的帮助和支持。
在探索自我认同的过程中，我尝试了各种兴趣和活动，从中找到了自己热爱的事物。
这个过程让我更加了解自己，增强了自信心，也让我更加珍惜与他人的不同。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们在学习过程中遇到的困难，不断调整教学方法，提高教学效果。
《成长的烦恼》教案通用
《成长的烦恼》教案通用一、教学内容本节课选自《成长的烦恼》教材第一章“青春期的困惑”，详细内容包括青春期的生理变化、心理变化及其带来的困扰和应对策略。
二、教学目标1. 让学生了解青春期的生理和心理变化，认识到成长的烦恼是正常现象。
2. 培养学生积极面对成长中的问题，学会调整心态，寻求合适的解决办法。
3. 培养学生的团队协作能力和沟通能力，学会倾听、关心他人。
三、教学难点与重点重点：青春期的生理和心理变化，成长的烦恼及其应对策略。
难点：如何让学生认识到成长的烦恼是正常现象，并学会积极面对和解决。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于青春期成长烦恼的短片，引导学生关注本节课的主题。
a. 学生观看短片，思考短片中的问题。
b. 教师提问，了解学生对青春期成长烦恼的认识。
2. 知识讲解：a. 教师通过多媒体课件，详细介绍青春期的生理和心理变化。
b. 分析青春期成长烦恼的类型及产生原因。
3. 例题讲解：a. 教师给出一个关于青春期成长烦恼的案例，引导学生进行分析。
b. 学生分组讨论，提出解决问题的方法。
4. 随堂练习：a. 教师给出几个关于青春期成长烦恼的练习题，学生独立完成。
b. 教师对练习题进行讲解，巩固所学知识。
5. 小组活动：a. 学生分组，讨论自己在成长过程中遇到的烦恼，分享经验和解决办法。
b. 各组代表发言，全班交流。
b. 学生分享学习收获。
六、板书设计1. 青春期的生理变化2. 青春期的心理变化3. 成长的烦恼类型及产生原因4. 应对成长烦恼的策略七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，以“我的成长烦恼”为主题，写一篇心得体会。
2. 答案：要求学生真实、具体地描述自己的成长烦恼，并提出合理的解决办法。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，了解学生的掌握情况，为下一节课做好准备。
幼儿园大班科学教案《成长的烦恼》（2篇）
幼儿园大班科学教案《成长的烦恼》活动名称：成长的烦恼活动目标：1、在交流分享中体会成长过程中的烦恼，能积极想办法解决自己的烦恼。
2、尝试着让幼儿关注自己的情感，形成快乐、积极的生活态度。
活动准备：（1）前期经验准备：了解烦恼的含义；（2）幼儿绘画：我的烦恼；（3）课件。
关键点：愿意想办法解决自己的烦恼。
活动过程：一、故事导入，引发讨论1、观看《你是我的朋友吗？》2、提问：（1）珊迪的烦恼是什么？为什么有了朋友还不高兴呢？如果一直这样烦恼下去会怎样呢？（2）你有什么办法帮助珊迪解决烦恼？3、小结：在我们成长过程中会有许多烦恼，遇到烦恼我们要想办法使自己开心点，还要动脑筋解决烦恼。
二、交流烦恼，分享讨论1、（1）你有烦恼吗？（个别幼儿交流自己的绘画）（2）你是怎么解决自己的烦恼的。
2、小结：有的小朋友遇到的是学习上的烦恼，有的是与小朋友一起做游戏时遇到的烦恼，有的是爸爸妈妈吵架了而烦恼。
其实，解决烦恼的办法有很多，如：不怕烦恼和困难，对自己有信心，多想想办法，自己独立解决，或向同伴老师父母求助一起解决等。
三、提出问题，经验迁移1、是不是所有的烦恼都能一下子解决的？如果一时解决不了该怎么办？（转移注意，忘记烦恼，快乐地面对现在的生活。
）2、小结：不是所有的烦恼都可以消除，但总有很多方法能帮助我们排除烦恼、忘记烦恼，这样我们也能快乐起来。
幼儿园大班科学教案《成长的烦恼》（2）一、教学目标1.了解人类成长发育的基本规律。
2.培养幼儿的倾听和表达能力。
3.培养幼儿的自我管理能力。
二、教学内容1.人类的成长发育规律。
2.儿童的成长烦恼。
3.如何自我管理自己的情绪和烦恼。
三、教学准备1.图片或视频资料。
2.绘本《小熊和紧张的试纸》。
3.幼儿健康教育活动卡片。
四、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.引入话题：请幼儿谈谈自己的日常生活中有哪些烦恼。
2.展示图片或视频资料，简单介绍人类的成长发育过程，引导幼儿思考成长中可能出现的烦恼。
《成长的烦恼》教学设计（精选11篇）
《成长的烦恼》教学设计《成长的烦恼》教学设计（精选11篇）《成长的烦恼》教学设计篇1１、认知目标：⑴大胆言说自己成长中的烦恼。
⑵与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。
２、能力目标：⑴通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。
⑵写作要围绕中心，有主题。
写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。
３、情感目标：认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。
【活动时间】两课时。
【活动设计】一、导入活动播放歌曲《小小少年》，从中导入活动。
“烦恼”，不是我们中学生的专利，古往今来，多少文人曾慨叹过，请你念出一首有关“烦恼”的诗歌或名句，友情提示：不一定要出现“烦恼”这个词语。
古今中外的都可以。
大屏幕上显示：少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。
──辛弃疾白发三千丈，缘愁似个长；白头搔更短，浑欲不胜簪。
──杜甫二、展开活动活动一：向你说说我的烦恼。
１、学生按学习小组进行交流，畅所欲言，态度真诚，大方得体。
２、组长小结归类，以备班上交流。
３、班上交流。
（有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的，等等。
教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。
对于那些特别内向的学生，也可以让他们对自己的父母或好朋友或日记本说，或者课后与老师交流，不必强求在大庭广众中说）对于说得好的老师带头给以掌声，鼓励同学大胆说出自己心中的烦恼。
活动二：我想为你解烦恼。
学生小组成员相互讨论，由小组长负责组织，最后交流各组的点子办法，老师整理归纳。
（把各组的讨论结果投影到大屏幕上）第一组的办法有：可以通过转移注意力来减轻槽糕的心情。
比如听音乐，唱唱歌。
请你唱一首与“烦恼”有关的歌。
2023最新-《成长的烦恼》教学设计(3篇)
《成长的烦恼》教学设计(3篇)烦恼在所难免，在每个人的成长路上，总会有大大小小的烦恼。
而伴随着年龄的增长，烦恼只是日益增多。
但拥有烦恼也并非完全是坏事，它能帮助人不断成长。
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，如下是美丽的小编给家人们分享的《成长的烦恼》教学设计【3篇】。
《成长的烦恼》教学设计篇一一、学习目标：1、说烦恼：大胆诉说自己成长中的烦恼。
2、写烦恼：写真人，写真事，写真情3、议烦恼：正确的看待成长中的烦恼。
二、教学重点：让学生写真人真事，抒真情实感。
三、教学难点：在课堂中让学生作真诚的交流与沟通，打开心扉，实话实说，促进课堂多元对话。
四、课前准备：1、回忆自己印象中最深的一个烦恼，打好腹稿，准备发言。
2、搜集名人也有烦恼的事例。
活动安排：一、创设情境：播放《小小少年》二、说烦恼：提示：1、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？2、你为什么会有这样的烦恼？（请用“我因————而烦恼”的句式说话）三、写烦恼：要求：写真人，写真事，写真情四、议烦恼：1、小组合作，交流写作。
2、作品展评五、引导化解：名人也有烦恼。
六、学生在交流的基础上再修改写作。
《成长的烦恼》教学设计篇二师激趣导入：聪明的同学们一下就会明白，下节体育课我要兑现诺言，带大家去爬山。
谁想去请举手。
学生们纷纷举手师：不过我有一个条件：我只带我的知心朋友上山去倾诉一下我的心事，我的心事太多了，唉！少年不识愁滋味，你们多好呀，整天无忧无虑的。
怎么，我说的不对吗？难道你们也有烦恼吗？生齐：有师：哦！那谁把我当知己说说你们的烦恼。
可以考虑一分钟，整理一下思绪，要想说得清楚，我叫你们个小窍门。
板书: 说清楚见事，见人，见思想。
师：同学们可以说学校中师生之间、同学之间的，也可以说家庭中父母兄弟姐妹之间的，还可以说社会中的诱惑或压力。
生：每天的作业十分多，就像一座座小山丘似的压得我动都动不了。
我真想变成一个孙悟空，能吹出好多小猴子，让他们给我写作业，那我就放松多了。
成长的烦恼教案（精选7篇）
成长的烦恼教案成长的烦恼教案（精选7篇）成长中的烦恼，是作文里永恒的话题，下面就是小编为您收集整理的成长的烦恼教案的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！成长的烦恼教案篇1一、教学目标：１、训练学生“说”、“写”的能力，拓展学生思维空间。
２、引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。
二、导语的设计：我设计的导语是这样的：人生有一个美好的阶段，那便是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。
我们中学生正生活在这样一个特殊的阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。
今天，我们就上一节作文课——《成长的烦恼》（说明：这样的设计，一方面激起学生对童年的美好回忆，另一方面更是为了激发学生发言的热情，是情感的酝酿过程。
）三、在这样的情感渲染下，接着进行的下一个教学环节，让学生畅谈自己的烦恼，我提出如下两个问题：１、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？２、你为什么会有这样的烦恼？说明：１、这样设计，目的是体现新课标中所倡导的学生自主的学习，努力建设开放而有活力的语文课堂，体现学生就是课堂的主人。
２、这样的设计，也是对学生口语的初步训练，做到准确的表达。
由于应试教育强化知识的掌握，而忽视了对中学生人格内涵各种因素的培养，课业负担太重，造成中学生“没有知心朋友”、“没有娱乐时间”、“没有功夫看课外书”、“没有家庭温暖”等几多烦恼。
学生发言：1、压力不是来自外界，而是自己内心。
面临最大的烦恼便是升学压力。
我平时成绩不错，所以心里很担心，怕自己做不到最好，怕辜负父母、和所有关心我的人的希望。
2、欢乐肯定有，但烦恼。
压力来自于父母。
他们把所有希望寄托在我身上，花很多钱和精力，让我多方面发展，什么书法、艺术等等，占据了我很大的空间。
我的大脑一直绷得很紧，没有业余时间，很烦、很累。
3、老师应该平等对待所有同学老师不平等对待成绩好的学生和差的学生，这是我的烦恼。
六年级下《成长的烦恼》语文习作讲评教案优秀教案
《成长的烦恼》语文习作讲评教案优秀教案一、教学目标1.理解“成长的烦恼”这一主题，学会围绕主题进行习作。
2.提高学生的写作能力，培养观察、思考、表达的能力。
3.引导学生学会通过具体事例、细节描写来表现自己的烦恼。
二、教学重难点1.教学重点：引导学生围绕主题进行习作，运用具体事例和细节描写表现烦恼。
2.教学难点：培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们在成长过程中有没有遇到过烦恼？能和大家分享一下吗？2.回顾课文（1）回顾课文《成长的烦恼》，思考：课文中的主人公小作者是如何表现自己的烦恼的？3.习作指导（1）引导学生明确习作要求：围绕“成长的烦恼”这一主题进行写作，要求选材新颖，内容真实，感情真挚。
（2）教授写作方法：观察、思考、表达。
观察生活中的细节，思考自己的烦恼，用文字表达出来。
（3）举例分析：分析课文中的具体事例和细节描写，让学生明白如何运用这些方法。
4.学生写作（1）同学们，现在请大家开始写作。
要求：围绕“成长的烦恼”这一主题，选取一个具体事例，运用细节描写，表现自己的烦恼。
（2）教师巡视指导，解答学生疑问。
5.习作评析（1）学生展示自己的习作，教师进行评析。
（2）评析要点：选材是否新颖，内容是否真实，感情是否真挚，写作方法是否恰当。
（3）教师对学生的习作进行肯定和鼓励，指出需要改进的地方。
（1）同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？7.课后作业（1）修改自己的习作，力求做到选材新颖，内容真实，感情真挚，写作方法恰当。
（2）向家长分享自己的习作，让家长了解自己的成长过程。
四、教学反思本节课通过引导学生回顾课文、习作指导、学生写作、习作评析等环节，让学生学会了如何围绕主题进行习作，如何运用具体事例和细节描写表现烦恼。
在课后作业环节，学生将习作分享给家长，让家长了解孩子的成长过程，达到了家校共育的目的。
但在教学过程中，仍有个别学生写作水平较低，需要在今后的教学中加强个别辅导，提高学生的写作能力。
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《成长的烦恼》教案
（一）教学目标：
1．知识目标：
（１）知道青春期的“想入非非”是青少年性生理发育的结果，是生理变化引起的心理变化。
（２）树立心理健康意识，知道遇到心理问题时要寻找各种办法进行自我调节，减少烦恼。
2．能力目标：让学生通过互动认识“想入非非”的生理基础，了解自我，培养他们把握与异性交往尺度的能力。
3．情感目标：培养学生健康的情感，使他们获得积极、愉悦、健康的成长体验。
（二）学情分析
七年级的学生，入学后面临的最大问题和困难依次是学习、人际交往。
进入青春期的学生，有着强烈的与他人交往的需要。
但是他们生理变化引起的心理变化，青春期的“想入非非”，遇到心理问题时怎样寻找各种办法进行自我调节，减少烦恼，对交往时的学问不够了解。
因此，让学生了解青春期的“想入非非”是青少年性生理发育的结果，是生理变化引起的心理变化。
树立心理健康意识，知道遇到心理问题时要寻找各种办法进行自我调节，减少烦恼。
所以本课的设计理念是从学生本身的需要出发加以科学引导，让他们明白“想入非非”的生理基础，了解自我，培养他们把握与异性交往尺度的能力。
培养学生健康的情感，使他们获得积极、愉悦、健康的成长体验。
（三）教学过程：
一、导入
教师：最近我们班出现了不少新现象，到底发生了哪些现象呢？先让我们一起来欣赏一下小演员们的精彩表演。
学生表演小品：
（１）一位男生球打得特别好，引来一位女生的倾慕。
（２）某女生特别注意打扮自己，并与同伴说：某某男生喜欢我，看他看我的眼神就不对，真讨厌。
（其实并非如此，是她自己的想像）
（３）一位男生拿着同学恶作剧的纸条到处宣扬说某某女生喜欢某某男生。
二、认识青春期的“想入非非”
1. 学生讨论如下问题：
（1）为什么会出现小品中的这些现象？
（2）同学中间还有哪些类似的现象，对此你有什么看法？
2. 呈现下列案例，让学生分析案例中小红的心理。
小红的苦恼
进入中学以来，小红发现班上的同学小强不仅学习成绩棒，而且性格活泼开朗，很有幽默感。
小红发现自己总希望引起他的注意，上课常常走神，有时更是想入非非。
特别是看到他与其他女同学交往，心里就有些难受。
小红为此很苦恼。
3. 教师讲授青春期少年的性心理发展。
像同学们这样想与异性同学相处、交往是一种正常的心理现象。
一般来讲，女孩子在11岁左右，男孩子在13岁左右，就会进入人生的第二生长高峰期——青春期。
进入青春期后，身体会发生很大的变化，女孩子会来月经，乳房发育；男孩子的肌肉会更加发达，会出现遗精现象。
这些都是在性激素的作用下产生的，随之产生性心理的变化，就会出现“想入非非”的现象，而且随着年龄的增长会表现得更加突出。
这是完全正常的现象，完全用不着自责和烦恼。
三、了解解决“想入非非”问题的途径
学生讨论如下问题：
1. 产生像小红这样的心理现象之后应该怎么办?
2. 碰到一些自己不能解决，而又不好意思向父母请教的问题该怎么办？
教师小结：我们碰到青春期的问题或其他自己不能处理的问题时，可以去找班主任、爸爸妈妈、学校里的心理咨询老师等，请他们为我们出谋划策。
四、把握与异性交往的尺度
1. 教师：同学们对异性产生这样或那样的想法甚至幻想都是正常的，我们应该正确对待，合理调节，把握合理的尺度，否则，会导致不良后果。
2. 呈现下列案例，学生分析，总结出把握尺度很重要。
班上某男生，因学习交流与班里的某女生来往比较密切，久而久之，他们互相产生了异样的感觉，于是这对男生和女生开始互相注意，上课时传纸条，有时
连老师讲课都听不进去。
全班同学对他们的行为议论纷纷，课上、课下都交头接耳地谈论这事。
3. 四人小组讨论：如何把握与异性交往的尺度呢？可以先给学生一个案例，让学生讨论他们的交往是否适当，然后在此基础上展开讨论。
我和他曾经是小学同学，当时两小无猜，后来他转学走了，初中竟然又考到同一所学校。
彼此见面既欣喜又温暖，我总会因他的出现而心跳加快。
中午我们一起吃饭，放学我们一起回家。
我不知道这算不算约会，我心中既高兴，又有种不安，感觉这样做不对，但又控制不住对他的想念。
我该怎样办？
4. 小组汇报讨论结果：可以用演、唱、说等方式表达本组讨论出的办法。
中学生异性交往的原则与方法
异性交往的原则是：“自然”与“适度”。
所谓“自然”原则，就是在与异性交往过程中，言语、表情、举止、情感流露以及所思所想要做到自然顺畅，既不盲目冲动，也不矫揉造作。
消除异性中的不自然感是建立正常异性关系的前提。
自然原则的最好体现是，像对待同性同学那样对待异性同学，像建立同性关系那样建立异性关系，像与同性进行交往那样与异性进行交往。
所谓“适度”原则，是指异性交往的程度和方式要恰到好处，应为大多数人所接受。
既不为异性交往过早地萌发情爱，又不因回避或拒绝异性而造成交往双方的心灵伤害；既不过多地参与异性之间的“单独活动”，也不在异性面前如临大敌，拒不接纳异性的热情与帮助。
正确、恰当的交友方法有：
首先要克服羞怯。
与异性交往要表情自然，仪态大方。
以免使正常的异性交往误入歧途。
其次要真诚坦率。
在交往过程中要做到坦荡无私，以诚相待，这是建立和发展良好关系的前提和基础。
切忌以“友谊”或“友情”为幌子招摇撞骗，心术不正地骗取异性的感情。
再次要留有余地。
虽然结交的是知心朋友，但是，所言所行要留有余地，不能毫无顾忌。
交往中的身体接触要把握好分寸，不能过于轻浮，也不要过分拘谨。
在与某一个异性的长期交往中，要注意把握好双方的关系程度，不要走得“太深”、
“太远”，以免超越正常交往的界限。
5. 教师总结：谁说青春无忧，谁说青春尽乐。
但只要我们不为想入非非而自责，珍惜友谊，把握尺度，正当交往，就一定能解决好这些心理问题，使自己健康成长。
三、结合国培课程研修对本节课设计与改进的教学反思
通过这次的远程培训，本人受益匪浅。
首先得感谢国家对教育的重视，给我们这么好的一个学习的平台，当然还得感谢指导我们的各位老师。
在此过程虽然很忙碌也有点仓促，但也学到了前所未有的新理念。
特别是在“在线课堂”、“课程讨论”“班级沙龙”中学到了不少新的教育理念和教育方法，滋润了我的教学枯田。
并把好的理论运用于我的教学实际中，在此期间我坚持灵活贯通的原则，取得了不错的效果。
例如，在这次教学设计中我将所学方法有效运用于七年级上第七课《成长的烦恼》的教学设计和讲解中，成效很大。
七年级的学生，入学后面临的最大问题和困难依次是学习、人际交往。
进入青春期的学生，有着强烈的与他人交往的需要。
但是他们生理变化引起的心理变化，青春期的“想入非非”，遇到心理问题时怎样寻找各种办法进行自我调节，减少烦恼，对交往时的学问不够了解。
因此，让学生了解青春期的“想入非非”是青少年性生理发育的结果，是生理变化引起的心理变化。
树立心理健康意识，知道遇到心理问题时要寻找各种办法进行自我调节，减少烦恼。
所以本课的设计理念是从学生本身的需要出发加以科学引导，让他们明白“想入非非”的生理基础，了解自我，培养他们把握与异性交往尺度的能力。
培养学生健康的情感，使他们获得积极、愉悦、健康的成长体验。
在本组试讲了，在同事们的共同探讨下扬长避短，最终收效很大。
图文结合并配上多媒体的运用上效果非常的生动形象，在教学中采用多种教学手段和方法，并充分运用所学的新理念，使课堂取得了很好的效果。
并且在课上充分调动学生的积极性使他们成为学习的主人，多次采用与学生们息息相关的生活材料让他们感知体会，通过他们的一言一行来引导他们，将所学到的观察课堂的方法合理用上，真正走进他们的生活，走进他们的世界，提高了教学效果。
并且经过一学期的教学实践，我深刻感受到该教材真正是具有时代特色的创新型教材。
它充分体现了新课程标准的基本精神和要求，扬弃了传统的思想政治课教材“政治”教育的内
容偏多偏难，而品德教育又相对较弱的弊处，改为“思想品德”课后，有利于优化教育资源，提高教育的针对性和实效性。
总之，能在这次的教学设计和课堂运用中取得良好的效果，是与这次国培中学到的新理论和好的指导分不开的，希望以后学到更多。