成长的烦恼作文教案
《成长的烦恼》习作教案设计
《成长的烦恼》习作教案设计第一章：导入与主题确立1.1 教学目标让学生理解成长的烦恼是每个人都会经历的一种情感体验。
引导学生思考和认识自己的成长烦恼。
激发学生对写作的兴趣，培养学生的表达能力。
1.2 教学内容引导学生谈论自己在成长过程中遇到的烦恼。
帮助学生明确习作的目标和要求。
鼓励学生用自己的语言表达成长烦恼，培养写作能力。
1.3 教学方法通过小组讨论和分享，让学生互相了解和启发。
引导学生通过写作来表达自己的感受和思考。
提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作水平。
第二章：认识成长烦恼2.1 教学目标帮助学生理解和识别成长中的常见烦恼。
引导学生思考成长烦恼对个人发展的影响。
2.2 教学内容分析成长过程中可能遇到的烦恼，如学习压力、人际关系等。
引导学生思考成长烦恼对自己的情感、行为和心理的影响。
2.3 教学方法通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生认识和理解成长烦恼。
引导学生进行自我反思，思考烦恼对自己的影响。
第三章：写作技巧指导3.1 教学目标培养学生运用文字表达自己的情感和思考的能力。
引导学生运用适当的写作技巧来表达成长烦恼。
3.2 教学内容教授写作的基本技巧，如开头、发展、结尾等。
引导学生运用描写、对话、内心独白等手法来表达烦恼。
3.3 教学方法通过写作示例和练习，引导学生掌握写作技巧。
提供个别指导和反馈，帮助学生提高写作水平。
第四章：写作实践4.1 教学目标培养学生将所学的写作技巧应用于实际写作中。
引导学生通过写作来表达自己的成长烦恼。
4.2 教学内容学生根据自身的成长烦恼进行写作实践。
学生通过写作表达自己的情感和思考。
4.3 教学方法给予学生充分的时间进行写作实践。
提供个别指导和反馈，帮助学生提高写作水平。
第五章：分享与评价5.1 教学目标培养学生自信地分享自己的写作成果。
引导学生理解和尊重他人的成长经历和感受。
5.2 教学内容学生互相分享自己的写作成果，进行评价和反馈。
学生通过评价他人的作品，提高自己的写作能力。
《成长的烦恼》写作指导教案
通过引导青少年关注内心世界，学会面对和解决问题，促进他们的心理健康和 全面发展。
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
掌握基本的写作技巧，如 情感表达、故事叙述等。
能力目标
能够运用所学知识，独立 完成一篇关于成长烦恼的 写作。
情感目标
引导学生正视成长中的烦 恼，培养积极应对挑战的 心态。
主题在文学作品中的体现
文学作品中的成长主题
许多文学作品都以成长为主题，通过描绘主人公在成长过程 中经历的各种烦恼和挣扎，展现人类成长的普遍性和复杂性 。这些作品不仅让读者产生共鸣，还能给读者提供成长的启 示和借鉴。
烦恼的多样性与文学的丰富性
文学作品中所描绘的烦恼多种多样，包括学业、家庭、友情 、爱情等各个方面。这些烦恼的多样性为文学创作提供了丰 富的素材和灵感，使得文学作品更加生动、真实、引人入胜 。
加强实践环节
增加实践性的写作任务，如社会调查、采访等，让学生在实践中锻炼 写作能力和提升综合素质。
THANKS
谢谢
01
拟定提纲
帮助学生梳理思路，指导他们根据写作目的和素材内容拟定一个详细的
提纲，包括开头、正文和结尾三个部分。
02
写作顺序与时间安排
建议学生按照提纲的顺序进行写作，同时合理安排写作时间，避免拖延
或匆忙完成。
03
语言表达与写作技巧
指导学生运用生动、具体的语言描述烦恼和成长过程，注意情感的真实
流露和表达的准确性。同时，提醒学生注意段落之间的过渡和衔接，保
辞。
创新性
鼓励独特的思考和表达方式， 避免陈词滥调和千篇一律。
写作的基本技巧
谋篇布局
根据主题和材料安排文章结构 ，设计好开头、正文和结尾。
作文教案成长的烦恼
作文教案成长的烦恼教学目标：学生能够理解“成长的烦恼”的含义。
学生能够对成长中出现的问题进行对比、分析和解决。
学生能够写出具有自己见解的文章。
教学内容：听取学生对“成长的烦恼”相关问题的看法。
共同讨论并总结出“成长的烦恼”的含义、种类、原因和解决方法。
要求学生写一篇关于“成长的烦恼”问题的作文。
教学步骤：导入新课：与学生们分享一个我自己成长过程中的一件烦恼事例，引入“成长的烦恼”的议题。
调研问题：询问学生们是否遇到过类似的问题，比如在学习、生活、人际关系等方面的烦恼，让学生们思考并表达自己对“成长的烦恼”这一议题的自己看法。
指导分析：探究成长中的烦恼种类、原因、解决方法，并共同归纳总结。
如：学习方面的烦恼，在成绩不好、遇到困难等方面出现；生活方面的烦恼，在交友、家庭、情感方面出现；烦恼的原因，可能是缺乏自信、遭遇困难、人际关系不良等；解决方法，如自我激励、寻求帮助、增强信心等等。
写作实践：要求学生结合自己的成长经历，谈谈在遇到“成长的烦恼”时，如何面对和解决。
首先，帮助学生了解如何展开文章，如引出背景、问题或者事件等等；然后，让学生对题目进行解析，提出自己的观点，阐述以及论述；最后进行反思总结。
教学评价：针对学生对“成长的烦恼”问题的感性认识，进行问题导入，激发学生的兴趣和探究欲望。
通过讨论和总结，让学生理解和认识“成长的烦恼”的类型、原因和解决方法。
这不仅准确了学生对“成长的烦恼”的认知，同时也增强了学生的分析和判断能力，培养了学生的共性思维。
给学生注重写作实践的机会，让学生结合自己的成长经历，思考和解决“成长的烦恼”的问题，进行自我反思和知识整合，从而提高学生的语言表达能力和写作能力。
习作5 成长的烦恼 教案
习作5 成长的烦恼教案教案概述本教案是为中学生编写的一堂关于成长的烦恼的写作课。
通过这堂课，学生将了解到成长过程中常见的烦恼，并学习如何应对这些烦恼。
本课程旨在帮助学生充分理解和表达自己在成长过程中的困扰与困惑，培养他们的沟通和写作能力。
教学目标1.了解青少年在成长过程中常见的烦恼问题。
2.学习如何应对成长中的困扰与困惑。
3.提高学生的批判性思维和写作能力。
教学步骤第一步：导入 (5分钟)•引入主题：成长是每个人都要经历的过程，但在成长中也会遇到各种各样的烦恼。
请同学们尝试回想一下自己在成长过程中曾经遇到的烦恼，并与身边的同学分享。
第二步：讨论 (15分钟)•请学生分享自己在成长过程中遇到的烦恼，鼓励他们表达自己的感受和困惑。
•引导学生思考：为什么在成长过程中会有烦恼？他们又该如何应对这些烦恼？第三步：学习案例 (15分钟)•提供一些常见的青少年成长烦恼案例，例如：学习压力、人际关系问题、自我认同等。
•分组讨论这些案例，学生可以从不同角度分析案例，并提出解决方法。
第四步：写作指导 (20分钟)•介绍如何将自己的烦恼写成文章，包括选题、提纲、结构等方面的指导。
•引导学生思考：如何用文字表达自己的感受？如何让读者能够理解自己的困扰与困惑？第五步：写作练习 (30分钟)•让学生以自己遇到的一个烦恼为题目，写一篇中篇文章。
要求文章包括自己的感受、烦恼的原因、解决方法等。
•批改和给予反馈：老师对学生的作文进行点评，鼓励表扬优点，并提出改进建议。
第六步：总结和展望 (5分钟)•总结本节课学到的内容，并提醒学生将所学知识运用到实际生活中。
•展望下一节课的主题。
教学评估通过本节课的讨论和写作实践，评估学生对成长中烦恼的理解程度，以及能否运用所学知识表达自己的感受和思考。
课后延伸•鼓励学生继续写作，将自己的成长经历和烦恼写成文章或日记，并互相分享。
•提供书籍和文章推荐，让学生进一步了解青少年成长问题和解决方法。
参考资料•无。
《成长的烦恼》习作教案设计
《成长的烦恼》习作教案设计第一章：导入1.1 教师通过向学生展示一些关于成长过程中可能遇到的烦恼的图片或故事，引发学生对成长烦恼的思考。
1.2 教师引导学生分享自己在成长过程中遇到的烦恼，并鼓励学生表达自己的感受。
第二章：认识烦恼2.1 教师通过向学生展示一些常见的成长烦恼，如学习压力、人际关系、自我认同等，帮助学生认识到成长烦恼的多样性。
2.2 教师引导学生思考烦恼对自己的影响，包括情绪、行为和生活等方面的影响。
2.3 教师提供一些方法，如倾诉、寻求帮助、积极思考等，帮助学生应对成长过程中的烦恼。
第三章：写作指导3.1 教师向学生讲解写作的步骤，包括选题、构思、写作和修改等。
3.2 教师引导学生选题，鼓励学生选择自己最想表达的烦恼进行写作。
3.3 教师提供一些写作技巧，如如何表达自己的情感、如何通过故事来展示烦恼等，帮助学生进行写作。
第四章：写作实践4.1 教师给学生提供一定的时间，让学生进行写作实践。
4.2 教师在学生写作过程中进行巡视指导，解答学生的疑问，并提供帮助。
4.3 教师鼓励学生在写作后进行自我修改和同伴修改，提高写作质量。
第五章：分享与评价5.1 教师组织学生进行写作成果的展示，鼓励学生分享自己的作品，并表达自己的感受。
5.2 教师引导学生进行互相评价，鼓励学生给予正面的反馈和建议。
第六章：深入探讨烦恼的根源6.1 教师引导学生思考烦恼产生的根源，如家庭环境、学校压力、社会影响等。
6.2 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享并分析各自烦恼的根源。
第七章：学会调适情绪7.1 教师向学生介绍情绪调适的方法，如冥想、运动、呼吸练习等。
7.2 教师引导学生尝试这些方法，并分享实践后的感受。
7.3 教师强调情绪调适的重要性，鼓励学生在面对烦恼时运用这些方法。
8.1 教师向学生讲解人际交往的基本原则，如倾听、理解、尊重等。
8.2 教师组织学生进行角色扮演等实践活动，提升学生的人际交往能力。
第九章：寻求外部帮助9.1 教师向学生介绍寻求外部帮助的途径，如心理咨询、亲友支持等。
《成长的烦恼》教学设计（精选11篇）
《成长的烦恼》教学设计《成长的烦恼》教学设计（精选11篇）《成长的烦恼》教学设计篇1１、认知目标：⑴大胆言说自己成长中的烦恼。
⑵与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。
２、能力目标：⑴通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。
⑵写作要围绕中心，有主题。
写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。
３、情感目标：认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。
【活动时间】两课时。
【活动设计】一、导入活动播放歌曲《小小少年》，从中导入活动。
“烦恼”，不是我们中学生的专利，古往今来，多少文人曾慨叹过，请你念出一首有关“烦恼”的诗歌或名句，友情提示：不一定要出现“烦恼”这个词语。
古今中外的都可以。
大屏幕上显示：少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。
──辛弃疾白发三千丈，缘愁似个长；白头搔更短，浑欲不胜簪。
──杜甫二、展开活动活动一：向你说说我的烦恼。
１、学生按学习小组进行交流，畅所欲言，态度真诚，大方得体。
２、组长小结归类，以备班上交流。
３、班上交流。
（有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的，等等。
教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。
对于那些特别内向的学生，也可以让他们对自己的父母或好朋友或日记本说，或者课后与老师交流，不必强求在大庭广众中说）对于说得好的老师带头给以掌声，鼓励同学大胆说出自己心中的烦恼。
活动二：我想为你解烦恼。
学生小组成员相互讨论，由小组长负责组织，最后交流各组的点子办法，老师整理归纳。
（把各组的讨论结果投影到大屏幕上）第一组的办法有：可以通过转移注意力来减轻槽糕的心情。
比如听音乐，唱唱歌。
请你唱一首与“烦恼”有关的歌。
成长的烦恼作文教案
成长的烦恼作文教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解成长的烦恼的含义和普遍性。
激发学生对成长过程中遇到的烦恼的思考和表达欲望。
1.2 教学内容介绍成长的烦恼的概念。
讨论成长过程中可能遇到的烦恼。
1.3 教学方法小组讨论：让学生分享自己成长过程中的烦恼，并倾听他人的经历。
小组讨论：让学生探讨如何应对和解决这些烦恼。
第二章：我的烦恼2.1 教学目标培养学生对自己的成长烦恼进行深入思考和自我表达的能力。
2.2 教学内容让学生思考自己在成长过程中遇到的烦恼。
指导学生如何清晰地表达自己的烦恼。
2.3 教学方法个人反思：让学生写一篇关于自己成长烦恼的作文。
小组分享：让学生互相分享自己的作文，并给予反馈和建议。
第三章：烦恼的原因和影响3.1 教学目标帮助学生理解成长烦恼产生的原因和可能带来的影响。
3.2 教学内容分析成长烦恼产生的原因。
探讨成长烦恼对个人心理和生活的影响。
3.3 教学方法小组讨论：让学生探讨烦恼产生的原因和影响。
小组讨论：让学生分享自己的经历，并分析其中的原因和影响。
第四章：应对烦恼的策略4.1 教学目标培养学生学会有效的应对和解决成长烦恼的策略。
4.2 教学内容介绍有效的应对烦恼的策略。
指导学生如何应用这些策略。
4.3 教学方法小组讨论：让学生分享有效的应对烦恼的策略。
小组讨论：让学生讨论如何应用这些策略解决自己的烦恼。
5.1 教学目标培养学生的表达能力和展示技巧。
5.2 教学内容指导学生如何有效地展示自己的作文。
5.3 教学方法作文展示：让学生在班级中展示自己的作文，并给予反馈和建议。
这只是一个初步的教案框架，你可以根据具体的教学目标和教学内容进行适当的调整和补充。
第六章：作文修改与提升6.1 教学目标培养学生学会自我修改和提升作文的能力。
6.2 教学内容指导学生如何进行作文的自我修改。
引导学生如何提升作文的表达效果。
6.3 教学方法小组反馈：让学生互相交换作文，并提供修改意见和建议。
2023最新-《成长的烦恼》教学设计(3篇)
《成长的烦恼》教学设计(3篇)烦恼在所难免，在每个人的成长路上，总会有大大小小的烦恼。
而伴随着年龄的增长，烦恼只是日益增多。
但拥有烦恼也并非完全是坏事，它能帮助人不断成长。
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，如下是美丽的小编给家人们分享的《成长的烦恼》教学设计【3篇】。
《成长的烦恼》教学设计篇一一、学习目标：1、说烦恼：大胆诉说自己成长中的烦恼。
2、写烦恼：写真人，写真事，写真情3、议烦恼：正确的看待成长中的烦恼。
二、教学重点：让学生写真人真事，抒真情实感。
三、教学难点：在课堂中让学生作真诚的交流与沟通，打开心扉，实话实说，促进课堂多元对话。
四、课前准备：1、回忆自己印象中最深的一个烦恼，打好腹稿，准备发言。
2、搜集名人也有烦恼的事例。
活动安排：一、创设情境：播放《小小少年》二、说烦恼：提示：1、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？2、你为什么会有这样的烦恼？（请用“我因————而烦恼”的句式说话）三、写烦恼：要求：写真人，写真事，写真情四、议烦恼：1、小组合作，交流写作。
2、作品展评五、引导化解：名人也有烦恼。
六、学生在交流的基础上再修改写作。
《成长的烦恼》教学设计篇二师激趣导入：聪明的同学们一下就会明白，下节体育课我要兑现诺言，带大家去爬山。
谁想去请举手。
学生们纷纷举手师：不过我有一个条件：我只带我的知心朋友上山去倾诉一下我的心事，我的心事太多了，唉！少年不识愁滋味，你们多好呀，整天无忧无虑的。
怎么，我说的不对吗？难道你们也有烦恼吗？生齐：有师：哦！那谁把我当知己说说你们的烦恼。
可以考虑一分钟，整理一下思绪，要想说得清楚，我叫你们个小窍门。
板书: 说清楚见事，见人，见思想。
师：同学们可以说学校中师生之间、同学之间的，也可以说家庭中父母兄弟姐妹之间的，还可以说社会中的诱惑或压力。
生：每天的作业十分多，就像一座座小山丘似的压得我动都动不了。
我真想变成一个孙悟空，能吹出好多小猴子，让他们给我写作业，那我就放松多了。
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展开想象回答
预设一
A：老师你可以天天吃快餐
B：老师你可以去学做菜。
C：老师你可以请阿姨回来做饭。
预设二、1
A：我的烦恼是黑色的，因为黑色会弄脏我的白衬衫。
B：我的烦恼是红色的，因为我最讨厌红红的青春痘。
C：我的烦恼是五颜六色的，因为我有各种各样的烦恼。
二、想象题大比拼。
1、如果烦恼有颜色，我的烦恼会是黑色的，因为黑色会弄脏我的白裙子。你的烦恼会是什么颜色呢？为什么？
（过渡句：烦恼有各种颜色，因为我们每个人都有不同的烦恼。）
2、我想发明烦恼橡皮擦，擦一擦，烦恼就烟消云散、无影无踪了。现在老师身上有一股神奇的魔力传递给你，请你为人们创造一样东西能够将烦恼消除掉。
预设二、2
烦恼橡皮擦、烦恼洗衣机、烦恼清除机器人等
出示课件
板书：成长的烦恼
培养孩子的想象力，为写作做铺垫。
10
分钟
1、师生合作读排比句。
2、“造句猫”大游戏：
的烦恼是，
。合理搭配
（过渡句：云、雪人、鸟儿和汽车有烦恼，谁还有什么烦恼呢？请仿照我们刚才说过的句子，完成小练笔。）
3、小练笔，仿写三个句子。
1、组织学生读例文。2、提问：第一位小作者的烦恼是什么？第二位小作者的烦恼是什么？谁写得好？
3、引导学生细读例文A，思考：例文A是用什么内容开头的？开头这样写好不好？并要求学生画出句子。
（过渡句：你们有烦恼吗？）
1、读例文，评一评，回答问题。
2、在例文A中用横线画出语言描写的句子，用波浪线画出心理描写的句子。
情感目标：
懂得在成长过程中的得与失，体会成长的快乐。
教学重点
1、叙事作文的新颖开头。
2、叙事的经过展开合理想象，语言表达和心理描写要独特。
教学难点
怎样写“成长类”叙事作文
教学过程
用时
教师主导活动
学生主体活动
信息技术运用
设计意图
3
分钟
一、谈话导入：老师因为做菜不好吃一直很烦恼，谁可以帮我想个办法？
（过渡句：谢谢你们，你们真会想办法！烦恼人人都有，我相信你们也有自己的烦恼。）（板书：成长的烦恼）
3、仿照搭配，说句子。的烦恼是，，。
A：船的烦恼是风暴，风暴一来，船就翻了。
B：老鼠的烦恼是猫，猫一来，就拼命躲起来了。
出示课件
板书：
排比式开头
既活跃课堂气氛，又为指导孩子用排比句写新颖的开头。
12
分钟
(过渡句：黄老师以前有两个学生也有自己的烦恼，他们不敢告诉别人，偷偷写下来了，现在我把他们的烦恼给你们看看，你们千万不能告诉别人哦！)
思考并表述
预设（1）
A：爸爸妈妈经常强迫我上补习班。
B：同学们取笑我带牙套。
C：老师说我的字写得不好，天天要我练字。
出示课件
理顺写作的提纲，学生明确写什么，该怎么写。
3
分钟
小结：1、在写《成长的烦恼》时，用排比句做开头是个不错的方法。
2、《成长的烦恼》这类作文，要抓住重点，围绕一件事进行描写，这样才能重点突出，一目了然。
爱乐诗教育(语文)教案
学生姓名
伍贤致、张玮轩
年级
五年级
课次数
第1次
上课时段
10:10—11:40
辅导科目
语文
学科教师
黄秋云
授课时间
2015年7月4日
备课时间
2015年6月Байду номын сангаас5日
审阅人
审阅日期
年月日
课题
成长烦恼课
教学三维目标
知识目标：
学会对成长的思考和发现。
能力目标：
学会选材，要求新颖、独特，与众不同。学会用对话描写、心理描写等来表现人物。
1、读排比句开头。
出示课件
指导写作的方法
30
分
钟
习作要求：
以《成长的烦恼》为题，写一篇记叙文。使用《快写卡》做稿纸，字数越多分数越高，书写工整美观加20字。
作文练习
出示课件
10
分
钟
评讲习作
学生自评、读自己的作品
板
书
成长的烦恼
排比句式开头
具体事例（语言、心理）
教师
小结
出示课件
具体事例
（语言、心理）
品读例文，学生感知文章之美并发现和借鉴例文的写法，体现读写结合。
12
分钟
1、引导学生思考并表述：
（1）成长中，你遇到过哪些烦恼？最难忘的是哪一件事？
（过渡句：看来你们的烦恼还真不少。）
（2）详细谈一谈烦恼的起因、经过，以及面对它的态度、解决的方法。
（3）这烦恼对你而言，是何感受？有何影响？
4、小结：把这些句子串在一起是一个朗朗上口的排比句，这就是排比式开头。（板书：排比式开头）请你们大声读出来。
1、合作读。
云的烦恼是风，风一吹，云就散了；
雪人的烦恼是太阳，太阳一晒，雪人就化了；
鸟儿的烦恼是猎枪，枪一响，鸟儿就飞走了。
2、仿照搭配，说句子。汽车的烦恼是，，。
预设：
汽车的烦恼是汽油，油一没，汽车就停了。