人教2011课标版(部编)—三年级下册《语文园地一》教学设计(第一课时)
人教2011课标版（部编）
三年级下册《语文园地一》教学设计（第一课时）教学目标：
1.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。
2.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。
3.通过识字加油站，引导学生了解形声字的特点，体会汉字文化，激发学生识字的兴趣。
教学重点：
品味文中生动优美的语句，做到边读边想象，敢于在朗读中说出自己的感受，把这种感受融入到自己的朗读中。
教学难点：
感受中国语言文字的表达效果，激发学生对语言文字的热爱之情；体会汉字文化，激发学生识字的兴趣。
教学课时：1课时
教学过程：
一、交流平台——熟读精思品佳句
1.自读句子，回忆课文
（1）第1单元学习完了，我出示几个句子，看谁记得它出自哪篇文章？
（2）小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕
便一圈一圈地荡漾开去。
【设计意图：这样的导入，不仅激发了学生学习的兴趣，还引导学生快速回忆了本单元课文。
】
2.朗读句子，想象画面
（1）教师指导学生再读“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
”这句话。
（2）学生一边读，一边想象，脑海中看见了一只怎样的小燕子？重点体会：轻盈、快、活泼。
【设计意图：在教师的引导中，学生展开合理的想象，大胆说出自己的感受，当学生能做到带着自己感受读文本的时候，以读促情，以情带读。
】
3.读中想象，体会语言
（1）教师引导学生再去想象，你的脑海里还有什么画面？重点体会“小圆晕”，拓展出“波纹”“涟漪”。
（2）带着想象，学生自己朗读句子。
【设计意图：再次想象画面，在读中体会中国语言的丰富、精准。
】
4.运用方法，尝试自学
（1）引导学生运用“边想象画面边读书”这一新掌握的方法，自学后两句。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜
溜；收拢硬翅，严丝合缝。
（2）教师给予学生充分的时间展开学习，完成学习任务。
（3）引导学生大胆说出自己想象到的画面，在此基础上，谈一谈自己的感受。
①“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
”画面：这朵荷花马上要绽开了，花骨朵儿已经包不住花瓣了。
感受：花骨朵很可爱，作者把花骨朵儿写活了。
重点体会破裂、饱胀、花骨朵儿。
指导学生读好“花骨朵儿”，其中“骨”读为（ɡū）,整个词应读出儿化韵，让学生体会儿化韵的好处。
②“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
”
画面：一只轻盈的小瓢虫在收拢自己的翅膀，非常可爱。
感受：作者描写瓢虫的动作很细致。
重点体会作者表达的细腻，把一个简单的动作怎么写具体。
【设计意图：这一环节可以检验学生对新习得的学习方法的掌握程度，教师根据学生的自学反馈进行指导。
】
5.拓展句子，学以致用
这一单元，还有哪些生动优美的语句打动了你，给大家分享一下，谈谈自己的感受。
【设计意图：由三个句子扩展到第一单元生动优美的语句，这样强化了学生的朗读方法，也能提升学生的自学能力。
】
二、识字加油站——追根溯源悟文化
1.自主识字，借助拼音，多读几遍，想办法记住它们。
2.指名读，你怎么记得这么快？引出形声字
3.观察汉字的特点
4.扩展“扌”、“纟”、“贝”的汉字文化
【设计意图：教师不仅让学生知道了形声字，还联系生活举例说明，通过汉字文化激发了学生的识字兴趣。
】
三、总结提高，升华情感
中国的汉字也需要我们发挥一点想象，难怪爱因斯坦说“想象力比知识更重要”。
今天你们不但长了知识，还都成了有想象力的孩子，真棒！课下我们多收集多积累，积累优美的、生动的、形象的句子，积累更多的汉字文化分享给大家。
板书设计。
新人教部编版教材小学三年级语文下册《语文园地一》第1课时优质课教案
新人教部编版教材小学三年级语文下册《语文园地一》第1课时优质课教案教学目标1.能够在单元学习回顾整理的过程中初步培养整合学习内容的能力。
2.在合作交流的过程中体会优美语句的表达作用，有效提升感悟语言文字的能力。
3.进一步了解形声字的构字特点，巩固形声字形旁表义的基本规律，识记生字。
教学过程一、交流平台1.引导学生回顾本单元学习内容，分享交流各自摘抄积累的优美生动语句。
导语：同学们，时间过得真快，转眼间一个单元的学习就快结束了。
在这一单元的学习过程中，你最大的收获是什么？（学生自由表述。
）很好，看来大家的收获的确不少，有的同学背诵了几首关于春天的古诗，有的同学欣赏到了荷花美丽的姿态，还有的同学觉得大自然的昆虫格外有趣……确实，每篇课文中的事物特点都被作者描写得生动形象，所以才能让我们印象深刻。
接下来，请大家翻开自己的摘抄本，跟同桌一起交流交流，看看自己积累了哪些优美生动的语句。
2.指名朗读自己喜欢的句子，教师引导他们简单说说自己为什么喜欢。
3.依托“交流平台”的三个句子，加深对优美生动语句的体会。
·小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
（读到这句话，我能体会到小燕子飞行的轻盈。
）·有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（作者的感受真独特，把花骨朵儿的状态写活了。
）·瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
（这些细致的动作描写，让小瓢虫仿佛出现在了我的面前。
）（1）指名依次朗读这三句话，交流并分享自己的朗读感受。
（2）教师重点指导第三句：请大家先找出句中的动词，再说说这句话写得怎么样。
预设：①这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。
②这些动作写得非常细致，尤其加上修饰语以后，“款款”地落下来、“顺顺溜溜”地折好膜翅、“严丝合缝”地收拢硬翅，显得描写非常细致，很有画面感，让人仿佛看到了这只飞落的瓢虫。
人教部编版语文三年级下册第一单元《语文园地一》教学设计
背诵优美语句。
齐读课题
确立目标
1识字
2积累
学生自主学习，批注。5分5分20分 Nhomakorabea2分
二、学文识字
（四）师生共学
板块一：交流平台
课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。
6.（课件出示）“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”
从这句话中体会到了什么？（板书：体味好句子）
预设：作者使用了夸张的修辞手法，把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写得非常生动，逼真，很有画面感。
预设：（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。
（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”写非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。
【设计意图：此环节意在巩固学生已掌握的汉语拼音知识和偏旁知识，帮助学生通过利用偏旁来识记生字，理解字义，明确形声字的定义及实际规律，加深对形声字得深刻认识。】
学生交流回答。
预设：读这句话，我感到语言很美，“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。我体会到小燕子飞行的轻盈。
（5）再读整首词，想一想，作者在词中表达了什么情感。
（6）在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。
【设计意图：经典作品需要反复诵读，因此，这一板块的学习离不开读，学生在读中才能领会意思，感受经典之美。进而达到熟读成诵的目标也就轻而易举了。逐步养成“乐学善学”的核心素养，逐步形成“敬业”社会主义核心价值观。】
【设计意图：教师应充分发挥学生的想象力，让学生展开合理的想象，大胆说出自己的感受，只要学生的描述做到了细致，生动，那么就意味着他已经读懂了这段文字，当学生能做到带着自己感受读文本的时候，他就能做到有感情地朗读。】
人教课标版小学三年级语文下册 全册教材 教学设计
人教课标版小学三年级语文下册全册教材教学设计第一单元教材分析及教学设计单元教材分析：本组教材以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。
前三篇课文为精读课文，后一篇为略读课文。
四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。
我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
教学目标：1、会认16个生字,会写33个生字,掌握词语.2、正确、流利、有感情地朗读课文。
初步把握课文的主要内容。
3、学习观察、想象的写作方法。
4、体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
5、积累课文中优美的语言。
教学重、难点：1、学会找出特点，认识作者用怎样的语言进行描绘，再进行朗读感悟大自然的美好。
2、强调积累,通过朗读、抄写、背诵、模仿优美的语言，达到学以致用的效果。
教学措施：1、反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
2、从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。
3、通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
课时安排：1、燕子...........................................2课时2、古诗两首.......................................2课时3、荷花...........................................2课时4、珍珠泉.........................................1课时语文园地一........................................5课时第1课燕子教学设计教学目标：1、欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册小语一下操场上陈志刚教学设计
7、操场上第二课时宜昌市夷陵区鸦鹊岭镇红土完全小学：陈志刚教学目标知识与技能:1、正确认读本课的12个生字，正确书写7个生字，认识足字旁、提手旁和火字旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法1、通过“反复诵读，以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。
情感态度与价值观:1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。
教学重难点学会本课生字；流利地朗读课文；学会运用多种多样的方法识字；有积极参加体育运动的思想。
教学准备多媒体课件课时安排二课时教学过程一、复习导入1.出示生字卡片，指名学生认读。
2.用“操、拍、打、场、拔、跑、踢”等字组词。
3.用“跑步”造一个句子二、整体感知1、听课文朗读，圈一圈：圈出课文中提到的体育活动：学生按顺序说出九种体育活动：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球、跳绳、踢毽、丢沙包。
三、品读课文，深入分析课文。
1、分析课文中第一、二行的六组词语（1）出示：打球、拔河、拍皮球观察字形，你发现了什么？学生先小组讨论，确定答案，老师再指名学生回答。
学生通过分析，可答出：本组活动以用手为主，动词都是提手旁：扌。
（2）出示：跳高、跑步、踢足球观察字形，你发现了什么？学生先小组讨论，确定答案，老师再指名学生回答。
学生通过分析，可答出：本组活动以用脚为主，动词都是足字旁。
（3）连线训练：找朋友，动词运用。
拔——河，拍——皮球，跳——高，踢——足球，跑——步。
（4）把句子补充完整：操场上真热闹呀！同学们有的，有的，还有的。
玩得可开心了！学生先在自己作业本上做答案，老师再点名学生回答。
学生只要认真思考，就可把“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球、跳绳、踢毽、丢沙包”等体育活动填进去。
2、分析文中的句段。
（1）读一读课文中的句子，进行分析，找一找：这里写了哪几种体育活动？铃声响，下课了。
操场上，真热闹。
跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。
人教版三年级语文下册《语文园地一》教学设计
人教版三年级语文下册《语文园地一》教学设计一、教学目标1.通过学习《语文园地一》这篇课文，使学生能够理解课文内容；2.培养学生对细节和细节归纳的观察能力；3.培养学生的口头表达能力，让学生通过朗读增强自信心。
二、教学重点和难点教学重点： 1. 理解课文内容，包括细节和细节归纳； 2. 发展学生的口头表达能力。
教学难点： 1. 对细节的观察和整理； 2. 提高学生的口头表达能力。
三、教学准备1.课文《语文园地一》学生课本；2.听力设备；3.黑板和粉笔。
四、教学过程Step 1：导入教师与学生简单交流，引发学生关于园地的想象。
Step 2：导入课文1.教师先朗读课文《语文园地一》，并让学生聆听。
2.学生课本跟读。
Step 3：整理课文内容1.教师让学生开启课本，找出其中提到的不同词汇和短语。
2.学生小组合作，讨论并整理出课文中的关键词汇和短语。
3.学生将整理好的词汇和短语汇报给全班。
Step 4：分段理解课文1.教师将课文分成几个段落，让学生小组合作，分段理解课文，并总结每个段落的主要内容。
2.学生进行小组讨论，然后由每个小组派出代表汇报给全班。
Step 5：再次阅读课文学生独立阅读课文并回答问题：1.课文中有几个园地？分别是什么？2.每个园地有哪些常见的物品？3.课文中提到了哪些人物？Step 6：朗读课文学生在理解课文的基础上，逐段朗读课文。
Step 7：朗读评分教师根据学生的朗读情况进行评分，并给出相关建议。
五、课堂延伸1.学生可以用图表的形式将课文中的不同物品进行分类整理。
2.学生可以用自己的话，撰写课文中发生的故事。
六、课堂总结本节课，我们学习了人教版三年级语文下册的《语文园地一》。
通过课文的学习，我们了解了园地中的不同物品和人物，并提高了对细节的观察能力和口头表达能力。
在课后，我们还进行了课堂延伸的活动，帮助我们更好地巩固所学内容。
七、课后作业1.默写课文中的关键词汇和短语；2.用自己的话，写一段关于园地里的故事。
新人教2011课标版一年级语文下册《字 语文园地一 字词句运用》研讨课教案_7
二、字词句王国
1.请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。
出示闯关要求：(1)能够正确认读字母。(2)能按顺序背诵字母表。(3)能默写字母表。
2.汇报交流。
第二关
1.恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！(课件出示第12页“读一读，写一写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。)
教学难点
1.积累描写春天的词语，丰厚文化积淀。
2.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。
教学资源
1.制作课件；材料包。
2.声母卡片；生字卡。
课时教学设计尾页
板书设计
语文园地一
多变的天气
作业设计
必做
识记和默写字母表。
选做
和爸爸妈妈一起用描写春天的成语讲故事。
教学反思
2.学生学习全包围结构的“先外后内再封口”的笔顺规则，并按笔顺规则写字，产生书写汉字的兴趣。
3.积累描写春天的词语，丰厚文化积淀。
4.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。
教学重点
积累描写春天的词语，丰厚文化积淀
教学难点
1.积累描写春天的词语，丰厚文化积淀。
2.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。
课时教学设计首页
授时课间：年月日
课题
课时
第1课时
课型
综合课
总课时
教材内容
分析
本园地主要安排了识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读五部分内容。
教学目标
人教课标版小学三年级语文下册 语文园地 一 教学设计
语文园地一教学设计教学目标：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语，会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
教学重难点：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、学习在阅读中积累语言，随时记录。
教学准备：相关课件等。
课时安排：5课时。
教学过程：口语交际：介绍家乡景物教学目标：1、能抓住特点、有顺序、较具体地介绍家乡的景物；把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。
2、仪表自然大方，乐于与人交谈；养成认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。
3、与人交流注意使用礼貌用语；说话时语气和善，态度诚恳。
教学重点：用不同的方式介绍家乡的景物。
教学难点：把家乡景物的特点说具体。
教学准备：相关课件等。
课时安排：1课时。
教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、【课件播放歌曲：《谁不说咱家乡好》】听过这首歌曲吗？这首歌曲介绍了什么？（这首歌曲介绍了家乡山青水秀，是个美丽的地方）那同学们，你们想不想介绍介绍我们的家乡呢？我们的家乡美吗？是啊，谁不说咱家乡美？咱们的家乡有著名的风景区——【课件出示：金口大峡谷、大瓦山湿地公园等图片】，是国家重点风景名胜区，景区内的山【课件出示：奇、秀、险】，水【课件出示：静、清、绿】，自然美景魅力无限……那我们今天就来介绍家乡景物【课件出示：介绍家乡景物】。
看了题目后，谁来说说我们可以介绍家乡的什么？【课件出示：风景、特产】2、游戏：名胜物产大竞猜同学们，老师考考你们的智慧，我们来个家乡名胜特产大竞猜【课件出示：名胜特产图片】，学生轮流竞猜。
二、创设情境，切入主题1、同学们，老师的一个香港朋友就要从远方慕名而来了，我想好好地接待他，可是，究竟应该带他到哪儿游玩，再送他些什么特产好呢？众人拾柴火焰高，快帮我出出主意，该带香港朋友去哪一处景点观赏，送他些什么特产呢？为什么？请大家先在小组里交流交流。
人教部编版一年级下册语文教案设计-第一单元 《语文园地 》
人教部编版一年级下册语文教案设计-第一单元《语文园地》一、教学目标1.了解《语文园地》这篇课文的内容和故事情节。
2.能够流畅、标准地朗读课文。
3.能够通过故事内容，初步领会课文的主旨。
4.培养学生对课文的理解和想象能力，引导学生认识到园林的美好与意义。
5.启发学生对生活中美好事物的感受和体会。
二、教学重难点1.领会《语文园地》课文的主旨。
2.能够流畅地朗读课文。
3.启发学生对园林的理解和感悟。
三、教学准备1.课文《语文园地》的教材及课外相关教辅材料。
2.配套的多媒体教学设备。
3.指导学生进行角色表演的道具。
4.设置课堂小组讨论活动所需的分组方式和规则。
四、教学过程第一课时1.朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2.介绍园林的概念，引导学生思考园林的作用和意义。
3.学生分组讨论园林对人们的重要性，并展示他们的讨论成果。
4.整合学生的意见，引导学生对园林的感悟。
第二课时1.教师讲解园林的起源和发展历史。
2.学生分组讨论园林的发展对人们生活的影响，并展示他们的讨论成果。
3.引导学生思考身边的园林是如何改善生活品质的，鼓励他们分享自己的感受和体会。
第三课时1.学生进行大声朗读课文，注意语音语调的表达。
2.学生分组进行角色表演，展示对《语文园地》的理解。
3.引导学生思考，课文中的园林给主人公带来了什么启示，带来了怎样的改变。
4.指导学生用自己的语言描述园林的美好，展示给同学。
五、教学反思本单元以《语文园地》为中心，围绕园林的主题展开，通过多种形式和活动引导学生对园林的理解和感悟。
在教学过程中，学生能够理解园林的意义，培养感受文学的能力，同时也提升了学生的语言表达能力和沟通能力。
在今后的教学中，可以结合更多生活中的实例，拓展学生对园林的认识和体验，进一步激发他们的学习兴趣和想象力。
以上是针对人教部编版一年级下册语文教案设计-第一单元《语文园地》的教学设计方案，希望能够有效引导学生学习，激发对语文学习的兴趣。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《夜色》第一课时教案设计
《夜色》第一课时教学设计一、复习导入，引入课题1.全班齐背《静夜思》师：同学们，我们在学习新课文之前老师想听听115班的同学一起背一下《静夜思》，好吗？静夜思，预备……2.欣赏夜色的相关图片同学们背得很好，谁能告诉老师静夜思写的是什么时候的景色啊？预设（晚上、夜晚）是的，我们把夜晚的景色叫做夜色，今天金老师给大家带来了几张跟夜色有关的图片，我们一起来欣赏一下，说说你看到的夜色是怎么样的？3.说一说自己眼中的夜色设计意图：锻炼学生的口头表达能力，同时也为接下去学这篇课文奠定一个感情上的基调，自己对夜色有一定的感受之后会对课文有更多的共鸣。
4.导入课题，读准生字“色”今天我们就来学习第九课《夜色》，齐读课题，你们想知道课文中小朋友眼中的夜色是怎么样的吗？（请一生带领全班拼读一遍课题）二、初读课文，解决生字词1.出示自学提示，自由朗读课文。
2.带拼音读词语，轮流领读词语。
3.去拼音全班齐读词语两遍。
4.开火车读去拼音的词语。
5.摘生字苹果6.对生字长廊中的带“an和ang”的生字分分类。
7.划分好课文的小节。
三、再读课文，学习第一小节（一）认真听音频朗读第一小节，思考我是一个怎么样的孩子？（用一句完整的话表达：我是一个……围绕怕黑、胆小）1.指名学生回答。
2.教师指导学生用一句完整的话表达。
（二）回归课文第一句我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。
师：是的，诗歌第一小节里的第一句话就是这么说的，一起读……所以我啊是一个胆小、怕黑的孩子。
1.请生说一说识记生字的好办法A 胆=月+旦组词：胆子胆量B 敢勇敢C 往与“住”相比较D 外组词：里外2.指导朗读第一句话师：课文中这个孩子的胆子是（学生接：很小很小）那我们在读的时候应该怎么读这个词呢？谁来试一试？（1）指名请生读“很小很小”这个词，读得轻。
（2）指名请生说一说“天一黑就不敢望外瞧”可以做一个什么动作来读呢？（缩着脑袋读）（3）师范读第一句，注意提醒节奏的划分（4）男女生赛读第一句（看看我们班是男生读得好呢还是女生读得好，先请男生做好准备，我从前……预备齐）（三）学习课文第二句师：课文中的孩子这么怕黑，有人帮助他了吗？是的，他的妈妈给了讲勇敢的故事，可是……好，我们一起把第二句来读一遍。
人教部编版三年级语文下册《语文园地一》教案教学设计小学公开课
语文园地一本次语文园地包含“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块的内容。
“交流平台”要求学生阅读时遇到优美生动的语句，多读几遍，细细体会。
“识字加油站”是引导学生积累带有“纟”“扌”“贝”的字。
“词句段运用”引导学生体会用词的准确性；仿照例子写一种小动物的外形特点。
“日积月累”安排的是一首古诗《忆江南》。
学生已具有一定的总结、分析能力，他们能自己总结本单元的学习要点——遇到优美生动的语句多读几遍，细细体会。
积累汉字、辨析词语、仿写句子对他们来说难度不大。
而古诗，也是学生感兴趣的，背诵起来应该比较容易。
1.交流平台——把时间还给学生，让学生自由交流自己从优美生动的语句中体会到了什么。
2.识字加油站——合作发现汉字的规律。
3.词句段运用——理解词义，感悟词语的细微区别；运用例句中写小动物外形的方法，写一种小动物的外形特点。
4.日积月累——结合图片、诗意指导学生快速背诵。
【知识与技能】1.培养学生主动积累、体会优美生动的语句的习惯。
2.通过比较，发现汉字的规律，会认9 个生字。
3.结合具体语境，体会、感悟用词的准确性。
4.读例句，仿照例句，能将小动物的外形特点写得具体、生动。
5.读背古诗《忆江南》，积累古诗。
【过程与方法】运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间，实现自主学习。
【情感、态度与价值观】1.让学生养成互相交流的好习惯。
2.培养学生的自学能力。
重点1.培养学生主动积累、体会优美生动的语句的习惯。
2.引导学生体会、感悟用词的准确性。
3.指导学生发现汉字的规律，会认9 个生字。
难点1.引导学生将小动物的外形特点写得具体、生动。
2.积累古诗《忆江南》。
教师：准备相关多媒体课件。
学生：准备摘抄本，查阅《忆江南》的创作背景。
2 课时第一课时1.交流阅读时遇到优美生动的语句时自己的感悟和体会。
2.诵读古诗，感悟诗意，积累古诗。
重点交流阅读时遇到优美生动的语句时自己的感悟和体会。