护理教育学
《护理教育学》导论
《护理教育学》导论contents•护理教育学概述•护理教育学的发展历程目录•护理教育学的研究方法•护理教育学在护理实践中的应用•学习护理教育学的意义与价值CATALOGUE护理教育学概述定义内涵护理教育学的定义与内涵护理教育学的任务包括研究和揭示护理教育的规律，指导护理教育实践，推动护理教育的改革与发展，提高护理教育的质量和效益。
护理教育学的研究对象和任务任务研究对象护理教育学的学科性质和特点CATALOGUE护理教育学的发展历程初始阶段教育理念形成护理教育学的起源学科建立现今的护理教育学涵盖了诸多领域，如护理理论、护理实践、护理科研、护理管理等，呈现出多元化的发展趋势。
多元化发展国际化交流护理教育学的发展与现状信息化教学个性化教学跨学科融合终身教育护理教育学的未来趋势CATALOGUE护理教育学的研究方法应用在护理教育学中，文献研究法可用于追溯护理教育的历史发展、梳理教育理论和实践成果，以及了解国内外护理教育的最新动态和趋势。
定义文献研究法是一种通过收集、整理、分析相关文献资料来探讨某一研究领域的方法。
优势文献研究法具有省时、省力、不受时空限制等优点，能够为护理教育研究提供丰富的理论支持和实证依据。
文献研究法案例分析法定义应用优势定义应用优势实证研究法CATALOGUE护理教育学在护理实践中的应用课程目标设定课程内容选择课程结构安排030201护理课程设计理论教学实践教学临床实习护理教学方法护理教学评价与优化教学评价目的教学优化措施CATALOGUE学习护理教育学的意义与价值完善课程体系促进教育改革优化教学方法提高护理教育质量1 2 3提升专业素养培养创新能力增强职业道德培养优秀护理人才03培养国际视野01促进学科交流02服务社会需求推动护理学科发展与社会进步THANKS 感谢观看。
护理教育学的名词解释
护理教育学的名词解释护理教育学是一门专门研究护理教育的学科，它旨在培养护理专业人员的专业素养和专业技能，提高他们在护理实践中的运用能力。
护理教育学涵盖了教育、医学、心理学、社会学等多个学科领域的知识和理论，为护理教育提供了理论基础和指导原则。
一、护理教育学的背景与意义护理作为一门专业技术，是为了提供基础医疗护理和照顾患者的专业服务。
然而，随着医疗技术的不断发展和患者需求的日益复杂化，传统的护理教育模式已经无法满足现代医疗的需要。
因此，护理教育学的出现填补了传统护理教育的不足，提供了针对专业发展和护理实践需求的系统化培训和教育。
护理教育学的意义在于提高护理专业人员的综合素质和专业能力，为其提供更好的职业发展和晋升机会。
通过系统的护理教育，护理专业人员可以获得更多医学、心理学、沟通技巧等方面的知识和技能，提高他们在临床实践中的应对能力和专业判断能力。
同时，护理教育学也对于提高整个卫生健康领域的质量和效能具有重要的推动作用。
二、护理教育学的内容1. 护理教育方法论护理教育学研究了如何有效地传授护理知识和技能，以及如何评估和跟踪护理教育的效果。
它探讨了各种教育模型、教学策略和评估方法，并结合实际情况制定科学合理的护理教育计划。
2. 护理专业知识体系护理教育学对护理专业知识的范畴和内容进行了系统的分类和解析。
它涵盖了护理学的基本理论、临床实践技术、疾病知识、药物知识等方面的内容，并结合最新的研究成果不断更新和完善护理专业知识的体系。
3. 护理人文素养与职业道德护理教育学认为，作为一名优秀的护理专业人员，不仅需要具备扎实的医学知识和技能，还需要具备良好的职业道德和人文关怀的素养。
因此，护理教育学注重培养护理专业人员的人文素养，鼓励他们在临床实践中保持敬业精神，尊重患者的尊严和权益。
三、护理教育学的实践应用护理教育学不仅具有理论性的研究，还有着重要的实践应用价值。
通过护理教育学的理论培训和实践指导，护理专业人员能够更好地适应现代医疗的需求和挑战。
护理教育和护理教育学的区别
护理教育和护理教育学的区别护理教育和护理教育学是两个相互关联但又有所不同的概念。
护理教育是一个更加广泛的概念，表示对护理学生进行教学和培养的过程，而护理教育学则是指对护理教育进行系统研究的学科领域。
虽然两者密切相关，但在方法、目的和应用方面存在一些区别。
护理教育护理教育是指通过一系列教学活动和培训来教导和培养学生成为合格的护士。
它的目的是为了传授护理学科的理论和实践知识，让学生掌握和应用护理技能，并培养他们在护理实践中的专业素养。
护理教育的内容主要包括课堂教学、实践操作、临床实习等形式。
它的重点是让学生具备扎实的专业知识和技能，以便他们能够在护理实践中胜任工作。
护理教育的目标是培养学生成为熟练的护理从业者，具备与患者有效沟通的能力，拥有良好的护理伦理和职业道德，能够在不同的卫生保健环境下提供高质量的护理服务。
护理教育的方式和方法可以根据不同的学校和课程设置的要求而有所不同，但核心的理念和目标是相同的。
护理教育学护理教育学则是对护理教育进行系统研究的学科领域。
它探讨护理教育的原理、方法和效果，并通过实证研究来评估和改进护理教育的过程和结果。
护理教育学的研究内容包括教学方法、课程设置、教学评估以及护理教育的质量控制等方面。
护理教育学的研究可以帮助提高护理教育的效果和质量，从而更好地培养学生的护理能力。
通过对教学方法的研究，可以找到最适合学生学习的方式，提高他们的学习兴趣和参与度。
通过对课程设置的研究，可以优化教学内容的结构和设计，使之更贴合学生的实际需求。
通过对教学评估的研究，可以更准确地评估学生的学习成果，为他们提供有针对性的反馈和指导。
护理教育学的研究成果可以为护理教育提供科学依据和指导，促进护理教育的不断发展和进步。
它还可以为决策者提供决策支持，帮助他们制定有效的教育政策和措施，提高护理教育的质量和效果。
总结护理教育和护理教育学都是为了提高护理教育的质量和效果，但侧重点不同。
护理教育注重培养学生的实践能力和专业素养，护理教育学注重对护理教育过程的研究和改进。
护理教育学（精选五篇）
护理教育学（精选五篇）第一篇：护理教育学郑州大学现代远程教育《护理教育学》课程考核要求说明：本课程考核形式为提交作业，完成后请保存为WORD格式的文档，登陆学习的平台提交，并检查和确认提交成功。
一．作业要求1.文档的开头注明姓名（学号）。
2.独立完成，不得抄袭他人，雷同作业按照零分处理二．作业内容一、名词解释1.护理教育:是培养社会所需要的各类护理专门人才的教育活动，是建立在普通教育基础上的专业教育。
2.教育目的：使学生掌握系统的文化科学知识及基本技能；发展智力，培养能力，促进学生个性的健康发展；进行素质教育，为学生奠定科学的世界观、道德观、审美观及劳动观；发展学生的体力，培养健康的体魄3.课程结构：是指构成课程的各个要素的组织形式，主要包括各类科目课程的数量、相互关系、顺序、配合和比例。
4.惩罚：施加鞭鞑或体罚使之服贴、受辱或以苦行赎罪。
5.教育评价：是按照一定的客观标注，通过各种定量及定性的手段对教育进行科学而系统地测量、分析和判断的过程。
6.继续护理教育：是毕业后继规范化专业培训后，以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终身性护理教育。
二、简答题1.护理课程的编制程序答：（一）指导阶段 1.明确护理教育理念 2.统一术语 3.确定培养目标（二）形成阶段 1.制定教学计划 2.制定教学大纲 3.编写教材（三）功能阶段1.课程内容说明2.教学方法及学习实践3.学习的有效性（四）评价阶段2.简述护理教学过程的特点答：（1）.教学组织的机动性（2）教学方法的多样性（3）教学环境的复杂性（4）师生关系的密切性（5）教学评价的实效性3、简述临床护理教师的角色答：1.评估者与计划者2.组织者及管理者3.咨询者和指导者4.支持者与协调者 5.激励者与榜样者 6.研究者和改革者4.简述教学媒体的选用原则答：（一）根据媒体的教学功能进行选择教师应充分认识各类教学媒体，选择适当功能的教学媒体。
（二）根据教学目标进行选择教师充分了解教学媒体对实现目标的作用，在完成某个教学目标时，选择最能促进目标实现的教学媒体。
护理教育学课程标准内容
护理教育学课程标准内容一、引言护理教育学是为了培养合格的护理人员而开设的一门专业课程。
它旨在通过系统的理论学习和实践经验的培养，帮助学生掌握护理科学的基本知识、专业技能和职业素养，以提高其护理实践能力，为社会提供优质的护理服务。
二、课程目标护理教育学课程旨在达到以下目标：1.培养学生对护理科学的基本认识和理解能力；2.培养学生掌握基本的护理技能和操作方法；3.培养学生具备综合组织和协调能力，能够正确处理突发状况；4.培养学生具备良好的职业道德和伦理意识；5.培养学生具备团队合作和沟通能力。
三、课程内容1. 护理科学概述•护理定义和范围•护理职业发展历程•护理伦理与法律规范2. 基础医学知识•解剖学•生理学•病理学•药理学3. 护理技能与操作•基本护理技能：体温测量、脉搏观察、血压测量等•床位护理：翻身、更换床单等•导尿、换药等特殊技能4. 疾病护理•常见疾病的护理：感冒、高血压、糖尿病等•慢性病护理：冠心病、慢性阻塞性肺病等5. 护理管理与协调•护理计划与实施•病情观察与评估•护理记录与交接班6. 专科护理•妇幼护理•老年护理•重症护理•康复护理7. 护理教育与健康宣教•护理教育原理和方法•健康教育与宣教的基本知识四、培养方法护理教育学课程的教学方法主要包括理论学习、实践操作和案例分析等。
具体的培养方法如下：1.理论学习：通过教师讲授、课堂讨论和案例分析等形式，使学生掌握护理科学的基本理论知识。
2.实践操作：学生需要参与实际的护理操作训练，如体温测量、病人护理等，以提高其护理技能。
3.案例分析：通过分析真实的病例，让学生学会如何判断和处理护理问题，培养其协调和决策能力。
五、考核与评价护理教育学课程的考核方式包括平时表现、期中考试和期末综合考试等。
学生需要通过这些考核来评估其对护理科学知识的掌握程度和护理技能的运用情况。
六、总结护理教育学课程的内容涵盖了护理科学的基本理论知识、专业技能和职业素养的培养。
护理教育学
1、教育的本质是一种有目的的影响人身心发展的社会活动。
2、教育的功能：两大功能为促进人的发展和促进社会的发展。
教育的基本功能是根据社会的需要，促进人的发展，通过培养人来促进社会的发展。
培养人是教育的根本立足点，是教育价值的根本体现，是教育的本体功能。
3、护理教育学与其他学科的关系：教育学与护理教育学的关系：是一般与特殊的关系；护理学与护理教育学的关系：是母学科与子学科的关系；护理教育学与心理学的关系：心理学是护理教育学的重要科学基础，护理教育学应用心理学的理论、方法、技术研究护理教育的规律。
4、护理教育的性质：1护理教育是一种培养护理人才的专业教育活动。
2护理教育是具有很强实践性的教育，是一种护理院校与医院临床密切结合、共同完成的教育。
5、护理教育的任务：1培养合格的护理人才。
2开展护理科学研究和护理教育研究。
3发展社会服务的项目。
三项任务中，教育是基础，科研是提高，社会服务是实践。
6、护理教育的基本特点：1专业性质、任务的特点。
（护理教育是培养各层次护理专门人才为目标的）2护理对象的特点。
3护理内容的特点。
（护理教育的内容具有综合性、整体性的特点）4教育组织的特点。
5教育管理的特点（教育管理具有层次多、部门多、参与管理的人员多的特点）。
7、护理教育目标的层次结构：教育目的（国家）、培养目标（各级护理院校）、教学目标（各门课程）。
8、护理课程设置的原则：科学技术和医学教育的发展是护理课程演变发展的动力。
2培养目标是护理学课程设置的根本依据。
3教育科学发展是影响护理学课程设置的重要条件。
9、编制护理教学计划的原则：1护理教学计划必须符合教育方针和护理专业培养目标。
2保证教学内容的完整性、系统性。
3必须反映现代科学技术进步和社会发展对护理人才的需求。
4合理分配课程门数和教学时数。
5教学计划必须局域统一性、稳定性和一定的灵活性。
10、学年制与学分制的有缺点：学年制：是学年学时制的简称，是按学年或学期安排固定的课程进度组织教学，学生读满规定的学年，修满各学年规定的课程和时数，且能合格达到既定标准，方可毕业或颁发毕业证书的一种课程和教学管理制度。
护理教育学概述
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“教”与“学”的词源为中国文化背 景下的“教育”的词源
“教育”一词最初是从日本引进，民 国后，正式成为教育学的一个基本概 念。
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教育的词源
西方
Erziehung education education 起源于拉丁文“educare” “e”
有“出”的意思，“ducere”则为 “引导”，合成为“引出”
护理教育学的概念：
是护理学与教育学交叉结合形成的 一门边缘学科，是一门研究护理领 域内教育活动及其规律的应用性学 科。
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二、护理教育的特点
1. 人道性 2. 继承性 3. 周期性
4. 实践性 5. 整体性
三、护理教育学的任务
阐明、借鉴教育基本原理，阐述护理教 育的原理与要求
培养目标 要求在本门学科上掌握 坚实的基础理论和系统的专门知识， 具有从事科学研究工作或独立担负专 业技术工作的能力。
护理教育的层次结构
专科
•本科
•研究生
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中等护理专科教育
→培养临床第一线的护理人员 招生对象：初中毕业生 年限：3～4年 掌握：文化基础、专业基础知识及实
指导护理教育实践 总结经验，完善护理教育内及学习方式 研究护理教育管理
四、护理教育的 发展历史、现状及趋势
（一）国外护理教育的发展历史 及现状
（二）中国护理教育学的发展历 史及现状
（三）护理教育的发展趋势
1. 教育理念的辩证统一 2. 培养模式的不断改革 3. 多层次的培养体系 4. 课程体系不断完善
教学认识：教育术→ 教育学
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教育学体系形成的标志
护理教育学
利用虚拟现实技术，模拟真实场景 和操作过程，让学生在虚拟环境中 进行实践操作和训练，提高实践能 力和技能水平。
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护理实践教学环节与基地建
设
校内实践教学环节安排
护理技能实验室建设
建立模拟病房、模拟手术室等，提供真实的护理实践环境，帮助 学生掌握基本护理技能。
临床案例分析
通过引入真实病例，组织学生进行讨论和分析，培养其临床思维 和问题解决能力。
合作学习法
学生以小组为单位，共同学习、讨论、完成任务，培养学生团队协作 和沟通能力。
信息化教学手段应用
多媒体教学
利用计算机、投影仪等设备，将 文字、图像、声音等多种信息形 式展示给学生，提高教学效果。
网络教学
借助互联网技术，实现远程教学、 在线学习、互动交流等，打破时空 限制，方便学生随时随地学习。
角色扮演与情景模拟
安排学生扮演护士、患者等角色，模拟实际工作场景，提高沟通 协作和应对能力。
校外实习基地建设与管理
1 2
合作医院与社区卫生服务中心 与多家医疗机构建立合作关系，为学生提供丰富 的实习岗位和实践机会。
实习基地规范化管理 制定实习管理制度和流程，明确各方职责，确保 实习质量和安全。
3
实习过程监督与评估 定期对实习学生进行考核和评估，及时反馈问题， 促进实习效果提升。
价标准，确保质量保障工作的有效实施。
未来发展趋势预测
国际化趋势
信息化趋势
随着全球化的加速发展，护理教育将更加注 重国际化，包括教育理念、教育内容、教学 方法等方面的国际化。
信息技术的发展将为护理教育提供更加丰富 的教学资源和手段，如在线教育、虚拟现实 技术等。
实践化趋势
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中南大学现代远程教育课程考试复习题及参考答案《护理教育学》一、选择题：(将正确答案填在题后括号内)1.护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是（）A.社会学习理论B.结构教学理论C.认知理论D.指导学习理论 2.进行操作技能教学时，应促进（）A.负迁移B.正迁移C.前摄迁移D.倒摄迁移 3.倡导学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习，被称为（）A.发现学习法B.特征法C.联想法D.推理法4.护理教育的功能是（）A.定向作用 .调控作用 B 调控作用C.评价作用D.定向、激励、调控、评价作用 5.不属于学校课程的组成部分的是：（）A.教科书B.教师的教案C.教学计划D.教学大纲6.护士注册制度开始于 ( ) A.1983年 B.1984年 C.1992年 D.1994年7.“温故而知新”所反映的教学原则是 ( ) A.科学性与思想性相结合的原则 B.因材施教原则 C.巩固性原则 D.可接受性原则8.本世纪初，我国教学改革计划中，在人才培养模式上呈现＿＿特点。
( ) A.专业化 B.知识化 C.多元化 D.实用型9.教育学成为一门独立学科的标志是 ( ) A.夸美纽斯的《大教学论》 B.赫尔巴特的《普通教育学》 C.凯洛夫的《教育学》D.杜威的《民主主义与教育》10.护理学校的中心工作是 ( ) A.教学 B.临床护理实践 C.管理学生 D.护理科研二、填空1.护理教育的人道性要求培养具有高尚的护理道德，对人的健康认真负责，对技术精益求精，具有扎实的________理论及精湛________技术的人才。
2.人本主义理论认为教师的角色是帮助者和________，而并非信息的________。
3.护理教育的理念是________、________和________的总和。
4.示教法主要适用于________ 和某些 ________________ 的教学。
5.美国Benner 1984年发现了护理临床技能的学习模式，即________ 。
三、名词解释1.《大教学论》——2.教学——3.教学大纲——4.发现学习法——5.继续护理教育——四、简答题1.护理教学过程包含哪些基本因素？各因素起何作用？2.简述护理课程改革趋势。
3.简述情感陶冶法及其要求。
4.简述护理教育管理的基本原则5.简述继继续教育的原则五、论述题1.联系实际论述如何贯彻护理教学原则（任选一条）（如：科学性和思想性艺术性统一原则）2.联系实际论述怎样做好护理生产实习3.试论述护理教师与学生的关系。
4.试阐述教和学之间的辩证统一关系。
5.试结合您的教学或学习体会，阐述教学原则的概念及贯彻某一教学原则（如因材施教原则）的要点。
6.试阐述教学方法的类型，并就某一教学方法（如讲授法）谈谈它的涵义、优点和缺点。
参考答案一、选择题：(将正确答案填在题后括号内)1. A.2. B.3. A.4. D.5. B.6. D.7. C.8. C.9. B. 10. A. 二、填空 1.护理护理 2.促进者、传递者3. 护理理念、教育理念、学校理念 4、运动技能、概念原理 5.生手到专家三、名词解释1.《大教学论》——捷克教育家夸美纽斯于1632年发表的教育学专著。
是近代最早的一部教育学著作。
其中提出普及初等教育；论述建立适应学生年龄特征的学校教育制度；论证了班级授课制度；规定了广泛的教学内容；提出了教学的便捷性、彻底性、简明性、与迅捷性的原则；高度评价了教师的职业，强调了教师的作用。
2. 教育广义的教育：一切影响人们知识技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。
狭义的教育：主要指学校教育，即由专门机构及专职人员所承担，根据一定的社会要求及受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养社会所需要人才的社会活动3.教学大纲——是根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。
它反映某一学科的教学目的任务，教材内容的范围、深度和结构及教学进度和教学方法上的基本要求。
4.发现学习法——是学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习，强调学生主动参与学习过程，进行独立思考的一种方法。
教师在发现学习中的主要角色是提出问题，鼓励学生通过积极探索去寻找答案，促进学生主动掌握知识并发展创造性思维及评判性思维的能力。
5.继续护理教育——继续护理教育是继毕业后的规范化专业培训之后，以学习新理论、新知识、新技术、新方法（“四新”）为主的一种终身性护理教育。
四、简答题1.护理教学过程包含哪些基本因素？各因素起何作用？构成教学过程的基本要素包括：教师、学生、教学内容、教学手段和教学方法。
教师在教学活动中起主导作用，是教学活动的组织者和实施者。
学生是护理教育的对象，是学习的主体。
教学内容、教学手段和教学方法是教与学双方的中介，只有通过教学内容、教学手段和教学方法，才能使教师和学生发生相互作用，完成教学任务。
2.简述护理课程改革趋势。
A、以学生发展为本 B、课程的人文化 C、课程的综合化 D、课程的弹性化E、课程个性化和多样化F、加强课程与现代信息技术结合3.简述情感陶冶法及其要求。
情感陶冶法是教师通过有计划、有目的地创设有教育意义的情境，或组织有意义的活动，以潜移默化地培养学生思想品德的方法。
要求：①教师对学生要投入诚挚的感情。
②利用学生的生活环境对其道德素质进行潜移默化的影响和陶冶。
③要充分利用各种艺术作品的感染力量，通过音乐、美术、诗歌、文学、戏剧、电影和舞蹈等来培养学生的思想品德。
4.简述护理教育管理的基本原则。
（1）方向性原则；（2）整体性原则；（3）民主性原则；（4）科学性原则；（5）规范性原则；（6）有效性原则。
5.简述继继续教育的原则。
①遵循一般的教学原则②知识更新与发展能力相结合③按需施教、学用一致④教师辅导与学生自学相结合⑤德智同步增长五、论述题1.联系实际论述如何贯彻护理教学原则（任选一条）教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求。
它既指教师的教，也指学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。
统一要求与因材施教原则就是教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
统一要求是指相同层次的护理人才，培养的基本规格的各学科的教学要求一致。
贯彻要求：1）坚持统一要求，严格要求学生。
2）针对学生的特点进行有区别的教学3）采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展。
例：课外活动、社团活动、选修课、跳级。
联系实际论述2.联系实际论述怎样做好护理生产实习（一）实习内容是让学生掌握临床上常用的护理操作技术，巩固和发展本专业的理论知识，进一步加深对理论知识的理解和运用。
逐步提高学生综合分析和解决问题的能力。
（二）实习准备1）制定实习计划和大纲计划一般包括：目的要求、起止日期、实习地点、实习科目、轮转安排、实习形式和方法、实习的考核和鉴定等。
大纲一般包括实习总要求、实习时间分配、实习内容和要求、实习形式和方法、考勤记录办法等。
2）组织实习实习的组织工作是整个实习计划落实和实习目标是否完成的关键环节。
实习工作应该由负责教学的副院长直接领导和组织，联络和协调学校与实习场所的关系。
实习场所也由负责教学的副院长亲自带头，成立以护理部教学负责人为首的，有各部门负责教学的教师参加的实习领导小组，具体督促和检查教学大纲的落实情况。
（三）实习方式1）直接管理护理服务对象 2）教学查房 3）临床讲座（四）实习注意事项1）处理好热情关怀与严格管理的关系 2）正确处理学习与服务的关系 3）遵循循序渐进和因材施教的原则 4）教师要以身作则，保证教学质量5）指导学生端正学习态度，克服学习中的片面性3.试论述护理教师与学生的关系。
师生关系指教师及学生在教学活动中所发生的直接交往关系。
（1）良好的师生关系的标准 A．人道性 B．民主性 C．合作性 D．相容性 E．教育性（2）良好师生关系的建立A．综合利用各种人际交往途径：①教学活动；②课外活动是课堂教学的延伸及补充。
B．师生共同努力建立良好的师生关系 C．在反馈调控中形成良性循环4. 简述教师主导作用和学生主体作用的关系？教师的主导作用和学生主体作用相结合是护理教学的原则之一。
教师的主导作用和学生主体作用是外因和内因的关系。
教师的主导作用是指在教学过程中，教师通过创造外部因素来诱发学生的内部因素，调动学生的积极性，引导教学活动向预定的目标发展。
学生的主体作用意味着学生是学的主体，是在老师指导下，自觉主动地掌握知识，主要表现为学生的学习自觉性、独立性和创造性。
教师的主导作用是教学获得高效率的主要保证，而学生的主体作用是获得教学效果、提高教学质量的基本条件。
两者不可偏废。
在教学中，教师既要发挥主导作用，又要调动学生的学习积极性，引导学生自觉学习，掌握基本知识、基础理论和基本技能。
5.试阐述教学方法的类型，并就某一教学方法（如讲授法）谈谈它的涵义、优点和缺点。
讲授法：教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种教学方法。
包括讲述、讲解、讲演、讲谈缺点：没有充分的机会让学生对所学的内容及时作出反馈。
基本要求1）讲授的内容具有科学性和思想性、系统性和逻辑性。
做到系统、全面，主次分明，条理清晰，重点、难点突出。
中南大学现代远程教育课程考试复习题及参考答案《护理教育学》一、选择题：(将正确答案填在题后括号内)1.护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是（）A.社会学习理论B.结构教学理论C.认知理论D.指导学习理论 2.进行操作技能教学时，应促进（）A.负迁移B.正迁移C.前摄迁移D.倒摄迁移 3.倡导学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习，被称为（）A.发现学习法B.特征法C.联想法D.推理法4.护理教育的功能是（）A.定向作用 .调控作用 B 调控作用C.评价作用D.定向、激励、调控、评价作用 5.不属于学校课程的组成部分的是：（）A.教科书B.教师的教案C.教学计划D.教学大纲6.护士注册制度开始于 ( ) A.1983年 B.1984年 C.1992年 D.1994年7.“温故而知新”所反映的教学原则是 ( ) A.科学性与思想性相结合的原则 B.因材施教原则 C.巩固性原则 D.可接受性原则8.本世纪初，我国教学改革计划中，在人才培养模式上呈现＿＿特点。
( ) A.专业化 B.知识化 C.多元化 D.实用型9.教育学成为一门独立学科的标志是 ( ) A.夸美纽斯的《大教学论》 B.赫尔巴特的《普通教育学》 C.凯洛夫的《教育学》D.杜威的《民主主义与教育》10.护理学校的中心工作是 ( ) A.教学 B.临床护理实践 C.管理学生 D.护理科研二、填空1.护理教育的人道性要求培养具有高尚的护理道德，对人的健康认真负责，对技术精益求精，具有扎实的________理论及精湛________技术的人才。