PEP五年级上册Unit3-A-Let’s-learn说课稿
PEP人教版五年级英语上册《Unit3_A_Let’s_learn教学设计》
Unit3 A Let’s learn 教学设计(A.Let’s learn A. Role-play)一、教学目标1. 能听、说、读、写单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“ice cream”和“tea”。
2. 能灵活运用句型“What would you like to eat/drink?”，“I’d like …”进行交流。
3. 能完成“Role-play”部分的表演任务。
4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语交流的热情。
二、教学重难点(一) 重点1. 能听、说、读、写单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“ice cream”和“tea”。
2. 能灵活运用句型“What would you like to eat/drink?”，“I’d like …”进行交流。
(二) 难点能准确、形象地表演“Role-play”部分的对话。
三、教学准备1. 教师准备多媒体课件、A. Let’s learn课文情景动画或音频MP3。
另外还有教学图片等。
2. 学生准备人物头饰。
四、教学过程(一) 课前热身(Warm-up)1. 课堂口语练习。
T: Good morning/afternoon, boys and girls. Welcome back to our class! Nice to see you again! Ss: Nice to see you, too!T: How are you today?Ss: Fine, thank you.2. 教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如：T: What are these?Ss: They’re …T: What’s your favourite food?Ss: My favourite food is …设计意图：谈论的话题和本节课的内容密切相关。
(二) 课前预习(Preview)1. 教师用多媒体课件出示以前学过的实物单词的图片，全班学生说出相应的汉语。
五年级上册UNIT3说课稿
Unit 3. What’s your favourite food?说课稿一.说教材：今天我上课的内容是PEP5小学英语unit 3 section A Let’s learn and group work。
本册在本套教材中起着个“过渡”这样一个作用，由听说逐渐转向听说读写，逐步渗透书写，对学生提出了新的要求。
即四会单词的加入。
本单元主要围绕“我最喜欢的食物”来展开的。
本节课主要是让学生学习几种食物的名称，如：pork, cabbage, eggplant. 并且能结合句子“what would you like for lunch? I’d like some…”在生活中运用所学语言。
本课教学内容贴近学生生活，比较容易让学生接受，难在单词的灵活运用上以及个别单词的发言，如eggplant, 所以我在安排教学时，把单词和句子结合起来，把单词的运用做作为重点，而不是单纯的认读单词。
二.说教学目标：英语课程标准为旗帜鲜明的提出“以培养学生的创新精神的实践能力为重点，全面推进素质教育”。
作为一个英语教师，必须明确英语教学的目的的就是培养学生用语言进行交际的能力。
教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。
教师在传授知识的同时，更主要的是设法结合学生的生活实际创造交际活动的情景，以增强学生学习英语的兴趣，使他们能积极参与言语实践活动。
因此，基于以上观点对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：知识目标：1、能听、说、认读pork, cabbage, mutton等单词, 能听说读写eggplant，fish, green beans, tofu, potato, tomato, for, lunch等单词2、能听懂、会说“what would you like for lunch? I’d like some…”并能在实际中运用；能力目标：1、培养学生的英语听力和用英语说话的能力。
PEP小学英语五年级上册Unit3第一课时说课稿
PEP小学英语五年级上册Unit 3 What woould you like?Let’s learn&role-play说课稿尚莉莉2016.9列位教师：大伙儿好，今天我说课的内容是PEP小学英语五年级上册Unit 3的第一课时，包括Let’s learn和Group work两个部份。
一、说教材四年级下册学过的关于食物的单词，和如何用英语询问对方想要什么食物，而五年级上册第三单元是对相关知识的巩固、拓展和延伸，加上学生对食物如此的教学内容爱好浓厚。
能够说，第三单元放在那个地址学习是有承先启后的作用的，不但温习了前面的知识，也为后面的学习做了铺垫。
本课是第三单元的第一课时，只有牢固地把握本课时的学习内容才能为本单元其它课时的学习做好铺垫，打好基础。
二、说学情本节课的讲课对象是小学五年级的学生，他们已经学过许多有关食物的单词，对那个话题也很感爱好。
整体看，他们伶俐好动，但由于层次不一，学习态度和学习能力不同专门大，讲课时，应注重趣味性。
为了激发他们的竞争与合作意识，咱们进行小组合作学习。
三、说教学目标一、知识目标：（1）把握Let’s learn部份的单词hamburger，salad,sandwichIce cream,tea（2）把握句型：What would you like to eat/drink? I’d like…(3) 能用本课时的单词完成角色扮演，操练新单词。
二、能力目标：（1）能够听懂、看懂各类食物，简单介绍自己爱吃的食物。
（2）能在实际生活中对他人吃些什么进行提问，并能就他人对自己的提问做相应的回答，从而提高学生的综合语言运用能力。
（3）依照Role play 中的要求进行对话。
3、情感目标：（1）通过量种形式的活动，激发学生的学习爱好，培育学生竞争与合作的意识。
（2）注重培育学生与人交往的能力，和与人交流时应用的礼貌用语。
（3）注重培育学生健康合理饮食的观念，。
四、说教学重、难点一、教学重点：（1）把握Let’s learn部份的单词hamburger，salad,sandwich Ice cream,tea（2）能够用句型What would you like to eat/drink? 对他人吃些什么进行提问，并能用句型I’d like ….表达自己喜爱食物。
2014新版PEP五年级上册unit3_A_Let's_learn_教案
五年级上册Unit 3 A Let’s learn教学设计建设路小学温晓莉一、学习目标1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型。
“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”。
3. 能完成“Role-play”部分的任务。
4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。
二、学习重点1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型。
“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”。
3.注意名词的单复数形式，特别是sandwiches 的发音。
三、学习难点能完成“Role-play”部分的任务。
四、教学准备教师准备多媒体课件。
五、学习过程一、课前热身（Warm-up）1. Look at the picture, say the name of the food、fruit and drinks. ( Group work and Compete in the groups)2. 学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。
S1: What would you like?S2: I’d like some …三、新课呈现（Presentation）1. Look at the pictures of the delicious foods and drinks, learn the new words.(1)HamburgerA. Ask Ss how to read the word.(此单词的读音可以分成三部分ham、bur、ger, 这样学生很容易就读出来了）B. 老师带读、学生齐读。
新人教版PEP五年级上册Unit 3A Let's learn教案
Cook：Hello, my dear friends! Now I want to have a new restaurant. I need your help! What you should do is to finish three missions for having a restaurant. If you finish them, there will be a new restaurant. Can you和句型进行模拟点餐并填写菜单；
2.辨别What would you like to eat?和What would you like to drink?的区别；
2.在本课所学单词句子的基础上运用语言积累创设新对话。
学生水平分析
1.知识储备：经过三、四年级的学习，学生已积累了部分食物的单词，并能够运用一些简单的句子进行基本对话，如Would you like to have some...?等。
5. Sum up,将食物分成food和drink两类，教师呈现自制的一份菜单（包含food、drink和special）。
Step 4
【任务】Consolidation：Mission3——service practice
1.听A Let's learn和Role-play的对话，补全对话。（教师将A Let's learn和role-play的对话留白，并让学生听音选句）
1、教材语言材料:新版人教版PEP小学英语五年级上册Unit3A Let's learn& Role play
2、教学设计
授课者：
小学五年级
授课对象：
403班，50人
What-would-you-like说课稿
PEP 5 Unit 3 What would you like? A Let’s learn说课稿一、教材内容及学情分析：1.教材内容：本节课为pep人教版小学英语五年级上册第三单元第一课时，本课时的主要内容是与食物有关的词汇。
通过本课教学使学生能够听、说、读、写新授单词ice cream, tea, hamburger, sandwich, salad ，在真实情景中运用所学单词以及所学句型 What would you like to eat/drink? I’d like …本课时内容比较贴近学生生活，是学生们比较喜欢的话题之一，所以有利于学生间开展交流。
通过在真实的情境中运用这些单词，发展学生的语言表达能力，体现了新课标所提倡的发展学生运用语言的目的。
2.学情分析：学生在三年级下册第四单元“do you like pears ? 中学习了一些有关食物、饮料的单词：juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger..以及句型：“ do you like...?”并且能够表达自己的喜好：i like…,本课时是第三单元的第一课时，学好本课时能更好的巩固本单元的有关食物的话题。
二、教学目标：1.教学目标:知识目标：学生能够听、说、读、写五个核心词汇hamburger , sandwich，salad ，ice cream, tea。
能力目标：学生能够运用核心句型What would you like toeat/drink? I’d like …在真实的情境中进行交流。
情感、态度、价值观目标：通过本课时的教学，使学生能够了解中西方食物的差异，能够在课堂上完成学习任务，感受语言学习的魅力，获得成功的体验，从而引发和培养学生的内在动机。
最终形成学习语言的积极态度。
2.教学重点：1）学生能够听、说、读、写五个核心词汇2）学生能够综合运用、巩固核心句型What would you like to eat/drink? I’d like …在真实的情境中进行交流。
新课标PEP小学英语五年上册《Unit3Alet′slearn》教学设计
新课标PEP小学英语五年上册《Unit3Alet's learn》教学设计【教学内容】本节课是小学英语PEP第五册第三单元A部分的第一课时。
主要学习9个有关蔬菜类和肉类等食物名称的词汇：tomato ,potato ,fish ,tofu ,green beans ,eggplant，cabbage ,mutton ,pork以与用所学词汇与句型What would you like for lunch? I’d like…进行灵活替换，与学生日常生活有一定的联系。
其中tomato ,potato ,fish ,tofu ,greenbeans ,eggplant这7个词汇属于四会，要求让学生能听、说、读、写。
cabbage ,mutton ,pork这3个词汇属于三会内容。
该年段的学生对英语具有一定的兴趣以与好奇心，能根据教师的简单指令做动作,能做较为简单的角色扮演,能唱简单的英文歌曲。
在教学中应鼓励学生大胆地使用英语，为学生提供自主学习和相互交流的机会以与充分表现和自我发展的空间，让学生在一个宽松、XX、和谐、愉快的教学氛围中积极、主动、快乐地学习。
【教学设想】由于这一课时主要是对单词的学习和操练，就要求我们在教学中突出重点。
教师要根据具体的学习内容来教学，比如：利用单词卡片、歌谣、猜字游戏、小组活动等来完成教学，重点要让孩子掌握单词的拼读和写法，教师要巧教学生记忆单词。
【教学目标】本节课是五年级上册第三单元的第一课时，属于词汇新授课。
为完成本节课教学内容，确定了以下三个教学目标。
(1)知识目标：能听、说、读、写本课的四会单词：eggplant, potato, fish, tomato, green beans，tofu；能听、说、认读本课的三会单词：pork, mutton, cabbage；能灵活运用本课句子：What would you like for lunch? I'd like some tomatoes and mutton.；能够理解Let’s chant里的意思。
人教PEP版五年级上册英语Unit3 A.Let's learn教学设计
教学课件说明（A.Let’s learn）Let’s learn一、课堂导入1.通过歌曲欣赏，回顾本单元已学的内容。
2.通过“超市”的情境，复习“水果”的单词，为本节课接下来的学习做铺垫。
3.通过“水果”的单词，回顾上节课所学句型“—What would you like? —I’d like some … .”二、学习新知1.通过“菜单”，学习本节课食物类新词（salad，sandwich，hamburger，ice cream，tea等），并复习名词复数的变换。
2.在学习新词的同时，学习并练习相关句型“What would you like to eat/drink?”3.I can read：先小组练习（一人指出单词，其它三人读出单词），练习过后，快速反应指针指向的单词，比比谁的反应快。
通过小游戏的形式，考查学生对词汇的熟练程度。
4.学习Let’s learn部分的单词及对话，并通过单词发音引导学生了解“a”在不同单词中的发音。
5.听音指读课本P25中的词句，模仿学习录音中的语音语调，注重学生口语的语音语调。
6.听音，巩固Let’s learn部分的词汇和句型。
三、巩固练习order dishes：小组角色扮演订餐。
通过提供可能用到的句型，让学生对词汇与句型进行操练，落实并加深学生对词汇和句型的记忆。
四、归纳总结story time：通过小故事的形式，引导学生总结本节课所学的知识。
五、Homework课外作业的布置。
让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。
五年级上册英语知识点归纳Unit 1 W hat’s he like?1.描述人的外貌单词old 老的 young 年轻的 tall 高的 short 矮的fat 胖的 thin 年轻的2.描述人的性格的单词kind 和蔼的 strict 严厉的 polite 有礼貌的 clever 聪明的hard-working 努力的 helpful 乐于帮助人的3.重点句型（1）---Who’s your English/ music/art/science/maths/Chinese teacher?(谁是你的英语/音乐/美术/科学/数学/语文老师？)---Mr. /Miss./Mrs./Ms. Jones. 琼斯先生/琼斯小姐/琼斯太太/琼斯女士（2）---What’s she/he like? ---She/He is clever.对人的性格和外貌提问，可用上面表示外貌和性格的单词回答。
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PEP五年级上册Unit3 A Let’s learn说课稿
Good morning, judgments and leaders。
下面我进行小学英语pep第五册unit 3 what’s your favorite food。
part A let’s learn 部分的说课。
说课的内容包括五个部分：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学过程；五、说板书设计。
一. 教材分析
1.教材地位
本课时紧接在学生学习掌握了现在进行时的基本结构后，是对现在进行时第三人称单数的学习，对学生来讲，是原有知识面的进一步拓宽学习。
2.教学目标
《新课标》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，同时它也明确指出，教材不是唯一的教材，给教师留有很大的拓展空间。
根据这一理念，我在课堂中适当拓展了教学内容的深度与广度。
基于以上认识，我确定以下教学目标：
[知识目标] 能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：what would you like for lunch?
i'd like ....
[能力目标] 学生能够运用所学单词进行交际。
［情感目标］对学生进行思想教育：保持饮食的均衡。
重点：
1．本课时需要重点掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage, mutton, eggplant。
2.学生能够运用四年级所学句型“what would you like for lunch?”i’d like…与所学新单词进行情景交流。
难点：
1．本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
2. tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。
二、教法
为了更好地完成以上教学目标，突出重点，难点，结合教学内容，我主要采用以下教学方法进行教学：比较教学法、游戏法、tpr教学法、情景交际教学法以及任务活动教学法。
教法的选择与运用充分体现英语课堂教学的直观性与趣味性原则。
同时，英语教学重视学生的积极参与，通过活动与情景，鼓励学生多开口进行英语交流，从而提高英语交际能力。
三、学法
课堂是教和学的双边活动，现代教学理论告诉我们，学生学的过程应是课堂教学的主要部分。
在教学过程中，我通过指导学生使用听、说、读、做等方式学习新知识，同时，为学生搭建一个自由交流的平台，通过使用语言掌握语言；针对学生活泼好动，组织学生进行小组任务活动，进行合作交流，真正体现教师主导与学生主体作用相结合的教学原则。
四、教学过程
1.warm-up(热身)
(1)free talk.
(2) let’s chant.复习以前所学食物单词与句型。
通过这样的形式，拉近学生与老师的距离，激发学生开口说英语的积极性。
2.presentation（新课呈现）
(1)导入：创设情景激发兴趣。
创设party的情景引入新课，教师问学生问题：do you like to go to the party? let’s go together。
在这环节中，让学生喜欢的的话题晚会“走进“课堂，把语言使用的环境激活，把学生带入角色，这时，学生会有身临其境的感觉，产生亲切感，激发学生表达的欲望。
(2)教授句型及单词
复习已学过知识what would you like for breakfast/dinner? i’d like…引出新句型what would you like for lunch?在练习新句型过程中,教授新单词。
eg:教师提问:what would you like lunch? i’d like tomatoes.
用相同的方法教授potato。
a.用猜谜的方法教授eggplant, green beans,tofu。
b．用直教教学法教授fish,mutton,pork,cabbage。
单词教学并不是一个孤立的过程，在大量语言输入的前提下，在原有的知识上进行新知识的输入，这过程中，除了必要的带读、跟读这些机械性操练，还要引导学生把单词运用到句子中进行使用。
从而实现英语教学词不离句的教学原则。
（3）歌曲辅助教学。
在学习英语单词的过程中,用歌曲进行单词的巩固，效果更佳。
另外歌曲还可以调节课堂的气氛，舒缓一下学生的大脑。
3.practice（巩固操练）
为了巩固新知识，设计几个学生感兴趣的游戏，让学生在愉快的游戏任务过程中，通过运用知识解决问题,不知不觉地掌握新知识。
est your eyesight game 课件呈现食物的图片，让学生通过快速观察、记住。
操练what would you like for lunch? i’d like …和食物单词。
task 2 big eyes and big ears。
task 3 做听力练习。
新课标明确指出，要减轻学生学习的负担，而单词的背诵又是学习英语必要的一环，通过这个游戏，既让学生快速记住了单词，又减轻了学生在家背诵单词的负担。
4.extention（拓展）
(1)让学生在party展开情景交际对话。
(2)对学生进行思想教育: 进行思想教育: 保持饮食的均衡。
新课标提倡一种任务型教学模式，在教师指导下，让学生运用语言，感受成功。
因此，通过新旧知识的结合使用，拓宽学生思维，真正达到拓展知识的目标。
同时在知识教育的同时，适当穿插思想教育，实现本课时的情感目标。
5.summary(小结)
利用学生活动后的热情，进行本课内容的小结。
(1)小结本节课学习内容。
(2)拼读四会句子及单词。
学生在快乐的分享交流中，充分体会英语课堂教学的快乐氛围与英语学习的成功感。
五、板书设计
unit 3 what’s your favourite food
part a let’s learn
what would you like for lunch?
tomato(es) potato(es)
i’d like eggplant green beans
tofu fish
mutton pork
cabbage
板书以简单明了为主，把本课时主要句型与单词用四线格板书出来。
整个板书的设计都是为了一个目的：让学生整体感知本课时教学内容，帮助学生建构知识网络。
总而言之，这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，我都紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。
学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。
我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
请各位评委、老师们批评指正。
thank you!。