道德与法治四年级上册课程纲要
四年级品德课程纲要
三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。
重难点：本册教材在“自我成长”教育主题统领之下，将学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、等三个不同范畴，并使三个范畴形成彼此互动的关系。
第一单元我爱我的祖国
1、我的祖国多辽阔4课时
2、江上多娇2课时
3、各族儿女手拉手课时
4、祖国江山的保卫者3课时
资料库
第二单元消费与生活
1、家庭小账本2课时
2、合理的消费3课时
3、购物场所我知道3课时
4、做个聪明的消费者2课时
资料库
第三单元生产与生活
1、吃穿从哪里来3课时
2、从电视机的变化说起3课时
2、评价方法
教师观察记录
教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。
描述性评价
在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语，鼓励学生进步。
学生自评
人教版小学四年级道德与法治上册课程纲要
2020--2021学年度第一学期道德与法治四年级(上)课程纲要学校名称：洪绪镇中心小学课程类型：学科课程适用年级：小学四年级（上）设计教师：日期：2020年9月24日2020—2021学年度第一学期道德与法治四年级（上）课程纲要学校名称：滕州市洪绪镇中心小学课程名称：四年级道德与法治上册课程类型：学科课程教学来源：人民教育出版社义务教育课程标准教材适用年级：小学四年级学期课时：32课时一、指导思想:以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实道法学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。
《道德与法治》四年级教科书上册安排4个单元，每单元安排3篇课文。
第一单元：与班级共成长；第二单元：为父母分担；第三单元：信息万花筒；第四单元：让生活多一些绿色。
二、课程分析:《道德与法治》课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
本课程以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情历史和文化教育，地理和环境教育等有机地融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。
三、教学目标：1、为促进学生良好品德的形成和发展，使学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
帮助孩子们建立集体观念，学习做小主人，自己的班级自己爱，自己的班级自己管，班级生活规则大家定、齐遵守，从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责任意识。
小学部编人教版道德与法治四年级上册课程计划
小学部编人教版道德与法治四年级上册课程计划目标本课程计划的目标是通过道德与法治教育，培养四年级学生的道德品质和法治意识，使其明白正确行为的重要性，了解基本的法律知识，并且能够运用到日常生活中。
课程安排第一单元：我与家庭- 课程目标：让学生了解家庭的重要性，学会尊重与关爱家人，形成良好的家庭价值观。
- 课程内容：- 了解不同类型的家庭- 研究家庭成员的角色和责任- 研究与家人相处的技巧- 教学方法：组织小组讨论、角色扮演等互动性活动，引导学生思考与家庭相关的问题。
第二单元：我与社区- 课程目标：让学生认识到社区对个人的重要性，学会尊重社区规则，参与社区建设。
- 课程内容：- 介绍社区的概念和组成部分- 研究社区规则和道德准则- 参观社区，了解社区的功能和服务- 参与社区活动，贡献自己的力量- 教学方法：实地考察、小组合作项目等互动性活动，培养学生的社区意识。
第三单元：我与朋友- 课程目标：让学生了解友谊的意义，学会与他人友好相处，培养良好的人际关系。
- 课程内容：- 研究友谊的特点和重要性- 研究与他人交往的技巧，包括尊重、沟通、合作等- 分辨友情和不良关系的差异- 解决友谊中的问题和冲突- 教学方法：小组合作活动、角色扮演等互动性活动，帮助学生理解和应用友谊中的道德原则和法治意识。
第四单元：我与环境- 课程目标：让学生认识到环境保护的重要性，学会珍惜和保护环境资源。
- 课程内容：- 研究环境的概念和分类- 研究环境保护的方法和意义- 参与环境保护活动，如垃圾分类、植树等- 培养节约资源的意识和惯- 教学方法：观察和实践、小组合作项目等互动性活动，培养学生的环保意识与行动。
第五单元：我与法律- 课程目标：让学生了解基本的法律知识和法治意识，培养合法行动的意识。
- 课程内容：- 研究法律的定义和基本原则- 研究识别和遵守常见法律规定- 探讨对违法行为的看法- 研究法律保护自己的方法- 教学方法：案例分析、小组辩论等互动性活动，帮助学生理解和应用法律知识。
四年级上册道德与法治课程标准
四年级上册教材课程标准（一）单元主题是学生学习活动的问题域并蕴含了鲜明的价值导向《道德与法治》是体现国家意志的课程，承载着培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的重大历史使命，课程内容体现了鲜明的价值导向，具有其它学科课程所不能替代的育人功能。
教材单元主题安排和课文内容设计着眼于儿童成长需要，着眼于解决儿童成长中的各种问题，将国家对少年儿童的要求贯穿到儿童可感可知的生活事件之中。
（二）教材突出了基于生活、引领生活、提升生活的编写策略教材以源于儿童生活经验的范例唤醒儿童已有的生活经验，通过教材中各个栏目中的活动和小主持人的提问，引导儿童回忆、交流和反思自己的生活，最终达到对自己已有经验的丰富和拓展，得到认识和情感上的提升，而构成新的经验，而儿童产生的新经验就是对原有生活经验的提升，也是教学所要实现的价值引领。
学生交流得到认识情感提升（三）教材给儿童预留了许多表达经验生长的空间为了促进儿童经验的生长和自我建构，教材预留许多让儿童经验表达的“空间” ，这些“空间”有空框和表格，有省略号和问号，让学生用他们自己的经验去填充。
（四）教材体现了道德教育与法治教育的有机融合道德与法治教育是小学道德与法治课程中重要的教学内容，中段教材编写时，注重了通过生活事件来将道德教育与法治教育相连接和融合。
四上教材的法治教育是融合到相关的主题教育之中和相应的生活情境之中，采用分散嵌入的方式对学生进行法治教育。
在教材编写中有的法治教育内容是显性的，根据教材内容呈现了相关的法律条文，有的是隐性的，并没有呈现法律条文，但其内容渗透了法治精神和法治素养的培养。
四上教材融合式法治教育——显性的内容（结合主题嵌入相关法律条文）四上教材融合式法治教育——隐性的内容（教材没有呈现法律条文，但其内容渗透了法治精神和法治素养的培养）。
四年级上册小学道德与法治教学内容
四年级上册小学道德与法治教学内容一、课程简介四年级上册小学道德与法治课程旨在帮助学生建立正确的道德观念和法治意识，使其具备良好的社会公德、职业道德和个人品德，同时引导学生了解和遵守国家法律法规，培养学生的法律素养。
二、教学目标1. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观。
2. 使学生具备良好的道德品质，学会尊重他人、关爱他人、帮助他人。
3. 引导学生了解法律法规，增强法治意识，学会遵纪守法。
4. 培养学生的社会责任感，使其积极参与社会公益活动。
三、教学内容1. 道德方面1.1 学会尊重他人- 尊重他人的人格尊严- 尊重他人的意见和权益- 尊重他人的劳动成果1.2 关爱他人- 关心他人的生活- 关爱他人的心理健康- 乐于助人1.3 培养良好的生活习惯- 自律自省，养成良好的行为习惯- 讲究卫生，保持个人整洁- 热爱劳动，参与家务劳动2. 法治方面2.1 法律法规基础知识- 了解国家法律法规体系- 学习宪法、刑法、民法等基本法律知识- 认识法律的作用和价值2.2 遵纪守法- 学会遵守校规校纪- 遵守交通规则，确保交通安全- 遵守公共秩序，维护社会稳定2.3 权利与义务- 了解公民的基本权利和义务- 学会依法行使权利，履行义务- 分辨合法与非法，维护自身权益四、教学方法1. 采用案例教学法，结合实际案例，使学生更好地理解和掌握道德与法治知识。
2. 运用讨论教学法，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
3. 采用角色扮演法，让学生模拟实际场景，提高学生的实际操作能力。
4. 利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及团队合作表现。
2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，关注学生的学习态度。
3. 单元测试评价：定期进行单元测试，了解学生对道德与法治知识的掌握程度。
4. 学期末考试评价：全面考察学生本学期道德与法治学习成果。
人教版四年级《道德与法治》上册课程纲要
人教版四年级上册《道德与法治》课程纲要教材：教育部审定2019义务教育教科书道德与法治四年级上册课程类型：必修课程设计教师：四年级道德与法治教师日期：2019年11月适用年级：四年级授课时间：33课【背景】四年级上册是道德与法治课程在小学阶段的法治专册，法治专册系统的、完整的以宪法为主的内容呈现，主要依据《青少年法治教育大纲》。
法治专册的难度是有依据的，也是基于小学生的认知水平和接受能力。
首先对于四年级道德与法治专册，开展道德与法治教育不是零起点，对于小学生的要求也不是高程度；其次通过道德与法治专册的学习，学生会初步形成良好的生活习惯和一定的规则意识，为小学高年级法律知识的学习奠定基础。
本册教材采用单元与章节形式，通过生动形象的案例以及启发性引导，培养学生的集体意识、家庭责任意识、良好的生活习惯以及初步的环保意识，使他们能够成为懂纪律、爱家庭、讲习惯、知规则的合格小学生。
【课程目标】1. 回忆三年的集体生活，发现班级中的优点以及存在的不足，感受自己在集体中的成长与快乐；认识班级之间合作的意义，并学会用正确的方式对待竞争，进而培养学生的班级主人翁意识，热爱班集体，愿意为班集体做贡献的精神。
2．体会父母为家庭忙碌的辛劳，做一些力所能及的家务，进而培养学生热爱生活、感恩父母的意识和情感。
3. 引导学生在社会生活中形成良好的行为习惯，同时进行初步的法治教育，以提高学生的新闻媒介以及信息素养。
养成环保意识。
【课程内容】【课程实施】一、课程资源1.教育部审定2019义务教育教科书《道德与法治》四年级上册2.《道德与法治教学参考书》3.《中华人民共和国环境保护法》4.《中华人民共和国广告法》5.关于法律的官方网站、法治电视节目、法治典型案例、法治教育基地等资源。
二、学习活动1.理清教材的编写思路，明确把握教材的主要内容。
比如：教材通过活动园的方式，呈现丰富多彩的活动形式（讨论交流，观点辨析；资料查找，信息分析；体会感受，方法指导；生活观察，社会调查；情景模拟，角色扮演；情景连线，图文配对）通过活动园中来自生活中的情境创设，来帮助学生更好地理解和把握相应的观点和内容。
品社课程纲要四年级上册
小学《品德与社会》课程纲要教研组：李淑佳、杨雪教材：北京师范大学出版社义务教育课程标准实验教科书小学品德与社会四年级上册授课时间：16课时授课对象：小学四年级学生背景分析：具有学会做人的初步意识，养成良好的行为习惯，奠定共和国的下一代勇于谋求丰富生活的知识，能力基础，培养自律、自信、有社会责任感的合格公民，是品德与社会的使命。
四年级的学生，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切需要。
总目标：1．了解家乡的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡的发展和变化，萌发对家乡的热爱之情。
2．深化尊重历史，珍惜今天享有的一切，以及热爱家乡的积极感情，提升可持续发展及环境保护的意识。
体会探究、比较、合作的价值，勤于思考，乐于与同学们共同学习。
3．通过认识和了解家乡的变化，进一步形成家乡的概念，体会到自己是家乡的一员，加深对家乡深层的了解，增进对家乡的情感和建设文明富裕的家乡的愿望，乐于在学习活动中积极发表自己的看法。
4.能够科学地运用各种学习方法了解家乡的历史与文化，对学习活动中获得的资料能够进行完成学习任务，愿意在学习活动中积极发表自己的认识和看法。
5.在地图上查找本地（社区、县、市）本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。
正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺。
6.知道家庭、学校和家乡人日常生活中的一些事物在历史上的真实面貌，了解家乡的一些文化特色。
了解年表在表达历史变化过程中的作用，学会制作简单的年表。
知道一些与水有关的环境保护知识，对家乡水的状况有一些具体、实际的了解。
7.了解家乡的历史与文化以及家乡人为家乡的发展所做出的贡献，知道乡音、乡情、乡风、乡俗的区域性特点，认清陋习对健康文明生活的危害。
内容标准与教学安排：第一单元：走进美丽的家乡内容标准：了解自己家乡的美丽，用眼睛的观察，用手描绘，用心体会；并能走进不同的家乡去感受、体会。
部编版道德与法治四年级上册课程纲要
部编版道德与法治四年级上册课程纲要四年级上册的《道德与法治》课程是一门国家课程，适用于四年级学生，共有33个课时。
本课程的教学材料是人教版四年级上册的教材，由全体四年级教师进行教学设计。
本课程的主要目的是培养学生的公民意识、责任担当、核心素养、学会研究、健康生活和自我保护意识，以及良好的行为惯。
本课程分为四个研究主题，分别是“学校生活”、“家庭生活”、“健康成长”和“社区生活”。
每个研究主题都有相应的单元，共有四个单元，分别是“与班级共成长”、“为父母分担”、“信息万花筒”和“让生活多一些绿色”。
第一单元“与班级共成长”主要涉及班级规则和班级管理，学生需要了解班级和学校中的规则，并感受规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。
同时，学生也需要通过游戏和学校、班级活动，体验规则的必要性，并尝试制订规则。
此外，学生还需要分析班级民主参与和管理的现状，提出积极建议。
第二单元“为父母分担”主要涉及家庭生活和家务劳动，学生需要研究料理自己的生活，养成良好的生活惯。
同时，学生也需要关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感。
此外，学生还需要观察和体会日常生活中父母的辛苦操劳，选择一些自己可以承担的家务劳动，坚持去做。
第三单元“信息万花筒”主要涉及媒体和信息素养，学生需要正确看待广告和电视，了解健康看电视的方法。
同时，学生也需要了解网络的危害和如何正确使用网络。
此外，学生还需要了解自己的隐私权和个人信息保护。
第四单元“让生活多一些绿色”主要涉及环境保护和可持续发展，学生需要了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识。
同时，学生也需要进行实地调查，说明产生环境问题的原因及其危害。
此外，学生还需要了解如何变废为宝和低碳生活的方法。
本课程的内容与前后内容有密切联系，涉及学生的健康成长、社区生活、家庭生活和学校生活等方面，是一门全面而有意义的课程。
通过本课程的研究，学生可以培养自己的公民意识、责任担当、核心素养、学会研究、健康生活和自我保护意识，以及良好的行为惯。
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四年级上册道德与法治课程纲要
学校名称：羊庄镇张坡小学
课程名称：小学道德与法治
课程类型：国家课程
适用年级：小学四年级
课时：24课时
设计教师：徐慧
【指导思想】
以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。
【学情分析】
孩子经过三年的学习后，基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地生活。
还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。
在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展学习，激励所有孩子养成良好的习惯、培养美好品德。
【教材分析】
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。
材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性
原则、综合性原则和活动性原则。
根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：
1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2. 强化教材的生活指导职能
教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。
因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
4. 让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性
各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。
【教学目标】
1.通过第一单元《与班级共成长》的教学，不仅让孩子们关注身边最常见的
传统节日，感受节日的气氛，感受美好的生活和浓浓的亲情，而且还通过延伸、拓展学习，让孩子们了解源远流长的祖国传统节日，关注祖国大家庭其它民族的一些民俗、传统礼仪、积极的民间文化等，集中进行优秀传统文化教育，建立起核心价值观与中华优秀传统文化相承接的精神链条。
优秀传统文化内容相结合，
2.通过第二单元《为父母分担》的教学，帮助孩子们建立集体观念，学习做小主人，自己的班级自己爱，自己的班级自己管，班级生活规则大家定、齐遵守，从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责任意识。
3.通过第三单元《信息万花筒》的教学，引导孩子们在社会生活中养成遵守秩序，爱护环境、爱护公共设施等良好行为习惯，学习做一个文明的小公民。
渗透《环境保护法》、《烟花爆竹安全管理条例》等法制教育。
4.通过第四单元《让生活多一些绿色》的教学，让孩子们爱祖国从爱自己的家乡做起，了解家乡的美丽山水、丰富物产，认识为家乡作出贡献的可亲可敬的人们，为伟大祖国日新月异的变化而骄傲自豪。
【教学措施】
1.激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。
2.利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。
3.开展丰富多彩的课堂教学活动。
以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好。
4.结合大队部的各项活动进行教育。
5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。
6.领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。
7.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。
8.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。
【教学安排】。