医学院校学生英语写作能力的培养
【重庆医科大学】重庆医科大学英语双学位培养计划
重庆医科大学英语专业（医学英语方向）双学位教育培养计划一、培养目标培养适应我国社会主义经济建设发展需要的，德、智、体、美全面发展，了解基础及临床医学的相关知识，具有扎实的英语语言和医学英语基本知识的复合型高级英语人才。
基本培养要求：1. 在我校修读第一专业；2. 了解英语国家的社会和文化；掌握语言、文学的基本理论和基本知识；掌握相关人文和科技方面的基础知识；具有扎实的英语语言基础和熟练的听、说、读、写、译能力；不仅熟练掌握基础医学和临床医学的基础知识，而且能进行一般医学文章的英文摘要和应用文写作；具有基本的第二外语实际应用能力。
掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法，初步具有用英语进行科学研究和实际工作的能力。
能够在医学院校、医疗机构、卫生管理机构以及与医学相关的企业或公司等从事医学、研究、教学、管理、文化交流等工作。
二、时间分配所有课程安排在两年半之内完成，最后一学期进行毕业论文的写作。
其中教学90周；考试10周；毕业论文15周；假期26周；机动3周。
各学年具体时间分配见表1。
表1 英语专业（医学英语方向）双学位教育时间分配表（按周计算）三、主干学科和主要课程主干学科：外国语言文学、医学英语主要课程：综合英语、英语阅读、英语写作、英语听力、英语口语、英美文学、高级英语、翻译理论及技巧、英语国家概况、医学英语写作、医学英语词汇学、医学英语文献阅读。
四、课程设置共设置三大类课程：公共必修课程、专业技能课程、专业知识课程和相关专业知识课程。
共26门课程，总计2272学时。
课程设置与授课时数，详见附表1“英语专业（医学方向）双学位教育必修课教学进程表”、附表2“英语专业（医学方向）双学位教育限定选修课程教学进程表”。
五、教学要求1．入学要求：凡申请攻读英语专业双学位的同学应通过大学英语四级考试或者通过我校外语系组织的入学选拔考试。
凡被录入我校英语专业双学位的同学即被认定已具备英语专业第一学年的学习水平。
医学院校大学生英语写作存在的问题分析与对策
远远 落后 于其 语 法 、 汇 和 阅读 能 力 ” 词 。英 语 写作 仍 是英语 教 学 中的一个 薄 弱 环 节 ， 论 教 师还 是 学 生都 无
西北 医学教 育 ２１ ００年２月 第 １ ８卷 第 １ 期
事” “ ，学会共同生活” 以及“ ， 学会发展 ” 被国际 ２ ｌ世 纪教育委员会列为教育的四大支柱 ， 这也概括 了辅修
ＮＲＨ Ｅ ＭＤ Ａ ＥＵＡＩ Ｆ．０ ｏ１ Ｎ． ＯＴＷＳ ＥＩ ＬＤＣＴ Ｎ ｅ ２１ ｖ】８ ０ Ｔ Ｃ Ｏ ｂ ０ ． １
读、 译） 写、 的一个重要方面 ， 是衡量学生综合能力 的 个重要指标 。新 《 大学英语教学大纲》 明确要求学 生要有 半 小时 书写 １０—１０个单词 的能力 ， 进 一步 ２ ５ 并 提 出大学 生应 该 提 高 到 ： 能就 与 课 文 难 度 相 仿 的 阅 “
一
读材 料 回答 问题 ， 提纲 和摘要 ， 写 能就 一定 的话 题和 给 定 的提纲 、 表格或 图示 写短 文 ， 写 日常应 用文 （ 简 能 如
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作中存在的问题 ， 对如何解决这一 问题做 了进一步的 探讨 。
１ 大 学 生英语 写作 问题分 析
语的负面影响， 在汉语中， 这一词组直接表示动作不加
英语 写 作 ， 为 学 生 英 语语 言 五 大 技 能 （ 、 、 作 听 说
中学生科研论文题目选题参考
中学生科研论文题目一、最新中学生科研论文选题参考1、高职课程改革中学生科研能力培养初探2、为了明天——担任中学生科研实践导师十年有感3、专业任选课教学中学生科研意识培养策略探析4、有机化学实验教学中学生科研能力的培养5、基因工程教学中学生科研能力培养的思考6、以色列中学生科研活动7、生物教学中学生科研素质的培养8、不确定理论教学中学生科研能力的培养9、生物化学实验教学中学生科研思维的培养探讨10、材料表面技术概论教学中学生科研能力的培养11、弹性力学课堂教学中学生科研创新能力培养探究12、药理学实验课教学改革思路——重视教学中学生科研能力的培养13、护理学基础教学中学生科研意识培养探讨14、高校研究性教学中学生科研素养的培育——以历史学专业为例15、《林木遗传育种学》实践教学中学生科研与实践能力培养16、高职化学教学中学生科研能力的培养17、模式识别双语教学中学生科研素质的提升18、电气工程专业课教学中学生科研能力培养的研究19、浅谈生物化学实验教学中学生科研思维的培养20、浅谈地理教学中学生科研能力的培养二、中学生科研论文题目大全1、论档案学专业本科教育中学生科研素质的培养——以《科技档案管理学》教学为例2、学前教育专业音乐课教学中学生科研素质的培养3、试论实验教学中学生科研素质的培养4、论基础医学教育中学生科研素质的培养5、谈生物课堂中学生科研素质的培养6、地理教学中学生科研素质的培养7、物理专业理论课程教学中学生科研能力的培养8、《护理学基础》教学中学生科研能力的培养9、开展中学生科研教育,适应时展的需要10、预防医学实验教学中学生创新意识及科研能力的培养11、常规医学实验中学生创新能力及科研思维的培养12、生物化学实验课教学中学生基本科研能力的培养13、导论实验中学生实验兴趣和科研兴趣的培养14、普通生态学实验教学中学生独立科研创新能力的培养15、浅析“创新基地”活动中学生创新和科研能力的培养16、应用化学专业本科毕业设计中学生实践与科研创新能力的培养17、在科研活动中学生创新能力培养模式的探索及实践18、以色列中学生的科研活动19、让中学生接触最新科研工作20、中学生的暑期科研活动三、热门中学生科研专业论文题目推荐1、民族院校机电类《控制工程基础》课程教学中学生兴趣和科研能力培养2、一份出自中学生之手的科研报告3、初生牛犊不怕虎——中学生参与国家重点科研课题研究4、加强学校体育教师培训提高学校体育科研水平——来自全国第八届中学生运动会科研论文报告会的调查与分析5、发挥科研先导作用,促进中学生文学社团工作6、攀登科研高峰的“初中生”——记海军某试验区总工程师郁正德7、以科研为助推器破解学生维权难题——构建校内中学生申诉渠道的实践研究8、福建厦门新民中心小学教育科研喜结硕果——"语言教学中学生学习方试研究"实验课题圆满结题9、福建厦门新民中心小学教育科研喜结硕果——“语文教学中学生学习方式研究”实验课题圆满结题10、有思路,还要有载体——推荐《中学生怎样写科研小论文》11、《护理科研》教学中学生质疑能力培养的研究12、落实科学发展观推进中小学体育科研的发展--全国第九届中学生运动会科学论文报告会论文综述13、上海中学的“中学生写作心理科研小组”在积极活动中14、国家教师科研基金“十一五”规划重点课题——民办学校教师队伍建设研究之民办学校班主任队伍建设浅谈班级管理中学生个性培养15、《中学生语数外》教育科研示范学校——天门市岳口高级中学16、《中学生语数外》教育科研示范学校——江苏省南京市江宁区陆郎中学简介17、《中学生语数外》教育科研示范学校——武汉情智学校简介18、《中学生语数外》教育科研示范学校——抢抓机遇务实创新为办好高级中学而努力——发展中的仁怀市第四中学19、《中学生语数外》教育科研示范学校——乐山外国语学校简介20、《中学生语数外》教育科研示范学校——甘肃省白银市靖煤公司第一中学简介四、关于中学生科研毕业论文题目1、医学英语教学中学生科研读写能力的培养2、《护理研究》教学中学生科研意识的培养3、细胞生物学实验教学中学生科研能力培养的措施研究4、植物生理学实验教学中学生科研素质的培养5、自然地理野外实习中学生科研素质的培养6、中药药理学教改思路——重视教学中学生科研能力的培养7、浅谈高等医学教育中学生科研能力的培养8、医学微生物学教学中学生科研能力的培养9、生物化学实验教学中学生科研能力的培养探讨10、浅谈药理学实验课程中学生科研素质的培养11、动物学实验教学中学生科研能力的培育与实践12、病理生理学实验教学中学生科研能力的培养13、数学教育中培养中学生科研意识的实践与认识14、谈在《幼教科研方法》教学中学生科研能力的培养15、物理化学实验课程中学生科研素养的培养16、《动物学》教学中学生科研创新能力的培养17、微生物学教学中学生科研能力的培养18、材料合成与制备教学过程中学生科研能力的培养19、大学化学教学中学生科研兴趣培养的探索和实践20、医学生物化学实验教学中学生科研能力的培养五、比较好写的中学生科研论文题目1、《中学生语数外》教育科研示范学校——江苏省邳州市徐楼中学简介2、《中学生语数外》教育科研示范学校——江苏省通州市石港中学简介3、《中学生语数外》教育科研示范学校——山东省临沂实验中学。
谈中医药院校英语专业复合型人才的培养
谈中医药院校英语专业复合型人才的培养摘要：综合院校英语专业复合型人才如何培养，在贯彻新的英语专业教学大纲十年来的今天已成为，一个热点议题。
本文以全国九所中医药院校英语专业建设现状为依据，探讨复合型人才培养目前所实施的策略及所面临的问题，以期这一剖析能为全国中医药院校的英语专业人才培养提供借鉴。
关键词：英语专业；复合型人才；培养十余年来，《高等学校英语专业英语教学大纲》在全国各类综合院校的英语专业办学过程中，已经得到不同程度的贯彻与实施。
各校英语专业办学的成果既是目前回顾与研讨的依据，也是复合型外语人才培养向纵深方向发展的一个新的起点。
本文以全国9所中医药院校英语专业建设现状为依据，探讨复合型人才培养目前所实施的策略及所面临的问题，以期这一剖析能为全国综合院校的英语专业人才培养提供借鉴。
一、中医药院校英语专业的现状全国23所中医药院校中，13所学校开办了英语专业，比例约占57％。
根据对其中9所院校(北京、成都、广州、湖南、长春、陕西、湖北、南京、浙江)所做的调查，其办学模式有如下特点：1创建时间、规模、专业方向各具特色在9所院校中，创建英语专业点最早的在2001年，大部分建于2003—2004年间。
学制为5年的2所，学制4年的7所。
目前各校在校生从160～460人不等。
9所院校所设置的复合专业方向，归纳起来有6个：中医药对外交流、翻译、医学、医药、中医药、中医药贸易。
2课程设置以英语为主，中、西医学等课程为复合专业课程英语课程作为专业主体课程涵盖了大纲规定的全部基础课和大部分的专业课，各校平均学时数为1 409学时。
英语专业选修课总计28项，学时均为162学时。
虽然9所院校的专业方向不尽相同，医学课是各校基本必设的课程。
内容涉及现代医学基础概论、中医学基础概论、中药学、方剂学、药理学、中医诊断、生理、病理学等，但学时数差异较大，平均达319学时。
3开设跨医学与英语两大学科的医学英语课程医学英语课程是为英语和医学所搭建的一个交汇平台，使学生以英语为工具从事医学知识的学习与运用。
浅谈英语教学对医学生的重要性
浅谈英语教学对医学生的重要性1. 引言1.1 背景介绍医学是一个高度专业化和国际化的领域，医学生需要掌握丰富的专业知识和技能，才能胜任未来的医学工作。
在当今社会，英语已经成为了全球通用的语言，具备良好的英语能力不仅可以帮助医学生更好地获取国际医学资讯，还能促进与国际同行的交流与合作。
英语教学对医学生的重要性日益凸显。
随着医学科研和医疗技术的快速发展，越来越多的专业知识和信息需要通过英语获取和传播。
缺乏足够的英语能力将会成为医学生在学术研究和临床实践中的一大障碍。
加强英语教学，提高医学生的英语水平已成为当务之急。
在这样一个背景下，本文将深入探讨英语教学对医学生的重要性，分析英语在医学教育中的作用，探讨提高医学生英语能力的方法，并展望未来英语教学在医学教育中的发展方向。
通过对英语教学的全面论述，希望为提高医学生的综合素质和国际竞争力提供有益的借鉴和建议。
1.2 目的目的是通过深入探讨英语在医学教学中的重要性，提高医学生对英语学习的重视程度，加强他们的英语能力，促进医学生的综合素质和职业发展，使他们更好地适应国际交流和发展的需要。
进一步探讨如何有效提高医学生的英语能力，为其未来的学术研究和临床实践打下坚实基础，培养复合型的医学人才。
通过本文的研究与分析，旨在引起医学教育者和学生对英语教学的重视，倡导英语教学在医学教育中的重要性，推动医学生英语教学水平的提高，为我国医学教育的进一步发展提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 英语在医学教育中的重要性英语在医学教育中的重要性体现在多个方面。
英语是国际通用语言，医学领域的大量研究和最新进展都是用英语发布的。
如果医学生不具备良好的英语水平，将无法及时了解全球医学领域的最新动态和研究成果，导致知识更新速度缓慢，影响专业发展。
医学生需要阅读大量英文文献和期刊，掌握各种医学术语和专业名词，这对于日后开展研究和临床实践至关重要。
随着国际化医疗和科研合作的不断加强，良好的英语能力可以促进医学生与国际同行交流合作，开拓视野，提升专业竞争力。
如何提高英语写作能力 英语作文
如何提高英语写作能力英语作文
1. 通过阅读积累词汇和表达
•阅读英语文章、小说、杂志等可以帮助积累词汇和表达方式，提升写作能力。
•可以选择阅读一些经典的英文文学作品，如莎士比亚的戏剧、狄更斯的小说等，学习优美的写作风格。
2. 练习写作，多写多练
•每天坚持写几百字的英语日记或文章，可以帮助提高写作能力。
•在写作的过程中，多尝试不同的句型、表达方式，锻炼语言的表达能力。
3. 参加写作比赛或课程
•参加写作比赛可以激励自己练习写作，同时可以得到专业人士的指导和反馈。
•参加英语写作课程，系统地学习英语写作的技巧和方法，提高自己的写作水平。
4. 找到合适的写作方法
•不同人有不同的写作习惯和方法，可以尝试找到适合自己的写作方式。
•可以尝试使用思维导图、提纲等工具来帮助构思和组织文章结构。
5. 定期复习和修改
•完成一篇文章之后，及时复习和修改，找出错误和不足，不断提高自己的写作水平。
•可以寻求他人的意见和建议，让别人帮助审阅和修改文章，提升写作质量。
通过以上方法和建议，相信可以帮助大家提高英语写作能力，写出更加优秀的
英语作文。
加油！。
英语书写计划实施方案
英语书写计划实施方案
实施方案：
1.明确目标：制定清晰明确的英语书写目标，如提高语法和拼写能力、提高写作表达能力等。
2.制定学习计划：根据目标制定详细的学习计划，包括每天或每周的学习时间安排、学习内容和学习方法等。
3.选择适合的学习资源：根据个人学习风格和目标选择适合的英语学习资源，如教材、练习册、在线课程、语法书、英语写作指南等。
4.分阶段学习：根据个人英语水平和目标，分阶段学习不同的英语书写技巧和知识。
可以先从基础的语法和拼写开始，逐渐加深理解和应用。
5.积累写作素材：通过多读多写，积累丰富的写作素材，包括词汇、句型、短语和常用的写作模板等。
6.练习和反馈：进行大量的练习，尤其是写作练习。
可以从简单的句子开始，逐渐扩展到段落和篇章。
及时查阅参考资料，纠正错误，接受他人的反馈和建议。
7.多样化学习方式：除了传统的纸质学习，还可以尝试使用电子设备和网络资源进行学习，如使用英语书写App、参加英语写作社群等。
8.定期复习和总结：在学习的过程中，定期进行复习和总结，巩固所学内容，发现不足并进行改进。
9.培养自主学习能力：逐渐培养自主学习能力，学会寻找和利用相关学习资源，解决问题和提高自己的英语书写能力。
10.持续学习和实践：英语书写是一个长期的过程，要保持持续学习和实践的态度，不断提升自己的英语书写水平。
医学生英语学习能力培养策略的研究
心设 有 １ ０间 自主学 习室 ，每 间 配 ４ ０台计 算 机 ；１ 问卫 星接 收与媒 体课 件制 作 工作 室 ；１问有 独立 隔
断 可容 纳 ４ ５人 的 影 视 观摩 室 ；８间 配 有 多 媒 体 和 电子 白板设 备 的视 听讨 论 教室 和 １间教师备 课 与学
生辅 导室 。中心全部 接入 校 园网 、因特 网 ，安装 有
纠 正学 生 的错 误 ，评 点学 生 的表现 并最 大 限度地激
模式 。如何 借助 网络 多媒 体 技 术 来 提高 教 学 效 率 ， 这是 大学 英语教 学改 革探 索 的主题 。
～
、
大 学英语 教学 改革后 学 习情况调 查
发 学生 的表现 热情 。《 读 写译 课程 》 课 堂则 是 一 个 “ 主题讲 解 ” 和 “ 开放讨 论 ” 的大 讲 堂 ，教师 如 同
【 收稿 日期 】２ ０ １ ３— ０ ５—１ ９ 【 基金项 目】本 文系湖北 医药学 院药护 学 院教 学研 究项 目“ 医学 院校 英语教 学 中学生 学 习能 力培养 策略 的 研 究” （ 编 号
Ｙ ｔ ｔ Ｊ ２ ０ １ １ ０ ２ ） 的研 究 成 果 。
【 作者 简介】 万蕾 ， 女， １ ９ ８ １年生 ， 湖北十堰人 ， 讲师 ， 华 中科技大 学传播 学硕士 。
个讲 解者 和启 发者 ，传播 权威 的信息 ，提 出讨 论 的话题 ，汇 聚众人 的才 智 ，开拓学 生 的思维 。课 堂
一
１ ．英 语课 堂教 学 现 状 。湖 北 医 药 学 院 是一 所 省属 医 学本科 高等 学 校 。从 ２ ０ ０ ８年 开 始 大学 英 语 教 学改 革至今 ，已经完全 改 变了原 有 的大学英 语教 学模 式 。大学 英语课 程 实行分 级教 学 ，学 生通 过分
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随着 我 国 大 学英 语 教 学 改 革 的 深 人 开 展 ， ２ ｌ世 纪 中 国 大
学 英 语教 育 将 逐 步 向专 门用 途 英 语 （ Ｅ Ｓ Ｐ ， Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｆ ｏ ｒ Ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ｉ ｆ ｃ Ｐ ｕ ｒ ｐ ｏ ｓ ｅ ｓ ） 方 向 发展 ， 专 门 用 途英 语 将 成 为 中 国大 学 英 语 教 育 的 主流 。 由于 学 校所 在 地 不 同 、 学 校 的层 次 不 同 、 学 生 英 语基 础水 平 不 同 ． 大 学 英 语 教 育 由基 础 英 语 教 育转 向专 门用 途英
写 作 成绩 不 理 想 的 学 生 通 常有 一 个 共 同 特 点 。就 是没 有
意 识到 学 习英 语写 作 应 采 用 一 定 的 策 略 ，这 些学 生 在 遇到 困 难 时 不 能 自我 调 节 或采 用 了不 适 合 自己 的学 习策 略 。多 年 的 教 学 经 验 发现 ，元 认知 策 略 的培 训 有 助 于提 高 大 学英 语 写作 能力 ． 帮助 学 生认 识写 作 的认 知 过 程 ， 发 现写 作 中的 问题 并 采 取最 有 效 的学 习策 略 来 解 决 问题 。 “ 元认 知 ” 这 一 概 念 是 美 国心 理 学 家 弗 拉 维 尔 （ Ｆ ｌ ａ ｖ ｅ ｌ １ ） 于 ２ ０世 纪 ７ Ｏ年 代 在 “ 元 记忆 ” 的基础 上提 出的 ． 他 指 出“ 元 认 知” 就是“ 关 于认 知 的认 知 ” ， 是 对 自己 的认 知 过程 和结 果 的意 识 与 控制 。 随着 元 认 知 理论 研 究 的 发展 ， 许 多语 言学 家 将 其引 入 学 习 策 略 的概 念 中来 。 称之为“ 元认知策略” 。０’Ｍａ ｌ ｌ ｅ ｙ和 Ｃ ｈ ａ ｍ ｏ ｔ 认为 ， 元 认 知 策 略 指 的是 学 习 者 在 学 习 过程 中对 学 习
此， 在 医学 院校 的 英语 教 学 中 ， 教 师 应 该 高度 重视 学 生英 语 写作 能 力的 培 养 。 通 过 采 取 实用 、 丰 富的 教 学 内容 ， 展 开 对 医学 生 的 学 习策 略 培 训 ， 运 用 多种 形 式 的课 堂教 学 ， 并 充分 利 用 多媒 体 资 源 等 途 径 ， 有 效 提 高 医 学生 的英 语 写 作
能力 。
关键 词 ： 医 学生 ； 写作 能 力 ； 培 养
一
、
注重 医学 院校 学 生 英 语 写作 能 力 培 养 的意 义
Hale Waihona Puke 医学 论 文 的英 文 摘 要 与关 键 词 的写 作 方 法 ，比如 摘要 的分类
与格 式 、 摘要 的语 言特 点 、 摘要 的常用句型 、 英 文关 键 词 的 写
— — — — — — — — — — — —
Ｊ ａ ｎ ． ２ ０ １ ４
Ｖ０ １ ． １ １ Ｎ ｏ ． １
第１ １ 卷 第１ 期
医学院校学生英语写作能力的培养
阙红 玲 ． 刘 娅
（ 湖 北 中 医药 大 学 外 语 学 院 ， 湖北 武 汉 ４ ３ ０ ０ ６ ５） 摘 要： 医学 院校 学生 只 有 掌握 一 定 的 英语 写 作 知识 和 技 能 ， 才 能 以 英 语 为 工 具 进 行 有 效 的 书 面信 息交 流 。 因
语教 育 是 个漫 长 的 过 程 。
法等 ： 讲 解 医 学 常 见 应 用 文 的英 文写 作 ， 如简历 、 通 知和 日程 安排、 医用 广 告 、 证 明、 学术会议致词 、 个人陈述等 ； 讲 解 临床
报 告 与记 录的 英 文 写 作 ． 如 病 例 报告 、 病历、 医 用 函件 、 出院 总
（ 二） 对 医学 生 进 行 学 习 策 略 培训
医学 英语 （ Ｅ ＭＰ 。Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｆ ｏ ｒ Ｍ ｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｐ ｕ ｒ ｐ ｏ ｓ ｅ ） 是 专 门 用 途 英语 中非 常 有 特 色 的 一 个 分 支 ， 是 英语 应 用 语 言 学 与 医 学 各 学 科 交 叉 渗 透 的 一个 学 科 。 随 着 我 国 医 学 科 学 的迅 速 发 展 ． 医学 英 语 已在 医 学 各 个 领 域 中 发 挥 着 越 来 越 重 要 的 作 用 。 医学 院 校 的学 生 在 走 上 工作 岗位 以 后 ， 不 可 避 免 地 会 碰 到各种类型的英文写作 ， 如撰写论 文的英 文摘要 、 书 写 临 床 报 告 与记 录 、 药 品说 明 书 、 病历、 证 明等 。 医 学 院 校学 生 只有 掌 握 一定 的英 语 写 作 知 识 和 技 能 。 才能 在 工 作 中 表 述 正 确 和
２ ０ １ ４年 １ 月
湖 北 经济 学 院 学报 （ 人文 社 会 科学 版 ）
ｓｉ ｅｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎｃ ｅ ｓ Ｊ ｏ ｕ ｅａ ｒ １ ｏ ｆ Ｈｕ ｂ ｅ ｉ Ｕｎ ｉ ｖ ｅｒ ｔ ｙ ｏｆ Ｅｃ ｏ ｎ ｏ ｍｉ ｃ ｓ （ Ｈｕ ｍａ ｎ ｉ — — ｔ ｉ ｅ — ｓ — ａ — — ｎ ｄＳｏ
过程的思考、 对 学 习 的计 划 、 对理 解 过 程 的 监控 以及 学 习任 务
有 效 的信 息 ， 才 能 以英 语 为 工具 进 行 书 面 信 息交 流 。
但是 ．据 近 年 来 大 量 相 关 的 研 究 课 题 和论 文 资料 显 示 ，
目前 国 内 医学 院 校 非 英 语 专 业 的 大 学 英 语 教 学 通 常 只 是 强 调 普 通 英语 的教 学 内 容 ， 不太注重 医学英语 的教学 ， 特 别 是
结、 手术 报 告 、 会 诊 申请记 录 、 会诊记录、 病程 记 录 、 入 院评 估 、
麻醉 前 记 录 、 出 院记 录 等 ： 讲 解 药 品英 文 说 明 书 的写 作 方 法 ，
如药 品说 明 书 的结 构 、 药 品名 称 、 药 品性 状 、 药 品 药理 作 用 等 。