谈英语写作能力的培养
英语写作能力的培养和提高浅谈
英语写作能力的培养和提高浅谈1000字英语写作是英语学习的重要一环，它可以帮助我们更加深入地掌握语法、词汇，并加深对英语文化的理解。
但是，很多人在英语写作方面遇到困难，下面就介绍一些培养和提高英语写作能力的方法。
一、建立良好的英语阅读习惯：阅读可以帮助我们提高词汇量，学习英语语法、结构和写作技巧，拓展我们的知识面和思维深度。
读好的英语作品，能够开阔我们的眼界，提高语感，也可以帮我们更好地运用到自己的写作中去。
二、积累和记忆常用句型和短语：在英语写作中，常用的句型和短语使用准确，能够有效增加文章的可读性和逻辑性。
因此，学习积累这些句型和短语，加强对其使用场景的理解，对于合格的英语写作来说是至关重要的。
三、学习不同语体的表达技巧:英语写作需要我们根据文章的不同写作对象和场合选择合适的语体，包括正式、半正式和非正式等，需要根据实际情况选用。
应该注意，这些语体在写作中的使用方式、表达手法也不同。
四、利用错题本或写作集训进行针对性学习在英语学习中，大家都会遇到各种错题，尤其是在英语写作中，语法错误和句子不通常常出现问题。
因此，可以建立错题本，在每次写作之后，总结自己的错误并作出相应更正，也可以利用写作集训等方式进行针对性学习，提高自己的英语写作水平。
五、多练习，勤加操练要想愈加熟练的掌握英语写作技巧，就要多练习。
练习可以提高语感，加强思维能力，让我们更加自信地写出优秀的英语文章。
总结起来，良好的英语阅读习惯、积累和记忆常用句型和短语、掌握不同语体的写作技巧、利用错题本、多练习这些方法是提高英语写作能力的核心所在。
在实践中，需要注意尽可能根据实际情况进行针对性学习，不断优化和提高自己的英语写作水平，让自己在英语学习中得到更多的进步！。
培养和提高学生英语写作能力的几点建议
培养和提高学生英语写作能力的几点建议培养和提高学生英语写作能力是英语教学的重要任务之一。
下面是几点关于如何培养和提高学生英语写作能力的建议。
首先，要强调写作的重要性并激发学生的写作兴趣。
教师可以通过介绍一些优秀的英语写作作品让学生感受到写作的魅力，并告诉他们在英语学习中，写作是一种非常重要的交流工具。
此外，教师还可以组织各类写作比赛和活动来给学生提供展示自己写作能力的机会，激发他们对写作的兴趣和动力。
其次，要提供系统的写作指导，教会学生写作的技巧和方法。
由于英语写作有其独特的规范和结构，教师可以结合写作指导书籍以及教材中的写作教学模块，系统地向学生介绍英语写作的要点和技巧。
同时，教师可以帮助学生分析优秀英语写作作品的结构和特点，指导学生学会运用这些技巧和方法。
第三，要提供大量的写作机会和练习。
学生只有在实践中才能不断提高他们的写作能力。
因此，教师可以设计各种写作任务，例如写信、日记、文章等，让学生有机会运用他们所学到的写作技巧和方法。
为了提供更多的写作机会，教师可以开设写作角、写作小组等活动，让学生之间相互交流和批评，从而进一步提高他们的写作水平。
第四，要给予学生详细的写作反馈和指导。
学生只有在了解自己的写作错误并加以改正的情况下才能不断提高他们的写作能力。
教师可以在课堂上给予学生详细的写作反馈和指导，指出学生写作中存在的问题，并提供改进的建议。
此外，教师还可以鼓励学生互相批评和修改彼此的作品，从而培养学生的批判思维和团队合作能力。
最后，要鼓励学生进行自主写作和创作。
学生只有不断进行写作和创作才能发展他们的写作技巧和创作能力。
教师可以给学生一些自主写作的主题或者让学生根据自己的兴趣选择写作内容，鼓励学生进行独立思考和创作。
此外，教师还可以鼓励学生参加写作比赛和发表自己的作品，让学生感受到自己创作的价值和成就感。
总而言之，要培养和提高学生英语写作能力，需要教师的引导和激发，学生的主动参与和努力，并结合有效的教学方法和策略。
如何培养英语写作能力？
如何培养英语写作能力？英语写作？别怕，其实很简单！今天跟大家聊聊英语写作，别看很多小伙伴一看到英文就头疼，其实只要掌握方法，练习多了，写一篇好的文章，真的没那么难。
说起来，我前几天还遇到一件很有意思的事儿。
我一个朋友，英语底子不错，可是写文章的时候，总觉得没什么新意。
我当时就问他：“你平时怎么练习写作的？” 他说：“我就看看别人写的文章，然后模仿着写呗。
”我当时就乐了，这跟学英语单词一样，光背单词不造句，效果肯定不好啊！写文章也是，光看别人写的，不自己动笔写，就很难提升。
所以，写好英语文章，要从基础练起。
首先，你要保证语法正确，单词运用准确，这个就像盖房子一样，地基不稳，肯定要塌的。
其次，要多阅读，积累素材，这就像装修房子一样，要选择合适的家具和装饰，才能让房子更漂亮。
我之前教过一个学生，写作水平一直上不去。
我问她：“你平时都读些什么书啊？” 她回答：“我平时只看英文小说，不看其他类型的文章。
”我当时就想，怪不得她写的文章总是干巴巴的，没有感情，因为她只接触了小说这种比较虚构的东西，缺少对真实生活的观察和思考啊。
所以，多读一些新闻、杂志、甚至是博客，对你提高英语写作能力很有帮助。
因为这些文章内容更丰富，会让你接触到更多不同的词汇和表达方式，也能让你更好地了解西方文化和思维方式。
当然，光读还不够，要动手练习，把积累的素材运用到自己的写作中。
我自己平时就喜欢写日记，记录每天的所见所闻，用英语写的话，还能锻炼自己的语言表达能力。
比如，前两天我去公园散步，看到一只松鼠在树枝上跳来跳去，我就用英语写了一段：> The squirrel was so cute! It was jumping from branch to branch, its tail wagging happily. I couldn't help but smile. It reminded me of a little kid playing in a playground.这段文字虽然很简短，但包含了一些细节的描述，让读者能够感受到松鼠的活泼可爱。
小学英语写作能力培养的策略
小学英语写作能力培养的策略在小学英语教学中，培养学生的写作能力是一项重要且具有挑战性的任务。
写作不仅能够检验学生对英语知识的掌握程度，还能锻炼他们的思维能力和语言表达能力。
为了帮助小学生有效地提升英语写作能力，教师可以采用以下策略。
一、激发兴趣，消除恐惧兴趣是最好的老师，对于小学生来说更是如此。
在刚开始接触英语写作时，很多学生会感到害怕和无从下手。
教师要通过有趣的活动和方式，激发学生对写作的兴趣，消除他们的恐惧心理。
可以通过讲故事的方式引导学生进入写作的世界。
选择简单有趣、富有情节的英语故事，让学生在听故事的过程中感受英语的魅力。
听完故事后，鼓励学生用自己的语言简单地复述故事内容，这便是一种初步的写作练习。
还可以利用图片来激发学生的写作兴趣。
展示一些生动有趣的图片，让学生根据图片内容进行描述和想象。
例如，展示一张动物园的图片，让学生写下他们在动物园里可能看到的动物以及动物们的活动。
此外，组织小组写作活动也能增加写作的趣味性。
将学生分成小组，共同完成一篇小短文，让学生在合作中感受到写作的乐趣，减轻个人写作的压力。
二、积累词汇和句型丰富的词汇和句型是写作的基础。
教师要帮助学生通过多种途径积累词汇和句型，为写作做好准备。
日常教学中，注重词汇的教学。
采用多种教学方法，如游戏、歌曲、实物展示等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和记忆单词。
同时，引导学生将单词分类记忆，如动物类、水果类、颜色类等，便于在写作中快速提取和运用。
鼓励学生阅读英语绘本和简单的英语读物。
在阅读过程中，学生能够接触到丰富的词汇和句型，并且通过上下文理解它们的用法。
可以让学生准备一个词汇积累本，将阅读中遇到的新单词和喜欢的句子记录下来，经常复习和运用。
句型的练习也非常重要。
教师可以通过模仿造句、句型转换等练习，帮助学生掌握常见的句型结构，如陈述句、疑问句、感叹句等。
并且让学生在写作中有意识地运用这些句型，使文章更加丰富多样。
三、注重语法教学正确的语法是保证写作质量的关键。
如何提高英语写作能力 英语作文
如何提高英语写作能力英语作文
1. 通过阅读积累词汇和表达
•阅读英语文章、小说、杂志等可以帮助积累词汇和表达方式，提升写作能力。
•可以选择阅读一些经典的英文文学作品，如莎士比亚的戏剧、狄更斯的小说等，学习优美的写作风格。
2. 练习写作，多写多练
•每天坚持写几百字的英语日记或文章，可以帮助提高写作能力。
•在写作的过程中，多尝试不同的句型、表达方式，锻炼语言的表达能力。
3. 参加写作比赛或课程
•参加写作比赛可以激励自己练习写作，同时可以得到专业人士的指导和反馈。
•参加英语写作课程，系统地学习英语写作的技巧和方法，提高自己的写作水平。
4. 找到合适的写作方法
•不同人有不同的写作习惯和方法，可以尝试找到适合自己的写作方式。
•可以尝试使用思维导图、提纲等工具来帮助构思和组织文章结构。
5. 定期复习和修改
•完成一篇文章之后，及时复习和修改，找出错误和不足，不断提高自己的写作水平。
•可以寻求他人的意见和建议，让别人帮助审阅和修改文章，提升写作质量。
通过以上方法和建议，相信可以帮助大家提高英语写作能力，写出更加优秀的
英语作文。
加油！。
培养和提高学生英语写作能力的几点建议
培养和提高学生英语写作能力的几点建议提高学生英语写作能力是英语教育中的一项重要任务。
下面是几点关于如何培养和提高学生英语写作能力的建议。
要鼓励学生多读书。
阅读是培养学生写作能力的基础。
通过大量的阅读，学生可以积累词汇量，学习不同的写作风格和结构，并提高对语言的理解和运用能力。
可以鼓励学生多读一些高质量的英语原著文学作品，同时也可以选择一些适合学生水平的英语简化版故事书。
老师可以引导学生学习阅读技巧，例如提醒学生关注作者的写作方式、人物形象、情节发展等。
要给学生提供写作的机会和平台。
学生需要不断练习写作，用英语表达自己的思想和观点。
老师可以在课堂上安排写作任务，例如要求学生写一个观点陈述、一篇说明文、一篇记叙文等。
老师也可以鼓励学生写日记、写读后感、写信等，给学生一些机会展示他们的写作技巧。
学生可以参加各种英语写作比赛，这样能够激发学生的学习兴趣，提高他们的写作水平。
要重视写作过程。
写作是一个复杂的过程，学生需要经历写作计划、草稿、修改等多个阶段。
在教学过程中，老师可以引导学生学习写作的策略，例如如何进行头脑风暴、如何组织思路、如何修改和润色作文等。
老师可以给学生提供一些写作指导，例如提供一些写作素材、写作技巧和写作模板。
老师也应该鼓励学生多和同学分享和交流写作经验，互相学习和帮助。
要给学生提供有效的反馈和评估。
及时的反馈对学生的写作提高非常重要。
老师可以为学生提供书面反馈和口头反馈，指出学生的优点和不足，并提出具体的建议和改进措施。
老师也可以鼓励学生进行互相评估，学习如何发现和改进自己的写作问题。
老师可以进行定期的写作评估，例如每个学期进行一次作文考试，来全面了解学生的写作水平和进步。
要提高学生英语写作能力，需要鼓励学生多读书，给学生提供写作的机会和平台，重视写作过程，并给学生提供有效的反馈和评估。
通过综合运用这些方法，可以帮助学生培养和提高他们的英语写作能力，使他们能够流利地运用英语进行写作表达。
浅谈高中生英语写作能力的培养措施
浅谈高中生英语写作能力的培养措施写作是语言表达能力的重要组成部分，对于高中生来说，英语写作更是重中之重。
随着英语学习的深入，高中生需要逐渐提高英语写作能力，才能更好地表达自己的想法，更好地理解和运用英语知识。
而在日常的教学中，如何有效地培养高中生的英语写作能力成为了一个重要课题。
本文将从课堂教学、外部培训和个人练习三个方面，探讨如何有效地培养高中生的英语写作能力。
一、课堂教学1. 提供充分的范例在英语写作教学中，提供充分的范例是非常重要的。
通过阅读优秀的英语作文，学生可以模仿到优秀的写作模式、句式和表达方式，进一步提高自己的写作能力。
教师可以在课堂上选取一些经典的英语作文范例，进行解析和讨论，让学生真正理解和掌握其中的写作技巧，帮助他们提高写作水平。
2. 组织写作训练除了提供范例外，教师还应该在课堂上组织一定的写作训练，让学生有机会实践所学。
可以通过给定一些写作题目，让学生在课堂上进行写作练习，并在完成后进行现场点评和讨论，帮助学生找到自己的不足之处，及时改正，提高写作能力。
教师还可以根据学生的水平和需求，设计一些写作练习题，让学生在课下进行练习，逐渐提高写作水平。
3. 鼓励自主学习在课堂教学中，鼓励学生进行自主学习也是非常重要的。
教师可以引导学生积极阅读英语相关的文章和书籍，培养他们对英语写作的兴趣，同时激发他们的创作欲望。
通过自主学习，学生可以不断积累写作材料，扩大词汇量，提高写作技巧，从而提升英语写作能力。
二、外部培训除了课堂教学外，外部培训也是提高高中生英语写作能力的重要途径。
学生可以通过参加各种英语写作培训班或者夏令营活动，接受系统的写作指导和训练。
在这些活动中，学生可以接触到更多的英语写作范例和技巧，同时与来自不同学校的同学进行交流和互动，拓宽自己的英语写作视野，提高自己的写作水平。
三、个人练习除了在课堂上和外部培训中进行训练外，高中生还需要进行个人练习，逐步提高英语写作能力。
他们可以通过大量的写作练习，不断积累和总结写作经验，找到适合自己的写作风格，并不断提高自己的写作水平。
培养写作能力的方法的英语作文
培养写作能力的方法的英语作文Ways to Improve Writing Skills.English Answer:1. Practice Regularly: The more you write, the more proficient you will become. Set aside time each day to write, even if it's just for a short while.2. Read Widely: Reading exposes you to differentwriting styles and techniques. Pay attention to how skilled writers craft their words and structure their arguments.3. Get Feedback: Ask a teacher, mentor, or friend to critique your writing. Constructive criticism can help you identify areas for improvement.4. Use Writing Prompts: Prompts can provide structure and inspiration for your writing. They can challenge you to think critically and to develop creative ideas.5. Experiment with Different Forms: Try your hand at different types of writing, such as essays, articles, short stories, and poems. Each form has its own unique set of challenges and rewards.6. Use Technology: Grammar and spelling checkers can help you polish your writing. Word processors and online writing tools can streamline the writing process.7. Join a Writing Workshop: Engage with other writersto share ideas, get feedback, and learn from each other. Workshops can provide a supportive and collaborative environment for writing growth.8. Attend Writing Conferences: Conferences offer opportunities to meet established authors, attend workshops, and network with other aspiring writers.9. Study the Craft: Read books and articles about writing. Learn about different writing techniques, styles, and genres. The more you know, the more effectively you canapply it to your own writing.10. Be Patient and Persistent: Writing is a skill that takes time and effort to develop. Don't get discouraged if you don't see immediate results. Keep practicing, learning, and improving.中文回答：1. 坚持练习，写作越频繁，你的熟练度就会越高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈英语写作能力的培养发表时间：2011-06-02T15:12:11.263Z 来源：高教版英语周报11年37期作者：董红艳[导读] 英语写作能够比较客观地反映学生多方面的语言运用能力。
文 / 董红艳英语写作能够比较客观地反映学生多方面的语言运用能力。
目前，高中学生的写作能力总体来说还比较薄弱，究其原因，一是学生写作练习的时间少，写作内容贫乏；二是不少教师抱有依赖和侥幸心理，误以为写作训练到高三时突击一下就可以了；三是教师缺乏对学生进行系统的写作方法的指导，比如如何用词、造句、组段、谋篇等。
这些原因造成了学生从最初不会写、盲目写到不愿写、惧怕写。
我认为，应当从不同层面和不同角度来解决学生写作中的诸多问题，提高学生的写作能力。
下面我就如何提高学生的英语写作能力谈谈自己的看法。
一、写作与语言基本要素的训练相结合要想充分地表达自己的思想，掌握足够的词汇量是前提，准确理解词的涵义是基础，能写出语法正确、合乎英语表达习惯的句子是目的。
基于这一理念，教师在训练学生写作的过程中，首先应该从语言要素的角度将写作与词汇、语法和句型结构的训练结合起来。
教师可创设多层次的练习，注重运用词类转换、句型转换、连接或扩展句子、完形填空、根据关键词（句）写句子或短文等训练形式。
1. 在不改变原意的情况下连接句子 It is impossible to remove in a few hours all the boxes. The boxes have been piled up in the warehouse. → It’s impossible to remove in a few hours all the boxes piled up in the warehouse.2. 根据所给的语境扩展句子 Mark Twain based his novel on his own adventure. → Mark Twain based his novel on his own adventure, so the story of his adventure makes good reading.3. 用所给的句子和关键词编对话或写短文 A: What kind of poems do you like to read? B: I like to read poems about nature. A: Why are you interested to read such poems? B: When I read this kind of poems, it seems that I was in a different world. The things described in the poems seem to be real ones. A: What kind of poems are you not interested in? B: I’m not interested in poems about pets. We have a lot of important things to do and I think I have no time to have pets. What about you?A: I’m interested in poems about humor, because they can bring happiness to us. All the unhappy things are gone with the laughter.二、写作与听、说、读的训练相结合（“四能”互补，讲究方法）听、说、读、写四种能力相辅相成，密不可分。
目前，受各种条件的制约，大多数中学尚不能专门设英语写作课。
因此，教师应从平时的教学中寻找机会，把写的训练贯穿于整个教学过程，寓写于听、说、读等诸方面的训练中，有目的地采用各种教学手段，加强对学生写作能力的训练。
1. 阅读默写法阅读默写法要求学生在规定的时间内对所给的精彩段落（通常30~50词）阅读数遍，然后进行默写。
这样的训练不仅应针对课文中的精彩片断，而且还应拓展到课外阅读中的优美段落。
2. 先议后写法先议后写法是将说和写的训练相结合，以培养学生的写作能力的方法。
教师确定一个与社会热点问题相关的作文题，让学生进行小组讨论，然后各组由一名学生执笔成文，经小组成员共同修改后在班上宣读，最后由全班学生评出优劣。
教师也可以给学生提供若干句子，让学生充分展开思维和想象，经过认真讨论写成短文。
3. 听后笔述法听写结合是中学英语教学中经常采用的教学方法。
教师除了采用常规的听写词、句的方法来巩固学生所学的语言知识外，还可采用听后笔述的方法。
例如，教师以稍慢的语速将材料读3边左右（也可以放录音），让学生听后凭记忆写出大意。
这样既可培养学生听音会意的能力，又可培养其遣词造句的能力。
三、写作与思维训练相结合组句成章必须会使用连接成分，调整信息的次序，使文章行文流畅、自然、符合逻辑。
为了培养学生的逻辑思维能力，训练其写作的条理性和连贯性，教师可采用不同的练习方式。
例如，根据标题列出写作提纲，然后对提纲进行细化；将一些短文中的句子顺序颠倒，让学生重新调整；给不完整的短文配上开头、结尾或某些细节等。
例如：SEFC Book 3 A Unit 1 Suppose you have an idea for a new Guinness world record. You want to fill in a form to register the attempt. In the form, you have to give a detailed description of the record attempt. According to the following questions arrange your composition.A. What are you going to do?B. How are you going to do it?C. How will you make sure that the record attempt is safe?D. What have you prepared for the attempt?E. What kind of equipment are you going to use? One possible sample: Record title: The slowest bicycle rider in the world. Record location: Beijing Workers’ Stadium Date of attempt: Oct. 1, 2005 Title: Student First name: LiLast name: RonghuaDetailed description of the record attempt: I’m an 18-year-old student of Beijing No. 20 Middle School. Setting a new Guinness world record has been my strong desire since I was a child. I’m going to try to ride my bike most slowly. Within a distance of 100 metres, I can ride my bike for 3 hours. I began to ride to school when I was 14. So I’m sure there is no problem of safety. Now I’ve done this for years. No other special equipment except my bike will be used in the attemption. I want to set this record in the Workers’ Stadium on Oct. 1, 2005. The local government, my school and my parents all support me. I’ll try to improve my skills and I’m sure I’ll achieve my goal to become the slowest bicycle rider in the world.另外，应加强汉英思维转换训练，以训练学生用英语思维的能力。
学会一门外语的同时也是学习适应一种外国文化。
因此，要克服汉语对英语写作的干扰，加强对学生进行汉英思维转换的训练。
例如：从单词含义入手，对近义词进行语义辨析；创设语境，要求学生在语境中准确用词；比较汉英某些句式结构或表达习惯上的差异；进行改错、翻译、长句结构分析等练习。
四、夯实基础，练好基本功1. 背诵佳句、谚语、名言警句学生的写作水平首先是差在句子水平上。
从学生的作文中不难发现，除去“主系表”和“主谓宾”之类的简单句外，学生写作时出现的不合逻辑的句子、结构失衡的句子等病句较多。
我认为，背诵佳句对提高写作能力帮助很大。
另外，要写出好文章，除了篇章结构和内容以外，词句的积累也十分重要。
恰当运用一些常用的习惯表达和典型句式既能有效地减少文章中的病句，又能给文章增色添彩。
因此，教师应要求学生背诵所学课文中的典型佳句，并做到脱口而出。
经过日积月累，学生在写作时就能得心应手。
2. 拆并句子长句和短句各有优点。
长句信息量大，但结构复杂；短句简洁明了，但信息量小。
一连串的长句不易于读者理解，而一连串的短句又会使读者感到单调。
如果能在写作中做到长句和短句相互补充，文章就会显得错落有致，语言表现力也会增强。
教师在平时教学中可以经常让学生做长短句的拆并练习，这样做会促进学生熟练掌握语言表达的技巧。
例如，SEFC Book 1 A Unit 7中有这样一个句子：I was in the kitchen cooking and I felt the floor move.该句虽不长，但结构复杂，教师可要求学生将其拆成几个简单句，并比较两种表达效果。
一次上课时我的学生将该句拆成了如下4个句子：I was in the kitchen. / I was cooking something. / The floor moved. / I felt it. 经比较，学生一致认为第一种句式表现力强。