《动物游戏之谜》
(完整版)人教版高中高二上册语文《动物游戏之谜》课文原文及教案
人教版高中高二上册语文《动物游戏之谜》课文原文及教案在缅甸的热带丛林里，高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡着、嬉闹着。
它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……它们是在打架吗?在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。
它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗？在美洲巴塔哥尼亚②附近的大海里，每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风．以便像船帆似的．让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。
靠近海岸后，这些巨大的海兽又会潜回去，重复刚才的举动……露脊鲸又是在干什么呢?动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏!并不是童话故事中拟人化的“游戏”，而是实实在在的游戏，是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为。
动物的游戏行为，被认为是动物行为中ZUI复杂、ZUI难以捉模、引起争论ZUI多的行为。
研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种ZUI基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。
单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体能够独自实行。
单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。
例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……单独游戏时动物显得自由自在，这是ZUI基本的游戏行为。
战斗游戏得由两个以上的个体参加，是一种社会行为。
战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。
研究者认为，战斗游戏可能要比真的战斗更为困难，因为这种游戏要求双方的攻击有分寸，对伙伴十分信赖，动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。
操纵周围事物的游戏，在一定水准上表现出动物支配环境的水平。
北极熊常常玩这样的游戏：把一根棍子或石块衔上山坡，从坡上扔下来，自己跟在后面追，追上石块或棍子后，再把它们衔上去。
《动物游戏之谜》教案
《动物游戏之谜》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解动物游戏的现象，知道动物游戏的意义和作用。
2. 培养学生对动物的热爱和保护意识，提高学生的观察和分析能力。
3. 引导学生从多角度思考问题，培养学生的创新思维和团队合作能力。
二、教学内容：1. 动物游戏的概念和特点2. 动物游戏的意义和作用3. 动物游戏的类型和例子4. 人类对动物游戏的研究和认识5. 保护动物和生态环境的重要性三、教学重点与难点：重点：动物游戏的概念、意义和作用，动物游戏的类型和例子。
难点：人类对动物游戏的研究和认识，保护动物和生态环境的重要性。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，引发学生对动物游戏的兴趣和好奇心。
2. 案例教学法：分析具体生动的动物游戏例子，引导学生深入理解动物游戏的意义和作用。
3. 讨论教学法：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的创新思维和团队合作能力。
4. 实践教学法：组织学生进行户外观察或实践活动，提高学生的观察和分析能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示动物游戏的图片或视频，引发学生对动物游戏的兴趣和好奇心。
2. 讲解概念：介绍动物游戏的概念和特点，让学生了解动物游戏的基本知识。
3. 分析例子：分析具体的动物游戏例子，引导学生深入理解动物游戏的意义和作用。
4. 分组讨论：布置讨论题目，让学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
5. 总结讲解：总结学生讨论的结果，讲解人类对动物游戏的研究和认识。
6. 实践环节：组织学生进行户外观察或实践活动，提高学生的观察和分析能力。
7. 情感教育：引导学生关注保护动物和生态环境的重要性，培养学生的环保意识。
8. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，帮助学生巩固所学知识。
9. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、提问等，评价学生的积极性和兴趣。
《动物游戏之谜》的教案
《动物游戏之谜》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解动物游戏的概念和特点；（2）掌握动物游戏的意义和作用；（3）了解不同动物的游戏行为。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析，培养学生的观察力和思考能力；（2）运用比较研究法，引导学生探讨动物游戏的意义；（3）运用案例分析法，让学生深入了解动物游戏的行为。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的热爱和保护意识；（2）培养学生对自然生态的尊重和保护意识；（3）培养学生积极探究科学奥秘的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）动物游戏的概念和特点；（2）动物游戏的意义和作用；（3）不同动物的游戏行为。
2. 教学难点：（1）动物游戏的意义和作用；（2）如何分析动物游戏的行为。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集相关的动物游戏资料；（2）制作课件和教学道具。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备好笔记本和文具。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示动物游戏的图片，引导学生关注；（2）提问：“你们见过动物玩游戏吗？它们为什么会玩游戏？”2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解动物游戏的概念和特点；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 案例分析（1）教师展示不同动物的游戏行为案例，引导学生分析；（2）学生发表分析意见，教师点评并总结。
4. 课堂讨论（1）引导学生探讨动物游戏的意义和作用；（2）学生分组讨论，分享讨论成果。
5. 知识拓展（1）引导学生了解动物游戏的生物学意义；（2）学生展示拓展资料，教师点评。
五、课后作业1. 观察身边的动物，记录它们的游戏行为；教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
六、教学评价1. 学生自评：学生在课后根据自身在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与度、知识掌握等方面的表现。
《动物游戏之谜》教案
《动物游戏之谜》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解动物游戏的概念和意义。
2. 培养学生对动物生态的兴趣和保护意识。
3. 引导学生通过观察、思考、讨论等方式，探究动物游戏的原因和作用。
二、教学内容1. 动物游戏的基本概念：动物游戏是指动物在成长过程中，通过各种活动锻炼身体，提高生存技能的一种行为。
2. 动物游戏的意义：动物游戏有助于个体成长、社会化、生殖和遗传等多个方面。
3. 动物游戏的类型：根据目的、场所、对象等不同，动物游戏可以分为不同类型。
4. 动物游戏的原因：从生物学、生态学、心理学等角度分析动物游戏的原因。
5. 动物游戏的作用：动物游戏有助于个体成长、社会化、生殖和遗传等多个方面。
三、教学重点与难点重点：动物游戏的概念、意义、类型及其作用。
难点：动物游戏的原因，以及如何引导学生从不同角度进行分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解动物游戏的基本概念、意义、类型和作用。
2. 案例分析法：分析具体动物游戏案例，让学生更好地理解动物游戏的现象。
3. 讨论法：引导学生分组讨论动物游戏的原因，培养学生的思考和表达能力。
4. 观察法：让学生观察周围动物的游戏行为，增强对动物游戏的感知。
五、教学准备1. 课件：制作包含动物游戏图片、视频和文字的课件。
2. 案例材料：收集相关动物游戏案例，用于课堂分析。
3. 讨论问题：提前准备关于动物游戏原因的思考题，供学生讨论。
4. 观察任务：布置观察周围动物游戏行为的任务，让学生课前完成。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示动物游戏的图片或视频，引发学生对动物游戏的兴趣，进而导入新课。
2. 讲解基本概念：讲解动物游戏的概念，让学生了解动物游戏的基本特点。
3. 分析动物游戏的意义：阐述动物游戏对个体成长、社会化、生殖和遗传等方面的重要意义。
4. 介绍动物游戏类型：介绍不同类型的动物游戏，让学生了解动物游戏的多样性。
5. 探讨动物游戏的作用：分析动物游戏在个体成长、社会化、生殖和遗传等方面的作用。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
《动物游戏之谜》教案
一、教案基本信息教案名称：《动物游戏之谜》课时安排：2课时年级学科：小学科学教学目标：1. 让学生了解动物游戏的行为特点和意义。
2. 培养学生对动物的观察和分析能力。
3. 提高学生对科学探究的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 动物游戏的特点和意义。
2. 观察和分析动物游戏行为的方法。
教学难点：1. 动物游戏行为的意义。
2. 观察和分析动物游戏行为的方法。
二、教学过程1. 导入：a. 引导学生观察图片，激发学生对动物游戏的兴趣。
b. 提出问题：“你们知道动物为什么会游戏吗？”c. 学生回答，教师总结，引出本课主题。
2. 探究活动一：了解动物游戏的特点a. 学生分组讨论，总结出动物游戏的特点。
b. 各组汇报，教师点评，总结出动物游戏的主要特点。
3. 探究活动二：分析动物游戏的意义a. 学生分组讨论，分析动物游戏的意义。
b. 各组汇报，教师点评，总结出动物游戏的主要意义。
4. 实践环节：观察动物游戏行为a. 学生分组观察校园中的动物，记录动物游戏行为。
b. 各组汇报，教师点评，总结出观察到的动物游戏行为。
5. 总结：a. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
b. 学生分享学习收获，教师给予鼓励。
三、作业布置1. 观察身边的动物，记录它们的游戏行为。
2. 思考：为什么动物会进行游戏？游戏对动物有什么意义？四、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，了解教学效果，发现问题，调整教学策略。
2. 关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行个别辅导。
3. 提高自己对动物游戏行为的研究，以便更好地指导学生。
五、课后评价1. 学生对动物游戏行为的了解和认识程度。
2. 学生对科学探究的兴趣和好奇心。
3. 学生观察和分析动物游戏行为的能力。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究动物游戏的行为特点和意义。
2. 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
3. 结合校园实际，让学生亲身体验和观察动物游戏行为，提高学生的实践能力。
《动物游戏之谜》ppt课件
在现实生活中你熟悉哪些动物游戏？谈谈你更支持动物学家哪种假说。你也可以提出自己的假说！
单击此处添加大标题内容
作者说“动物在游戏行为中”表现出超出估计的“智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？
拓展视野，探究原因
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。为了能让您有更直观的字数感受，并进一步方便使用，我们设置了文本的最大限度，当您输入的文字到这里时，已濒临页面容纳内容的上限，若还有更多内容，请酌情缩小字号，但我们不建议您的文本字号小于14磅，请您务必注意。单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。为了能让您有更直观的字数感受，并进一步方便使用，我们设置了文本的最大限度，当您输入的文字到这里时，已濒临页面容纳内容的上限，若还有更多内容，请酌情缩小字号，但我们不建议您的文本字号小于14磅，请您务必注意。单击此处添加正文，
动物游戏之谜》(杜)
本文有哪些人文内涵？
01
傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命，只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。
02
现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体。
3
2
4
1
“所以，会说话的人才把不会说话的动物关在笼子里供消遣和欣赏”这一句表达了作者怎样的感情?
人与动物应该成为朋友，要“同舟共济”，共同保护地球这一家园。
你认为人和动物应该是一种怎样的关系?
表现出对人类剥夺动物的自由生存权利，甚至驱赶、杀戮动物这一行为的不满和愤慨。
自主探究
01
02
03
自主探究
通读全文，说说“思考着黑猩猩的思考”这句话中前一个“思考”的内容是什么(2分)
地球是人类和自然界所有生物的共同家园，保护动物及其生存环境，也是保护人类自己的生存环境，要想让人类长久地生存和发展下去，就要尊重自然，与自然和谐相处，决不能用现代文明的成果破坏大家赖以生存的环境。
自主探究
自主探究
自主探究
20．根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是 （ ） A．从2004年诺贝尔生理学或医学奖的评选可以看出，基因研究很有可能成为嗅觉系统研究的重要方向。 B．王安石的咏梅诗和阿克塞尔、巴克的嗅觉研究说明，中国人关注的是审美，外国人关注的是科学。 C．人类能够识别约1万种气味，按照阿克塞尔和巴克的理论，人类自身也应该有约1万种属于G蛋白的嗅觉受体。 D．嗅觉研究的历史说明，科学研究应该继承前人的研究成果，沿袭前人的研究方向和研究方法，这样才能取得进展。 20．A B项以偏概全，不能由“王安石的咏梅诗和阿克塞尔、巴克的嗅觉研究”推出“中国人关注的是审美，外国人关注的是科学”。 C项“人类自身也应该有约1万种属于G蛋白的嗅觉受体”属无中生有。 D项“沿袭前人的研究方向和研究方法，这样才能取得进展”明显不对。
《动物游戏之谜》教案
《动物游戏之谜》教案一、教学目标1. 让学生了解动物游戏的概念和意义。
2. 培养学生对动物生活的兴趣和保护意识。
3. 引导学生观察和分析动物游戏的行为特点。
二、教学内容1. 动物游戏的概念：让学生了解动物游戏是什么，它是动物的一种行为。
2. 动物游戏的意义：让学生明白动物游戏对动物生存和发展的作用。
3. 动物游戏的行为特点：让学生观察和分析不同动物游戏的行为特点，如玩耍、竞技等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解动物游戏的概念和意义，培养学生对动物生活的兴趣和保护意识。
2. 教学难点：引导学生观察和分析动物游戏的行为特点。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察不同动物游戏的行为，分析其特点。
2. 讨论法：让学生分组讨论动物游戏的意义和作用。
3. 讲授法：教师讲解动物游戏的概念和行为特点。
五、教学准备1. 图片素材：收集不同动物游戏的照片或视频。
2. 教学PPT：制作教学课件，展示动物游戏的相关内容。
3. 讨论话题：准备与动物游戏相关的话题，引导学生进行讨论。
六、教学过程1. 导入：通过展示一张动物游戏的照片或视频，引发学生对动物游戏的兴趣。
2. 新课导入：介绍动物游戏的概念和意义。
3. 观察与分析：让学生观察不同动物游戏的行为，分析其特点，引导学生发现动物游戏中的规律。
4. 讨论与分享：学生分组讨论动物游戏的意义和作用，分享自己的观点和感受。
5. 总结与反思：教师总结动物游戏的特点和意义，引导学生反思人类与动物游戏的不同。
七、课堂练习1. 让学生根据所学内容，绘制一幅动物游戏的场景。
2. 让学生写一篇关于动物游戏的短文，描述动物游戏的行为和意义。
八、拓展活动1. 组织学生进行户外观察，观察周围动物的游戏行为。
2. 邀请动物专家或保护组织的人士进行讲座，让学生更深入地了解动物游戏及其保护意义。
九、评价方式1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 练习完成情况：评估学生绘制和写作的质量和创意。
高中语文动物游戏之谜课文原文及教案
高中语文动物游戏之谜课文原文及教案【导语】《动物游戏之谜》是一篇介绍动物游戏的科普文章。
在介绍动物游戏现象的基础上，介绍了现今世界上人们对动物游戏现象的研究成果，启示人们积极地去探求动物游戏的目的。
高中语文动物游戏之谜课文原文在缅甸的热带丛林里，高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡着、嬉闹着。
它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……它们是在打架吗?在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。
它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗？在美洲巴塔哥尼亚②附近的大海里，每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风．以便像船帆似的．让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。
靠近海岸后，这些巨大的海兽又会潜回去，重复刚才的举动……露脊鲸又是在干什么呢?动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏!并不是童话故事中拟人化的“游戏”，而是实实在在的游戏，是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为。
动物的游戏行为，被认为是动物行为中最复杂、最难以捉模、引起争论最多的行为。
研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。
单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体可以独自进行。
单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。
例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……单独游戏时动物显得自由自在，这是最基本的游戏行为。
战斗游戏得由两个以上的个体参加，是一种社会行为。
战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害；研究者认为，战斗游戏可能要比真的战斗更为困难，因为这种游戏要求双方的攻击有分寸，对伙伴十分信赖，动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。
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例如： 2019年高考新课标Ⅲ卷第一题A项
A．传统表演艺术通常具有生活性和群体性的特征， 民众也是演出的重要参与者。
原文是：“传统表演艺术与普通民众生活息息相关，其表演
通常具有群体性特征:无论侗族大歌还是壮族山歌，人人都可 展示歌喉;无论汉族的秧歌，还是藏民的锅庄，民众欢乐起舞 的场面都蔚为大观。对这类非质文化遗产的保护就坚持其生
四、整合题目。
1． 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一 项是（ ）（3分） A、与人类儿童的游戏行为有着相似特征的动物游戏行为
被认为是动物行为研究中最难以捉摸、最复杂、引起争论 最多的行为。
B、“演习说”是认为游戏行为是未来生活的排演或演习，
并使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能” 的一种假说。
三、同义转换与异义转换练习
4、根据这样的发现，一些科学家认为，游戏行为是未 来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉 未来生活中要掌握的各种“技能”。
同义转换：根据这样的发现，一些科学家认为，动物从小 在游戏行为中熟悉了未来生活中要掌握的各自“技能”， 这种行为也就是未来生活的排演或演习。 异义转换：根据这样的发现，科学家认为，游戏行为 是动物从小熟悉未来生活“技能”的一种方式，是未 来生活的排演和演习。
五、拓展
课后请各学习小组根据 本堂课所讲内容，编写 一道题目。
题干:下列关于原文内容的理解和分
析，不正确的一项是
六、任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇 文章中，周立明向我们介绍了动物世界存在的令 人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉 我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？
游戏历来被当做人类的专利，但科学却证明 了被人们视为低等的动物也会游戏，这不能不引 起人们的兴趣，引起人们的深思。从而使人类重 新审视动物、审视自己，更重要的是要让人类真 正懂得，地球不是人类独有的。其它动物，一样 是地球的主人！
例如： 2019年高考新课标Ⅰ卷第一题C项
C．人民是认识现实、理解时代的依据，因为普通劳动 者才是文艺最理想的读者。
原文为“一个普普通通的劳动者，或许并不是我们的读 者，但并不妨碍我们将他以及他所代表的广大人民作为 我们认识现实，理解时代的依据。”
强加因果，“人民是认识现实、理解时代的依据” 与“普通劳动者才是不是文艺最理想的读者”之间没有 因果关系
活性、群体性。” 同义转换
三、同义转换与异义转换练习
1、这些动物是在游戏,并不是童话故事中拟人化的“游 戏”，而是实实在在的游戏，是与人类儿童的游戏行为 有着相似特征的游戏行为。
同义转换：动物游戏是与人类儿童游戏行为有着相似特征 的实在的非拟人化的游戏行为。
异义转换：动物游戏是实在的非拟人化游戏，因此它 与人类儿童的游戏行为有着相似特征。
三、同义转换与异义转换练习
3、近二十年来，动物的游戏行为引起了研究者的极大 兴趣，成为行为研究中最有争议的领域。争议的焦点， 是动物为什么要进行游戏。
同义转换：近二十年来，动物游戏行为中的“动物为什么 要进行游戏”成为行为研究中争议领域的焦点，引发了研 究者的极大兴趣。 异义转换：近二十年来，动物的游戏行为会引起研究 者的极大兴趣，“动物为什么要进行游戏”成为行为 研究中最有争议的领域。
三、同义转换与异义转换练习
2、研究者认为，战斗游戏可能要比真的战斗更为困难， 因为这种游戏要求双方由于战斗游戏要对伙伴的信赖中 把握攻击的分寸，因此这种游戏难度更高。
异义转换：研究者认为，战斗游戏要比真的战斗更为 困难，因为这种游戏要求动物之间要相互信赖以及把 握攻击的分寸。
瞧这一家子！
众“人”拾 柴火焰高
为爱情而战
文学常识
科普说明文：
介绍科学领域某方面的探索、研 究的文章。语言准确、全面。在宣传 科普知识的同时，注重激发人们对科 学知识的兴趣，培养人们的科学探索 精神。
一、请快速理清本文的内容与结构
现 （１－４）举例说明动物的游戏行 象 为。
——
特 征
（５－８）说明动物游戏的基本类 型。
原 因
（９－１４）概述动物游戏的原因。 （四种假说）
—
总 结
（１５）说明要完全揭开动物游戏
之谜还需要深入研究。
理清思路
科学思维过程：
提出问题——分析问题——解决问题 结构形式：
总—— 分 —— 总
内容：
演习说
自娱说
动物为什么游戏
还有待更深入研究
学习说
锻炼说
二、对接高考
本文属于科普类说明文，高考 在论述类文本板块中常常考到科 普类说明文。这节课我们就论述 类文本的考点，来进行同义转换 与异义转换的练习。
C、通过自得其乐的游戏，动物紧张的自然竞争生活不仅
得到某种调节和补偿，并在生理上、心理上容易保持平衡， 而且得到一定的自我安抚和自我保护。
D、日前这些假说都难以圆满解释的问题是，动 物在游戏行为中表现出来的各种“技能”，都超 过了人们对它们的估计。
分析
答案选A； B项，未然变已然，原文是“这种假说可以称为演习说”，“可以” 表示“可能或能够”。 C项，偷换概念，原文是“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自 然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易 保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。”“从而”表 示目的关系和因果关系，选项改为了递进关系。 D项，偷换概念及有意缺失，“日前”表示时间久一些，而原文是 “目前”，表示相对时间较短；另外，选项缺失了“远远”，原 文是“都远远超出了人们对它们的估计。”
三、同义转换与异义转换练习
1、这些动物是在游戏,并不是童话故事中拟人化的“游 戏”，而是实实在在的游戏，是与人类儿童的游戏行为 有着相似特征的游戏行为。
同义转换：动物游戏是与人类儿童游戏行为有着相似特征 的实在的非拟人化的游戏行为。
异义转换：动物游戏是实在的非拟人化游戏，因此它 与人类儿童的游戏行为有着相似特征。