中学生英语写作能力的培养
新课程标准下中学生英语写作能力的培养与提高
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二 、 文批 改 。 漏 补缺 作 查
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浅谈中学生英语写作能力的培养
浅谈中学生英语写作能力的培养[摘要]文章通过介绍如何提高学生的英语写作能力来阐述在高考中英语写作的重要性以及针对目前学生的状况应采取的有效方法。
[关键词]英语写作能力；培养“书面表达”是高考试题的常见题型之一，在高考分值中占到12.5%的比例，足见它的重要性。
它对内容、体裁与格式以及字数都有一定的限定，它不得离开要求去自行立意、随意发挥，它类似翻译，又比翻译有较大的灵活性。
所以它实际上是一种控制性写作(controlled writing)或指导性写作(guiding writing)．它是学习的难点和重点，许多学生在此方面丢分很多。
因此提高学生的写作能力势在必行。
如何培养学生的写作能力呢？笔者认为要抓好以下几点：一、抓好基本功的练习“冰冻三尺，非一日之寒”，英语写作水平的提高不是一朝一夕的事情。
它必须由简到繁，由浅到深，一步一个脚印，循序渐进地进行训练。
众所周知，单词在英语写作中起到决定性的作用。
就如同人们盖房子，如果没有砖头和水泥，那么一切都无从谈起。
所以在平时的学习中笔者严格要求学生掌握《大纲》所规定的词汇和句型。
除此之外，笔者还要求学生定期地对平时英语资料（比如ENCLISH POST）中出现的新单词和词组进行总结归纳。
刚开始学生不太理解，认为没有什么用处，可是时间一长，学生发现自己的词汇量增大了，在写作中可用的单词明显增加了，表达过程中选用自己熟悉的、有把握的词汇或是句型，或模仿名句，或用名人名言，自己的文章开始变得生动起来，写作的分数也有了很大的提高。
这时他们开始自觉地积累新的单词，有些学生竟然喜欢上了这种活动。
同时，还要求学生利用所学的内容，认真完成每个单元的writing.牛津教材每个单元都安排一到两个和单元内容有关的写作题材，给学生提供了提高写作能力的机会。
有的题材是对该单元内容的延伸，有的是很贴近学生的生活，能充分开拓学生运用英语的能力。
如高一第三模块UNIT3学习了“Lost civilizations”这篇课文后，单元中就出现了“How to protect cultural her-itage?”这样的讨论话题。
中学生英语写作能力的培养
浅谈中学生英语写作能力的培养【摘要】在英语学习中有听、说、读、写等能力要求。
其中“写”即英语写作。
谈到英语写作，很多学生都认为很难，无从下手。
即使写了几句，也是错误百出。
那么怎样才能提高英语写作水平呢？在课改精神的指导下，只要我们多进行英语写作技巧方面的引导，多对学生进行写作训练，学生的写作能力一定会得到提高。
【关键词】中学生；英语；写作能力写作能力是语言能力的综合体现，它包括词汇、语法、习惯用法等语言知识，还包括学生对文章的构思、组织、表达以及传递信息和解决实际问题的语言交际能力，它能准确全面反映学生的实际语言水平。
在平时的教学过程中我们应该从以下方面来培养和提高学生的英语写作能力。
1、正确审题，学习范文。
学生在进行短文写作练习时，要好好帮助学生去审题。
审题是写好文章的第一步。
常见的有提纲、图片、表格、关键词或引言等形式，虽形式各异，但只有正确审题，才能写出符合要求的文章。
常见的作文形式有一下几种：（1）以提纲的形式提供情景的作文。
这种形式的作文本身的要点已经很明确，重点也很突出，只要把各个提纲加以发挥，注意遣词造句的灵活性和语法规则的正确性。
但要注意文章必须覆盖所提供的各个提纲的要点。
（2）以图画形式提供情景的作文。
这种形式的作文应以“看”为主，通过细心观察图中的人物、景物、文字、数字等弄清写作的意图；通过分析思考，把握逻辑联系，找出主题并借助所给的文字把图中的信息转化成文章。
但要注意，文章不能停留在图画的浅表而要表达出提供情景的意图和内涵，即“文在图中，意在画外”。
（3）以图表形式提供情景的作文。
这种形式的作文要以“读”为主，通过读懂图表中的数据、时间、编码以及相互间的变化关系，对所给的信息加以分析、推断、筛选、概括，去粗存精。
在写作是目的要明、要点要清，要注意美容的准确性和严肃性，尤其是图表中的数据、时间等不可出错。
2、及时检查，及时改正。
在听了老师阅读的范文之后，让学生把范文与自己的短文对照，并且进行必要的改写。
浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法
浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法随着社会的发展和教育的改革，写作能力成为了学生综合素质培养中不可或缺的一部分。
尤其在初中英语教学中，学生的写作能力的提高显得尤为重要。
那么，针对初中英语教学中学生写作能力的提高，有哪些具体的方法呢？一、培养学生的英语思维方式提高学生的写作能力需要培养学生的英语思维方式。
英语思维方式与汉语思维方式有着明显的不同，因此学生在写作时会面临着转换思维方式的挑战。
为了培养学生的英语思维方式，教师可以通过多听、多读、多写和多说的方式进行培养。
学生可以通过听英语音频、阅读英语文章、写英语作文以及口语练习来培养自己的英语思维方式，从而提高学生的写作能力。
二、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是提高学生写作能力的重要方法。
教师可以通过设计趣味性十足的写作题目来激发学生的写作兴趣。
可以设计一些与学生生活密切相关的话题，让学生通过写作表达自己的想法和感受。
教师可以通过赛课、写作比赛等方式来激发学生的写作兴趣，让学生在比赛中感受到写作的乐趣和价值。
通过这些方式，可以有效地激发学生的写作兴趣，从而提高其写作能力。
三、注重写作技巧的训练除了培养学生的英语思维方式和激发学生的写作兴趣，注重写作技巧的训练也是提高学生写作能力的关键。
在初中英语教学中，学生需要掌握一定的写作技巧，才能够更好地表达自己的思想和情感。
教师可以通过针对性的写作技巧训练来提高学生的写作能力。
教师可以针对不同类型的作文进行分析和训练，教导学生如何在写作中运用逻辑推理、修辞手法以及丰富的词汇等技巧，从而提高学生的写作水平。
四、提供写作范例和反馈提供写作范例和及时的反馈也是提高学生写作能力的有效方法。
在初中英语教学中，教师可以提供优秀的写作范例，让学生通过模仿和学习优秀范例来提高自己的写作水平。
教师还需要及时给予学生的作文进行评价和反馈，指出学生在写作中存在的问题，并提出具体的改进意见。
通过这种方式，可以帮助学生及时发现和纠正自己的写作问题，从而不断提高自己的写作能力。
浅谈中学生英语写作能力的培养与提高
（ 作者单位
江苏省大丰市第三 小学 ）
谈 审 生 莫蓓 写作 始 灼 培 蓉 与埋 离
文／ 陈先玲
摘
要： 英语写作是考查学生综合运用英语 的能力 ， 对语 言知识 的积极运 用。教 师就 中学生在写作 方面存在 的问题 ， 是 从词 汇、 阅
读、 背诵等方 面入 手， 从基础抓起 ， 出 了解决这一 问题 的有效策略 ， 望能对 中学 生在写作 技能 的提 高方面有所 帮助 ， 强他们对 英 提 希 增
自信 ， 也会激活其他 同学 的写 作热情。一位 日常表现和写作都 较 把 自己的作文 自 自 ， 查 改 朗读 自己的作文 ， 看看写通顺 了吗？ 标点 为落后 的学生 ， 在一次 习作题 目名为 《 最难忘 的一件 事》 中写道： 使用是否正确？ 语句是否通顺 ？ 对不满 意之处进行修改 ， 自己的 使 再小组 交流 ， 互相读一读 ， 评 ， 评一 改一改 ， 老师找我谈 话 以后 ， 我难为情 及 了 ， 恨不 得找个 缝 ， 钻进 去 习作初稿写得更完美 。
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们： 提高学生 的写作能力势在必行 。
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如何提高英语写作能力_共10篇
★如何提高英语写作能力_共10篇范文一：如何提高英语写作能力如何提高英语写作能力学习英语过程中，写作练习十分重要，不可缺少:第一，写的练习有助于提高使用语言的准确性。
只要写一个句子，就得注意**种语法上的问题,大到句子结构,小到冠词用法和名词的数.另外还要注意选词、拼写、大写、标点、单词移行等问题。
想要避免错误，就必须十分小心，反复考虑，多查多问，仔细检查。
只有经常这样做，语言的准确性才会逐步提高；第二，写的练习有助于提高表达能力.说也是一种表达,但说话有一定的速度,不能改来改去，不可能仔细推敲所要用的句型和词汇，而且复杂的句型和艰深的词汇也很少用。
那么作为老师，我们怎样去帮助学生提高英语写作水平呢？一、仔细研究高考作文评分标准。
目前，我国NMＥT中的“书面表达"既不同于一般的英文命题作文，考生不能离开要求,随意发挥,也不同于整段的汉译英，而是一种根据所给情景包括目的、对象、时间、地点、内容等,在限定的字数范围内用通顺明了的英语把内容写清楚即可。
提供情景的形式有短文、提纲、图表、图画等.书面表达的要求：1，切重题意；2，结构紧凑，条理清楚；3，语言准确、得当；4，格式正确。
考生要想在写作中得高分,作为老师要结合范文讲出内容要点,高级词汇和较复杂结构，及有效的连接成分等等，分析，揣摩档次不同的文章。
二、抓好词汇、句型。
学生在复习英语时,应将《考试说明》好好研读一遍.对《考试说明》上公布的词汇表，决不能掉以轻心。
因为这个词汇表是命题的依据，是英语学习中最常用、最基本的词汇.而不少同学对某个词、某个句型的掌握至今仍似是而非，这将直接影响在高考中得分。
三、注重日积月累。
写作能力的提高不是一蹴而就的事，日积月累才有质的飞跃.建议背诵《新概念英语第二册》。
这本书是由英语教学专家所写,地道的原汁原味.全书由96个小故事组成，每个小故事十几句话。
用词浅显,连接顺畅，内容生动,是学习英语的好教材。
另外，也可以背背高考历年中所给出的范文，从中可以体会出命题人对书面表达的要求和期望。
如何提高英语写作能力英语作文
如何提高英语写作能力英语作文如何提高英语写作能力英语作文英语写作很重要，但是如何提高呢，店铺来支招！小面是店铺整理的关于提高英语写作能力的原则及方法，最后献上美文5篇，希望同学们好好享受。
一、提高英语写作能力的原则（1）渐进性原则。
要坚持“句—段—篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。
在英语写作的初始阶段，要始终注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功训练。
在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后，再要求学生根据一些体例写出小段的文章。
在段落写作中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等，这样有利于下一步一篇文章的写作。
在文章写作中要教会学生如何构思文章、如何运用正确的写作技巧等。
（2）多样性原则。
要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。
从形式上而言，可以用回答提问的口头作文，也可以用续写故事；可以改写课文，也可以仿写课文；可以写提纲训练谋篇布局，也可以写拓展段训练发散思维……。
从文体上而言，可以写说明文、议论文、记叙文，也可以写书信、便条、通知等实用文体。
(3)结合性原则。
要坚持听说读训练和写训练相结合。
根据语言习得理论，学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识，从而了解别人的思想，再通过说和写来表达自己的思想，让别人了解自己。
大量的听说训练能促进读写能力的提高。
因此，写与听说读紧密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进。
（4）控制性原则。
要坚持写作前的指导，控制学生的汉语语言思维，发展英语语言思维。
语言学习在很大程度上主要是模仿，而非随心所欲地自由表达。
教师要加强写作前的指导，可给出范文让学生模仿，以熟悉其语篇结构。
同时要控制其汉语语言思维，尽可能让学生习惯英语语言思维，以便于学生学习和掌握地道、正确的英语。
（5）持久性原则。
要坚持长期、正确的写作训练。
英语写作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。
这就要求教师、学生都要有充分的思想准备，要有坚韧不拔的意志和必胜的信心。
培养中学生英语写作能力的策略
现象 ， 尤其是对学生写作技 能的训练未受到应有的重视 。
一
猜 词能力 。教师要本着因材施 教的原则 ，对能８ Ａ Ｕ ｎ ｉ ｔ ３ Ａ ｄ ａ ｙ ｏ ｕ ｔ Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ的教学 中 ， 教
、
英语教学存在 的主要问题
１ ． 教师认识不足 。由于牛津译林版教材教学内容多 ， 多数教 师往往只顾及教学进度 ， 忽视 了对学生写作能力的训 练 ， 往往是
师让 Ａ层次 的学生发挥想象 ， 用 自己的话复述 Ｌ ｉ ｎ ｄ ａ ’ ｓ Ｅ ～ ｍ ａ ｉ ｌ ， 再 让 Ｂ层 次学生根据教师提供的著名景点 的照 片描述 内容 ， 让
给能力较弱的学生提供简单 易懂 的文章 ， 给能力强的学生 提供
有哲理性 、 有难度的文 章 ， 让不 同层次的学生都能体验到成功的
的工作 ， 教师缺乏专业 的批 阅技能 ， 仅从语 言的准确性上进行批 喜悦 。教师还要组织形式多样 的活动 ， 如设置英语角 、 开展话题 讨论 、组织英语辩论会等 。通过活动训 练来增强学生 的英语 口
培养中学生英语写作能力的策略
江苏省滨海县八 巨 初级 中学 程 慧
并采用激励性的评价语言帮助学生克服畏难情绪 ， 重塑写 随着全球经济一体化过程 的加剧 ，世界多边贸易得 到了很 兴趣 ，
３ ） 创设生活情境。教师要 根据话题 内容 ， 创设生活 大程度 的发展 ， 人们对英语 的依赖程度也愈来愈高 ， 写作在商务 作 的信心 。（
活动中的应用也愈来愈频繁。“ 英语课程标 准” 把培养学生综合 化 的情境 ， 让学生经历事件 的发 展过程 ， 揣摩人 物的 内心世界 ， 亲身感受所见所 闻， 自然写起文章来就得心应手 了。
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浅谈中学生英语写作能力的培养
英语写作是英语学习的最高阶段。
中学生必须在具备了一定的词汇积累，语法基础和英语语感才能进行英语写作，因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求，是英语教学中的一项艰巨的任务。
我认为，高中英语的写作教学可以从下面几个方面进行训练和引导
一、加强听力训练，以听促写
听说是一个必要的输入的过程，所以要充分利用课本的同步听力磁带，先让学生在听清楚的情况下，再把听到的材料以自己的语言写出来；平时除了课本的听力材料外，再补充一些其它的听力材料诸如《新概念英语》等，先让学生听，再复述，然后落实到纸上，这样就一举三得。
二、加强口语表达，以说促写
学生们平时学习时间紧任务重，所以教师就应该把课上的时间充分利用，比如可以每日都叫一名同学用英语值日，尽量用英语组织课堂活动，多为同学们创造使用英语语言的氛围，帮助学生放下包袱，轻松上阵，敢于开口。
说得流利，直接就会对学生的写作起到一定的影响。
可是在应试教育的影响下，很多老师都不重视学生的口语。
有一些本来是很小的错误，如i is…he like…等，在口语中很轻松的得到纠正，可是要在写作中得花很大力气纠正。
三、加强阅读朗读背诵，以读促写
凡事都是由量变到质变，大量的阅读输入必然会有利于写作的提高。
对于课本中出现的一些基本的词汇、句型，在朗读背诵的基础上，进行仿说仿写，是一个极其必要的。
因为语言的学习其实就是一个模仿的过程，回顾我们自己学习母语的历程，就更加能够印证这一事实。
单词、句型就好比盖房子的砖石土瓦，没有必要的积累，写作这座大厦就犹如空中楼阁。
另外还要加强背诵，古人云：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。
不但让学生把所学的课文背诵下来，还要有选择的背一些小短文，诸如《新概念英语》等，背的东西多了，写作就不会像无源之水，无本之木似的了。
除了必要的背诵和朗读，我们还应该重视广泛的阅读。
阅读是提高英语的必要的手段，一方面，阅读可以帮助学生增大复习生词的机率，扩大词汇量和知识面；另一方面，大量的阅读能够帮助学生学会用英语流畅的思维，对于我们这些缺乏必要的英语语言学习环境的人来说，用英语思维简直是难上加难，但是通过大量的阅读恰好能弥补这一缺憾。
倘能用英语思维，那么在英语写作中便不会出现“汉式英语”。
四、以积累词汇和把握英语句法为基础，提高学生的书面表达能力。
通过翻译，描述事物和发表议论，启发诱导学生进行写作训练。
教师对学生的写作训练要及时批改，指出或纠正错字和病句，并进行适当的评价和分析，不断地扩大学生的词汇量，同时使学生掌握
正确的英文句法，为更高层次的写作训练打好基础。
五、分文体对写作进行专题训练，培养学生对各种文体的语感。
收集同一文体的范文，供学生朗读，培养学生对某一文体的语感，在此基础上，要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文进行写作。
及时对学生的作文进行纠正并参照范文对其作文进行评价。
最后选出最好的学生作品为范文，供学生们参考学习。
通过对各种文体的感知和简单的仿效，使学生逐步地掌握各种文体的风格，固定格式和写法。
六、进行详细的写作步骤的训在教学中围绕以下四个步骤进行写作的四个步骤训练：
1、备写阶段。
根据所提供的写作材料，手中所占有的材料和了解的事实，及时获得有关主题的信息。
同时分析材料、审题，拟好写作提纲。
2、起草作文。
根据审题，确立写作文体，主体（使用的人称）和基本时态。
3、根据材料提供的整体情节或主题思想，写出关键词和中心句。
4、拓展思路，围绕主题不断地丰富文章内容。
七、引导学生把握作文的各段的要领写出结构完整、主题鲜明的英文作品。
中学英语写作一般分三段，即引导段、支撑段、结束段。
引导段的主题句（theme statement）不能只陈述事实，而是说
明自己的观点。
支撑段是围绕引导段中的观点进行阐述，教导学生运用有力事实和例子对中心句进行充分的论证。
同时分清主次，把与主题关系最密切，最能体现主题的信息提炼出来进行详写，对次要的进行略写。
结束段简要重述观五、在教学中要经常提醒学生必须注意的几点：
1、过好审题关。
审清题目要求，包括文体、题材。
2、过好语法关。
除了注意情节的完整性之外，特别要注意句子的完整性，人称、时态和语态等的一致性和行文的连贯性等。
3、为了使文章连贯，要恰当地使用连接词。
4、书写要细心、工整、避免涂改。
学生英语写作水平的提高需要不断地训练，教师千万不要因为英语写作教学和批改的艰难而放弃写作训练。
英文写作有利于培养学生用英语进行思维和综合运用英语进行交际的能力，同时培养学生收集和处理信息的能力，达到现代英语课标所提出的要求和教学目标。