《爷爷的芦笛》导学案设计及教学反思
《爷爷的芦笛》小学语文教案
《爷爷的芦笛》小学语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容进行想象，培养学生的创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜亲情的情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）学会通过课文内容进行想象，培养学生的创新思维。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜亲情的情怀。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生了解芦笛的特点和作用。
（2）邀请学生分享他们对爷爷的印象。
2. 学习课文（1）让学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）分段朗读，引导学生理解课文内容。
（3）解释生字词，让学生学会运用。
3. 想象与创新（1）让学生发挥想象，描绘爷爷吹奏芦笛的情景。
（2）分组讨论，每组创作一个以爷爷的芦笛为主题的短剧。
4. 情感教育（1）引导学生思考爷爷的芦笛代表了什么意义。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）编写一篇以“我的爷爷”为主题的作文。
2. 拓展作业：（1）调查身边的长辈，了解他们的生活和需求。
（2）为长辈做一件贴心的事情，记录下来与同学分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作态度。
2. 课文理解评价：通过提问、小测验等方式检查学生对课文内容的理解。
3. 创新思维评价：评价学生在想象与创新环节的表现，鼓励创新思维。
4. 情感态度评价：通过学生在课堂上的讨论、作业和日常行为，评估其对亲情、尊老爱幼的认知和态度。
七、教学反思本节课结束后，教师应反思教学过程中的得失，如学生参与度、教学方法的有效性、学生的反馈等，以便在今后的教学中进行调整和改进。
爷爷的芦笛教学设计与反思
爷爷的芦笛教学设计与反思一、前言话说在我小时候，家里穷得叮当响，连个像样的玩具都买不起。
那时候，我最向往的就是能吹一支芦笛，像那些江湖侠客一样，走街串巷，引吭高歌。
可惜啊，家里的经济条件不允许，我也只好将这个梦想埋藏在心底。
直到有一天，爷爷从老家带来了一支芦笛，说是给我解闷的。
我当时高兴得跟什么似的，心想这下终于可以实现我的吹笛梦想了。
爷爷却告诉我，这支芦笛可不是用来玩的，他要教我吹奏它。
二、教学过程1. 爷爷首先教我如何挑选合适的芦笛。
他说：“选芦笛就像选媳妇儿，得看准了才行。
”我听了一愣，没明白他的意思。
爷爷见我疑惑，便解释道：“选芦笛的时候，要看它的材质、做工和音色，这些都很重要。
”我恍然大悟，原来挑选芦笛也有这么多讲究啊！2. 接下来，爷爷开始教我吹奏芦笛的基本技巧。
他说：“吹芦笛就像是唱歌，得有气息的支持。
你得学会用腹部呼吸，这样才能保证吹奏时的稳定。
”我按照爷爷的要求练习了很久，终于掌握了基本的呼吸方法。
3. 练好了呼吸法，爷爷就开始教我如何发音。
他耐心地一遍又一遍地示范，让我模仿他的口型和动作。
虽然一开始我总是吹不出好听的声音，但爷爷从未嫌弃我，总是鼓励我说：“别灰心，再试试。
”在他的鼓励下，我逐渐找到了感觉，能发出一些简单的音符了。
4. 学会了发音，爷爷就开始教我一些简单的曲子。
他说：“吹芦笛不仅仅是发声，还要表达情感。
你要学会用心去感受曲子的情感，然后用芦笛去表达出来。
”我听了觉得挺深奥的，但还是努力去体会。
渐渐地，我能吹出一些有感情的曲子了。
三、教学反思1. 我要感谢爷爷对我的耐心教导。
他没有因为我是小孩子就敷衍了事，而是一步一步地教我，让我真正体会到了学习的乐趣。
这让我明白了一个道理：无论年龄大小，只要有心学习，都能取得进步。
2. 我觉得爷爷的教学方法很有趣。
他不仅教我技巧，还教会了我如何去感受音乐的情感。
这让我在学习的过程中不再感到枯燥无味，而是充满了乐趣。
我想，这也是爷爷能够成为一位优秀的音乐家的原因吧。
爷爷的芦笛教学设计与反思
爷爷的芦笛教学设计与反思爷爷的芦笛教学设计与反思一、教学设计（一）教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会爷爷的芦笛给强强带来的勇气和力量。
3. 学习作者通过环境描写和人物心理描写来表现人物情感的方法。
（二）教学重难点 1. 教学重点：理解课文内容，体会爷爷的芦笛给强强带来的勇气和力量。
2. 教学难点：学习作者通过环境描写和人物心理描写来表现人物情感的方法。
（三）教学方法讲授法、讨论法、朗读法（四）教学过程 1. 导入新课（1）播放一段芦笛的音乐，让学生感受芦笛的美妙声音。
（2）提问：你们知道芦笛是用什么做的吗？（学生回答）（3）揭示课题：今天我们要学习的课文就是《爷爷的芦笛》。
2. 初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查生字词的学习情况。
（3）指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？3. 精读课文（1）学习第一自然段①指名朗读第一自然段，其他学生思考：强强是一个怎样的孩子？②学生回答，教师相机引导。
③指导朗读第一自然段，读出强强的活泼可爱。
（2）学习第二至六自然段①自由朗读第二至六自然段，思考：强强为什么特别喜欢爷爷的芦笛？②学生回答，教师相机引导。
③指导朗读第二至六自然段，读出强强对爷爷芦笛的喜爱之情。
（3）学习第七至十三自然段①默读第七至十三自然段，思考：强强在海边经历了什么？他的心情有什么变化？②学生回答，教师相机引导。
③指导朗读第七至十三自然段，读出强强的恐惧和勇敢。
（4）学习第十四至十六自然段①自由朗读第十四至十六自然段，思考：强强为什么又听到了爷爷的芦笛声？②学生回答，教师相机引导。
③指导朗读第十四至十六自然段，读出强强的喜悦和自信。
4. 总结全文（1）提问：通过这篇课文的学习，你明白了什么道理？（2）学生回答，教师相机引导。
（3）教师总结：在生活中，我们会遇到各种各样的困难和挑战，只要我们勇敢面对，就一定能够克服困难，取得成功。
《爷爷的芦笛》教学教案
《爷爷的芦笛》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解故事情节，了解爷爷的芦笛在故事中的象征意义。
学生能够通过阅读，提高自己的朗读和理解能力。
2. 过程与方法：学生通过分组讨论、角色扮演等方式，深入理解故事中的人物关系和情感表达。
学生通过模仿爷爷的芦笛演奏，提高自己的音乐感知能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解亲情、友情的重要性，学会珍惜身边的人。
学生能够尊重和传承传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受故事的语言美和情感氛围。
2. 故事情节讨论：引导学生分组讨论故事情节，深入理解人物关系和情感表达。
3. 角色扮演：让学生分组扮演故事中的人物，通过表演加深对故事的理解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解故事情节，体会亲情、友情的重要性。
学生能够通过朗读和讨论，提高自己的阅读理解能力。
2. 教学难点：学生能够理解爷爷的芦笛在故事中的象征意义。
学生能够通过模仿爷爷的芦笛演奏，提高自己的音乐感知能力。
四、教学方法1. 朗读法：让学生通过朗读，感受故事的语言美和情感氛围。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，深入理解故事情节和人物关系。
3. 表演法：让学生分组扮演人物，通过表演加深对故事的理解。
4. 实践法：让学生模仿爷爷的芦笛演奏，提高音乐感知能力。
五、教学准备1. 教学材料：准备课文《爷爷的芦笛》及相关图片、音乐材料。
2. 教学设备：音响设备、投影仪、黑板等。
3. 学生分组：将学生分成若干小组，每组选定一名组长负责组织讨论和表演。
六、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍课文《爷爷的芦笛》的作者、背景，引发学生对故事的兴趣。
2. 学生朗读：让学生朗读课文，感受故事的语言美和情感氛围。
3. 故事情节讨论：引导学生分组讨论故事情节，深入理解人物关系和情感表达。
4. 角色扮演：让学生分组扮演故事中的人物，通过表演加深对故事的理解。
5. 爷爷的芦笛象征意义探讨：引导学生思考爷爷的芦笛在故事中的象征意义，理解亲情、友情的重要性。
《爷爷的芦笛》教学教案
《爷爷的芦笛》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《爷爷的芦笛》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜亲情的情感。
（2）培养学生对传统民间文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《爷爷的芦笛》。
（2）理解诗歌内容，体会诗歌所表达的情感。
难点：（1）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（2）通过诗歌，培养学生的表达能力和团队协作能力。
三、教学准备1. 教材：《爷爷的芦笛》诗歌文本。
2. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
3. 教学资源：相关民间文化的图片、视频等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放《爷爷的芦笛》的音频，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
（2）引导学生谈论对民间文化的了解和认识。
2. 学习诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的美。
（2）学生自读诗歌，注意生字词的读音和词义。
（3）教师讲解生字词，帮助学生理解并运用到实际情景中。
3. 理解诗歌（1）教师引导学生通过讨论、回答问题等方式，深入理解诗歌的内容和主题。
（2）学生分享对诗歌的感悟和体会。
4. 应用拓展（1）学生分组，合作完成一个关于民间文化的项目，如制作相关的手工艺品、编写小故事等。
（2）每组汇报成果，其他组进行评价。
五、作业布置1. 背诵诗歌《爷爷的芦笛》。
2. 写一篇关于民间文化的小短文。
3. 收集有关民间文化的资料，进行进一步的了解和学习。
六、教学评价1. 教师通过课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等方面，对学生的学习情况进行评价。
2. 学生通过自我评价、小组成员评价等方式，反思自己的学习过程和成果。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，提出改进措施，以提高教学质量。
《爷爷的芦笛》教学教案
《爷爷的芦笛》教学教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过学习《爷爷的芦笛》，让学生了解中国传统文化，感受民族音乐的魅力，培养学生的音乐审美能力和民族自豪感。
1.2 教材分析《爷爷的芦笛》是一首具有浓郁民族特色的歌曲，歌词优美，旋律悠扬。
歌曲以芦笛为题材，描绘了爷爷吹奏芦笛的情景，传递了对家乡和亲人的思念之情。
1.3 学情分析学生对民族音乐有一定的了解，但对于芦笛这种传统乐器可能较为陌生。
通过本节课的学习，让学生对芦笛有更深入的认识，并能够欣赏和演唱这首歌曲。
第二章：教学内容2.1 歌曲学唱让学生学会演唱《爷爷的芦笛》，注意把握歌曲的节奏、音准和情感表达。
2.2 芦笛知识介绍介绍芦笛的历史、制作工艺和演奏技巧，让学生了解这一传统乐器的特点和魅力。
2.3 音乐欣赏欣赏其他芦笛曲目，让学生感受芦笛音乐的不同风格和表现力。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师讲解芦笛的相关知识，引导学生了解芦笛的历史和特点。
3.2 示范法教师示范演唱《爷爷的芦笛》，学生跟随模仿。
3.3 小组讨论法学生分组讨论，分享对歌曲的理解和感受。
第四章：教学步骤4.1 导入引导学生回忆之前学过的民族音乐作品，为新课的学习营造氛围。
4.2 歌曲学唱教唱《爷爷的芦笛》，让学生跟唱，注意纠正发音和节奏错误。
4.3 芦笛知识介绍讲解芦笛的相关知识，引导学生了解芦笛的特点和演奏方法。
4.4 音乐欣赏播放其他芦笛曲目，让学生欣赏并分享感受。
4.5 课堂小结第五章：教学评价5.1 学生演唱评价评价学生在课堂上的演唱表现，关注歌曲的节奏、音准和情感表达。
5.2 学生讨论评价评价学生在小组讨论中的参与度和对歌曲的理解程度。
5.3 课堂纪律评价评价学生在课堂上的纪律表现，鼓励积极发言和认真听讲。
第六章：教学准备6.1 教材准备准备《爷爷的芦笛》歌曲乐谱、芦笛演奏视频等相关教学材料。
6.2 教具准备准备芦笛乐器、音响设备、投影仪等教学用具。
6.3 课前练习教师提前学习芦笛演奏技巧，确保在课堂上能够进行示范。
《爷爷的芦笛》教学设计
《爷爷的芦笛》教学设计《爷爷的芦笛》教学设计「篇一」一、复习导入师：昨天，我们初步学习了第25课，爷爷的芦笛在文中出现了几次，文中的强强听起来有什么不同的感受呢？今天，我们继续来学习这篇文章齐读课题过渡：强强是生活在都市的孩子，在他眼前呈现的只是高大的楼房，一条条宽阔的马路，和熙熙攘攘的人群，他与我们一样更渴望另一种快乐的生活，强强喜欢到爷爷生活在大海边，在他的想象里，那里的生活是怎样的呢？二、学习第一节1、个别朗读：师：强强想象中的大海是怎样的呢？2、师小结：强强虽然没有去过小闸屋，但他心驰神往，他把爷爷生活的大海边想象的十分有趣，风光十分美丽宜人。
五月的一天，他终于来到了日思夜想的爷爷的小闸屋。
此时的他，看到的大海与想象中的一样美丽吗？三、讲读2-6节1、女生朗读2、出示投影教师弹琴（一）师：强强看到了什么？听到了什么？3、强强有生以来第一次看到了大海，听到了海鸥的叫声，生活中的第一次总是最新鲜，他会对着大海情不自禁的说些什么？（大海，我终于投入你的怀抱了！你的美让我如痴如醉）师：海鸥展翅飞翔，海浪追逐嬉戏，苇叶轻轻摇曳，芦笛声声悦耳，强强来到爷爷身边，与大自然融为一体，与海鸟同乐，他感受到了从未有过的快乐。
4、齐读四、讲读7-13节1、自学。
今晚会有潮汛，爷爷要去察看汛情，看看潮水对庄稼是否有危险。
于是把强强一个人落在家里，强强在城里经常一人睡觉，他可是小大人，从来也不会害怕。
到了晚上，果然有海风呼啸，强强的心情有什么变化呢？我们一起学习713节2、师：请同学们找出描写大海与强强表现的语句3、出示波涛汹涌的大海的录象，你看到了怎样的大海？4、投影出示：大海不知什么时候变的狂怒吞没的`危险。
师：喜欢朗读的同学站起来。
你觉的他哪些地方读的让你的心也随着浪潮掀起无数的浪花。
若你一人处在这样的环境中，你会怎样？强强与你一样，此时的他可以用什么词语来形容？（惊恐万丈，忐忑不安）5、师：哪些地方可以看出强强十分害怕？他不是向爷爷保证绝对不会害怕，此时为何改变了心情？强强心理会想些什么？5、师：你是否有过这样的经历？以后强强写起这难忘的经历，你觉得他会起什么题目？（强强遇险记）6、师：这里三处地方出现了爷爷，爷爷！你觉得应该怎样朗读？自练生读讲原因师：一向十分胆大的强强遭遇了强劲的海风与如千军万马似的奔腾而来的浪潮，真是势不可挡，把他吓的十分恐惧。
2023最新-《爷爷的芦笛》教案(优秀6篇)
《爷爷的芦笛》教案（优秀6篇）作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？这次帅气的小编为您整理了6篇《爷爷的芦笛》教案，希望能够给您提供一些帮助。
《爷爷的芦笛》教案篇一教学目标：1、结合课文内容和自己的生活实际，理解海边的孩子，不沾点海水就长不结实的意思，懂得经受锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。
2、能读懂课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事。
3、有感情地朗读课文。
4、会认6个生字。
教学重点：结合课文内容和自己的生活实际，理解海边的孩子，不沾点海水就长不结实这句话的含义。
教学难点：结合课文内容和自己的生活实际，理解海边的孩子，不沾点海水就长不结实这句话的含义。
教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、导入今天这节课我们学习第四课《爷爷的芦笛》（板书课题）二、初读课文1、自己读课文（读准字音，读通句子）2、检查词语：芦笛婉转悠扬温润脸颊潮汛喷洒摇撼打碎裹挟恐惧驱赶3、检查朗读（指名分段读）4、自己读课文（思考：课文讲的是一件什么事）5、指名说三、自学生字1.自己把课文中难度大的生字再记一记2.交流难字：裹：把衣字拆成上下两部分，中间是个果碎：卒的左边加上石字旁颊挟：夹字加偏旁3.其他字按照预习情况进行交流四、交流预习的词语五、深入学习课文1、在强强的想象中，爷爷的小闸屋是什么样子的呢？回读第一自然段2、默读思考：来到小闸屋后强强的心情有什么变化？为什么会有这样的变化？有能力的同学可以试着给课文分段。
3、同桌交流4、全班交流（1）兴奋强强为什么兴奋？指导朗读26自然段（2）害怕你从哪儿看出强强十分害怕？指名说：①大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。
狂吼的海风摇撼着小屋。
这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。
②又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。
③一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。
《爷爷的芦笛》教案
一、教案基本信息教案名称：《爷爷的芦笛》精品教案适用年级：一年级教材版本：人教版课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读《爷爷的芦笛》，体验农村孩子的快乐生活，培养学生的阅读兴趣。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够认识“笛、稚”等9个生字，理解由生字组成的词语。
4. 学生能够了解课文中描绘的自然景象，丰富学生的想象力和审美能力。
二、教学重点与难点重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 认识生字，理解由生字组成的词语。
3. 了解课文中描绘的自然景象。
难点：1. 生字的认读与理解。
2. 对课文情感的把握和体会。
三、教学过程第一课时：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的乐器，引出本课课题《爷爷的芦笛》。
2. 生字学习：让学生自读课文，边读边圈出生字，教师重点讲解生字。
3. 课文理解：学生讲述课文内容，教师引导学生理解课文大意。
4. 朗读练习：学生分组朗读课文，教师指导并评价。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引出本节课的学习任务。
2. 深入学习课文：让学生细读课文，回答相关问题，教师讲解并引导学生体会课文情感。
3. 情感体验：学生讨论课文中爷爷的芦笛象征着什么，教师总结并引导学生体会。
4. 创作练习：让学生发挥想象，写一写吹奏芦笛的场景。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字。
2. 家长协助学生了解芦笛的相关知识，下一节课分享。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字的学习和理解。
3. 学生对课文情感的把握和体会。
4. 学生创作练习的完成情况。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，营造适合课文情境的氛围，帮助学生更好地理解课文。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
4. 小组合作学习：学生分组进行讨论、分享，培养学生的合作意识和团队精神。
《爷爷的芦笛》教案
《爷爷的芦笛》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《爷爷的芦笛》的主题思想。
学习课文中的生字词，并能正确书写。
掌握课文的基本内容，能够复述课文。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高阅读理解能力。
培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊敬长辈、关爱他人的品质。
感受家庭亲情，弘扬传统美德。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文主题思想。
学习课文中的生字词。
2.教学难点：体会课文中的情感表达。
理解课文中的象征意义。
三、教学过程第一课时（一）导入2.学生分享自己与爷爷的故事，激发学生对课文的好奇心。
（二）自主学习1.让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.学生边读边勾画出生字词，并尝试理解其意思。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中的小主人公为什么喜欢爷爷的芦笛？（四）学习生字词1.教师逐个讲解生字词，让学生跟读并书写。
2.学生组内交流，巩固生字词。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，回顾课文主题。
2.提问：你们觉得课文中的爷爷是一个什么样的人？（二）课堂讨论1.教师提问：课文中的芦笛有什么象征意义？（三）情感体验1.教师引导学生体会课文中的情感表达，让学生说说自己读完课文后的感受。
（四）拓展延伸1.教师提问：你们有没有类似的经历，和长辈一起度过的快乐时光？2.学生谈谈自己对课文的理解和感悟。
四、课后作业1.用课文中的生字词造句。
2.写一篇关于自己与长辈的故事，表达对长辈的感激之情。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生理解课文主题，学习生字词，感受家庭亲情。
在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与，课堂氛围活跃。
同时，教师关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，提高了他们的阅读理解能力。
但在教学过程中，仍需注意对学生的引导和鼓励，让他们更加自信地表达自己的观点。
重难点补充：第二课时（二）课堂讨论1.教师提问：“同学们，你们觉得芦笛在故事中代表了什么？它只是一个普通的乐器吗？”学生甲：“我觉得芦笛代表了爷爷对小主人公的爱，就像一个象征。
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爷爷的芦笛》导学案设计及教学反思
教学目标
1 、我能自学生字词，能读准字音、正确书写、会组词。
借助工具书或联系上下文理解下列词语含义。
2 、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3 、了解环境描写对人物心理的作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”等句子的意思。
明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用，体会爷爷良苦用心的爱。
重点难点
了解环境描写对人物心理的作用，领会重点句子的含义。
教法设想
以学生自学为主，教师引导
课前准备
了解作者及写作背景。
修改建议
教学过程：
一、自学引导：
1 、自由朗读课文，标出自然段序号，边读边圈出生字，标出自己不理解的词语和句子。
2 、自学生字词，能读准字音、正确书写、会组词
比一比组词
（闸（）
）
睬（）婉（）碗（）粘
（间（）
）
踩（）腕（）惋（）沾
（宛（）
）
颠（）哗（）胧（）笼
拢（蜿（）
）
巅（）桦（）眬（）
4 、借助工具书或联系上下文理解下列词语含义：
婉转、温馨、闸屋、葱茏、摇撼、裹挟、情不自禁
5 、在括号里填上合适的词。
（）的小船悠扬的（）（）
的笛声
二、自主合作探究，全班交流展示。
1 、我知道课文写了一件什么事？
2 、默读课文，想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？边 在文中。
画出有关的句子。
3 、交流并归纳笛声的特点：
4 、强强三次听到的笛音分别是在什么时候，有什么特点？他 当时的
心情怎么样？找出相关的句子读一读，想一想。
三、师生共同总结：
1 、课文中出现了三次不同的笛声，先写了强强想象中的大海 和笛声；
然后写了风和日丽的日子里，大海和笛声给强强的感受；最 后写了漫漫黑夜
的（
）
（
）的海风 柔和的（ ）
奇特的（ ）
(
）的海水
柔嫩
里，风涛里的笛声。
这些笛声对强强和我们来说，带来了什么？给予什么？懂得了什么？把你的感悟写下来。
爷爷的笛声
2 、“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实” 等句子的意思是：
______ ，体会到爷爷良苦用心的爱。
课后札记
8、爷爷的芦笛（第一课时）【学习目标】1、正确流利有感情地朗读课文。
2、练习概括文章的主要内容和中心思想。
3、自学12 个字词。
【评价栏】【起航】1、朗读课文，尝试朗读设计。
2、将课文改编为绘本；挑选重要的句子，配图，成为符合文意的故事完整的绘本。
【扬帆】一、朗读展示二、练习概括1、展示绘本2、概括练习【练习区】
把舵】词语闯关：Ying wei wan
jia fu( )火虫芦（）（）转脸（）吹（）
Jiao long xie han
lu lu()水葱（）裹（）摇（）湿（）订正：
布置作业】研究：环境描写、心理描写研究方法：画句子、
谈好处、查资料。