三年级数学下册《四则运算》公开课教案
四则运算教案
四则运算教案1、四则运算第1课时教学内容：P2-5例1、例2、做一做、P8-练习一-1、2、3、4。
教学目标：引导学生结合实际问题，学习并掌握只有加、减法和只有乘、除法式题的计算方法，能够正确计算和解答有关实际问题。
教学重点：学习并掌握只有加、减法和只有乘、除法的计算方法。
教学难点：解答有关实际问题。
教学准备：小黑板、教学用图。
教学过程：一、视图获息，构建模型引导学生看图，获取数学信息，创造数学问题：板书：72+36+180、180-36-72，学生解答。
引导出例1、例2（板书），学生分析、列式。
二、算理研讨，掌握算法1、引导比较：有什么相同点？（都是两步运算）不同点？（只有加、减法和只有乘、除法）。
2、计算研讨：顺序调换，结果不变。
规定：一般情况下，在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
三、练习巩固，形成技能。
1、P5“做一做”2题。
2、P8-练习一-1、2、3、4。
四、回顾知识，总结评价。
1、计算方法。
2、注意点。
3、自我学习评价。
五、机动练习。
配套作业本P1。
课后感受：第2课时教学内容：P6-7-例3、做一做、P8-练习一-5、6、7、8、9、10。
教学目标：引导学生结合实际问题，学习并掌握既有加、减法，又有乘、除法式题的计算方法，能够正确计算和解答有关实际问题。
教学重点：学习并掌握既有加、减法，又有乘、除法式题的计算方法。
教学难点：解答有关实际问题。
教学准备：小黑板、教学用图。
教学过程：一、视图获息，构建模型引导学生看图，获取数学信息，创造数学问题：引导出例3（板书），学生分析、列式。
二、算理研讨，掌握算法1、引导比较：与前面学的有什么不同点？（既有加、减法，又有乘、除法）。
2、计算规定：一般情况下，在没有括号的算式里，既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法。
3、学生计算。
提示：能同时计算的，应同时计算。
三、练习巩固，形成技能。
1、P7“做一做”2题。
四则运算的教案
四则运算的教案一、教学目标1. 理解四则运算的概念和运算规则。
2. 能够根据给定的算式进行加减乘除运算。
3. 能够灵活运用四则运算解决实际问题。
二、教学重点1. 掌握四则运算的运算规则。
2. 能够准确进行加减乘除运算。
三、教学难点1. 灵活运用四则运算解决实际问题。
2. 辨析运算符优先级。
四、教学过程（一）导入1. 教师出示一个数学题目：“2 + 3 - 4 x 5 ÷ 2 = ?”，要求学生思考并计算出答案。
（二）讲解与练习1. 通过导入的题目，引出四则运算的概念和运算规则，阐述加减乘除四个运算符的运算顺序。
2. 通过多个例子，分别进行加法、减法、乘法和除法的运算练习，解释每个运算的规则和注意事项。
3. 练习板书设计：2 + 3 = 5，3 - 2 = 1，2 x 3 = 6，4 ÷ 2 = 2。
（注意避免和标题相同的文字）4. 学生进行小组练习，相互出题并互相检查计算结果的正确性。
（三）拓展与应用1. 教师提供一些实际生活场景中的问题，要求学生灵活运用四则运算解决这些问题。
2. 学生以小组合作的形式进行讨论，共同解决问题。
（四）总结与评价1. 教师对四则运算的运算规则进行总结，帮助学生记忆和理解。
2. 学生以小组为单位，进行四则运算的回顾测试，检验掌握程度。
五、作业布置1. 完成课堂上的练习题。
2. 准备下节课的学习内容。
六、教学反思本节课通过导入问题的方式引出四则运算，有助于激发学生的思维和兴趣。
在讲解和练习环节，使用了板书设计、小组练习等多种形式，增加了课堂互动和合作的氛围。
通过拓展与应用，让学生将四则运算运用到实际问题中，提高了学生对知识的应用能力和解决问题的能力。
整体教学过程生动有趣，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
四则运算的教案范文
四则运算的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解加法、减法、乘法、除法的概念及运算方法。
（2）能够进行简单的四则运算。
（3）掌握四则运算的运算顺序和运算法则。
2. 过程与方法：（1）通过实例演示和练习，培养学生的运算能力。
（2）利用直观教具和数学游戏，激发学生的学习兴趣。
（3）引导学生运用归纳总结的方法，掌握四则运算的规律。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生认真、细致的运算习惯。
（2）培养学生合作交流、解决问题的能力。
（3）培养学生对数学的热爱和自信心。
二、教学内容1. 加法运算：（1）介绍加法的基本概念和运算方法。
（2）通过实际操作和例题，讲解加法的运算规则。
（3）进行加法练习，巩固学生对加法的理解。
2. 减法运算：（1）介绍减法的基本概念和运算方法。
（2）通过实际操作和例题，讲解减法的运算规则。
（3）进行减法练习，巩固学生对减法的理解。
3. 乘法运算：（1）介绍乘法的基本概念和运算方法。
（2）通过实际操作和例题，讲解乘法的运算规则。
（3）进行乘法练习，巩固学生对乘法的理解。
4. 除法运算：（1）介绍除法的基本概念和运算方法。
（2）通过实际操作和例题，讲解除法的运算规则。
（3）进行除法练习，巩固学生对除法的理解。
5. 四则运算顺序和运算法则：（1）介绍四则运算的顺序和运算法则。
（2）通过实际操作和例题，讲解四则运算的顺序和运算法则。
（3）进行四则运算练习，巩固学生对四则运算顺序和运算法则的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过生活实例和数学游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生理解四则运算的概念和规则。
2. 直观教学法：利用直观教具和数学工具，帮助学生形象地理解四则运算的过程和方法。
3. 练习法：通过大量的练习题，巩固学生对四则运算的理解和运用能力。
4. 小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
四则运算教案范文最新6篇
四则运算教案范文最新6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四则运算的教案范文
四则运算的教案范文第一章：加法运算1.1 教学目标让学生理解加法运算的概念和意义。
培养学生熟练进行加法运算的能力。
培养学生解决实际问题中运用加法运算的能力。
1.2 教学内容加法运算的定义和性质加法运算的计算方法加法运算在实际问题中的应用1.3 教学步骤1. 引入加法运算的概念，通过举例解释加法运算的意义。
2. 讲解加法运算的计算方法，引导学生进行实际计算练习。
3. 通过解决实际问题，让学生运用加法运算，培养学生的应用能力。
1.4 教学评价通过课堂练习和课后作业，评价学生对加法运算的理解和掌握程度。
观察学生在解决实际问题中运用加法运算的能力。
第二章：减法运算2.1 教学目标让学生理解减法运算的概念和意义。
培养学生熟练进行减法运算的能力。
培养学生解决实际问题中运用减法运算的能力。
2.2 教学内容减法运算的定义和性质减法运算的计算方法减法运算在实际问题中的应用2.3 教学步骤1. 引入减法运算的概念，通过举例解释减法运算的意义。
2. 讲解减法运算的计算方法，引导学生进行实际计算练习。
3. 通过解决实际问题，让学生运用减法运算，培养学生的应用能力。
2.4 教学评价通过课堂练习和课后作业，评价学生对减法运算的理解和掌握程度。
观察学生在解决实际问题中运用减法运算的能力。
第三章：乘法运算3.1 教学目标让学生理解乘法运算的概念和意义。
培养学生熟练进行乘法运算的能力。
培养学生解决实际问题中运用乘法运算的能力。
3.2 教学内容乘法运算的定义和性质乘法运算的计算方法乘法运算在实际问题中的应用3.3 教学步骤1. 引入乘法运算的概念，通过举例解释乘法运算的意义。
2. 讲解乘法运算的计算方法，引导学生进行实际计算练习。
3. 通过解决实际问题，让学生运用乘法运算，培养学生的应用能力。
3.4 教学评价通过课堂练习和课后作业，评价学生对乘法运算的理解和掌握程度。
观察学生在解决实际问题中运用乘法运算的能力。
第四章：除法运算4.1 教学目标让学生理解除法运算的概念和意义。
四则运算教案
四则运算教案
一、教学目标：
1. 让学生掌握四则运算的基本概念和方法。
2. 能够进行整数、小数、分数的四则运算。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点：
1. 重点：四则运算的基本概念和方法。
2. 难点：如何引导学生在混合运算中运用四则运算的方法。
三、教学方法：
讲授法、练习法、演示法
四、教学过程：
1. 导入：通过一些简单的数学问题，引发学生对四则运算的兴趣。
2. 知识讲解：讲解四则运算的基本概念和方法，包括加法、减法、乘法、除法的定义和运算规则。
3. 练习巩固：让学生进行一些四则运算的练习，加深对知识的理解和掌握。
4. 混合运算：介绍混合运算的概念和方法，让学生进行一些混合运算的练习。
5. 拓展延伸：让学生了解四则运算在实际生活中的应用，如购物、理财等。
6. 教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调四则运算的重要性和实际应用。
7. 布置作业：让学生回家后，完成一些四则运算的练习题。
五、教学反思：
在教学过程中，教师要注重引导学生思考和讨论，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
同时，要让学生明白，四则运算不仅是一种数学技能，更是一种解决实际问题的工具。
四则运算教案小学
四则运算教案小学教案标题：四则运算教案（小学）教案目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够理解什么是四则运算。
2. 学生将能够正确地进行加法、减法、乘法和除法运算。
3. 学生将能够在日常生活中运用四则运算进行简单的计算。
4. 学生将发展解决数学问题的思维能力和逻辑思维能力。
教学内容：1. 加法运算2. 减法运算3. 乘法运算4. 除法运算5. 运算符的使用教学准备：1. 教师准备好白板、笔和教学素材：加法、减法、乘法和除法示例题目和练习题。
2. 确保每位学生都有纸和铅笔。
教学过程：引入（5分钟）：1. 教师通过举例子或者问题的方式引入本节课的主题——四则运算。
例如，教师可以问学生在日常生活中遇到过哪些需要进行计算的情景。
2. 引导学生思考为什么需要学习四则运算。
讲解（10分钟）：1. 教师先简单介绍加法运算并示范一些例子，然后让学生尝试解决几个加法算式。
2. 接着讲解减法运算，同样示范例子，然后让学生进行练习。
3. 继续介绍乘法和除法运算，同样示范例子，然后让学生进行练习。
练习（15分钟）：1. 教师提供一些加、减、乘、除运算的练习题，要求学生在纸上完成。
2. 学生独立完成练习题，并尽量用自己的话解释每个步骤。
巩固（10分钟）：1. 教师选几个学生回答练习题，并进行讲解，确保学生掌握四则运算的正确方法。
2. 提出一些挑战性的问题，鼓励学生思考解决思路，并与他们一起解决。
结束（5分钟）：1. 教师总结本节课的内容，强调四则运算在日常生活中的重要性。
2. 布置作业：要求学生在家里找出一些使用四则运算的实际例子，并写下他们是如何解决问题的。
教案评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与情况，并及时给予指导和反馈。
2. 根据学生在练习环节的表现和答题情况，评估他们是否掌握了四则运算的基本概念和技巧。
拓展建议：1. 鼓励学生通过编写自己的数学问题来练习四则运算，以提高他们的思考和创造能力。
2. 在后续课程中，引入更复杂的四则运算问题，以挑战学生并培养他们的问题解决能力。
四则运算第一课时的教案
四则运算第一课时的教案标题：四则运算第一课时的教案教学目标：1. 了解四则运算的基本概念和符号。
2. 能够正确理解和应用加法和减法的运算规则。
教学准备：1. 教师准备：黑板、白板、彩色粉笔/马克笔、教学投影仪。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、练习册。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 教师写下四则运算的概念：“四则运算是指加法、减法、乘法和除法这四种基本运算。
”2. 教师通过举例（如包子+包子）引导学生思考：“如果现在桌子上有两个包子，再加上另外两个包子，一共有多少个？”3. 引导学生回答，并写下加法运算的符号“+”。
教学主体（30分钟）：1. 教师讲解加法的运算规则，强调加法满足顺序无关性，并通过多个例子进行演示和解释。
2. 学生跟随教师一起完成课本或练习册上的加法练习，并检查答案。
3. 强化练习：教师设计一些实际生活中的问题，要求学生用加法进行计算。
学生在小组中交流解题思路，并展示结果。
过渡活动（5分钟）：1. 教师提问：“加法是两个数的相加，那么减法是什么意思？”2. 学生思考回答，教师解释减法的概念，并写下减法运算的符号“-”。
教学主体（30分钟）：1. 教师讲解减法的运算规则，强调减法的顺序对结果有影响，并通过多个例子进行演示和解释。
2. 学生跟随教师一起完成课本或练习册上的减法练习，并检查答案。
3. 强化练习：教师设计一些实际生活中的问题，要求学生用减法进行计算。
学生在小组中交流解题思路，并展示结果。
总结与展望（5分钟）：1. 教师总结加法和减法的基本概念和运算规则，并提醒学生继续加强练习。
2. 教师展望下节课将讲解乘法和除法的概念，并鼓励学生提前预习相关知识。
作业布置：1. 布置课后练习册上有关加法和减法的习题。
2. 鼓励学生在日常生活中找到更多的加法和减法实际应用例子，并写下解答过程。
以上是四则运算第一课时的教案，希望能对你有所帮助。
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三年级数学下册《四则运算》公开课教
案
教学内容：
P4/例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）
教学目标：
1.
使同学进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2.
让同学经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些战略和方法。
3.
使同学在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立考虑等学习习惯。
教学过程：
一、主题图引入
观察主题图，根据条件提出问题。
（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？
组织同学提问并对简单地问题直接解答。
（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样
解决？
通过补充条件，继续提问。
1.
滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
现在有多少人在滑冰？
2.
“冰雪天地”3天接待987人。
照这样计算，6天预计接待多少人？
等等。
先小组交流，再全班交流。
提示同学可以自身进行条件的补充。
二、新授
1.
小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
引导同学对黑板上的问题进行解答，请同学在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
2.
小组内互相说说你是怎样解答的？
教师巡视并对同学的叙述进行指导。
3.
全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。
（1）71-44+85
=27+85
=113（人）
71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。
（2）987÷3×6
6÷3×987
=329×6
=2×987
=1974（人）
=1974（人）
第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。
（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。
）
第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。
就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。
等等。
引导同学进一步理解“照这样计算”的意思。
强调：可用线段图协助理解。
教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体同学都掌
握，主要掌握运算顺序。
4.巩固练习
（1）根据老师提供的情景编题。
A加减混合。
乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率
先个人编题，再两人交换。
小组合作，减少重复练习。
（2）P5/做一做1、2
三、小结
同学就本节课的学习内容进行汇报。
这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？
教师根据同学的回报选择性地板书。
（尤其是关于运算顺序的）
运算顺序为已有知识基础，让同学进行回忆概括。
四、作业
P8/1—4
板书设计：
四则运算（一）
1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，
2.“冰雪天地”3天接待987人。
照这
又有85人到来。
现在有多少人在滑冰？
样计算，6天预计接待多少人？
72-44+85
（1）987÷3×6
（2）6÷3×987
=27+85
=329×6
=2×987
=113（人）
=1974（人）
=1974（人）
运算顺序：在没有括号的算式里，假如只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。