识字9 日月明
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》优秀教案
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》优秀教案一、教学目标1.能够熟练识认词语《日》、《月》、《明》。
2.能够正确书写词语《日月明》。
3.能够用词语《日月明》进行简单的语言表达。
4.能够通过图片、实物等多种形式感知词语《日月明》的含义。
5.激发学生对日月等天文现象的好奇心，培养学生对自然的热爱。
二、教学重点1.词语《日月明》的识别与书写。
2.通过实物、图片等多种形式感知词语《日月明》的含义。
三、教学准备1.课件：包含《日月明》相关的图片或动画。
2.实物：如阳光、月亮、星星等相关道具。
3.课堂布置：保证教学环境的明亮，方便学生观察日月明等天文现象。
四、教学过程1. 情境导入教师出示有关太阳、月亮和星星的图片或实物，激发学生对日月等天文现象的好奇心，引导学生注意观察。
2. 引入新词教师出示词语《日月明》，读音，并带领学生一起读准，鼓励学生尝试模仿。
3. 识字训练教师通过多种形式展示《日月明》的字形和含义，引导学生认真观察、听写和模仿书写。
4. 语言表达教师带领学生尝试使用词语《日月明》进行简单的语言表达，鼓励学生用自己的语言描述日月等天文现象。
5. 情景演练教师设计有趣的情景，让学生在实际场景中运用词语《日月明》，加深记忆，提高学生的理解能力。
6. 小结反思教师帮助学生总结学习内容，引导学生回顾词语《日月明》的写法和含义，激发学生对自然的热爱。
五、教学延伸1.带领学生观察日月星辰的变化，引导学生产生更多的思考和疑问。
2.开展相关手工制作或实验活动，加深学生对日月明的理解。
六、课后作业1.复习词语《日月明》的字形写法。
2.家长协助下，用纸板、颜料等材料制作日月明的手工作品。
通过本次课程的学习，相信学生对于词语《日月明》的认识将更加深刻，并能够运用到实际生活中，增加对自然的热爱和对语文的兴趣。
识字9 日月明 (教案)部编版语文一年级上册
《日月明》识字9教学设计教材版本：部编版语文一年级上册课时：2课时教学目标：1. 认识“明、早、星”等9个生字，会写“早、星、是”3个字，认识“日字旁”。
2. 能够正确朗读课文，感受儿歌的韵律美。
3. 理解字词的意思，感受日月星辰的美好。
教学重点：1. 认识生字，理解字词的意思。
2. 正确朗读课文，感受儿歌的韵律美。
教学难点：1. 学会写“早、星、是”3个字。
2. 理解字词的意思，感受日月星辰的美好。
教学过程：第一课时一、情境导入1. 教师出示课件，展示夜晚星空的画面，引导学生观察。
2. 学生分享观察到的画面，教师总结：夜空中有很多明亮的星星，还有一个圆圆的月亮。
二、学习课文1. 教师出示课文，引导学生朗读。
2. 学生跟读，注意停顿和语气。
3. 教师讲解字词的意思，如“明月光”、“早上好”等。
4. 学生用自己的话复述字词的意思。
三、学习生字1. 教师出示生字卡片，引导学生认读。
2. 学生跟读，注意字音和字形。
3. 教师讲解字的结构和笔画顺序，如“早、星、是”等。
4. 学生跟写，教师指导。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的收获。
第二课时一、复习导入1. 教师出示生字卡片，引导学生认读。
2. 学生跟读，注意字音和字形。
二、学习写字1. 教师讲解“早、星、是”3个字的写法。
2. 学生跟写，教师指导。
三、课堂练习1. 教师出示练习题，引导学生完成。
2. 学生独立完成，教师巡视指导。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的收获。
教学评价：1. 学生能够正确朗读课文，感受儿歌的韵律美。
2. 学生能够认识生字，理解字词的意思。
3. 学生能够学会写“早、星、是”3个字。
教学反思：本节课通过创设情境，引导学生学习课文和生字，注重学生的朗读和理解能力的培养。
在写字环节，教师详细讲解字的写法，学生跟写，提高学生的书写能力。
整体教学过程流畅，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
部编版一年级语文上册课件识字9 日月明
9 日月明
从前，有几兄弟，常常吵架。 一天，父亲把它们叫到眼前，拿出一把筷子，说： “你们谁能把这把筷子折断？” 几兄弟都折了折，谁也折不断。 父亲把这把筷子拆散，分给每人一根，叫他们再折， 这次，他们一折就断了。 父亲说：“你们看，一把筷子多结实，折不断。一 根筷子很容易就折断了。以后，你们不要吵了，团结起 来才会有力量。”
9 日月明
用刚才的方法自己学习，说说 “尖”和“尘”是什么意思。
xiǎo dà jiān xiǎo tǔ chén
小大尖，小土尘。
9 日月明
一头大一头小就是“尖”。
这些物体都是一头大一头小，所以课文中说“小大尖”。
9 日月明
微小的土就是“尘”。
这些图片中的灰尘都是微小的土，所以说“小土尘”。
9 日月明
语文 一年级 上册
第一课时 第二课时
9 日月明
第一课时
朗读课文 扫清障碍
借助拼音，自读课文，把课 文读正确。圈出本课生字
9 日月明
rì yuè mínɡ
日月明
rì yuè mínɡ tián lì nán
日 月 明 ， 田 力 男。
xiǎo dà jiān xiǎo tǔ chén
小 大 尖， 小 土 尘 。
9 日月明
课堂演练
一、在正确的读音下画横线。
9 日月明
二、填一填。
“林”是( 左右 )结构的字，我能给它组 词：（ 树林）、（森林）。相同部首的字还有 (村 )、( 松 )等。
9 日月明
三、认读下面生字，并说一说这些字的构 字有什么特点。
明男尖尘 从众林森
这些字属于会意字，它的构字特点是：两个或三个 独体字根据各自的字义结合在一起构成一个新字。
统编版语文一年级上册第五单元识字9《 日月明》课件
明
会意字
这样的字还有很多，一起走进课文看看吧！
会意字
会意是说字的整体意义由部分意义合成。如： “信”字，“人言为信”，“信”字由“人”字和 “言”字合成，表示人说的话有信用。用会意的方 法造出的字就是会意字。是我们祖先造字时使用的 方法，如“休、苗、析、伐”。
míng
明亮
明
光明
明白
mínɡ
èr rén cónɡ sān rén zhònɡ
二人从，三人众。
shuānɡ mù lín
sān mù sēn
双木林，三木森。
加红的字 要重读。
人教版语文一年级上册课件
9 日月明
第2课时
学习前四个句子
学习第一、二句话，理解会意字。
rì yuè míng tián lì nán
日月明，田力男。
√ 明. 天(mín míng) √ 森. 林(sēn shēn) √ 双. 目(shāng shuāng)
2.
林子 水土 木耳
心里 力 手心 土 山林 开心
木头 人力 土里
3. 木本 力刀
树( 木 ) ( 本 )子 作业( 本 ) 尖( 刀 ) ( 力 ) 大( 力 )
4.
日+ 月 =明 人+ 人 =从
小组合作学习第三、四句话，理解字词。
这两句话该如何理解呢？
èr rén cóng sān rén zhòng
二 人 从，三 人 众。
shuāng mù lín sān mù sēn
双 木 林，三 木 森。
一人跟随一人，二人 相从，“三”表示众多， 很多人就是“众”。
两个木表示树木丛生， 树木丛生形成“林”。 “三”表示众多，“森” 的本义就是树木丛生、 繁密。
识字9《日月明》(教案)部编版语文一年级上册
板块三——完成本课的语文人文性目标
1、理解故事，运用汉字猜想故事结局讲故事。
2、体会“团结”人文主题，积累相关词句，激发同主题阅读兴趣
教学板书
副板书
拼音识字
猜图识字
象形字识字
……
主板书
日月明
日月明，田力男。
小大尖，小土尘。
会意字
二人从，三人众。
双木林，三木森。
万众一心 团结就是力量
教学反思
1、《日月明》这一课，节奏明快，音韵和谐。学完生字后，我采用了多种方式让学生读课文，孩子们性质盎然，很多学生在课上就将课文记住并能背诵。在教学过程中，我给孩子们创设了一个快乐的学习氛围，在这氛围中学生学会了学习会意字的方法，又将继续用自己学到的方法使这份“快乐”持续下去。每个人都喜欢参与快乐的活动，孩子们更是如此，四十分钟的课堂，使孩子们主动参与学习，才能事半功倍。
4、在老师的帮助下通过观察、动手等运用会意字造字规律理解新字。
5、在游戏中同桌字音
希沃白板演示“明”构字过程
希沃白板展示“尘”
希沃白板展示“男、尖”图片以及独体字，请学生操作希沃白板合成会意字
出示游戏规则
视频展台展示组字游戏成果
希沃白板分步骤出示“众”字故事图片和文字
2、
3、一节课下来，学生的表现距离我预期的效果还是有所差距。细分析，以下值得反思：首先，因为本课都是一些会意字，在备课时认为学生借助韵文在读书过程中就能明白会意字的构字特点，所以对于本课的生字我没有详细讲解，而是直接提问让学生思考，高估了学生的实际水平。
作业设计
4、回家讲解书中会意字的意思。
5、和爸爸妈妈亲子共读“团结”小故事。
统编版一年级语文上册识字9《日月明》优质课件
明力 尘 从 众双 木 林 森条
心
摘星星
木林土力心
左右结构
独体字结构
心 xīn
结构：独体字
部首： 心 书写指导：第二笔的卧钩像弯弯的月牙，
不能写得太直，注意三个点 的名称、位置。
初读课文
读课文，找出文中的会意字，并思考下列 问题：
（1）这些会意字是由哪些简单汉字组成的？ （2）这些会意字是如何组成的？
míng
明
会意字
这样的字还有很多，一起走进课文看看吧！
学习目标
1.认识11 个生字，会写5 个生字。（重点） 2.正确、流利地朗读课文。（重点） 3.初步了解会意字的构字特点，激发对祖国语言文字
的热爱之情。（难点）
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
我会认
míng
lì
chén
鱼日小人木
木土羊月言 林尘鲜明信
èr rén cónɡ
二人从
几个“人”在一起就可以互相跟从。
sān rén zhònɡ
三人众
许多“人”在一起就是“众”人。
shuānɡ mù lín
双木林
不止一棵树就形成一片“林”子。
sān mù sēn
三木森
很多树就是一片“森”林了。
我会说
三木__森__，三人_众___，三水_淼___， 三口__品__，三日_晶___，三石_磊___。
(3)照 样 子，编 汉 字歌。 人木休， 土 也 地， 木
子 李，一人 大 。
会 意字儿歌
shànɡ xià kǎ bú zhènɡ wāi sān kǒu pǐn sān rì jīnɡ
上 下卡，不 正 歪。三 口 品，三 日晶。
识字9《日月明》(教学课件)
通过小组合作、互 动交流，培养合作 精神和沟通能力
情感态度与价值观
激发学生对汉字的热爱和兴趣 培养学生的阅读能力和理解能力 引导学生树立正确的价值观和人生观 培养学生的合作精神和明、力”等12个生字，会写“木、林”等6个汉字。 正确流利地朗读短文，理解“明、清、男”等字的含义。 初步了解会意字的构字规律，激发学习汉字的兴趣。
本
课
学
习
的
回 强
顾 调
识 识
字 字
过 的
程 重
，布 如
置 抄
课 写
后 生
作 字
业 、
，鼓 励 学 生 在 日 常
生活中多加练习，
重点和难点
要性
组词等
巩固所学知识
单击此处输入你的 单击此处输入你的 单击此处输入你的 单击此处输入你的
项正文
项正文
项正文
项正文
总 如
结识字方 “加一加”
法 、
，总 鼓
结 励
注意事项：在实施讨论法时，教师需要注意控制讨论的时间和节奏，避免偏离主题或陷入无意义的争论； 同时，教师还需要及时给予学生反馈和指导，帮助他们更好地理解和掌握知识。
演示法
演示法：通过展示 图片、视频等多媒 体素材，帮助学生 更好地理解汉字的 构造和含义
讲解法：教师对汉 字的构造、含义、 用途等进行详细讲 解，帮助学生深入 理解汉字
汇报人：
目录
知识与技能
认识本课生字， 会写课后的字。
正确、流利地朗 读课文，理解 “明”字的本义 和引申义。
了解汉字构字规 律，感受汉字的 趣味。
激发学生学习汉 字的兴趣，培养 初步的识字写字 能力。
过程与方法
通过朗读识字， 理解字义
部编一上识字第9课《日月明》教学设计+课件
部编一上识字第9课《日月明》教学设计+课件一、教学内容本节课选自部编版一年级上册识字第9课《日月明》。
教学内容主要包括教材中的第一、二自然段，详细内容为通过日月星辰的自然现象，引导学生认识“日”“月”“明”三个字，并学习它们的字形、字音及意义。
二、教学目标1. 让学生掌握“日”“月”“明”三个字的字形、字音和意义，并能正确书写。
2. 培养学生通过观察自然现象，认识汉字的兴趣和能力。
3. 提高学生的观察力、思考力和想象力，培养他们的创新意识。
三、教学难点与重点重点：掌握“日”“月”“明”三个字的字形、字音和意义。
难点：理解汉字之间的联系，如“日”与“月”组合成“明”。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示日出、月夜、明亮的天空等图片，引导学生观察并描述这些自然现象。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解“日”字，引导学生观察字形，了解字义，学习字音。
（2）讲解“月”字，采用类似方法，让学生认识这个字。
（3）结合“日”和“月”，讲解“明”字，让学生理解汉字之间的联系。
3. 随堂练习（10分钟）让学生练习书写“日”“月”“明”三个字，教师巡回指导。
4. 汇报展示（10分钟）学生展示自己的书写成果，教师点评并给予鼓励。
教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固字音、字形和字义。
六、板书设计1. 板书课题：识字第9课《日月明》2. 在课题下方分别写出“日”“月”“明”三个字，标注字音，旁边附上相应的图片。
七、作业设计1. 作业题目：请用“日”“月”“明”三个字各写一个句子。
2. 答案示例：（1）太阳从东方升起，照亮了大地。
（2）月亮在夜空中静静地挂着，显得格外美丽。
（3）明亮的天空下，我们快乐地玩耍。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对字音、字形、字义的掌握情况，对学生的书写进行个别指导，提高教学效果。
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9 日月明
［教学目标］
知识与技能
1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写。
2.借助拼音，正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，初步掌握运用会意字识记生字的方法。
情感态度与价值观
发现汉字构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
［教学重难点
正确、流利地朗读课文，初步掌握会意字识记生字的方法。
［教学课时］
1课时
教学过程
教师批注
一、复习导入
1.师：同学们，你们还记得这两个字读什么吗？(课件出示日月的图片及对应甲骨文。
)
2.师：这两个字如果合在一起，会变成什么字呢？咱们去课文中找找答案吧！
二、初读课文，学习“明”“尘”
1.让学生自由读课文，边读边圈出生字。
2.师：同学们，读完课文，你们发现了什么？
（1）前面两个字合起来组成了后面那个字。
例如“日月明”，日月都会发光，合在一起就更加明亮，所以“日”“月”合在一起，读“明”。
（2）（贴“尘”的卡片）谁来说说“尘”这个字？学生说，老师补充：土很小，小得几乎看不见，就是灰尘，所以“小”“土”合在一起就读“尘”。
（3）咱们刚刚学过的两个字有一个共同的名字：会意字。
三、举一反三，学习生字
1.这样的字在课文中还有很多，请同学们找一找。
（板书：众森）
2.学生读生字。
（带拼音→去拼音）
3.现在请同学们用你自己认为最好的方法记一记生字。
4.同学们看看黑板，还有哪些生字没有出场？（补充板书：力从双木林条心）
5.认读生字，认清字形。
6.指导书写生字，重点指导“土、心”等字的书写。
四、课外拓展，趣味识字
1.课件出示“泪”“歪”“休”图。
（1）眼睛里面有水，即是泪（ｌèｉ）;
（2）人靠在木桩下休息，即是休（ｘｉū）；
（3）东西放得不正，即是歪（ｗāｉ）。
2.你还知道哪些会意字朋友？和大家交流一下。
3.师小结：同学们，我们这节课认识了许多生字朋友。
（读生字）
它们有一个共同的名字是——（会意字）我们祖国的文字真是太有趣、太神奇了，只要你勤动脑，多看书，就会发现它的无穷乐趣！。