部编版一年级小壁虎借尾巴教学设计
《小壁虎借尾巴》优秀教案三篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案三篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1教学目的要求：1.学会本课的10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。
2.借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。
3.结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点：本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。
难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
教学思路：先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。
接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。
最后，诱导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。
教学用具：小壁虎挂图、录音带等。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。
1.请同学们猜个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。
（板书：壁虎）（指导学生读准字音，认清字形，并用“虎”口头组词。
壁：上下结构，上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。
虎：半包围结构，第三笔是横钩）2.壁虎是什么样子的呢？（出示挂图）边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。
它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。
它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。
它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。
所以叫“壁虎”。
壁虎是益虫，我们应该保护它。
3.今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。
（板书课题）学生齐读：小壁虎借尾巴。
（指导学生读准字音，认清字形，弄懂字意，并用“借”口头组词。
借：左右结构，左窄右宽，把“错”字的金字旁换成单人旁，就是“借”。
“昔”第二和第五笔写在竖中线上。
一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计（精选7篇）
一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计（精选7篇）作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计，希望能够帮助到大家。
一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计篇1教学目标：知识、能力目标会认15个生字，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
初步了解一些动物尾巴的作用及特点。
培养学生的阅读能力、朗读能力及自学合作学习能力。
过程、方法目标经历阅读、分角色朗读等，感知课文内容。
情感、态度、价值观目标对学生进行礼貌教育。
教学重点：分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。
教学难点：能读好对话的不同语气。
教学准备：课件、图片、头饰。
教学流程：一、创设情境，质疑导入(课件出示小壁虎。
)师：这是什么动物，哪位小朋友认识呀?(生答，师板书。
)师：看了课题后，你们想知道什么?学生提出：“小壁虎为什么去借尾巴，小壁虎向谁借尾巴，小壁虎借到尾巴了吗?”等问题。
二、初读课文，整体感知1、借助拼音，自由读课文，读准字音，遇到不认识的字向老师请教。
2、再读课文，把课文读通顺，标出自然段的序号。
3、阅读课文，画出人物对话。
(生自读课文。
)4、同桌读文，相互评价。
5、检测学生初读课文的情况。
(师出示问题。
)⑴小壁虎为什么借尾巴?(生汇报，课件出示第一幅图。
)教师让学生弄清两个问题：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬断的，而是被蛇咬住后，自己挣断的，并通过表演来理解“挣”的意思;二是，小壁虎认为没有尾巴很难看，所以借尾巴。
⑵小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?(指名回答，师随着生的回答，贴出小鱼、老牛、燕子的图片。
)三、细读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了，他的心情如何?生：很难过，很伤心。
师：试一试读出小壁虎当时的心情。
(课件出示课文第二自然段：“没有……尾巴呢?”，指导读好感叹和疑问句。
《小壁虎借尾巴》教案15篇
《小壁虎借尾巴》教案15篇《小壁虎借尾巴》教案1一、导入新课大家看，这种小动物的名字叫什么？你们见过吗？在什么季节、什么地方见过？它能捕捉什么？（蚊子、苍蝇、飞蛾等害虫，它对我们人类有益，我们要保护它。
）今天，我们就学习一篇跟它有关的、非常有意思的课文。
板书课题：小壁虎借尾巴齐读课题。
质疑：读了课题，你想知道什么？教师归疑：（幻灯片出示）我把刚才大家的疑问归纳为三点：我们这节课就针对这三个问题展开学习、讨论，看谁学得好。
二、整体感知，理清思路。
首先，请小朋友们观看课文动画。
要求：边看边思考这三个问题。
说一说：看了动画，你知道了什么？我知道了小壁虎的尾巴断了，它要借尾巴。
我知道了小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，但他们都没有借给它。
（教师板书：断画三种动物的简笔画）说话训练：用“先……然后……最后……”说说小壁虎借尾巴的经过。
小结：看得出大家都认真看动画了。
那么。
小壁虎的尾巴究竟是怎么断的？为什么大家都不把尾巴借给它呢？下面我们就一起读读课文吧。
三、学习课文1、自己读读课文，标出自然段。
边读边想：每个自然段讲了什么。
回答：课文有几个自然段？（7个自然段）2、哪两个自然段写了小壁虎的尾巴断了？（1和2）指名读1、2自然段，其他同学思考：小壁虎的尾巴是怎么断的？它为什么要借尾巴？（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它为了逃命，挣断了尾巴。
板书：挣断（2）小壁虎没有了尾巴，觉得难看，所以它想借尾巴。
3、课文哪几个自然段是写小壁虎借尾巴的过程的呢？找一找。
（3、4、5）（1）同桌俩一起读读3、4、5自然段，要求：边读边划，小壁虎分别是在什么地方向小鱼、老牛、燕子借尾巴的？用-----线划出来。
（指名答，师板书：小河边、大树上、房檐下）师小结：这些动物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陆地上的，也有在空中飞的。
他们生活的环境不同，尾巴自然也不同，、小壁虎看到他们摆动尾巴的姿势也不一样。
你能找到他们不同的动作吗？从这3个自然段里找出3个不同的动词，用圆圈圈起来。
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教学设计（推荐3篇）【部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教学设计第1篇】教材分析：小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。
没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了。
还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了它自己长出的新尾巴。
这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。
通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。
教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。
可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，利用已经掌握的知识识字、读书。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
本课对话多，感情色彩浓，在朗读时，引导学生读出不同的语气、语调。
在理解课文内容的基础上，注意运用分角色朗读，激发学生地朗读兴趣。
在语感训练和表演中深入理解课文内容2、抓重点词句，结合看图，自主探索，读懂每个自然段，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。
培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解的能力。
3、通过课本剧的表演，仿照课文3至5自然段的写法编故事，拓展知识空间，同时培养学生的表演、表达的能力和语文实践能力。
4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。
．5、教育学生要热爱大自然，爱护小动物。
课前准备：多媒体课件、动物头饰。
教学重点：理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，分角色有感情朗读课文。
教学难点：了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。
课时：第2课时教学设计：一、谜语激趣，引入新课1、课件出示谜语：名字叫做虎，喜爱墙上行，四肢短又短，专爱吃蚊蝇。
2、学生猜出后。
人教部编版一年级下册语文教案 21 《小壁虎借尾巴》
人教部编版一年级下册语文教案 21 《小壁虎借尾巴》
一、教学目标
1.了解小壁虎生活的环境和特点，培养学生对动物的爱护意识。
2.理解小壁虎为什么要借尾巴，并学会关注困难时的互助和宽容。
3.通过本文的学习，培养学生的语文表达能力，提高学生的口头表达技
巧。
二、教学重点
1.掌握《小壁虎借尾巴》的故事情节。
2.理解小壁虎为什么要借尾巴的原因。
三、教学难点
1.学生理解小壁虎借尾巴时的情感转折。
2.学生观察小壁虎的生活环境和习性。
四、教学过程
1. 创设情境
教师播放小壁虎的视频，介绍小壁虎的生活习性，激发学生对小壁虎的兴趣。
2. 导入新课
教师向学生提问：“你知道小壁虎为什么要借尾巴吗？”
3. 教学展开
1.学生认真阅读课文，了解小壁虎因何原因要借尾巴。
2.分组讨论小壁虎和小鸽子之间的友情互助。
3.学生表演小壁虎和小鸽子借尾巴的情景。
4. 拓展延伸
1.学生可以观察周围动物的生活习性，写一篇关于动物帮助彼此的小故
事。
2.学生发挥想象力，写一篇自己与小壁虎借尾巴的故事。
五、课堂总结
通过本节课的学习，学生了解了小壁虎借尾巴的故事，培养了对动物的爱护意识，同时也理解了互相帮助和宽容的重要性。
六、课后练习
1.家长指导孩子观察小虫子和小动物的生活习性，并在家和孩子分享观
察心得。
2.孩子可以画一幅小壁虎和小鸽子借尾巴的图画，并用简单的语言描述
这个故事。
以上是本节课《小壁虎借尾巴》的教案设计，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，培养良好的品德和观察力。
小壁虎借尾巴教案3篇(小壁虎借尾巴教案部编版)
小壁虎借尾巴教案3篇(小壁虎借尾巴教案部编版)下面是我整理的小壁虎借尾巴教案3篇(小壁虎借尾巴教案部编版)，供大家赏析。
小壁虎借尾巴教案117>教学设计陈卓１、会认“壁、虎”等９个生字。
会写“河、姐”等６个字。
２、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。
３、初步了解一些动物尾巴的作用。
４、进行德育渗透。
能够读准字音，掌握生字词。
认识动物尾巴的功能。
小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。
多媒体课件。
一、导入新课，激发学习兴趣同学们，你们见过小壁虎吗？（课件出示壁虎图）今天，给你们讲一个有关于壁虎的故事。
有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了？他到处借尾巴，他借到了吗？你们等会儿学完课文就知道了。
板书课题：１７、小壁虎借尾巴。
二、播放课件，整体感知课文内容三、初读课文１、请学生把书打开到７２页，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。
（自由读）２、检查：小朋友们读得真不错。
谁愿意当小老师带大家一起读一读。
你愿意读哪个词，就读哪个词。
（课件出示单独一屏的拼音的生词。
）壁虎逃走姐姐一条蛇蚊子难过小河借尾巴３、这些小老师可真棒！（课件出示无拼音的词）没有拼音的词你们会读吗？（小组开火车读）４、其他小朋友想读吗？（师指齐读）四、再读课文，整体感知１、小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好！现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段？然后再读读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。
注意读正确，读通顺。
２、学生自读。
五、细读课文，感悟体会１、请一名喜欢读１、２、３三个自然段的同学读１、２、３三个自然段，其他同学考虑问题：（课件出示３个问题）⑴ 小壁虎为什么要借尾巴？⑵ 小壁虎首先向谁借尾巴？（小鱼）⑶ 借到了吗？（没有）是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？（不是）那他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。
（出示第二自然段课件）引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。
部编人教版语文一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》教案
部编人教版语文一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》教案一、教学目标1.通过学习本课，使学生爱护小动物，增加生态保护意识。
2.能理解小壁虎为什么要借尾巴。
3.能在老师的示范下模仿小壁虎的动作。
4.能够朗读课文，并理解课文大意。
二、教学重点1.理解小壁虎为什么要借尾巴。
2.朗读课文。
三、教学难点1.理解和表达个别难句及词语。
2.模仿小壁虎的动作。
四、教学准备1.课文教材和幻灯片。
2.道具：小壁虎玩偶和尾巴道具。
五、教学过程1. 温故启蒙1.复习前几课讲的小动物有哪些。
2.复习前面学过的动作词汇。
2. 导入新课1.介绍小壁虎和讲述小壁虎为什么要借尾巴的故事。
2.演示小壁虎的动作。
3. 学习新知识1.听课文录音，学习课文。
2.教师引导学生朗读课文，并讨论学生对小壁虎借尾巴的看法。
4. 操作练习1.让学生模仿小壁虎的动作，感受借尾巴的过程。
2.分角色朗读课文，练习语音语调。
5. 拓展训练1.让学生画出小壁虎的形象。
2.自由发挥，编写小壁虎的故事。
6. 归纳总结1.教师和学生一起总结今天的教学内容。
2.回答学生提出的问题。
六、作业布置1.背诵课文《小壁虎借尾巴》。
2.家长邀请孩子讲述小壁虎为什么要借尾巴的故事。
七、教学反思1.教学中要引导学生理解小壁虎的感受。
2.学生的听力和表达能力需要在课下多加练习。
以上是关于部编人教版语文一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》教案的设计，希望能够帮助到您的教学工作。
小学课文《小壁虎借尾巴》优秀教学设计4篇
小学课文《小壁虎借尾巴》优秀教学设计篇1教学要求：1、学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。
2、培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。
3、理解课文的意思。
了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
4、向学生进行礼貌教育。
教学重点、难点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
难点是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。
课前准备：录音机、磁带、投影仪、幻灯片（或挂图）4幅，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰4个。
棉线（或纸条）一段。
教学时间：2课时。
教学过程第一课时一、揭示课题：1、板书课题，齐读两遍。
提问：从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？2、小壁虎是什么样子呢？（出示幻灯片或挂图）边指边介绍：壁虎也叫守宫、蝎虎。
身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。
它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。
还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。
3、你读了课题后想知道什么？（为什么借？向谁借？借到了吗？）说得真好。
这些问题我们通过学习课文就可以解决。
二、听录音（教师范读），指导朗读：1、初读正音。
自由小声读全文，不会读的字借助拼音多读几遍。
（三分钟后）你借助拼音，认识了哪些字？（找中差生读。
注意蛇、挣、甩、傻几个字是翘舌音，蚊、您是前鼻音。
）2、再自由小声读全文，注意停顿，不读破词和句。
把你认为不太好读的句子站起来读一读（重点纠正停顿。
）3、读全文，找出有一字的词，读准声调（一条、一挣、一看）；找出文中带有轻声字的句子，读出语气（有了、子、啊、呢、呀、着、吗等字的句子）。
先同桌互读，再站起来读。
4、读文中插图的对应段。
先对照图找出对应段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按图指名读。
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《小壁虎借尾巴》
教学目标
1.能根据自己的体会，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过阅读课文，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子
尾巴的用途。
3.通过课内拓展到课外，了解其它小动物尾巴的用途。
教学重、难点
1.了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。
2.通过课内拓展到课外，了解其它小动物尾巴的用途。
教学过程
一、复习导入
同学们，我们昨天学习了《小壁虎借尾巴》。
通过昨天的学习，我们知道了小壁虎他为什么要借尾巴呢？
你能利用老师给你们的这个句式来说一说吗？
（课件出示：因为小壁虎挣断了自己的尾巴，它觉得没有尾巴很难看，所以小壁虎想要去借一条尾巴。
）（板书：挣断）（板书：借）
那他找谁借呢？
请同学们翻开书本109页，自由读读3、4、5自然段。
（课件出示要求：1.读准字音。
2. 用横线画出小壁虎爬到哪里。
用圆圈圈出小壁虎找谁借了尾巴。
）
二、图文对照，整体感知
1.出示插图2、3、4幅，图文对照，自由朗读3、4、5自然段。
（学生边听边圈画出小壁虎爬到了哪里？找谁借了尾巴？）哪里“——”谁“”
2.（投影2名学生画的）。
我们一起来看一看你们画的和老师画的是不是一样的。
（课件直接出示）
3.说说小壁虎爬到了哪里、找谁借尾巴。
指名说好三句话。
师：小朋友们，你们能利用这个句型说说，你们找出来的答案吗？
（课件出示句型“小壁虎爬到，找借尾巴。
”）
（指名说——课件出示答案。
）
小壁虎爬到小河边，找小鱼借尾巴。
小壁虎爬到大树上，找老牛借尾巴。
小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。
师：小壁虎爬到小河边，找（生：小鱼借尾巴。
），爬到大树上，找（生：老黄牛借尾巴。
）爬到房檐下，找（生：燕子借尾巴。
）
4.师：那小壁虎是怎么去借尾巴的呢？
师：老师想请一位同学，用他响亮的声音来给我们读一读第3自然段，其他的同学请你们在听的过程中，动动你们的小手，把小壁虎说的话用横线画出来，小鱼说的话用双横线画出来。
三、深入学习，读议课文。
（一）学习第3段。
1.指名读。
用横线和双横线画出小壁虎和小鱼的对话。
哇，她的声音真的很响亮，也很有感情。
同学们，在她这么有感情地朗读声中，你们找出小壁虎和小鱼说的话了吗？谁来说一说？
你们真是太厉害了。
请你们睁大眼睛看看，看看老师找的和你们找的一样吗？（课件出示）
2.课件出示小壁虎和小鱼的对话。
听了刚刚筱琪的朗读，老师也想来读一读，老师想当小壁虎，谁想来当小鱼姐姐呢？
（师生合作读）师读出小壁虎恳求的语气。
生读出为难的语气。
如果让你来选择小壁虎问小鱼的话，你会更喜欢哪一种呢？（课件出示）（指名说——为什么？——从小壁虎说的话，我们可以看出这是一只懂
礼貌的小壁虎。
）
师：谁和你的小伙伴一起来读一读懂礼貌的小壁虎和小鱼之间的对话？（指名2组学生读）
3.交流：小鱼尾巴的作用。
师：小朋友们，通过我们刚刚的朗读，我们知道了小鱼的尾巴是用来（生：拨水）
（师板书：拨水。
）
那么小鱼用尾巴拨水，是怎么拨水的呢？（师生跟着动画做动作）
师：是啊！小鱼要用自己的尾巴拨水呢！所以不能把尾巴借给小壁虎。
让我们一起来读一读第3自然段。
4.小结：读了这段话，我们知道了
（课件出示：句型“小壁虎来到（）。
向（）借尾巴，小鱼要用尾巴来（）。
”）（学生说答案，课件出示答案。
）
小壁虎来到（小河边），向（小鱼）借尾巴，（小鱼）要用尾巴来（拨水）。
所以小壁虎没有借到小鱼的尾巴。
（二）学习第4、5自然段。
1.同桌合作读，读中理解。
师：没有借到尾巴，小壁虎多么难过啊！但是他有没有放弃借尾巴的这个想法呢？（生：没有。
）
师：你们从哪几个自然段知道他并没有放弃借尾巴的这个想法？
生：第4、5自然段。
现在请你们同桌两个人一起有感情地读一读，找一找小壁虎没有放弃借尾巴的想法，那他有没有借成功呢？
读完以后，请你们利用老师发给你们的阅读卡上的第一题，写一写。
（你能用下面的句式来说说小壁虎向老黄牛和燕子借尾巴，有没有借成功？）
2.展示学生作品，学生自主说话回答，老师再出现课件答案。
小壁虎爬到（大树上），向（老牛）借尾巴，（老牛）要用尾巴来（赶蝇子）。
小壁虎爬到（房檐下），向（燕子）借尾巴，（燕子）要用尾巴来（掌握方向）。
师：小壁虎还是借不到尾巴，因为牛伯伯要用自己的尾巴（生：赶蝇子）（师板书：赶蝇子）
师：那么同学们，请你们动动你们的小脑筋，想一想牛伯伯赶蝇子，他是怎么赶走蝇子的呢？
生：甩动尾巴。
师：嗯，老牛甩动自己的尾巴赶蝇子呢！（课件出示“甩”尾巴的动画）（课件出示2个动画）
请同学们观察一下，老牛甩动自己的尾巴，跟小鱼摇着尾巴拨水的动作，有什么不一样呢？）
生：甩比较用力，而且幅度也比较大（引导学生牛的尾巴比较长，所以幅度比较大）。
师：哇，你们的眼睛真亮啊，一下子就观察出来了这两个动作的区别。
师：老牛要用尾巴赶蝇子呢，也没办法把尾巴借给小壁虎。
小壁虎多希望能借到一条尾巴啊，这次他遇见了——燕子姐姐。
可是燕子姐姐要用自己的尾巴（生：掌握方向）。
（师板书：掌握方向）也不能把尾巴借给小壁虎。
（三）小结：（师指板书，讲解总结）
师：通过我们刚刚的学习，我们知道了小壁虎都没有借到尾巴，因为小鱼要用尾巴来拨水，老牛要用尾巴来赶蝇子，燕子要用尾巴来掌握方向。
（四）小壁虎没有借到尾巴很难过，他伤心地回到了家，却发现自己重新长出了（一条新尾巴了。
）（板书：新尾巴）说明小壁虎的尾巴会（师板书：
再生）它挣断自己的尾巴是为了（师板书：保护）
五、知识延伸，语言训练
导语：读了课文，我们知道了小鱼、老牛、燕子这三种动物的尾巴作用都是不一样。
那谁来说一说通过昨天查的资料，你还知道哪些小动物尾巴的作用呢？
老师今天也给你们带来了几种小动物，他们的尾巴也有不同的用处，请你们赶紧拿出刚刚的资料，自己读一读把。
资料里讲了几种小动物呀？（7种）七种小动物的尾巴都有各自的用处。
同学们想一想，小壁虎还可能向他们之间的谁借尾巴呢？
（课件出示对话句型）
小壁虎说：“，您把尾巴借给我行吗？”
说：“不行啊，我要用尾巴。
”（师生对话，师问，生答）
六、总结
原来小动物们的尾巴都有不一样的作用，今天我们可是收获了不少呀！回家请你们把小壁虎还可能找谁借尾巴，利用对话的形式写下来。
板书设计
小壁虎借尾巴
挣断→借→新尾巴（再生、保护）
小鱼老黄牛燕子
（拨水）（赶蝇子）（掌握方向）。