高中小说阅读答案版
高考小说文本阅读模拟练习与答案10篇
高考小说文本阅读模拟练习与答案10篇一、阅读下面的文字，完成下面的问题。
安达村的老屋老赵头拎着两瓶小烧走在前街的路上。
已经是晚饭的时候，夕阳融化在西边的天幕上，一层一层地暗淡下去，家家户户的烟筒里涌出白色的炊烟。
到园子里拔葱的东家的儿媳妇隔着矮墙和西家的老丫头闲扯皮。
从地里劳作回来的人骑着车，一边和人打着招呼，一边抽着烟。
安达村的傍晚一如往常的宁静，在黑土地上劳作的人们忙碌于各自的生活，就如他们的千百年前的祖先。
但是老赵头忙碌着的却不完全是自己的事。
今天晚上他要请从乡里开会回来的支书赵三哥吃饭，为他正照管着的那间老屋。
街里的人们都知道那间老屋，清朝初年时那是一个将军府下正五品章京②的府邸，那是五进院的雕梁画栋、青砖青瓦的大宅子，高大的屋檐下绘画着长白山的风景和仙女佛库伦③的传说。
但是年久失修的老屋渐渐在关东的繁霜重雪下坍圮，只剩下最后的正房和一排厢屋。
老赵头是老屋的看护者。
但他只能看着老屋气派的青瓦被荒草覆盖，檐下生动的彩绘被尘烟模糊。
三年里他和村支书说过不知多少次申请经费修缮老屋的事儿，但一直到今天一切还只是停留在申请的层面。
当那条三斤重大胖头鱼头变成一堆骨头的时候，两瓶小烧也见了底，但三哥和老赵头的话头还正盛。
赵三哥说，新来的刘乡长一看就是干大事儿的，咱们乡的公路要重铺了。
老赵头说，老哥啊，响们这个老屋的事儿得抓紧啊，前儿我去归拢④房子的时候，差点被掉下来的瓦片打到。
赵三哥说，刘乡长打算拿杨树村东边的那块山坡地儿招商办个药厂，咱们村的小子们守家带地就能打着工了。
老赵头说，能不能先整点钱儿过来，至少把檐儿底下的画儿描描啊，都开始掉碎渣了，老祖宗留下的多好的画儿啊，看着心疼。
赵三哥说，你看你，我和乡里说这个事儿了，刘乡长跟我说，乡里现在有大规划，资金要用在刀刃上，咱这老房子再挺挺，没事儿。
老赵头便没再说话了。
转过年的六月份，宋家崴子那边儿的一个公园落成了，用了500多顷地儿，一水的仿古式建筑，白墙红柱琉璃瓦。
高中高一小说阅读专题练习及答案
高中高一小说阅读专题练习及答案本文档提供了一些适用于高中高一学生的小说阅读专题练及答案。
这些练旨在帮助学生提高阅读理解能力，并加深对小说文本的理解。
以下是一些练题及答案供参考：练一：主题理解1. 从小说中选择一个主要主题，并解释作者是如何通过故事情节和人物塑造来传达这个主题的。
答案：一个可能的主题是爱与牺牲。
在小说中，主人公展示了无私的爱和牺牲精神，为了保护自己的家人和朋友，冒着风险去实现他们的幸福和安全。
2. 选择另一个主题，并说明小说中哪些细节或情节支持了这个主题。
答案：另一个可能的主题是成长与自我发现。
小说中，主人公在经历了许多事件和挑战后逐渐成长，并发现了自己内心深处的力量和潜能。
练二：人物分析1. 选择一个你最喜欢的人物，并描述他/她的性格特点以及在故事中的角色。
答案：我的最喜欢的人物是小说中的女主角，她勇敢、聪明且富有同情心。
她在故事中扮演着关键的角色，经历了许多困难和挑战，但始终坚持自己的信念并努力去改变自己和周围的环境。
2. 选择另一个人物，并分析他/她在故事中的变化和发展。
答案：另一个人物是故事中的男主角。
他在开始时是一个自私的人，但随着故事的发展，他经历了一系列的事件，逐渐意识到他的错误，并努力改变自己，最终成长为一个善良和慷慨的人。
练三：情节分析1. 选择一个关键情节，并解释它对整个故事的重要性。
答案：一个关键情节是主人公的决定去寻找真相。
这个情节对整个故事的重要性在于它推动了故事的发展，揭示了许多秘密和谜团，最终导致了故事的和结局。
2. 选择另一个情节，并说明它如何展示主题或人物的变化。
答案：另一个情节是主人公和反派角色之间的决斗。
这个情节展示了主人公勇气和坚韧的品质，同时也揭示了反派角色的邪恶和残忍。
它帮助读者更好地理解主题，并见证了主人公从经历中的成长与变化。
以上是一些适用于高中高一学生的小说阅读专题练习及答案。
通过参与这些练习，学生们可以加深对小说文本的理解，并提高自己的阅读和分析能力。
高一高二名校试题小说阅读精选(答案+解析)
高一一、阅读下面的文字，完成6—9题。
中秋晚凌叔华中秋节夜晚，月儿婷婷地升上屋脊，庭院地上好像薄薄地铺了一层白霜，远近树木似笼罩在细霰中。
正厅里不时飘来果饼菜肴味。
她吩咐厨子：“一会儿开饭，这碗鱼不必再烧了，这盘团鸭没有炖软，再炖炖吧。
”敬仁斜挨在椅子扶手上迷蒙着眼休憩，从他笑容上就知道他十分满意她的布置。
他认得她今晚穿的衣裙，是春天新婚穿过的那一套湖色华丝葛，裙脚绣着金碧折枝花。
颊上透露出可爱的桃花色，他觉得她今晚非常美。
圆圆的下巴衬上含情的笑靥更觉得可爱。
“我娘说吃了团圆宴，一年不分离。
”她依在他怀里说。
刚上第二盘菜，看门的老董跑进来：“老爷，大石作那边打电话来请您即刻过去，姑太太不行了。
”敬仁离席要走。
太太觉不好过，但极不愿他此时走，因为团鸭还没上。
没吃团鸭，团圆宴不团圆，她怕这是他们来日的征兆。
“吃些饭再去吧。
今晚的饭是要吃的。
”敬仁心里难受，但他知道中秋宴是要吃的，他就喊：“拿饭来吧，备车，我就要出门！”盛上饭，他泡些鱼汤匆匆吃了。
团鸭端上桌时，他已在漱口。
她可怜地望着他：“吃块鸭子再去！”她拣了一块肥的夹碟子里。
“没工夫吃了，人家在那咽气盼我！”她十分委屈，又怕不吃团鸭真会成征兆，就低声央他：“不吃团鸭是不好的，你得吃这块。
”他只得坐下夹起送到嘴内，觉得油腻又吐了出来。
他匆匆坐上车，此时已近夜半，月已到中天，那清澈惨白的月光射在玻璃窗上，格外使人觉到凄寂生感。
太太坐在窗前惘惘胡思，想到今夜家宴便觉得悚然，好像恶运魔神此时正围住那块没吃进去的鸭肉，商议如何摆布敬仁。
她好象置身在迷暗的森林中，恐怖忧愁缠住了她。
她只盼有人用手领她出来。
她想只要能拉着敬仁的手，就可以去了大半的忧愁了。
敬仁回来了，满脸苍白，眼睛红晦：“我早去五分钟就见到她了。
都是你要我吃那团鸭，耽误了时间。
可怜她只有一个干弟在京城，临死都会不到。
”他回想方才干姊的景况，一张瘦削惨白的脸，睁着阴晦带泪渍的眼，披着稀松乱发，盖着张白布被单，上头撒了些黄钱，地上一对死白油烛点着，中间插了一股香。
(完整版)高中小说阅读训练(题目+答案)
小小说阅读训练阅读下面的文字，完成1—4题。
意外乔紫汪建国驾驶的汽车在行驶到距目的地还有十三公里的地方突然熄火了。
他瞅了身旁正呼呼大睡的父亲一眼，又把头探出车窗外看了看渐渐发黑的天空，便小心翼翼地试着发动了几次，但汽车只是空响就是不肯挪窝。
汪建国没办法，只好寄希望于父亲，他在用手去推父亲的时候，感觉自己的手在颤颤地抖。
“爸，醒醒，车坏了，你醒醒……”如果你也有一腔墨水想抒发，幻音教育网里有个博客征文比赛，介绍给你们,另外还有卡通形象设计大赛，英语之星等比赛，奖金达1000多，那里将是你们发挥的殿堂哦，百度一下就行了，里面语文，数学，英语资源很丰富，有很多试题，有不懂的还可以在线解答，最主要的是里面知识很生动，讲解都很详细，还可以边玩小游戏边学习，介绍给大家！记得保密哦！汪建国的父亲醒来的时候，听完汪建国结结巴巴的叙述，什么也没说。
他伸手试着发动汽车，但车依然没动。
汪建国感觉父亲用一种极其复杂的目光瞪了自己一眼，便拿着一张破席子和工具箱下了车。
汪建国看见父亲把席子铺在车头下的地上，便钻了进去。
之后，他便听见刺耳的金属撞击的声音从车底传出。
这时的汪建国觉得没什么事情可做，便将脑袋探出车窗外，观察起附近的景色来。
他发觉这里似乎是个不太好的地方。
一条只能并排行驶两辆汽车的柏油路直通向远方。
路两旁是高而瘦的泡桐树。
再往前看去，便是生长着农作物的田地，借着黄昏里太阳发出的最后一点光亮，他看见远方有几块红色的屋顶从黑压压的树丛中露出来。
车底下，金属与金属相碰的声音仍在继续……汪建国就是在这时看见那个白衣少女的。
最先，他从反视镜里看见远远的有一个白点点在迅速地滑过来。
当那白点点变大时，他便看清了那是一个骑着白色自行车的少女，汪建国觉得好像在哪里见过这个美丽的少女。
但他知道这种可能性等于零。
因为这是他第一次跟父亲跑长途，并且是第一次到这个地方来。
白衣少女从汪建国的汽车旁经过时，扭头看了坐在驾驶室里的汪建国一眼，那表情好像是奇怪这辆车为什么会在这个时候停在这种地方。
高考语文-小说阅读及答案
小说阅读一、阅读小说，完成文后各题。
仁慧汪曾祺小时候，我的母亲盼我能长命百岁，让我在观音庵里寄了名。
庵里的住持我已经记不得她的法名，我的祖母叫她二师父。
二师父是个面色微黄的胖胖的中年尼姑，是个很忠厚的人，一天只是潜心念佛，对庵里的事不大过问。
在她当家的这几年，弄得庵里佛事稀少，香火冷落，房屋漏雨，院子里长满了荒草，一片败落景象。
庵里的尼姑背后管她叫“二无用”。
二无用也知道自己无用，就退居下来，由仁慧来当家。
仁慧是个能干人。
二师父大门不出，仁慧对施主家走动很勤。
谁家老太太生日，她要去拜寿。
谁家小少爷满月，她去送长命锁。
每到年下，她就会带一个小尼姑，提了食盒，用小瓷坛装了四色咸菜给我的祖母送去。
别的施主家想来也是如此。
观音庵的咸菜非常好吃，是风过了再腌的，吃起来不是苦咸苦咸，带点甜味。
祖母收了咸菜，道一声：“叫你费心。
”随即取十块钱放在食盒里。
仁慧再三推辞，祖母说：“就算是这一年的灯油钱。
”仁慧到年底，用咸菜总能换了百十块钱。
她请瓦匠来检了漏，请木匠修理了窗槅。
窗槅上尘土堆积的槅扇纸全都撕下来，换了新的。
院子里的杂草全锄了，养了四大缸荷花。
正殿前种了两棵玉兰。
她说：“施主到庵堂寺庙，图个幽静。
荒荒凉凉的，连个坐坐的地方都没有，谁还愿意来烧香拜佛？”我的祖母隔一阵就要到观音庵看看，她的散生日都是在观音庵过的。
那天总要在观音庵吃一顿素斋。
素斋最好吃的是香蕈(冬菇)饺子。
荠菜、香干末作馅，包成薄皮小饺子，油炸透酥，倾入滚开的香蕈汤，嗤啦有声，以勺舀食，香美无比。
仁慧募化到一笔重款，把正殿修缮油漆了一下。
正殿完工，菩萨“开光”之日，请赞助施主都来参与盛典。
这一天观音庵气象庄严，香烟缭绕，花木灼灼，佛日增辉。
施主们礼赞拜佛之后，在过厅里设了四桌素筵。
素鸡、素鸭、素鱼、素火腿……使这些吃长斋的施主们最不能忘的是香蕈饺子。
二师父对仁慧这样的做法很不以为然，说：“这叫作什么？观音庵是清静佛地，现在成了一个素菜馆！”但是合庵尼僧都支持她。
高中语文外国小说阅读训练附答案
高中语文外国小说阅读训练附答案流光似水是哥伦比亚作家加西亚·马尔克斯的短篇小说。
故事讲述了两个男孩子托托和乔尔想要一艘划艇的故事。
他们的父母在卡塔吉娜的家有一个带海湾船坞的院子，还有一个可容两艘大游艇的棚舍。
但是，他们在马德里这边是挤在公寓里。
然而，孩子们在小学得到全班第一名，所以父母不得不兑现承诺。
虽然父亲把一艘美丽的铝艇、六分仪和罗盘针都买了回来，但是他们无法将小艇搬上楼梯，只能将其放在女佣房里。
于是，孩子们每星期三晚上就在家中的小岛之间随意航行，研究使用六分仪和罗盘针。
几个月后，他们渴望走更远，想要全套的潜水装备，但是父母拒绝了他们的请求。
最后，故事以父亲责备母亲太强硬而结束。
1.故事的主要人物是谁？A。
托托和乔尔B。
加西亚·马尔克斯C。
父母D。
女佣答案：A2.为什么孩子们要一艘划艇？A。
因为他们想在海湾船坞玩耍。
B。
因为他们想在家中的小岛之间航行。
C。
因为他们想在卡塔吉娜的家中玩耍。
D。
因为他们想在家中的游泳池中玩耍。
答案：B3.父母为什么不愿意让孩子们有全套的潜水装备？A。
因为他们认为孩子们已经有了划艇，不需要更多的装备。
B。
因为他们认为孩子们还太小，不能承受潜水的风险。
C。
因为他们认为孩子们已经得到了金栀子花奖，不需要更多的奖励。
D。
因为他们认为孩子们已经过分追求自己的欲望。
答案：A4.故事的结局是什么？A。
孩子们得到了全套的潜水装备。
B。
父母同意让孩子们在家中的小岛之间航行。
C。
父亲责备母亲太强硬。
D。
孩子们放弃了他们的愿望。
答案：C她说：“这两个孩子该尽本分的时候，连根钉子都赢不到。
可是为了得到他们要的东西，他们什么奖都拿得到，连老师的职位都能抢到手。
”最后父母既没有答应也没有拒绝。
可是到七月，托托和乔尔各获得一个“金栀子花奖”，且获得校长公开表扬。
那天下午，他们没有再开口，就在卧室里发现两套未拆封的潜水用具。
于是下一个礼拜三，他们的父母在电影院观赏《巴黎最后探戈》的时候，他们把公寓注满了深达两寻（约十二尺）的金光，像温驯的鲨鱼在床铺等家具底下潜游，从光流底部打捞出不少几年来迷失在黑暗里的东西。
高中语文小说类阅读试题及答案
高中语文小说类阅读试题及答案一、阅读理解阅读下面的小说片段，回答问题。
（小说片段略）1. 请简述小说中主人公的性格特点。
2. 分析小说中的环境描写对情节发展的作用。
3. 根据小说内容，概括主人公面临的主要冲突。
4. 描述小说中一个重要的转折点，并分析其对主人公命运的影响。
5. 评价小说中的象征手法及其在文中的运用。
二、文学鉴赏阅读下面的小说选段，完成以下任务。
（小说选段略）6. 请指出文中运用了哪些修辞手法，并举例说明其效果。
7. 分析小说的语言风格，并讨论其对读者情感的影响。
8. 探讨小说中的人物塑造手法，并举例说明。
9. 从文化背景的角度，分析小说的主题和深层含义。
10. 你认为小说的结尾是否合理？请给出你的理由。
三、创意写作根据以下提示，创作一篇不少于800字的小说。
11. 以“错过”为主题，创作一篇小说。
12. 描述一个场景，其中主人公在关键时刻做出了一个重要的选择。
13. 构思一个情节，展现主人公的内心转变。
14. 创造一个角色，通过其经历反映社会现象或人性问题。
15. 结合现实生活，发挥想象，编写一个关于“梦想与现实”的故事。
答案1. 主人公性格特点：（答案略，根据小说内容具体分析）2. 环境描写作用：（答案略，根据小说内容具体分析）3. 主人公面临的主要冲突：（答案略，根据小说内容具体分析）4. 转折点及其影响：（答案略，根据小说内容具体分析）5. 象征手法评价：（答案略，根据小说内容具体分析）6. 修辞手法及效果：（答案略，根据小说内容具体分析）7. 语言风格及情感影响：（答案略，根据小说内容具体分析）8. 人物塑造手法：（答案略，根据小说内容具体分析）9. 文化背景分析：（答案略，根据小说内容具体分析）10. 结尾合理性评价：（答案略，根据小说内容具体分析）11. 创意写作示例：（答案略，考生根据题目要求创作）12. 重要选择场景描述：（答案略，考生根据题目要求创作）13. 内心转变情节构思：（答案略，考生根据题目要求创作）14. 反映社会现象或人性问题的角色创造：（答案略，考生根据题目要求创作）15. “梦想与现实”的故事编写：（答案略，考生根据题目要求创作）请注意，以上内容仅为示例，具体的小说片段、选段和答案需要根据实际的教学材料和要求来编写。
高考小说阅读训练卷五篇(附答案)
高考小说阅读训练卷五篇一、阅读下面一篇小说，完成1-5题。
依偎那片阳光丁肃清一位穿着病号衫的老人徘徊在医院门前的林阴路上，那么多军功章附在他的胸前，耀眼夺目，丁当脆响。
他向我伸出右手，右手仅剩下两根指头。
他脱下鞋向我展示右脚，右脚掌上凹凸不齐一根脚趾也没有。
然后，他又指指他的左耳，其实他并没有左耳，仅仅剩下一个耳墩。
他说这都是战争留下的纪念。
他讲他曾同敌人拼过七次刺刀，讲弹皮划破小腹，肠子拖出体外，愣是用手塞进腹内爬着靠近敌人碉堡而拉响炸药包。
我蓦地觉得从前书本里读到的历史是那么苍白，眼前的这位老战士从头到脚不就是一部民族解放的生动编年史么！然而如今他也仅仅是一个普通农民。
我惶惑困解。
昔日戎马疆场置枪林弹雨而不顾的他，竟是为了今天向别人炫耀他的那一堆奖章么！以后见到的事情使我更深地陷入惶惑和困解的沼泽而不能自拔。
透过玻璃，我看见那间空旷的病号房里，曾向我炫耀过他的过去的那位老人席地而坐，花白的头深深地伏在胸前，用一根根五彩塑条编篮子。
一次、两次……每次我路过这窗前都忍不住向里望两眼，老人总是那副姿势盘腿席地，埋头弯腰，像一尊塑像。
只有彩条在他的额下欢快地跳。
我和医院办公室的张主任谈论我们合作的那篇报告文学素材时，有人敲门：笃笃、笃笃。
他走了进来，把一只编好的菜篮放在张主任的桌上：“我编的，编得不好，我想你用得着。
”说完，微笑着退出门去。
我印象中大谈自已辉煌历史的英雄居然也送礼，居然也讨好起别人来！“他是想在医院长住。
”张主任介绍说，这所医院是民政系统的荣军医院，治病不拿钱。
怕撵他出院，这才编篮送礼讨好别人，而且他还每天4点起床到伙房帮厨。
他想让别人知道他对医院有用处。
我还了解到这位老人从来没有结过婚。
战争结束复员回家，年龄已大，家境又贫，且成了四肢不全的残废人，只好空门冷户孤灯下守护着风烛残年罢了。
无力耕耘、无钱治病，也许正是他赖在医院的理由呢。
老人仍旧坐在那间屋子里编、编……他究竟要编多少只菜篮，送多少次人情？他依偎在医院如同依偎阳光，谁忍心揭去老人身上的这片阳光呢？夺门而出我去采访老人。
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保护人．．． 【法】莫泊桑．．．．．．玛兰做梦见也没想到会有这么好的官运！．．．．．．．．．．．．．．．．．．有天早上，他从报上看到从前一位同学新近当了议员。
玛兰重新成了他那位同学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．呼之即来、挥之即去的朋友。
．．．．．．．．．．．．．不久议员摇身一变当了部长，半年后玛兰就被任命为行政法院参事。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．起初，他简直有点飘飘然了。
为了炫耀，他在大街上走来走去，仿佛别人只要一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．看见他，就能猜到他的身份。
后来出于一种有权势而又有宽宏大量者的责任感，他油．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．然萌生一股压抑不住要去保护别人的欲望。
无论在哪里遇到熟人，他都高兴地迎上去，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．不等人家问，就连忙说：“您知道，我现在当参事了，很．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．想为您出点力。
如有用得着．．．．．．．．．．．．我的地方，请您甭客气，尽管吩咐好了。
我在这个位置上，是有权力的。
”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．一有机会，他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。
他每天都要给人写十封、二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．十封、五十封介绍信，他写给所有的官吏。
他感到幸福，无比幸福。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．一天早上，他准备去行政法院，屋外已经下雨了。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．雨越下越大。
他只好在一个房门口躲雨。
那儿已有个老神父。
在当参事前，他并．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．不喜欢神父。
自一位红衣主教在一件棘手的事情上客气地向他求教以后，他对他们也．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．尊敬起来。
他看看神父，关切地问：“请问您到那一区去”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．神父有点犹豫，过了一会儿才说．．．．．．．．．．．．．．：“我朝王宫方向去。
”．．．．．．．．．．．“如果您愿意，神父，我可以和您合用我这把伞。
我到行政法院去。
我是那里的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．参事。
”．．．．神父抬起头，望望他：“多谢，我接受您这番好意。
”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．玛兰接着说：“您来巴黎多半是为散心吧。
”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．神父回答：“不，我有事。
”．．．．．．．．．．．．．“哦！是件重要的事吗如果您用得着我，尽管吩咐好了。
”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．神父好像挺为难。
吞吞吐吐地说：“啊！是一件无关紧要的私事……一点小误会。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．您不会感兴趣的。
是……是一件内部的……教会方面的事。
”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．“哎呀，这正属行政法院管。
您尽管吩咐我好了。
”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．“先生，我也正要到行政法院．．．．．．．．．．．．．去。
您心肠真是太好了。
我要去见勒尔佩、萨翁两．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．位先生。
说不定还得见珀蒂帕先生。
”．．．．．．．．．．．．．．．．．“哎呀，他们都是我最好的朋友，刮刮叫的同事。
我都恳切地去替您托托关系。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．包在我身上好了。
”．．．．．．．．．神父嘟囔着说了许多感恩的话。
．．．．．．．．．．．．．．玛兰高兴极了。
“哼！您可碰到了一个千载难逢的机会，神父。
瞧吧，瞧吧，有．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．了我，您的事情解决起来一定非常顺利。
”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．他们到了行政法院。
玛兰把神父领进办公室，请他坐在火炉前面，然后伏案写到：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．“亲爱的同事：请允许我恳切地向您介绍德高望重的桑蒂尔神父，他有一件小事当面．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．向您陈述，务请鼎立协助。
”．．．．．．．．．．．．．他写了三．．．．封信，那受他保护的人接了信，千恩万谢地走了。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．这一天平静地过去了。
玛兰夜里睡得很好，第二天愉快地醒来，吩咐人送来报纸。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．他打开报纸念到：．．．．．．．．有个桑蒂尔神父，被控告做过许多卑鄙龌龊的事……谁．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．知他找到一位叫玛兰的行政法院参事做他的热心辩护人，该参事居然大胆地替这．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．个披着宗教外衣的罪犯，给自己的同事们写了最肯切的介绍信……我们提请部长注意．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．该参事令人不能容忍的行为……．．．．．．．．．．．．．．他一下就蹦起来去找珀蒂帕。
．．．．．．．．．．．．．珀蒂帕对他他说：“唉！您简直疯了，居然把那老阴谋家介绍给我。
”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．他张皇失措地说：“别提了……您瞧……．．．．．．．．．．．．．．．．．．我上当了……他这人看上去那么老．．．．．．．．．．．．．．．实……他耍了我……卑鄙可耻地耍了我。
我求您，求您设法狠狠地惩办他一下，越狠．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．越好。
我要写信。
请您告诉我要办他，得给谁写信……对，找总主教！”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．他突然坐下了，伏在珀蒂帕的桌子写道：“总主教大人：我荣幸的向阁下报告，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．最近有一个桑蒂尔神父欺我为人忠厚，用尽种种诡计和谎言陷害我。
受他花言巧语哄．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．骗，我竟至于……“．．．．．．．．．他把信封好，扭转头对同事说：“您看见了吧，亲爱的朋友，这对您也是个教训，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．千万别再替人写介绍信了。
”．．．．．．．．．．．．．1．、．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5．分）A.．．由于同学的帮助，玛兰才当上了行政法院参事。
因此他无论在哪里遇到熟人，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．都主动向对方提供帮助，这是他回报的方式。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．B.．．在当参事前，玛兰并不喜欢神父，但是在一位红衣主教向他请教以后，“他对．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．他们也尊敬起来”。
这样描写达到了照应上文的目的。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．C.．．玛兰被珀蒂帕训斥后，急于为自己辩解，并马上归罪于桑蒂尔神父。
这足以看．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．出他似乎很想保护别人，但实际上更关心自己的利益。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．D.．．给总教主写信后，玛兰告诫同事要牢记自己的教训，“千万别再替人写介绍信．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．了”。
这表明他力图文过饰非，变被动为主动。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．E.．．桑蒂尔神父起初并不想用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．“一件无关紧要的小事”麻烦玛兰，因此他回应玛兰的请求时吞吞吐吐，这种神情表现了他内心的犹豫。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．答．C．给．3．分，答．．．．．．．A．、．B．不给分。
．．．D．给．2．分，答．．．E．给．1．分；答2．、．小说中的玛兰是一个什么样的形象请简要分析。
（．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6．分）①自私，趋炎附势，见风使舵；②伪善，爱慕虚荣，自高自大；③天真，热心，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．却没有原则。
．．．．．．3．、．小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有那些作用（．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6．分）．．①补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；②加．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮；③给读者留下更多．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的想象空间，强化情节平中见奇的效果。
．．．．．．．．．．．．．．．．4．、．这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。
（．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8．分）观点一：使主题思想更加集中、深刻。
．．．．．．．．．．．．．．．．．①以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实；②讽刺官场中．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象；③揭示出一个道理：如果社会需要保护．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，体现了作者对社会公正的思考．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．与追求。
．．．．观点二：使人物形象更加鲜明、突出。
．．．．．．．．．．．．．．．．．①抓住“保护人”时刻想要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．保护他人的这一突出心理特征，采用夸张的语言和动作描写，惟妙惟肖地刻画人物性格；②以“保护人”为线索，使对比手法更加突出，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．有利于揭示人物性格的前后反差；③通过“保护人”含义的变化，淋漓尽致地集中呈．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．现小说的讽刺特色。