意象与意境

【考点解读】
秦观《画堂春》一词上阙的景物有铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等。
意象是诗歌艺术中最常用的术语。“意”即主观情感，“象”即客观物象，意象即融入了诗人 主观情感的客观物象，是蕴含了诗人思想感情的具体形象，是表现诗人感情的载体。
2、结合诗句分析形象（意象）的特征。秦观《画堂春》中铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴 之杏园、哀啼之杜鹃这些景象皆为残春之景。
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第一课时 巩固练习
1、（07 辽宁卷）阅读下面两首古诗，然后回答问题。（8 分）
秋夜独坐（节选） 唐 王维
独坐悲双鬓，空堂欲二更。雨中山果落，灯下草虫鸣。
夜深
宋·周弼
虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。
（1）两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。（4 分）
（2）两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析。（4 分）
（3）这首诗歌托物言志，说说作者借这个形象抒发了什么情感。 答：
3、阅读下面一首诗，然后回答问题。
西楼
曾巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
【注】钩疏箔：把帘子挂起。
问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了什么诗人怎样的情感？请简析之。
答：
（2） 这首小令的后三句与“问我归期未”是什么关系？试从表现手法上结合诗句简要分析。
菊花 元稹 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
蝉 虞世南 垂诿饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 1．两首诗分别写了“菊花”“蝉”两种事物，那么作者的用意就是描情摹态吗？
2．在两首诗里，作者的形象是如何显露出来的？
1、阅读下面这首宋词，回答问题。 诉衷情 陆游
鉴赏诗歌的意象、形象与意境 学案
学习目标： 1. 知识目标：了解诗歌中常见的意象和意境。 2. 技能目标：掌握赏析诗歌意象和意境的方法；掌握意象与意境题的基本回答范式。
第一课时 预习学案
（一）鉴赏意象
【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄 上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。（4 分） 【解题秘笈】 答案组织可分为三个部分： 1、塑造的是什么形象（意象）。 如：梅花的傲霜斗雪、不畏权贵，大雁的春秋迁徙、游子怀乡，杨柳的缠绵悱恻、惜别怀远， 流水的时光易逝、怀古思念等。
2、请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。 例：（2008 年高考天津卷）阅读下面的诗，回答问题。（5 分）
山居即事 王维
寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。
例题 2 读下面这首诗，并回答后面的问题。
绝句二首（其一）
绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。 诗的后四句写出了怎样的景与情？ 【解题秘笈】 答案组织可分为三个部分： 1、分析形象含义、描摹诗歌图景。用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出 来，描绘诗中展现的图景画面。这里有两个要点，一是用自己的语言，不要直接引用；二是要描
解析： 咏物诗不直接表露诗人的思想情感，而是运用比喻、象征、拟人手法把自己的理想和人格融 入一物象中，这是常识。根据诗中对这个物象描述的一些特征，分析诗人的真正用意，这是方法。 咏物诗常常运用自况、自喻、自比的手法来表现自己的精神境界和人格特征。 解答： 1．
2．
第二课时巩固练习
【常见题型】 1、简要分析这首诗歌中 xxx 的形象特点。 2、这首诗歌的“xxxxxxx”一句给人以强烈的形象感，请作简要分析。 3、本诗塑造了诗人怎样的形象？（本诗表现了诗人怎样的思想感情和人生追求？） 例题 3 读下面的词，完成 1—2 题。
意象是诗歌艺术构思的基本元素，诗歌的意义就是由若干意象的内蕴所组成的。只有抓住作
3、总结形象意义，也就是分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴涵的哲理。可用一句话概 括总述。
秦观《画堂春》应是一首伤春之作，写他落第后的不快心情。词的上片写残春之景，其无可 奈何之情，已在描写中得到充分表现。
《画堂春》答案：
画堂春 秦观
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
【考点解读】 诗歌的意境，就是将作者的思想感情和由意象组成的生活图景融合在一起所塑造出的耐人寻 味的艺术境界。“意”就是指作者的主观感情，“境”是指的是作者用意象所创造的生活图景。如韦 庄的《台城》：“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。”全诗前 运用了“阴雨”、”江草”、”鸟鸣”，柳”、堤”等意象构成了这样一种凄凉凄清意境：南京古城阴雨 连绵，青草茂盛。昔日的六朝已成为一场旧梦，如今只听到凄凉的鸟鸣。古城的柳树不管它谁兴
意境与意象的区别是，意象是表意的典型物象，是可以感知的，实在的，具体的；意境是通
起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。 2、概括意境特点。在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用两个双音
节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑壮阔、高阔远深，或恬静 优美、或萧瑟凄凉、或生机勃勃、或孤寂冷清……
杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 [注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。
摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，可以利用自己
的联想和想象适当加以创造，语言力求优美。例如，《山居即事》后四句写出了夕阳西下，炊烟升
而“哀伤”。
优秀的诗人，就是能通过一个个具体的意象创造出深刻的艺术形象，营造出不朽的意境。
《山居即事》一诗根据诗歌幽寂澄淡的意境及诗人的风格可以体会出作者悠然闲适的心情。
【常见题型】 1、这首诗歌营造了怎样的意境氛围（展现了一幅怎样的画面）？表达了作者怎样的思想感 情？
简而言之，三步可概括为九个字：描图景+点氛围+析感情。 《山居即事》答案：
些物象只是一盘散沙，没有灵魂。如马致远的《天净沙·秋思》就是一首通过十一个意象有机组合 而成为凄凉悲清的意境，表达了一个沦落天涯的孤独旅人的落寞、寂寥、怀乡的情感。
叹惋讽谏等。 但是切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者哀伤创造的终极目标，意象则只是营造意境的手段和材料。一个
2、（06 浙江卷）阅读下面一首元曲，然后回答问题。
[正官] 叨叨令 无名氏
溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么
哥，寻不得也么哥，却原来侬①家鹦鹉洲②边住。
[注] ①侬：我 ②鹦鹉洲：此处为“渔父居处”的代称。
（1）本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中
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（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。 如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不 觉悲伤得流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。 （5）矢志报国、慷慨愤世的形象。 如陆游和辛弃疾。两位诗人的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感。如《示 儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。 （6）友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》 3．景物形象 如陶渊明《归园田居》中的“丘山”、“羁鸟”、“旧林”、“池鱼”、“故渊”，李清照《声声慢》 中的“黄花”、“梧桐”、“细雨”、“黄昏”，还有其他诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类， 它们往往不再是纯自然界的景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，它们常常寄 托了诗人对社会生活的感悟和看法。在古诗中，讲究“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以 我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系诗人的形象。这两者是一致的。 4．意象 5．意境
柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？
谁亡，依然枝繁叶茂，如绿烟笼罩长堤。
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诗人创造的意境，有的雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；有的幽清明净，如“明月松 间照，清泉石上流”；有的沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”；有的和谐静谧，如“渡头余 落日，墟里上孤烟”；有的开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”；有的高远辽阔，如“落霞与 孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
品的意象，体会意象所包含的旨趣，把握意象所表达的作者情志、所体现的社会意义，才能真正
地鉴赏古代诗词作品。 【常见题型】
（二）鉴赏意境
1、这首诗以什么为主要意象（刻画了什么形象），形象的具体特征是什么？ 2、本诗通过哪些意象（景物），表达怎样的情感，请简要分析。 例题 1：（2008 年高考山东卷）阅读下面这首宋词，回答问题。
当年万里觅封候，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。 此身谁料，心在天山，身老沧州。
简析这首词中的人物形象。
2、阅读下面这首诗，完成问题。 一鹭图 刘羽
芳草垂杨荫碧流，雪衣公子立芳洲。 一生清意无人识，独向斜阳叹白头。
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（1）诗中“雪衣公子”是什么？根据诗歌的意境说说“清意”指什么? 答： （2）这是一首题画咏物诗，诗人笔下描绘的是怎样一个形象？主要运用了什么手法来展现 这一形象？请简要分析。 答：
意象体现出温
润柔美的特征，而
意象则给人以飘逸渺远的感受。
（2）请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。（4 分）
第二课时 预习学案
（三）鉴赏形象
【考点解读】 诗歌作品的形象，指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内 容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象并借以寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。 诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。对于叙事诗而言，诗中的“人” 和“事”是形象；对于写景诗状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗 中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。 诗歌中的形象既指人物形象（包括诗人“我”的形象），更多的是指诗歌中所描绘的景物形象。 也就是说，形象实际上包括了第一课时所学习的意象和意境，但又远远大于意象和意境。 1．主人公形象，即诗歌中描写的人物形象。 例如，《氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象，《孔雀东南飞》刻画了同封建家 长制作斗争的勇敢追求婚姻爱情自由与幸福的刘兰芝、焦仲卿的形象，王昌龄的《出塞》塑造了 戍边战士忠心报国、献身边塞的形象。 2．诗人形象，即作者本人的形象。 诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代 言人”。在古代诗歌中，一般有下面几种形象类型。 （1）傲视权贵、傲岸不羁的形象。 如《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了李白蔑视富贵、傲视 权贵的思想，塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 （2）心忧天下、忧国忧民的形象。 如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受 冻死亦足！”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的伟大形象。 （3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。 如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的 厌恶，对田园的喜爱；如王维《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水 风光的喜爱。