班主任协调沟通策略浅谈
班主任与学生有效沟通策略浅谈
班主任与学生有效沟通策略浅谈记得有一位英国哲人说过:“孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会有行为的收获；播上行为的种子，就会有习惯的收获；播上习惯的种子，就会有品德的收获；播上品德的种子，就会有命运的收获。
”班级学生是班主任的教育对象，班主任工作的出发点与归宿是帮助和促进学生的发展，因而，班主任与学生交流就显得尤为重要。
班主任做好了沟通工作，就做好了班主任工作的一切。
一个善于沟通的班主任，是一个细心的充满教育智慧的班主任。
一、让沟通伴随我们每一天德国教育家雅斯贝尔在《什么是教育》一文中就明确地指出:教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。
教育本身意味着:一棵树流动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
如果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不能成为教育，或许也可以说是一种失败的教育。
因此，要坚持把沟通渗透到我们日常的教学工作中，不要把沟通当作班主任的工作负担，要把它当作班主任工作的前提和基础。
沟通的最主要的方式是和学生谈心。
谈心，既是了解学生的手段，也是教育过程的本身。
在谈心中不知不觉就把问题解决了。
大雪无痕，春风化雨，润物无声。
作为班主任，就要坚持天天谈心，利用一切可以利用的时间谈心。
沟通的形式，不必拘泥。
和学生的语言交流，眼神交流，肢体语言的交流，甚至一个眨眼，一个转身，一个举手，一个投足都可以把必要的信息传递，把自己的感情表达。
每记得在一次谈心中我了解到张小逊的爸爸妈妈最近经常吵架，无心照顾孩子，他本人为此非常烦恼，经常闷闷不乐，不和其他学生交往，性格有些孤僻，学习成绩也一落千丈。
知道了这一情况后，我联系了家长，把孩子的苦恼告诉了他们，虽然可能对于问题不能彻底解决，但是家长表示今后会多关心孩子的。
是啊，班主任作为班集体的组织者、领导者和教育者，管理着学生的思想、学习、生活等各方面事情，既非常琐碎、繁杂，而又十分艰苦、辛劳。
因而，教师只有怀有一颗对学生真正的爱心与耐心，急学生所急、想学生所想，将沟通及时的融入到日常的工作中，才能让自己成为学生的良师益友，才能让学生与你贴心、与你沟通、以心交心、换心。
浅谈小学班主任与家长有效沟通策略.docx
浅谈小学班主任与家长有效沟通策略在当代，学校教育需要家庭教育的支持，才能取得良好的教育效果。
因此，班主任与家长之间经常进行有效沟通，是班主任日常工作中必不可缺少的一部分。
这种有效沟通有利于家校矛盾的解决，也有利于学生在双方的督促下更加健康的发展。
一、小学班主任与家长进行有效沟通的问题1.班主任沟通态度强势当学生出现问题的时候，班主任都能够主动找家长以各种方式进行交流，但是在交流过程中，班主任往往以自己高高的“教育者”身份，向家长发表自己对学生的看法，甚至抱怨家长在家是怎么教育学生的，忽视或很少倾听家长的意见，这种情况下，家长会感觉他们不受班主任尊重或者低人一等，导致家长不愿意或者惧怕与班主任沟通，不利于家长真实想法的表达。
2.班主任沟通方式单一随着现代社会科技的快速发展，班主任和家长的沟通也越来越趋于现代化。
班主任往往会选择手机QQ、微信等方式与家长进行沟通，一旦有什么事情或消息，班主任可以通过QQ群、微信群随时随地告知家长，这种不受时间地域限制沟通方式很受欢迎，但是这些便捷的方式更有利于解决突发性事件或某种事情的通知，只是浅层的沟通，达不到沟通的目的。
在过去家访和家长会是班主任与家长沟通采取的主要方式，通过这些方式班主任能更好地了解自己的学生，了解学生在家里和社会中的表现。
然而，这些沟通方式现在却被忽略，一方面班主任和家长工作忙，很难找到共同的时间进行家访，另一方面学生人数太多，班主任一对一进行家访也有些困难。
虽然学校也会组织家长会，但是毕竟次数有限。
3.班主任沟通内容片面由于班主任与家长双方过于注重学生的成绩、纪律的问题，所以班主任与家长沟通时往往只注重学生的学习和在学校表现的好坏，很少去关注学生的情绪变化、思想状况、兴趣爱好、道德品质等这些内容。
班主任和家长一般都是学生在校发生了违反纪律的行为或者家长发现孩子成绩退步了这两种情况下双方才取得联系进行沟通，至于学生的心理状况等其它方面发生了什么样的变化，班主任和家长却很少关心。
班主任工作总结沟通与协调
班主任工作总结沟通与协调在过去的一年中，我作为班级的班主任，充分发挥了沟通与协调的重要作用。
通过与学生、家长和其他教师的良好沟通与协调，我成功地履行了我的职责，建立了良好的教育环境，提高了班级的整体素质。
一、与学生的沟通与协调作为班主任，与学生之间的良好沟通是非常重要的。
我建立了一个开放、互动的交流平台，积极倾听学生的需求和意见。
通过此，我能够更好地了解每个学生的个性、兴趣和学习情况，从而为他们提供更有针对性的教育方案。
在班级管理中，我注意到学生的个体差异。
有些学生可能需要更多的鼓励和关注，而有些则需要更多的指导和纪律。
通过与学生的密切接触，我能够及时了解到他们的需求，并根据情况进行个别化指导和帮助。
同时，我也通过班会、集体活动等形式，激发学生的合作精神和团队意识，培养他们的社交能力和责任感。
二、与家长的沟通与协调与家长的有效沟通与协调是建立良好家校合作关系的关键。
我始终与家长保持密切联系，定期组织家长会、班级活动等形式，与家长面对面地交流意见和建议。
同时，我也及时回复家长的电话和信息，解答他们的疑虑和问题，保持了协力合作的工作氛围。
为了更好地与家长沟通，我精心设计了家校互动平台，提供学生的学习情况、考试成绩和日常表现等信息供家长查阅。
通过这个平台，我能够及时向家长传递学生的学习成果和进展情况，让他们更好地了解孩子的学习状况，并与家长共同制定学习目标和发展计划。
三、与其他教师的沟通与协调作为班主任，我深知教师间的密切合作对学生的教育成果起着重要的推动作用。
因此，我主动与科任老师进行了沟通与协调，确保教学工作的顺利进行。
我们共同制定了教学计划、课程安排和学生评价标准，保障了教学质量的一致性和连续性。
除了正式的会议和集体备课，我还积极参与教研活动和交流，与其他班主任分享经验和心得。
通过与其他教师的互动学习，我不断提升自己的教育水平，为学生提供更多元化和高质量的教育资源。
总结通过沟通与协调工作，我成功地履行了班主任的职责，建立了和谐融洽的教育环境。
与家长沟通合作：班主任的沟通技能与策略
与家长沟通合作：班主任的沟通技能与策略随着社会的不断发展，教育水平不断提升，教育方式也在逐步完善升级。
然而，对于班主任而言，与家长沟通和合作却是一项非常重要的工作。
如何有效地与家长沟通和合作，已成为班主任面临的一项重要考验。
在这篇文章中，我们将探讨班主任的沟通技能与策略，以帮助班主任更好地完成与家长的合作。
一，班主任沟通的基本原则和技巧1. 注意沟通时的语言技巧在与家长进行沟通的时候，班主任需要注意自己的语言表达和意图，经常使用肯定性语言，并掌握更多的行话和术语，以方便更好地沟通。
2. 听取家长的建议班主任的任务不仅仅是教育孩子，还包括与家长沟通。
很多时候，家长会有一些宝贵的建议和意见，班主任要认真听取，及时反馈和落实。
3. 实事求是，沟通双向班主任需要注意在和家长沟通时，把事实准确地反映出来，而不是掩盖，以免造成不必要的误会。
同时，也要鼓励家长就孩子与教育问题多提意见，积极建设一个双向体验的平台。
4. 维持尊重与理解班主任与家长沟通时，要通过建立互相尊重关系来打造有效沟通合作氛围。
对于家长的意见建议，不管是否采纳，都应该给予理解和解释。
5. 设计和使用相关工具班主任需要设计出一些相关工具，以便与家长进行沟通和反馈，例如教育情况反馈单、家长会等，以便让家长更加了解孩子学习的状况，提高家长的参与度。
二，班主任与家长沟通的策略1. 与家长沟通前，做好准备班主任在与家长进行沟通前，需要对孩子的情况做好充分的准备工作，包括孩子的学习情况、家庭情况等重要方面，以便与家长进行深入的沟通和交流。
2. 在家长会前进行信息反馈在家长会前，班主任需要准备有关孩子学习情况等的相关信息，并反馈给家长。
这些信息可以通过家长微信群、学校网站等多种方式进行传达。
3. 重点关注重点学生班主任需要对重点关注学生进行重点关注，找出孩子没有达到标准的原因，并协助孩子逐步提升学习能力，激发孩子的学习热情。
4. 积极落实家长建议班主任需要充分听取家长的建议，并且积极地向家长反馈和落实这些建议，以便达到更好的合作效果和提高孩子的教育水平。
浅谈班主任和学生交谈技巧与策略
浅谈班主任和学生交谈技巧与策略作为班主任，与学生进行交谈是日常工作中不可或缺的一部分，而如何有效地与学生交谈，则是每位班主任都需要努力学习和提高的技能。
本文将从班主任和学生交谈的重要性、交谈技巧和有效策略等方面进行探讨，希望对广大教育工作者有所帮助。
一、班主任和学生交谈的重要性班主任和学生之间的交谈，是一种教育、沟通和引导的重要方式。
通过交谈，班主任可以更好地了解学生的思想、情感和学习情况，及时发现学生的问题和困惑，针对性地给予帮助和指导。
交谈是增进班主任与学生之间感情的有效途径，有助于建立良好的师生关系，使学生在成长过程中得到更多的关心、支持和鼓励。
班主任和学生之间的交谈具有重要的意义，对学生的成长和发展起着积极的推动作用。
1. 倾听在与学生交谈的过程中，班主任首先要做到的是倾听。
倾听是交谈的基本技巧，也是有效交流的前提。
班主任要做到虚心倾听，不急于打断学生的发言，让学生充分表达自己的想法和情感。
在倾听中，班主任要保持耐心，不要急于下结论或给予评价，要给予学生足够的空间和时间，使学生感到自己的发言是被重视和尊重的。
2. 捕捉情感学生是一个充满情感的个体，而情感是影响学生行为和学习的重要因素。
在交谈中，班主任要善于捕捉学生的情感，了解学生的情感变化和内心感受。
当学生面对挫折和困难时，班主任要给予安慰和鼓励；当学生面对成功和进步时，要给予肯定和激励。
在交谈中，班主任可以通过观察学生的表情、语言和身体语言等方式，来了解学生的情感状态，及时给予针对性的情感关怀。
3. 换位思考班主任在与学生交谈时，要善于换位思考，站在学生的角度去理解学生。
要设身处地地去想象学生的处境和问题，了解他们的需求和期待，与学生保持同理心和共情心。
通过换位思考，班主任可以更好地理解学生的想法和感受，有利于解决学生的问题和困扰，促进师生之间的沟通和交流。
4. 表达清晰在与学生交谈的过程中，班主任要能够表达清晰，使学生能够明白自己的意图和要求。
班主任师生互动与沟通策略及技能培训
班主任师生互动与沟通策略及技能培训班主任师生互动与沟通策略及技能培训2023年，班主任师生的互动与沟通成为了关注的焦点。
教育领域的变化与革新日新月异，传统的教学模式逐渐被打破，学生的学习方式也在不断演变。
在这样的背景下，班主任需要不断提高自身的互动与沟通能力，适应新的教育环境，为学生提供全面、个性化的教育服务。
一、班主任师生互动策略1. 把握班级氛围。
班级氛围是指学生在班级中一起生活、学习时形成的情感、情绪、态度和行为等方面的总和。
班主任应通过班级文化建设来提高班级氛围。
班级文化包括班规班纪、团队协作、价值观培养等方面的建设。
班主任应该创造一个积极向上、和谐、团结、包容、阳光的班级氛围，在班级活动中引导学生树立正确的价值观念，培养良好的行为习惯和心态。
2. 建立师生沟通平台。
班级通讯录、班级QQ或微信群、班级blog等沟通平台应该成为师生间良好互动的工具。
班主任应该在沟通平台上及时发布班级通知、课程安排等信息，并与学生进行互动交流，关注学生的学习、生活、情感等方面的变化，及时为学生提供必要的帮助和支持。
3. 创造互动的机会。
班主任应该注重在学生日常生活中创造互动机会，可以通过班级活动、班级游戏等形式让学生在班内形成更多的交流和互动，拓展学生的交际圈子，增强学生的友谊、团结、合作意识。
二、班主任师生互动技能培训1. 沟通技巧培训。
班主任需要掌握一些基本的沟通技巧，如倾听技巧、表达技巧、引导技巧、反馈技巧等。
通过沟通技巧的培训，班主任可以更加有效地与学生沟通，让学生在察觉不到的情况下产生自我认知和自我改变的意识。
2. 团队协作培训。
一个班级是一个团体，只有大家紧密协作，才能取得优秀的班级成绩。
班主任应该通过团队协作培训，让学生明确团队目标，规划工作，充分发挥各自的优势，共同完成团队任务，提高团队效能。
3.情感管理培训。
情感是人的一个重要方面，校园是学生情感问题的主要发生地。
班主任应该掌握一些情感管理技能，来帮助学生处理情绪困扰。
班主任的家校合作与沟通策略
班主任的家校合作与沟通策略班主任在学校中扮演着重要的角色，他们负责管理并关心学生的学习、生活以及成长。
家校合作与沟通是班主任工作中不可或缺的一部分，它对于学生的发展起着至关重要的作用。
本文将就班主任的家校合作与沟通策略展开讨论。
一、建立积极的沟通渠道班主任需要积极主动地与家长进行沟通，建立一个互相信任、信息流畅的沟通渠道。
首先，班主任可在开学初主动邀请家长参加班级会议，详细介绍班级的教学计划、学生的特点等，同时征询家长对于学生发展的期望和关注点。
其次，通过利用现代化的通信工具，如班级微信群，班主任可以及时向家长发布重要信息，并接受家长的反馈和咨询。
此外，定期举办家校座谈会或家长会，班主任可以与家长就学生的学习、表现以及班级管理等方面进行深入交流，共同探讨孩子的发展及解决问题的方法。
二、倡导家长参与学生的教育班主任应积极引导家长参与学生的教育，建立良好的家庭教育氛围。
班主任可以向家长提供一些有关学生成长的指导性建议，分享育儿经验，使家长得到启发和帮助。
另外，班主任可以定期组织一些家校互动活动，如家庭日、亲子运动会等，以促进家长与学生之间的互动和沟通。
通过这些活动，家长可以更好地了解学生在学校的表现和发展情况，并与班主任交流和分享意见。
三、激发学生的积极性和责任感班主任应该注重培养学生的积极性和责任感，使他们在学习和生活中能够独立自主地面对困难和挑战。
首先，班主任可以制定明确的学习目标，并向学生传达这些目标的重要性。
同时，班主任应该及时发现学生的优点和潜力，给予及时的表扬和鼓励，激发学生的自信心和动力。
另外，班主任还可以通过班级管理和活动组织等方式，培养学生的自律和负责任的态度。
四、及时沟通和解决问题在家校合作过程中，班主任应重视及时沟通和解决问题，确保学生成长的顺利进行。
班主任要耐心倾听家长的意见和反馈，积极采取行动解决问题。
同时，班主任也要做好学生之间的沟通工作，及时调解和解决班级内部的矛盾和摩擦，创造和谐的学习环境。
班主任与学生沟通策略
班主任与学生进行沟通是班主任对学生进行教育、管理地途径之一.班主任是学生成长道路上地指导者和引路人，任重而道远，要做到能与学生很好地交流和沟通，必须讲究有效地方式，与学生在交流中沟通，在沟通中相互理解，在理解地基础上产生感情，在融洽感情地基础上引起共鸣，达成共识.只有在与学生沟通过程中讲究策略，才能让沟通取得良好地效果，达成了共识，班主任与全体学生才能和谐相处，班级管理才能得心应手，班级工作才能取得成效.一、师生沟通地时空策略分析（一）课上教室里.课上师生活动有空间基本上以教室为主，在时间上以授课为主，用以师生沟通地时间十分有限，，但却是师生沟通地主阵地.从时间上来看可分为以下三个阶段：文档收集自网络，仅用于个人学习.上课前.课前教师应早几分钟到教室，利用这宝贵地几分钟与学生进行沟通，如询问学生课前准备工作有没有做好，上课时要准备哪些东西等等，这样不仅能帮助学生提前进入角色，又能拉近师生之间地距离，上好一堂课就有了保证.文档收集自网络，仅用于个人学习.上课时.上课时以教学为主，教师也应不失时机地与学生进行沟通，课堂上师生能沟通好地话，将起到事半功倍地效果，不过一定要注意沟通地技巧.教师要尊重学生，上课提问应和蔼可亲，学生回答完问题应请其座下，即使回答错了也要多用鼓励性地语言，尤其学生上课违反了课堂纪律，也不要轻易辱骂学生更不能体罚学生，有时一个善意地微笑，一个小小地玩笑，能起到意想不到地效果.如上课时同桌地两个学生挥拳相向，互相推搡，我们可以相信他们决不是真地在打架，他们可能是在闹着玩，但却违反了课堂纪律，我们可以让他俩站起来，说：“如果你们真想一决高下，我很高兴做你们地裁判，相信同学们也很愿意做一下观众吧.”在学生们地笑声中我们可以说“上课认真听课好吗？”，我相信这样下来，这堂课这两位学生一定会听得很认真.文档收集自网络，仅用于个人学习.下课时.下课后教师不要马上急着就离开教室，应让学生先离开，这一点有很多教师可能并未在意，殊不知这小小地一个举动会让学生觉得是老师对他们地极大地尊重，会引起学生对老师极大地信任，师生之间地沟通会变得自然而然，有水到渠成地感觉，同时教师可以询问一下学生这节课听得怎样，还有什么地方没有听懂，哪些地方需要老师作进一步改进等等，这些对于教师来说都是有益地，所谓“教学相长”就是这个道理.文档收集自网络，仅用于个人学习（二）课余教室外.利用课余时间与学生进行沟通会让人感觉更自由一点，因为课余时间受时间和空间地制约相对要小得多，沟通地话题可以更广泛一些.在球场上、在食堂里、在宿舍中、在劳动时都是师生进行沟通地好机会，学校、社会、家庭、朋友、同学都是师生沟通地话题，只有在这些时候，教师才能发现学生身上不易觉察地闪光点，学生也可以了解到老师除了上课以外地另一面，这样地沟通更自然也更亲切，容易拉近师生之间地距离，自然也就增进师生之间地友谊.可惜地是，除了班主任以外，能在课余时间和学生进行沟通地课任老师却并不是很多，这很值得广大课任老师们注意.文档收集自网络，仅用于个人学习二、师生沟通地方法和途径策略分析师生进行沟通地途径可以多种多样，特别是信息技术日益发达地今天更是如此，不同地沟通途径可以采取不同地方法.文档收集自网络，仅用于个人学习（一）面对面谈话式沟通.这是最直接、最传统地沟通方式，师生直接面对，真诚而坦率地交谈，沟通地效果可能立竿见影.这时师生地空间位置关系有如下几种：师坐生站、师站生坐、师生共站、师生共坐等.一般情况下，前两种均不太好，因为我们在师生沟通时应尽量注意师生地平等，尽量多给学生一些尊重；在室外只能是师生共站，在室内最好是师生共同坐下沟通较好，即使这样还有许多位置关系，如是面对面还是并排坐，师生保持多远地距离等都有讲究，都会影响沟通地效果.文档收集自网络，仅用于个人学习（二）书信交流沟通.书信交流进行沟通也是较为传统地一种师生沟通策略.但即使在现代高度发达地社会里这种沟通方法还会起到很好地作用.在某些环境下、可能有某些事情师生之间不方便直接面对面沟通，那么通过书信来进行沟通不失为一种较好地方法.这种沟通教师可能会了解到学生中平时不易掌握地情况，可能能直面学生地内心世界，而作为学生也会得到教师更为完备地帮助和指导.其实班主任写在成绩报告单上地评语也是书信交流地一种，家长则可以通过回执来反馈学生在家里地表现等等.文档收集自网络，仅用于个人学习（三）周记和作业沟通.现在很多教师尤其是班主任都要求学生写周记，通过周记来了解学生一周以来学习、生活、思想等方面地情况，这是很好地一种办法.可实际上有很多教师这样做只是流于形式，因为别人这样做了，我也就这样做.其实我们可以通过周记和学生进行沟通，可能会起到意想不到地效果.这就需要教师要有一定地敏感性，能透过学生周记中地字里行间及时捕捉信息，然后进行必要地沟通，如写一段鼓励性地语言，提出几点具体地要求，讲讲教师心里地一些感受等等，都可能引起学生地共鸣，对学生是一种极大地促进和帮助，也许周记就成为师生对话地工具和主渠道了.当然，任课老师在批改作业时也不应就满足于对和错，作业本也可以成为师生沟通地重要途径，如教师可在作业本上写道：“做得真不错”、“希望你继续努力”、“以后可不要再这样粗心了”“努力啊，岁月不待人，莫等闲白了少年头”等等，也许会起到良好地效果.文档收集自网络，仅用于个人学习（四）电话及网上沟通.随着信息产业地不断发达，电话已经普及，因此通过电话进行沟通已经是很容易做到并且是很正常地了.一个电话，一声问候，拉进了彼此之间地距离，一个经常能通过电话与学生进行沟通地老师，一定是个在业务上认真，对学生负责地好老师，也更容易赢得学生地尊重，学生也更愿意把自己地心里话向这样地老师倾诉，师生沟通将会起到良好地效果.随着当今互联网地日益发展，上网也就成了学生业余生活地一部分.网络这把双刃剑对青少年学生是好是坏是现今社会讨论地一个重要话题，但网络越来越成为我们生活中地一部分这种趋势将无法阻挡，我们要做地是应该如何利用网络为我们地生活、生产和学习提供帮助.其实我们大可以利用网络地优势来与学生进行沟通，学生不是喜欢上网聊天吗？那好，我们就建一个聊天室，让喜欢聊天地学生都进来，我们教师陪你们聊，当然我们教师也应取一个好听一点地昵称，这样师生沟通是不是更自然一点呢；学生不是喜欢玩游戏吗？那好，我们就规定一个时间，在这段时间里，师生可以共同玩游戏，在游戏时师生地沟通还有没有困难了呢？这个问题应该迎刃而解了吧.文档收集自网络，仅用于个人学习总之，师生之间可以利用不同地时间和空间进行沟通，也可以利用不同地方法和途径进行沟通，相信师生有了良好地沟通，必将会很好地解决许多教学问题.当师生之间真正喊出“理解万岁”时，师生沟通将不会成为难题，教学将更具有亲和力，学校也将会成为学生地天.文档收集自网络，仅用于个人学习浅谈班放任与学生地沟通策略庄晓娜年月日。
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班主任协调沟通策略浅谈
【摘要】要做好班级工作，除了用充满爱的心灵去理解与关怀每一个学生，用自己敏锐的眼光去发现和培养学生干部外，班主任更需要用智慧与任课教师、家长和领导沟通。
本文提出了班主任协调沟通的三点策略：一是经常与任课教师沟通是搞好班级管理的必有之路；二是经常与与家长沟通是关心学生个性发展的主要手段；三是经常和相关职能科室领导沟通是开展班级活动的关键。
【关键词】班主任协调沟通策略
参加工作一年后开始当班主任，如今已有四年的班主任工作经历。
我认为要做好班级工作，除了用充满爱的心灵去理解与关怀每一个学生，用自己敏锐的眼光去发现和培养学生干部外，班主任更需要用智慧与任课教师、家长和领导沟通。
对这样的说法我很赞同：你有一个苹果，我有一个苹果，我们互相交换，还是只有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们互相交换，就有两种思想。
不时地和任课教师、家长、相关领导交流沟通就会产生智慧的火花，对班级管理带来意想不到的效果。
经常与任课教师沟通是搞好班级管理的必有之路。
一
个中学生的成长和任课教师有着密切的关系，他们只有亲其师，才会信其道，所以班主任一定要注意处理好班级和任课教师的关系，让任课教师心情舒畅地上课，让学生在他们的教育下健康成长。
前苏联教育家马卡连柯认为，与其要十个能力很强，但孤军奋战、各行其是的教师，毋宁有五个能力较弱，但却能团结成一个整体的教师。
一个班级中，对学生的知识传授、品质的培养、个性的塑造、体质的训练，乃至班集体的形成和发展，都不是班主任一个人所能完成的，而是全体教师相互协作、共同奋斗的结果。
所以，班主任绝不能孤军作战，而要主动联合任课教师一起做学生的工作。
几年来，我是这样做的：首先是给任课教师创造一个上课的良好环境，教室收拾整洁，讲台、黑板都擦干净，该拿的教具、仪器等，要安排科代表先拿来。
第二，教育学生们对任课教师要有礼貌，尊敬老师，上课要遵守纪律，听众老师的指挥。
第三，在孩子们中间树立任课教师的威信，孩子们对任课老师讲课有意见，特别是教法上的意见，我一方面诚恳地把孩子们的意见告诉任课教师，共同商量解决的办法，另一方面告诉学生们要耐心些，在老师一时改进不了的情况下，要学会适应老师的讲法。
当有的学生上课不遵守纪律，任课教师来告诉我时，我就动员任课教师也亲自找学生谈谈。
因为这样，在学生的心目中，更能树立起任课教师在学生中的威信，让学生亲身体验到，不仅班主任关心他们，任课教师也关心
他们，以后他们就不敢在任课教师的课上胡闹。
当有的学生对任课老师不礼貌、无理取闹时，不论任课老师来不来告诉我，我都要主动地、一丝不苟地来处理这个问题。
如有一个学生，他的化学实验报告写得十分潦草，化学老师批评了他，他却蛮不讲理地冲老师喊：“你那么高嗓门干啥？”，对这个学生，我和化学老师共同研究怎样找他谈，谈些什么，终于使这个学生承认了错误，而且在以后上课时表现很好，再也没有发生类似的事情了。
第四，凡是任课教师的要求，我都督促学生认真去做，如按时写作业，作业整洁等。
凡是任课老师要求班上办的事，如帮助办版报，我都组织学生认真去办，一定要使任课教师满意。
除此之外，作为班主任要经常牵头班级的“教育会诊”，定期与科任教师交流，了解学生的思想动态和行为表现，对一些异常行为进行分析研讨，及时矫正，始终如一地争取班级全体教师在管理程度上的高度一致，从而增进班集体的凝聚力。
经常与与家长沟通是关心学生个性发展的主要手段。
几年来，我深知，要管好每个学生，就要全面了解每个学生的个性。
孩子自幼受着家庭教育的无形影响和熏陶，班主任要真正了解孩子们的个性，就必须与家长多沟通交流，只有这样才能更有针对性地教育他们，让他们的聪明才智充分发挥，现在所有的家长都希望自己的孩子茁壮成长，这和老师的愿望是一致的，基于这一点，自从担任班主任以来，一是
主动和家长互通情报。
每月都通过班级家长QQ群征求家长对学校、对班级的管理意见，参与班级管理，提高家校合作程度。
互相配合，互相支持，整合学校与家庭的教育力量，充分发挥管理的联动效应。
二是采取多样的方式与家长沟通。
如遇重要事情，就及时召开家长会，如遇局部问题，就邀请有关的几个家长，解决某一个方面的问题，如我发现有的家长教育孩子的方法十分粗暴，以致孩子不敢讲真话，在家里像个老鼠那样躲着大人，而在学校里却像老虎一样乱打乱闹，我就请对孩子粗暴和教育孩子方法好的家长来校座谈。
班级参与学校活动结果，及时通过班级家长QQ群及时发送消息。
同时，将教育方法好的家长的成功的经验放在班级家长QQ群里，让大家分享。
三是和家长一道及时协调处理学生之间的矛盾。
孩子之间的冲突和摩擦是难免的，在对待孩子冲突的问题上，家长的表现也是各不相同。
对某些自我感觉高人一等的家长，我以爱为本，采取“进一步”的策略，不卑不亢，心平气和地与家长交流应怎样正确对待孩子之间发生的矛盾，让家长感受到老师是爱每一个孩子的，包括他家的孩子。
关键时刻的“进一步”既避免了矛盾的激化，又使人际关系变得更融洽。
“赢得了家长，就赢得了教育的主动权。
”无论何时何地，只要教师以爱为出发点，同时，也以爱为终点，把教师对学生的那份浓浓的爱心、耐心和责任心充分地展露给家长，让家长深切地感受到教师是真心实
意地关心爱护他的孩子，那么我们的工作就一定能够得到家长的理解、支持和配合。
经常和相关职能科室领导沟通是开展班级活动的关键。
班级虽然是独立的，但她离不开年级组，离不开学生科、教务科等职能科室的指导与管理。
几年来，我始终坚持，在班级管理中，经常主动地向年级组和学校领导汇报自己班上的工作情况和下一步的工和计划及工作目标，并听取学校领导的意见和建议，及时调整自己的工作思路和策略。
尤其是我们这些年轻的班主任，年轻气盛，喜欢争强好胜，只有与领导相通了，在领导的理解和支持下，我们才能以健康地态度投入到工作之中去，工作的效果才能最佳。
班级管理是一项系统工程，需要每一位班主任虚心探索，坚持与领导、家长、任课教师相通，是我做班主任选择的一个突破口，4年来，有他们的理解和支持，我的班主任工作如鱼得水，班级管理有声有色，连续四个学期评为北雅的优秀班级。