部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案及教学反思-最新范文
部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案三篇
【导语】这是⼀篇节奏明快的对韵歌，读出节奏韵味是本课朗读的重点。
同时在朗读中引导学⽣感受对⼦间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。
准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬标： 1.复习声母 b p m f d t n l 2.复习拼读拼⾳。
3.阅读《对韵歌》，读通课⽂，会认5个字，会写3个字，掌握新笔画。
教学重、难点： 1.巩固所学的字母以及两拼法。
2.识字、写字。
教具准备： 1.ppt 2.字母、⾳节卡⽚。
课时安排： 1课时。
教学过程： （⼀）复习巩固 同学们，还记得我们学过的⼋个声母吗。
⼀起来复习⼀下。
过渡语：看来，⼤家已经和⼋个声母交上朋友了。
（⼆）拼读⾳节 过渡语：声母朋友可调⽪了，它们现在躲到⾳节了，想考考⼤家会不会拼读呢。
（会） 出⽰ppt:(还得拼读规则吗）：声母短，韵母亮，两⾳相连猛⼀碰。
1.拼读带汉字的⾳节。
过渡语：和同桌⼀起拼读下，不懂的，同桌可以互相帮助。
（拼⾳+汉字）⼤⽶泥⼟马路伯⽗书⽪ 过渡语：同学们拼读得真好，谁想⾃⼰来拼读⼀下。
不过他如果拼读对了，全班得跟着拼读⼀遍。
师：棒极了。
看来同学们已经掌握了拼读规则：（出⽰ppt)拼读规则：声母短，韵母亮，两⾳相连猛⼀碰。
2.拼读没带汉字的⾳节。
过渡语：真好！这是⼀组没有带汉字的⾳节，你们还会拼读吗？谁敢来挑战⼀下。
（拼⾳版）努⼒踏步抚摸母⼥地理⽪筏 开⽕车拼读，同桌两个⼈合作拼读 （三）谈话，揭⽰主题 过渡语：真厉害，⽆论是带汉字的⾳节，或者是只有拼⾳，同学们都能准确拼读。
这节课，曾⽼师要带⼤家学习⼀⾸诗歌，题⽬叫：对韵歌。
先看⽼师写课题。
1.齐读课题 过渡语：同学们，在第三单元⾥，我们背过⼀⾸对韵歌，⼤家还记得吗？ 2.复习第三单元《对韵歌》 师：在这⾸诗歌⾥，我们知道了了其中的⼏个对⼦，那就是？（天对地，上对下，⽇对⽉，今对古） 师：这些对⼦，意思相对，字数也相同。
今天我们也要再学习⼀⾸对韵歌，这⾸对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，⼀起来听听这⾸诗歌。
《对韵歌》教学反思
《对韵歌》教学反思《对韵歌》教学反思（精选5篇）身为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《对韵歌》教学反思（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《对韵歌》教学反思篇1《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。
本课中的生字大部分学生都会认读，因此，本课的教学重难点放在教会学生利用生活进行识字，激发学生生活识字的兴趣。
一、巩固象形字，前后巧连结在本课需要认读的生字中，云、雨、鸟，这三个生字都是象形字。
老师充分考虑本单元识字认读之间的关连，对这三个字的认读上，让学生利用象形字的识字方法进行识字，让学生能够学以致用，达到利用象形字进行识字的巩固。
二、生活巧识字，认读带阅读生活中在看电视，看书，广告等经常会在孩子身边出现，学生利用生活中常见字达到识字的效果是非常好的途径。
那么激发学生利用生活进行识字的兴趣就显得尤为重要，这也是本课的重点。
本课中，有意引导学生通过生活中认识的字，利用学生非常喜欢读绘本的特点，老师出示：《天生一对》、《风到哪里去了》、《花婆婆》、《法布尔昆虫记》这四本绘本书名，让学生大声读出来，并圈画出本课需用认读并且书名里有的：对、风、花、虫这四个生字。
这样的活动，让学生充分感受到，其实生字就在我们身边，只要多认多读，就会掌握更多的生字。
这个活动的设计，除了考虑识字，还有引导学生看书阅读的作用，这是为后面语文园地里的“亲子阅读”“快乐读书吧”做准备。
在今后的教学过程中，我要重视识字方法的总结。
教人学会不如教人会学，在一年级必须有意识地培养孩子们的自学能力，并给孩子们创设良好的语文学习情境。
在时间划分上一定要多加注意，应该两节课要完成的任务，就要两节课完成。
今天上课忽视了强调常规问题，纪律表现还算不错，但是还是要不停的强调不停的改正，为了给孩子们形成一个良好的学习生活的习惯。
一年级上部编教材《对韵歌》教学设计（精选5篇）
一年级上部编教材《对韵歌》教学设计一年级上部编教材《对韵歌》教学设计（精选5篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的一年级上部编教材《对韵歌》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级上部编教材《对韵歌》教学设计篇1一、本单元教材分析本单元是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火土》5篇识字课，内容丰富，渗透韵语知识、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
从本单元开始，学生就正式进入正式的语文学习。
要从起始阶段就注意培养学生良好的学习习惯，特备是朗读习惯和写字习惯。
二、教学设计1、本课教材分析《对韵歌》是以对对子的小韵文形式出现的，音韵和谐，读起来琅琅上口。
教学中，要给学生充分的时间，图文结合，在老师的教读、学生分组读、拍手读、开火车读等多种形式的反复朗读中，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。
2、教学目标：（1）、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
（2）、会写“虫、云、山”三个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
（3）、正确朗读课文，背诵课文。
3、教学重点：通过听读，看图想象风方法识记生字。
教学难点：读准“风、虫”的字音。
4、课时安排：2课时5、课前准备：生字卡片、多媒体课件、田字格等。
6、教学过程第一课时学习目标：1、认识7个生字，认识新笔画“提”，会写生字“虫”。
2、能正确流利地读熟课文。
教学过程（一）、导入新课小朋友们，今天我们来学习一篇新的识字课文：《对韵歌》老师板书课题，教读课题。
（二）、读对韵歌1、教读：老师教读对韵歌，老师读一句，学生读一句。
注意拿书的姿势。
老师继续教读，老师读两句，学生读两句。
部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案及教学反思
部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案及教学反思一、教学目标1.知识与技能（1）认识“云、雨、风、花、鸟、虫”等生字。
（2）正确朗读课文，感受对仗工整、韵律和谐的特点。
（3）学会观察大自然，发现生活中的对仗现象。
2.过程与方法（1）通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
（2）采用多种朗读方式，让学生感受对仗的美。
（3）开展小组合作活动，培养学生合作意识。
3.情感态度与价值观培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识生字，正确朗读课文，感受对仗工整、韵律和谐的特点。
2.教学难点：发现生活中的对仗现象，培养学生合作意识。
三、教学过程1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
（2）引导学生发现图片中的对仗现象，如：云对雨、风对花等。
2.学习课文（1）教师范读课文，学生跟随朗读。
（2）学生自读课文，注意生字的读音。
（3）教师讲解生字，学生跟读并记忆。
3.感受对仗美（1）学生分组讨论，找出课文中的对仗句子。
（3）学生展示自己的发现，互相交流。
4.朗读展示（1）学生自由选择朗读方式，如：齐读、分组读、接力读等。
（2）教师点评学生的朗读，给予鼓励和指导。
5.小组合作活动（1）学生分组，每组选择一个对仗句子进行创作。
（2）教师巡回指导，帮助学生完成创作。
（3）学生展示自己的作品，互相评价。
（2）学生分享自己的学习心得。
四、教学反思1.本节课通过观察图片导入，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
2.学生在朗读课文的过程中，能够感受到对仗工整、韵律和谐的特点，提高了学生的审美能力。
3.小组合作活动让学生在实践中发现生活中的对仗现象，培养了学生的合作意识。
4.教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予指导和鼓励，提高学生的自信心。
5.在今后的教学中，教师应更加注重培养学生的观察能力，引导学生发现生活中的美。
通过本节课的教学，我发现学生在对仗方面有了一定的认识，但在创作方面还有待提高。
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计(最新7篇)
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计（最新7篇）《对韵歌》教案篇一教学目标1、让学生在反复的朗读中，进行渗透性识字。
2、通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
3、背诵《对韵歌》。
4、学习书写3个生字。
学情分析一年级学生刚刚入学，而且学前的学习程度额不一样，班级里面很多孩子识字存在问题，所以帮助孩子归类识字，拓展语言环境来训练孩子的表达，在此基础上多元识字。
重点难点通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
背诵《对韵歌》。
教学过程第一学时教学活动【导入】对韵歌和学生对对子游戏指导读拍手读引出课题，齐读课题【讲授】对韵歌初读课文指生读儿歌指生领读学生自读，有不会的请教老师或其他同学拓展语境识字图片识字出示“云”图，指导学生说出天空中飘着几朵白云。
出示“云”字，指导看“云”字上面的“二”像什么？用云来说个词语出示雨花图，指导学生说话，相机出示雨，花两个字。
让学生自主识记这两个字。
在书中圈出这三个字，同桌互相查看读一读这几句儿歌歌诀识字指生读中间的那句，出示“风”字，引导学生想想象外面的框和里面的。
撇点像什么。
教学生歌诀：风婆婆有个大口袋，东风西风装进去把“风”字圈出来象形识字猜字游戏，出示鸟和虫的甲骨文，让学生猜是什么字出示鸟和虫字，小结：他们与所代表的东西在形状上很相像，经过演变就变成了现在这样的文字了。
找到儿歌有这两个字的一句读一读（四）学习最后两句1、接着往下读：山清对水秀柳绿对桃红2、掉对字读一读3、出示图片引导学生体会山清水秀4、理解柳绿桃红（五）识记对字1、在儿歌中每一行都出现的字是什么？（六）巩固复习1、指生读生字2、指读3、齐读4、同桌互查5、摘苹果四、再读儿歌1、指生读儿歌2、齐读【活动】对韵歌拓展识字1、老师中秋小长假去爬山看到：山上的花开了，地上有小虫子，小鸟在叫2、老师周六外出学习，提前看了天气预报：周六，多云，下午有雨还有风。
3、为老师的出行提出建议【练习】对韵歌指导书写本课的三个生字：虫、云、山《对韵歌》教案篇二一、教学目标1、认识７个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。
《对韵歌》教学反思10篇
《对韵歌》教学反思10篇教学反思一今天教了《对韵歌》，发现孩子们对这种押韵的儿歌特别感兴趣。
在课堂上，我带着孩子们一起朗读，他们的声音响亮又整齐，听起来特别有节奏感。
但在复习巩固环节，我发现有些孩子对个别韵脚的字还不够熟悉，容易混淆。
看来，以后在教授对韵歌时，我需要多设计一些互动游戏，比如“找韵脚”的小游戏，帮助孩子们更好地掌握韵脚字的读音和意思。
教学反思二《对韵歌》的教学让我意识到，一年级的孩子对有趣的内容特别敏感。
当我用生动的语言和动作来演绎对韵歌时，孩子们的眼睛都亮了起来，学习热情高涨。
但在教授过程中，我也发现有些孩子注意力容易分散，需要不断提醒。
因此，我需要设计更多有趣的教学环节，比如角色扮演、韵律操等，来吸引孩子们的注意力，让他们在玩中学，学中玩。
教学反思三今天的教学让我认识到，对韵歌不仅能帮助孩子们学习拼音和汉字，还能培养他们的语感和节奏感。
在课堂上，我带着孩子们一起拍手、跺脚，按照对韵歌的节奏来朗读，他们的声音听起来特别和谐。
但在教授过程中，我也发现有些孩子对拼音的掌握还不够熟练，需要多加强练习。
因此，我需要设计一些拼音游戏和练习，帮助孩子们巩固拼音知识。
教学反思四在《对韵歌》的教学中，我尝试用图画和实物来辅助讲解，帮助孩子们理解对韵歌的内容。
当我拿出苹果和香蕉，让孩子们找出它们的共同点（都是水果，都押韵）时，他们特别兴奋，积极参与。
但在教学过程中，我也发现有些孩子对图片和实物的联系还不够敏感，需要多引导。
因此，我需要设计更多与课文内容相关的图片和实物，帮助孩子们更好地理解对韵歌的内容。
教学反思五今天的教学让我体会到，对韵歌的教学需要注重个体差异。
有些孩子对韵脚和拼音的掌握特别快，而有些孩子则需要更多的时间和练习。
因此，我需要设计不同难度的教学环节，比如“挑战韵脚王”的游戏，让孩子们根据自己的能力来挑战不同难度的韵脚字。
这样既能满足不同层次孩子的学习需求，又能激发他们的学习热情。
教学反思六在《对韵歌》的教学中，我通过组织小组合作和竞赛活动，鼓励孩子们积极参与课堂。
《对韵歌》教学反思(优秀4篇)
《对韵歌》教学反思（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《对韵歌》课后教学反思(五篇)
《对韵歌》课后教学反思(五篇)《对韵歌》课后教学反思 1《对韵歌》句式整齐，合辙押韵，读起来琅琅上口，很容易激发学生的学*兴趣。
下面我把本节课的优点和不足做以总结。
可取之处：1、采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学*的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。
2、多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学*语文知识，发展语文能力。
3、去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。
这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。
不足之处和整改措施：1、在这节课上，我对教学内容设计过多，在熟悉课文，有感情地朗读课文中浪费了太多时间，以至于课后三个生字只练写了一个。
今后在时间划分上一定要多加注意。
2、今天上课忽视了强调常规问题，纪律表现还算不错，但是还是要不停的强调不停的改正，为了给孩子们形成一个良好的学*生活的*惯。
3、在今后的教学过程中，我要重视识字方法的总结。
教人学会不如教人会学，在一年级必须有意识地培养孩子们的自学能力，并给孩子们创设良好的语文学*情境。
《对韵歌》课后教学反思 2《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。
教学中，要给学生充分时间自己练*朗读，在学生的反复朗读中，进行渗透性的识字教学。
我在这节课上，精心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高了学生识记汉字的能力。
首先是针对小学生的认知特点，年龄特点和心理状态，我采用了学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体。
如，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解，化解了教学难度，提升了学*兴趣。
因为《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。
我就采用多种形式的读：指名读-朗读-齐读-男女生比赛读等等方式，这种扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生既学*了语文知识，又发展了语文能力。
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部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案及教学反思-最新范文
【导语】《对韵歌》是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文,句式整齐,琅琅上口,通俗易懂,易激发学生学习的兴趣.无忧考网准备了以下内容,供大家参考!
教案
教学目标:
1．学会3个生字,认识3种笔画.
2．注重激发学生兴趣,提高学生识字能力.
3．正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思.
教学重点:正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字.
教学难点:正确书写3个字.
教学准备:生字卡片,小黑板
教法:培优辅差
学法:小组合作
第一课时
教学过程:
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程.
二、读儿歌
1．自己读儿歌,把读不准的字画上小问号.
2．学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑.
3．同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音.
4．指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确？
5．通过读儿歌,你知道了什么？借助插图理解句子的意思.
三、学习生字.
1．学生读准每个生字的音.
2．小伙伴互相读一读,比比谁读得好.
3．教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读.
4．巩固生字的读音,做贴字游戏.教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上.再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与.
四、了解字义.
1．这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗？想想,一会儿说给大家听一听.
五、记忆生字的字形
第二课时
教学过程:
一、复习
1．读不带拼音的生字卡片.
2．指名读儿歌.
二、书写生字
1．要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好.
2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个.（书上田格中的字）3．学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写？（水）
4．学生看老师是怎样写的？
5．请学生书写田格中的第二个字.教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法. 6．学生评议.
三、巩固练习
四、课堂小结.
反思一
《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的,句式整齐,合辙押韵,琅琅上口,背诵自如,通俗易懂,文道结合,便于儿童理解,易激发学生识字的兴趣.本课中的生字大部分学生都会认读,因此,本课的教学重难点放在教会学生利用生活进行识字,激发学生生活识字的兴趣.
一、巩固象形字,前后巧连结
在本课需要认读的生字中,云、雨、鸟,这三个生字都是象形字.老师充分考虑本单元识字认读之间的关连,对这三个字的认读上,让学生利用象形字的识字方法进行识字,让学生能够学以致用,达到利用象形字进行识字的巩固.
二、生活巧识字,认读带阅读
生活中在看电视,看书,广告等经常会在孩子身边出现,学生利用生活中常见字达到识字的效果是非常好的途径.那么激发学生利用生活进行识字的兴趣就显得尤为重要,这也是本课的重点.本课中,有意引导学生通过生活中认识的字,利用学生非常喜欢读绘本的特点,老师出示:《天生一对》、《风到哪里去了》、《花婆婆》、《法布尔昆虫记》这四本绘本书名,让学生大声读出来,并圈画出本课需用认读并且书名里有的:对、风、花、虫这四个生字.这样的活动,让学生充分感受到,其实生字就在我们身边,只要多认多读,就会掌握更多的生字.这个活动的设计,除了考虑识字,还有引导学生看书阅读的作用,这是为后面语文园地里的“亲子阅读”“快乐读书吧”做准备.
三、诵读多形式,熟读巧背诵
“学习用普通话朗读课文,背诵课文.”这个目标,是教学难点,而且对于这首对韵歌,让学生在很短的时间背诵下来,就需要老师的多种形式,让学生产生对韵文的兴趣,掌握韵文的节奏,达到熟能成诵.本课中,采用范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式,重复而不机械,让学生读出兴趣,读出节奏,在读中达到背诵.
四、识字与阅读,游戏巧安排
本课中,老师设计了“读生字,摘桃子”“找朋友”的游戏.学生非常喜欢“摘桃子”这个游戏.老师只有读准“桃子”上的字,才能将桃子摘下来,在这个过程中,学生既认识了生字,又调整了自己的听课状态.然后,师生、生生玩“找朋友”的游戏,老师大声对着全班说“云对……”,同学大声说“雨”.两个人再一起说“云对雨”.这样的活动,除了让学生认生字,读生字,找生字,还培养了学生大声朗读和与同学互动的人际交往能力,更好的巩固了对儿歌的背诵.
在今后的教学过程中,我要重视识字方法的总结.教人学会不如教人会学,在一年级必须有意识地培养孩子们的自学能力,并给孩子们创设良好的语文学习情境.在时间划分上一定要多加注意,应该两节课要完成的任务,就要两节课完成.
今天上课忽视了强调常规问题,纪律表现还算不错,但是还是要不停的强调不停的改正,为了给孩子们形成一个良好的学习生活的习惯.
反思二
《对韵歌》取材于少儿启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》,形式对称,读上去朗朗上口,十分适合在一年级新入学不久进行教学.《对韵歌》选择的内容大多是孩子们熟悉的动植物和自然现象,所以教学的重难点主要是让孩子们学习对韵歌的声韵格律,培养语感,为孩子今后的语文学习打好基础.我对《对韵歌》的教学反思如下:
一、巩固象形字,生字巧记忆
《语文新课程标准》指出,低年级应以识字写字为主,识字是低年级语文教学的重点.在教学
中,不仅要结合图文、联系生活识字,更要教会学生有效的方法进行自主识字.经过上节课识字4《日月水火》的学习,学生对象形字已经有所了解,在此基础上,我由上节课的师讲为主转变为本节课的的生交流为主.首先,我先让小朋友们圈画出不认识的字,每个人圈画出的不太一样,有的学生多有的学生少.对于学生们不认识的字我采用交流的方式,请认识的小朋友谈谈你是怎么记住这些生字的.孩子的想象力丰富,思维方式相近,有时大人们的想法不一定就符合孩子的认知.在本节课中,我觉得有些孩子的方法是及其好的.比如说到“雨”字,翁雨萱小朋友就高举小手愿意和大家分享自己的记忆方法,她说“雨”字下面像两扇窗户,四点就像是小雨点.经过翁雨萱小朋友的生动解释,一副“赏雨图”已出现在我眼前,我想孩子们一定是,这个字小朋友们一定会牢牢记在记住的.让学生自主识字,不仅能避免枯燥,而且能调动学生的积极性,引导学生积极思考,一举多得.
二、诵读多形式,熟练巧背诵
因为《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的,读来琅琅上口.我就采用多种形式的读:指名读——齐读——男女生比赛读——拍手读等等方式,这种扎实有效的朗读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上,使学生既学习了语文知识,又发展了语文能力.最后在学生们熟读的基础上再采用多种形式的背诵:齐背——指名背——同桌互背——男女生赛背——拍手背等等形式,提高学生学习的兴趣,让学生达到熟练背诵的目的.这样多种多样的读和背,能使学生在快乐中识字学习,并取得了很好的教学效果.
三、融入趣味性,游戏巧安排
一节课交流热烈、形式多样,学生个个学得开开心心,效果究竟如何,要待检验方知.首先,我和孩子们玩了一个“找朋友”的游戏,师说“云对——”,生接“雨”接着大家一起说“云对雨”.这样的活动,不仅巩固了对儿歌的背诵,然且也将字不离词,词不离句的观念很好的落实到游戏中.此外“摘南瓜”也是孩子爱玩的游戏,只有将南瓜上的字读准确才能将南瓜摘下,孩子们的参与热情很高,跃跃欲试,学生既巩固了生字,又调整了学习状态.在巩固检验环节,低年级孩子的注意力已达到极限,通过这样有趣的师生互动,不仅巩固了学生的韵文背诵,而且也有能有效吸引学生的注意力,提高学生的学习效率.
四、不足之处
本节课基本达到了预设的教学目标,但我仍有一点遗憾.在识字教学环节我用了十分钟左右,但是没有达到我想要的效果.原因有两点,一是我在跟孩子们讲虫字的结构的时候让孩子们说写这个字的时候哪些地方容易出错,孩子们说完以后我没有再次强调,导致书写的时候有些同学记住这一点忘了另外一点.二是我找了两个同学的字在展台上展示过以后,只让孩子们评价了一下,并没有让他们再次修改,纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.没有让孩子们再次地修改,所以虫字的写法没有得到及时的巩固.
教学过程中的学习是一个必要的过程,时常的反思也能带来进步.
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