最新《叶公好龙》教学设计汇编
《叶公好龙》教案_教案教学设计
《叶公好龙》教案一、引题。
通过前两课的学习，同学们对龙有了一定的了解和认识，那你们喜欢龙吗？（喜欢）古代有一个人和同学们一样都非常喜欢龙。
今天我们就一起来学习有关他的寓言故事。
齐读课题——《叶公好龙》同学们刚才有个字字音读的很准。
好是个多音字，在这里读四声，是什么意思呢？（喜欢）叶公好龙就是叶公喜欢龙。
二、教学过程1、这则寓言同样是一篇文言文2、请同学们回想一下我们学过哪些文言文？在学习时都采用了哪些学习方法呢？（①读准，②读懂包括对照译文、查资料或字典、小组讨论③读美）我们就用这样的方法来学习《叶公好龙》3、首先要读准，（课件出示课文）请同学们打开书，听老师来读一读课文。
（教师出示节奏，配古乐范读）请你们模仿老师读的感觉试着读一读吧。
（学生读，教师巡视）4、通过读你觉得文言文与现代文有什么不同？（拗口，有抑扬顿挫）5、谁想读一读？（1、2个）6、请同学们一起读一遍。
同学们读出了古文的抑扬顿挫，真好。
下面我们就要弄懂文章的意思。
7、再读课文，画出你不懂的词语，句子，然后对照译文读懂，再与小组的同学交流一下，说说你都懂得了哪些词语，句子的意思。
8、刚才同学们讨论的真热烈，这个小故事你们都读懂了吗？（那老师就来考考大家）出示“钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。
”谁来给老师讲讲这句话是什么意思？在学习郑人买履的时候，老师讲过文言文与现代文，有些字的意思不一样。
你能不能找出来说一说？写：现代文中是写字，写作，描写，绘画。
文言文：画文章中还有那个字古今意思不太一样？出示“弃而还走”走8、出示课件，谁能看着课文给大家讲讲这个寓言故事？（你讲得不错，看来的确读懂了，谁愿意再来讲一讲？；你基本讲明白了这个小故事，谁能讲得更准确？）9、弄懂了课文的意思，现在再读课文感觉肯定不一样。
请同学们试着读读课文，想想怎样读就读美了？配乐（抑扬顿挫，读出人物的语气）10、你想对他说什么？你没带尺寸，可以用自己的脚亲自试啊。
《叶公好龙》教案范文
《叶公好龙》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《叶公好龙》。
（2）理解课文内容，把握文章的主题和结构。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色和情节。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解课文背景和文化内涵。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）培养学生热爱阅读、勇于探究的学习态度。
（3）培养学生诚实守信、团结合作的品质。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文《叶公好龙》，要求正确、流利、有感情地朗读。
2. 课文理解：引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色、情节和主题。
3. 生字词学习：教会学生课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
4. 文化内涵：让学生了解课文背景，深入了解中华优秀传统文化的内涵。
5. 写作训练：根据课文内容，让学生进行写作训练，培养学生的写作能力和创新思维。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文《叶公好龙》。
（2）理解课文内容，把握文章的主题和结构。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的角色和情节。
（2）培养学生查阅资料、讨论等方式，深入了解课文背景和文化内涵。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，创设情境，让学生更好地体验课文内容。
2. 合作学习法：引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3. 任务驱动法：布置相关的学习任务，让学生在完成任务的过程中，提高自己的学习效果。
4. 启发式教学法：教师引导学生提出问题，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
五、教学进程1. 课前准备：让学生预习课文，了解课文内容，掌握生字词。
2. 课堂导入：通过图片、音乐等方式，导入新课《叶公好龙》。
《叶公好龙》教学设计
《叶公好龙》教学设计教学目标:1.了解和理解《叶公好龙》这个成语的基本含义和用法；2.能够正确运用《叶公好龙》这个成语；3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
教学重点：理解《叶公好龙》这个成语的基本含义和用法。
教学难点：正确运用《叶公好龙》这个成语。
教学准备：1.教师准备《叶公好龙》的故事和相关资料；2.学生准备笔记本和铅笔。
教学过程：一、导入(5分钟)二、理解成语(10分钟)教师为学生讲解《叶公好龙》这个成语的详细含义和用法，并给出一些示例，让学生更好地理解。
三、朗读故事(15分钟)教师让学生分组，每组4-5人一组，让他们轮流朗读《叶公好龙》这个故事。
然后，教师带领学生回答一些针对故事的理解问题，帮助学生更好地理解成语的用法。
四、小组讨论(15分钟)学生依然分组，每组选择一个主持人。
主持人提出一个与成语相关的问题，让组员就这个问题展开讨论。
同时，教师在讨论过程中引导学生，帮助他们更好地理解成语，并掌握成语的正确用法。
五、运用成语(20分钟)教师为学生出示一些相关的例句，让学生根据上下文选择正确的成语填空，并解释填空的理由。
然后，教师让学生互相交流，分享自己填空的体会和理解。
六、扩展活动(15分钟)教师让学生自由发挥，用所学成语创作一篇小故事或者写一首诗歌。
学生可以分小组进行，然后，每个小组选一位代表给大家表演一下自己的作品。
七、总结(5分钟)教师做一个简短的总结，再次强调《叶公好龙》这个成语的基本含义和用法，并帮助学生做一个简单的复习。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够了解和理解《叶公好龙》这个成语的基本含义和用法，并能够通过实际的例子正确运用。
同时，通过小组讨论和扩展活动，学生的表达能力和创造力也得到了一定程度的提高。
语言叶公好龙教案大班
语言叶公好龙教案大班教案标题：大班语言叶公好龙教案教案目标：1. 帮助大班学生了解和掌握“叶公好龙”这个成语的意义和用法。
2. 培养学生的语言表达能力和创造力。
3. 提高学生的听说能力和合作意识。
教学准备：1. PPT或黑板2. 叶公好龙的图片或故事书3. 大班学生的座位布置教学过程：引入：1. 创设一个温馨的学习氛围，向学生介绍今天的主题：“叶公好龙”。
2. 展示叶公好龙的图片或故事书，鼓励学生观察并提出问题。
探究：1. 与学生一起探讨叶公好龙的意义，引导他们思考成语的含义和用法。
2. 通过故事、例子或图片，让学生理解叶公好龙的故事背景和内涵。
实践：1. 分组活动：将学生分成小组，每组选择一个成语，并创作一个小故事或表演，展示给全班。
2. 教师引导学生在小组活动中使用叶公好龙这个成语，鼓励他们在表达中灵活运用。
3. 学生展示小组作品，教师给予肯定和建议。
巩固：1. 教师与学生一起总结叶公好龙这个成语的意义和用法。
2. 引导学生思考，在日常生活中如何运用这个成语，鼓励他们分享自己的观察和体验。
拓展：1. 鼓励学生在家里或课余时间继续探索成语的意义和用法。
2. 提供一些与成语相关的绘本或游戏资源，让学生在娱乐中进一步巩固所学内容。
评估：观察学生在小组活动和展示中的表现，评估他们对叶公好龙这个成语的理解和运用能力。
教案扩展：1. 可以邀请学生在班级活动中使用叶公好龙这个成语，增加语言运用的机会。
2. 可以组织成语接龙游戏，让学生在游戏中巩固成语的意义和用法。
教案反思：通过本次教案，学生在愉快的氛围中学习了叶公好龙这个成语，培养了他们的语言表达能力和创造力。
通过小组活动和展示，学生得到了实践和反馈，进一步加深了对成语的理解和运用。
在今后的教学中，可以继续引导学生探索和运用更多的成语，提高他们的语言水平和文化素养。
《叶公好龙》公开课教案
《叶公好龙》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《叶公好龙》的故事内容，掌握一些重点词汇和句型。
1.2 能力目标通过学习《叶公好龙》，提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和思维能力。
1.3 情感目标通过学习《叶公好龙》，让学生懂得诚实守信的重要性，培养学生的道德观念。
第二章：教学内容2.1 教材内容《叶公好龙》是一篇寓言故事，讲述了一个名叫叶公的人自称喜欢龙，但实际上并不喜欢真龙，当真龙出现在他面前时，他反而吓得魂飞魄散。
这个故事告诉我们，做人要诚实，不要说一套做一套。
2.2 教学重点故事情节的理解，重点词汇和句型的学习。
2.3 教学难点对故事寓意的理解，以及如何运用相关词汇和句型。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，引导学生理解故事内容，掌握重点词汇和句型。
3.2 互动式教学法教师提问，学生回答，通过互动，提高学生的参与度和积极性。
3.3 情境教学法教师创设情境，让学生在实际情境中运用所学知识。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍《叶公好龙》的故事背景，激发学生的兴趣。
4.2 讲解故事教师详细讲解故事内容，引导学生理解故事情节，掌握重点词汇和句型。
4.3 讨论寓意教师引导学生思考故事的寓意，让学生懂得诚实守信的重要性。
4.4 实践运用教师创设情境，让学生在实际情境中运用所学知识。
4.5 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第五章：课后作业5.1 抄写重点词汇和句型5.2 复述故事情节5.3 写一篇关于诚实守信的小短文第六章：教学评估6.1 课堂观察教师在课堂上观察学生的学习态度、参与度和掌握程度，及时了解学生的学习情况。
6.2 课后作业检查教师检查学生的课后作业，了解学生对课堂所学内容的理解和掌握情况。
6.3 学生互评学生之间相互评价，促进学生之间的交流和相互学习。
第七章：教学反思7.1 教师自我反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法。
叶公好龙(网友来稿) 教案教学设计(精选15篇)
叶公好龙(您来稿) 教案教学设计〔精选15篇〕篇1：叶公好龙(您来稿) 教案教学设计教学目的：1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2、理解课文内容，引导学生通过理解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
教学重点：学生能否正确的断句，流利的朗读教学难点：创设情境加强对学生朗读的指导教学准备：课件、录音机等。
教学课时：1教学过程：一、成语入手激趣导入同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的答复，老师相机板书：叶公好龙。
点出课题，激发兴趣。
今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。
“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？二、初读寓言整体感知下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音检查生字认读情况。
谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗？再找学生读，评价、纠正三、回忆学法合作解疑请同学们回想：我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？学生边说，老师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。
刚刚，我们一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法来解决这些问题。
当然，也可以提出你的问题在小组里解决。
下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。
老师也参与到你们中间。
同学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了？你也可以提出来考考大家。
四、由文明理拓展延伸1、回归整体，挖掘寓意。
根据你的理解，说说这那么寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了什么？2、联络生活，拓展开去。
同学们，你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么？想一想生活中有没有叶公这样的人？展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？演一演背一背下面我们请两位同学上台来演一演这那么寓言。
叶公好龙教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）理解成语“叶公好龙”的含义及其背后的故事。
（2）掌握成语的构成方式及使用场景。
2. 能力目标：（1）培养学生通过故事了解人物性格特点的能力。
（2）提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
3. 情感目标：（1）让学生认识到诚实守信的重要性。
（2）培养学生勇于面对自己内心的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）成语“叶公好龙”的含义及其背后的故事。
（2）成语的构成方式及使用场景。
2. 教学难点：（1）引导学生理解成语中的人物性格特点。
（2）培养学生对成语故事的兴趣，激发学生的想象力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师讲述成语“叶公好龙”的来源及含义。
（2）提出问题：为什么叶公会被称为“好龙”？2. 故事讲述（1）教师讲述《叶公好龙》的故事，引导学生关注人物性格特点。
（2）提问：从故事中，你看到了一个怎样的叶公？3. 成语解析（1）解释成语“叶公好龙”的含义，强调其背后的人物性格特点。
（2）分析成语的构成方式，让学生了解成语的构成规律。
4. 语言表达与鉴赏（1）引导学生用成语“叶公好龙”造句，锻炼学生的语言表达能力。
（2）让学生分析成语在文章中的作用，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 课堂讨论（1）组织学生讨论：你认为叶公好龙这个成语反映了什么道理？（2）引导学生认识到诚实守信的重要性，培养勇于面对自己内心的品质。
6. 总结与作业（1）教师总结本节课的主要内容，强调成语“叶公好龙”的寓意。
（2）布置作业：让学生收集与成语“叶公好龙”相关的成语故事，下节课分享。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，评价其语言表达能力。
2. 作业完成情况：检查学生收集的成语故事，评价其文学鉴赏能力。
3. 学生反馈：了解学生对本节课内容的兴趣程度，评价教学效果。
五、教学反思1. 关注学生的兴趣点，激发学生的学习热情。
2. 注重学生的个性化发展，鼓励学生积极参与课堂讨论。
五年级语文叶公好龙教案
五年级语文《叶公好龙》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文言文的表达方式和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解叶公好龙的故事。
（2）学会通过课文举例，分析人物的性格特点。
（3）提高学生对文言文阅读的兴趣和能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读文言文的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，能够进行适当的运用。
（3）分析叶公好龙的故事，理解故事中所传达的道理。
2. 教学难点：（1）文言文的语言特点和表达方式。
（2）通过课文内容，分析人物性格特点的方法。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受故事的魅力。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围，培养学生合作精神。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生求知欲。
四、教学准备1. 课文朗读录音带。
2. 课文动画视频。
3. 生字词卡片。
4. 相关文言文阅读材料。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感受文言文的韵味。
（2）引导学生观看课文动画视频，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）教师讲解生字词，帮助学生理解课文。
3. 分析讨论：（1）教师提问，引导学生思考叶公好龙的故事情节。
（2）学生分组讨论，分析叶公的性格特点。
4. 品悟拓展：（1）学生举例说明自己在生活中遇到的类似情况。
（2）教师引导学生从故事中领悟诚实待人的道理。
5. 小结作业：（2）布置作业：让学生课后阅读相关文言文材料，提高阅读能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
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《叶公好龙》教学设计
教材分析：
《叶公好龙》是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文言文，这是一则寓言故事。
故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他非常喜欢龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。
天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访他。
这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。
叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。
现在这也是一个成语，比喻表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好。
教学设想与目标：
1.掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
教学准备：录音机等。
教学重点、难点：
虽然学生接触过古文，但是它与白话文相比，在用词造句上还是截然不同的。
学生能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。
从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。
由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用辅助教学为学生提供生动形象的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。
教学过程：
一、成语入手，激趣导入
1、交流课前搜集情况，引出课题。
同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。
2、点出课题，激发兴趣。
今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。
“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？
【设计意图：由“好”这一中心词入手提出问题，激发起了学生欲进入课文中探究的兴趣。
】
二、初读寓言，整体感知
1、朗读课文，整体感知。
下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音。
（让生自由读，这里要给足时间，让学生读文、认字。
提示学生遇到不认识的生字或不会读的句子，可以查一查字典，可以问一问老师，也可以联系上下文猜一猜。
）
2、检查生字认读情况。
（出示本课的生字）谁来把这些生字读给大家听听？字音都读准了吗？同位之间互相读一读，教师巡视，听出不准的字音，及时纠正。
全班齐读一遍。
3、读文感知意思。
谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗？再找学生读，评价、纠正；再用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思。
【设计意图：读是语文教学的重中之重，读中感悟，读中促讲，读中发展学生能力都需要教师调动学生读文的积极性。
用学生喜欢的方式读，学生乐读，爱学。
读法多样，读的兴趣浓厚，使学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。
】
三、回顾学法，合作解疑。
1、前后联系，总结学法。
请同学们回想：我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？在老师的引导下，学生总结出学习古文的许多好的方法。
2、由难入手，自主提出问题。
课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。
3、运用方法，自主、合作译文。
（出示古文）刚才，我们一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法来解决这些问题。
当然，也可以提出你的问题在小组里解决。
下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。
老师也参与到你们中间。
4、集体讨论，研读探究。
刚才同学们提出的问题你都解决了吗？你解决了哪个问题？（学生可能谈到的词句：“写龙”、“窥头与牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龙而非龙者也”）你是怎么理解的？这个词是什么意思？这个句子呢？你能把它读给大家听听吗？
同学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了？你也可以提出来考考大家。
老师这里也有问题，看谁能解决？⑴、有些字的字义，古代与现代有很大不同，你能找出有哪些字吗？⑵、“是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也”你怎么理解这句话的？谁把它读给大家听听？
【设计意图：本层次的教学采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后分工合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容。
在汇报交流中，学生以简驱繁，突破难点，畅所欲言，打破了传统，形成了开放式课堂。
特别是男读女译→女读男译→师读生译等一遍遍不同形式地读、译、问、答，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。
】
四、由文明理，拓展延伸
1、回归整体，挖掘寓意。
根据你的理解，说说这则寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了什么？
2、联系生活，拓展开去。
同学们，你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么？想一想生活中有没有叶公这样的人？展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？
【设计意图：创造性的设计问题意图在于明理，拓展了学生的思维空间，让学生进一步认识到中国古代文化的博大精深，体情悟道自然不刻意。
】
五、演一演，背一背
下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。
第一次可以先用现代话演，然后启发学生：如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，有信心吗？在此基础上，促使全班学生都能背过。
【设计意图：演一演为学生的诵读提供了空间，将学生带入情境中，身临其境，熟读成诵。
实际上这里在表演时揭示写作顺序，为学生背诵做铺垫，使朗读表演相辅相成，理解背诵相得益彰。
】
六、探究作业
1、把《叶公好龙》这个故事讲给别人听，并考考他们。
2、给叶公写信，告诉他如何做一个表里如一的人。
3、继续收集与龙有关的资料，办一次“我所知道的龙”手抄报。
【设计意图：巧设作业，拓展延伸发展个性。
】。