2019届高考语文大二轮复习精品课件：第二版块+论述类文本阅读+专题2
• ④当地男人们很少进屋，最固执的是一些老头儿，偶尔来 一次，取了衣服却死活不愿试穿，即使穿了也死活不肯照 镜子，你开玩笑地拽着他们往镜子跟前拖，让他亲眼看一 看这身衣服多漂亮，可越这样他越害羞，双手死死捂着脸 ，快要哭出来似的。 • ⑤女人们就热闹多了，三三两两，不做衣服也时常过来瞅 一瞅，看我们有没有进新的布料，如果有了中意的一块布 ，未来三个月就一边努力攒钱，一边再三提醒我们，一定 要给她留一块够做一条裙子的。 • ⑥库尔马家的儿媳妇也来做裙子了，她的婆婆拎只编织袋 跟在后面，量完尺寸我们让她先付订金，这个漂亮女人二 话不说，从婆婆拎着的袋子里抓出三只鸡来——“三只鸡嘛
第二板块 论述类文本阅读
专题2 散文阅读
1 2
考 情 扫 描
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3
热 点 探 究
考 情 扫 描
• 文学类文本阅读一改全国卷连续5年以上选的都是小说的 传统，2017年考的是林徽因的《窗子以外》、李娟《我们 的裁缝店》的散文。从命题形式上来看，客观题主要着眼 于文章的结构和艺术手法，主观题主要考查了理解词语含 义和以人称为基础的叙事视角问题。对更高层级的“鉴赏 评价能力”的考查将可能体现在散文试题当中，如在对人 物形象、物象进行分析之后，要求对其进行评价等。
• ⑭有个小姑娘的一件小花衬衣也在我们这儿挂着，加工费 也就八元钱，可她妈妈始终凑不出来，小姑娘每天放学路 过我家店，都会进来对着新衣服摸了又摸，不厌其烦地给 同伴介绍：“这就是我的！”穿衬衣的季节都快要过去了 ，可它还在我们店里挂着！最后，我们先受不了了。有一 天，这孩子再来看望她的衣服时，我们就取下来让她拿走 ，小姑娘惊喜得不敢相信。在那儿不知所措地站了好一会 儿，才慢吞吞挪出房子，然后转身飞快跑掉。 • ⑮裁缝的活不算劳累，就是太麻烦，量体、排料、剪裁、 锁边、配零件、烫粘合衬、合缝„„做成后，还得开扣眼 ，钉扣子，缝垫肩、锁裤边。浅色衣服还得洗一洗，缝纫 机经常加油，难免会脏一点，而且烙铁也没有电熨斗那么
• 3．品味局部语言析手法 • 品味散文的语言，主要是品味散文的重点语句。首先要有 敏锐的语感，善于捕捉那些有特定含义的词语。其次，要 学会咬文嚼字，结合全文挖掘出词语背后隐藏的信息。而 把握关键句，对于深入理解文章的内容是至关重要的。从 内容、表达形式、结构、修辞等方面来看，我们应当紧紧 抓住以下这些关键句：能揭示文章题意主旨、概括段意的 语句，文章中的抒情、议论的句子。
• 4．借助有效信息抓主旨 • 主旨是文章的灵魂。阅读散文，应迅速把握文章的中心。 一般来说，散文的有效信息是指文章的标题、结尾和开头 段。标题是文章的眼睛。先看标题，想一想：这篇文章是 什么文体，会写什么内容，表现什么主题，采用什么写法 。如果我写，打算写什么，怎么写。然后快速阅读结尾和 开头段落，初步了解文章的内容和主题。
• ⑦她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料，这块布料 一挂出来，村子里几乎所有的年轻媳妇都跑来做了一条裙 子。 • ⑧她说：“不要让公公知道啊？公公嘛，小气嘛。给他知 道了嘛，要当当(唠叨、责怪)嘛！” • ⑨“婆婆知道就没事了？” • ⑩“婆婆嘛，好得很嘛！”她说着拽过旁边那矮小的老妇 人，“叭”地亲一口：“裙子做好了嘛，我们两个嘛，你 一天我一天，轮流换着穿嘛！” • ⑪她的婆婆轻轻嘟囔一句什么，露出长辈才有的笑容。 • ⑫但是我们要鸡干什么？但是我们还是要了。
• 2．分析形象画面悟意境 • 许多散文表情达意，主要是通过生活画面的描绘来实现的 。这些画面由带着作者主观感受的人、事、物、景等意象 组成，从而形成深邃优美、富于哲理的意境。所以，阅读 欣赏散文，应抓住文章中的形象画面，做由景及情的揣摩 ，由事及义的联想，分析其特点和作用，进而体味文章的 感情，把握文章的中心。
• 真题本
(2017· 全国新课标卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成1～3题。
我们的裁缝店
李 娟 ①在城市里，裁缝和裁缝店越来越少了，但在喀吾图，生活迥然不同。这
是游牧地区，人们体格普遍高大宽厚，再加上常年的繁重劳动，很多人身体都
有着不同程度的变形，只有量身定做的衣服才能穿得平展。
• 我们租的店面实在太小了，十来个平方，中间拉块布帘子 ，前半截做生意，后半截睡觉、做饭。但这样的房间一烧 起炉子来便会特别暖和。很多个那样的日子，狂风呼啸， 昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上，“啪啪啪啪” 响个没完没了„„但我们的房子里却温暖和平，锅里炖的 风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动，墙皮似乎都给香的 酥掉了。 • ②我们还养了金鱼，每当和顾客讨价还价相持不下时，我 们就请他们看金鱼，这样的精灵实在是这偏远荒寒地带的 最不可思议的尤物——清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃 缸里曼妙地晃动，透明的尾翼和双鳍缓缓晕染在水中，张 开、收拢，携着音乐一般„„
• ⑯是呀，从我们当裁缝的第一天起，就发誓一旦有别的出 路，死也不会再干这个了。但假如有一天不做裁缝，我们 还是得想办法赚钱过日子，过同样辛苦的生活。——可能干 什么都一样的吧？ • ⑰是这样的，帕孜依拉来做衬衣，我们给她弄得漂漂亮亮 的，她穿上以后高兴得在镜子面前转来转去地看。但是我 立刻发现袖子那里有一点不平，就殷勤地劝她脱下来，烧 好烙铁，“滋——”地一家伙下去„„烫糊一大片„„ • ⑱怎么办呢？我们商量了半天，把糊的地方裁掉，用同样 的布接了一截子，将袖口做大，呈小喇叭的样式敞开，还 钉上了漂亮的扣子，最后又给它取了个名字：“马蹄袖”
整 体 阅 读
• 文质兼美的散文历来是命题者青睐的体裁，如何读懂散文 ，和作者情接千载，畅游古今，既是一种美的享受，也是 解答后面问题的基础。要在考场上轻松解读散文内涵，把 握命题意图，可从以下角度切入： • 1．抓住关键语句理思路 • 文必有思，思必有路。散文取材自由，材料丰富，但总是 按照一定的思路组织的。阅读散文，要注意理清文章思路 。找出各段落中的中心句、首括句、结尾句或过渡句，再 将这些关键词句串联起来，从而把握文章的思路。
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2019年高考语文论述类文本阅读.ppt
2019年高考语文三轮 复习论述类文本阅读 陷阱类型
颍上一中 罗会松 主讲
? 高考语文议论文和实用类文本主要取材于社科 类或科技类的内容，基本上是考选择题，其选 择题的选项模棱两可，似是而非，稍不加注意 就会选错失分！而造成错误的主要原因，就是 对选择题所设置的种种圈套和陷阱辨别不清， 答题解套没有方法和手段
? 破解方法：要注意选项和文章相关语句之间的 区别点，仔细检选项内容是否能在文中找到依
据，或者是否能根据原文合理地推断出来。
? 四、误用因果
? 有强加因果和因果颠倒两种错误。强加因果: 选项把原文没有因果关系的信息都说成是有因 果关系的；因果颠倒选项把原文的“因”错断 为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者 之间的关系。
? 六大设套手段：删、添、调、改、漏、 凑
? 十四大陷阱：换汤不换药、以偏概全、 无中生有、误用因果、曲解文意、偷换 概念、张冠李戴、混淆时态、肯否失当、 逻辑错误、有意缺失（断章取义）、指 代不明、混淆必偶、答非所问。
? 阅读理解方法：一读二找三比
? 一、换汤不换药
? 命题人在设题时不会照搬原文句子，往往在每 个选项中改变原文语句表达的形式，但是意思 不变；因此，这样的选项不能判为错
? 五、曲解文意
? 指对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解 了作者所要阐述的观点或所要表达的意思，甚 至有意把意思弄反。
? 1.B.在东汉许慎的《说文解字》中，作为凤属的 是跟凫一般大的红眼睛水鸟。(2013年新课标全 国卷Ⅱ)
? 解题思路：
? 文中相关的语句是：东汉许慎《说文解字》云： “，凤属，神鸟也。……江中有，似凫而大，赤 目。”据此，古代传说中鸣于岐山、兆示周王朝 兴起的神鸟凤凰，其原型应该是一种形象普通、 类似水鸭的短尾水鸟。
颍上一中 罗会松 主讲
? 高考语文议论文和实用类文本主要取材于社科 类或科技类的内容，基本上是考选择题，其选 择题的选项模棱两可，似是而非，稍不加注意 就会选错失分！而造成错误的主要原因，就是 对选择题所设置的种种圈套和陷阱辨别不清， 答题解套没有方法和手段
? 破解方法：要注意选项和文章相关语句之间的 区别点，仔细检选项内容是否能在文中找到依
据，或者是否能根据原文合理地推断出来。
? 四、误用因果
? 有强加因果和因果颠倒两种错误。强加因果: 选项把原文没有因果关系的信息都说成是有因 果关系的；因果颠倒选项把原文的“因”错断 为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者 之间的关系。
? 六大设套手段：删、添、调、改、漏、 凑
? 十四大陷阱：换汤不换药、以偏概全、 无中生有、误用因果、曲解文意、偷换 概念、张冠李戴、混淆时态、肯否失当、 逻辑错误、有意缺失（断章取义）、指 代不明、混淆必偶、答非所问。
? 阅读理解方法：一读二找三比
? 一、换汤不换药
? 命题人在设题时不会照搬原文句子，往往在每 个选项中改变原文语句表达的形式，但是意思 不变；因此，这样的选项不能判为错
? 五、曲解文意
? 指对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解 了作者所要阐述的观点或所要表达的意思，甚 至有意把意思弄反。
? 1.B.在东汉许慎的《说文解字》中，作为凤属的 是跟凫一般大的红眼睛水鸟。(2013年新课标全 国卷Ⅱ)
? 解题思路：
? 文中相关的语句是：东汉许慎《说文解字》云： “，凤属，神鸟也。……江中有，似凫而大，赤 目。”据此，古代传说中鸣于岐山、兆示周王朝 兴起的神鸟凤凰，其原型应该是一种形象普通、 类似水鸭的短尾水鸟。
高考论述类文本阅读(二)
佛”的曲折过程，揭示了一个深刻的人生哲理：成人不自在。
（首先提出全文观点，成人不自在）
（2）孙悟空的出生，和普通人大不一样，他是从石头缝里蹦出来的，摆
脱了人与生俱有的社会关系。用小说的话，就是“不服麒麟辖，不服凤凰管，
又不服人间王位约束”。那么，作为一个原生态的人，他是不是就获得了真
正的“自在”呢？这还不行。他发现自己生活的环境太狭隘了，来来回回就
高考论述类文本阅读（二）
——归纳内容要点，概括中心意思
2019年，江苏卷对论述类文本的考查开始 向全国卷模式看齐，由以前的三道主观题变为两 道客观题，一道主观题。本节课我们学习简答题 的解题方法。
设问方式
2019江苏卷 17．书家和善书者的区别体现在哪些方面？请简要概括。（6分）
2018江苏卷
17．分析文中“兼二者之短的‘低能儿’”出现的原因。（6分） 18．文中“‘国际式’新建筑”的内涵是什么？（6分） 19．中国建筑的希望体现在哪些方面？请联系全文，简要概述。 （6分）
典范示例
（3） 欧洲大战以后，艺潮汹涌，近来风行欧美的“国际式”新建筑，承认机械 及新材料在我们生活中已占据了主要地位。//这些“国际式”建筑，名目虽然笼統， 其精神观念，却是极诚实的。//这种建筑现在已传至中国各通商口岸，许多建筑师 又全在抄袭或模仿那种形式。但是对于新建筑有真正认识的人，都应知道现代最新 的构架法，与中国固有建筑的构架法，所用材料不同，基本原则却一样——都是先 立骨架，次加墙墙壁的。这并不是他们故意抄袭我们的形式，乃因结构使然。我们 若是回顾到我们古代遠物，它们的每个部分莫不是内部结构坦率的表现，正合乎今 日建筑设计人所崇尚的途径。//这样两种不同时代不同文化的艺术，竟融洽相类似， 在文化史中确是有趣的现象。
2019届高考语文总复习 专题二 文学类文本阅读课件
散文
1道单选 题,2道问 答题,14分
①下列对文本相关内容和 艺术特色的分析鉴赏,不 正确的一项是 ②结合上下文,分析文中 画横线的句子的含意。 ③本文的语言充满生活气 息,请结合全文对此加以 赏析。
①理解文章内容, 分析鉴赏作品的艺 术特色; ②理解文中重要句 子的含意; ③品味精彩的语言 表达艺术
语文 第一部分：现代文阅读
母亲在医院时,你还送了一兜水果过来,可你就是没提母亲借钱的事。还好 我曾经和母亲到你家串过门,记着地址,不然麻烦可就大了。汇去一千元,多 出来的四百块算是对大姐的一点心意吧。还有一事,我听母亲说过,大姐一 家住的那房子还是租来的。母亲走了,房子我用不上,一时半会儿也卖不了, 大姐如果不嫌弃,就搬过去住吧,就当帮我看房子了,钥匙我随后寄去。”
命题规律
年份/卷别 选篇出处
2017全国卷 《天嚣》
Ⅰ
赵长天
题材
题型 和分值
设问方式
考查内容
①下列对小说相关内容和
艺术特色的分析鉴赏,不
正确的一项是
①理解小说内容,
小说
1道单选 题,2道问 答题,14分
②小说以“渴”为中心谋 篇布局,这有什么好处?请 简要说明。 ③小说以一个没有谜底的
分析鉴赏作品的艺 术特色; ②分析情节安排的 技巧;
命题规律
[续表]
年份/ 选篇 题 题型 卷别 出处 材 和分值
设问方式
考查内容
①下列对小说相关内容和艺术特色 ①理解文章内容,分
的分析鉴赏,最恰当的两项是
析鉴赏作品的艺术
②小说以“锄”为标题,有什么寓意?特色;
请结合全文简要分析。
②理解文章内容,体
1道双选 ③小说较为夸张地连续使用“几 会文章标题的丰富
最新2019年高考现代文阅读论述类文本复习指导课件ppt
方 客观与夸大 （歪曲事实）
法 有据与凭空 （无中生有）
相似与相关 （偷换概念）
【试题】关于中医学与西医学的比较，下列说法 中符合原文意思的一项是（ ）（） B.中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西 医学对这些病则感到束手无策。
【对应文段】比如藏医，很长一个时期，它的传授是在寺 庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植物、 动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中风在 内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。
那么，藏族为什么也很重视“茶马互市”呢？因为藏族非常喜欢 饮茶……对于长期以自给自足的自然经济为主的藏族来说，他们并 不需要外界供给很多东西，但茶叶却是绝对不可缺少的。
命题陷阱之七：言此与言彼（张冠李戴）
命题者设计选项时在表述对象上设置干扰，有时题干要求从“此 ”对象入手作分析，而错项却从“彼”对象入手分析；有时题干 要求从事物“此”方面入手作分析，而错项却从“彼”方面入手 分析。
【对应文段】胚胎干细胞另一个研究重点是用于产生能分 泌胰岛素的胰腺组织，再将这些胰腺组织移植到体内，以 根治糖尿病。去年西班牙的研究者就将胰岛素基因转入小 白鼠的干细胞中，使之具有分泌胰岛素的能力，再将这些 干细胞植入患糖尿病的小白鼠胰腺中，结果小白鼠的糖尿 病症状消失了。胚胎干细胞还有多种可能的用途。不过， 医学界的美梦还需要一段时间才能变成现实。
命题陷阱之一：部分与整体（以偏概全） 命题者设计选项时在事物的数量范围上设置干 扰，故意将阅读材料中对部分事物情况的判断 表述为对与其具有某种同类属性的所有事物情 况的判断。
【试题】根据本文提供的信息，下列推断不正确的一项 是（ ）
A.已经证实，把胰岛素基因转入人类胚胎干细胞可以 产生能分泌胰岛素的胰腺组织。
2019届高三二轮复习 论述类文本阅读 课件(35张)
-19-
突破与提升
③从时间维度来看,气候正义涉及当代人与后代之间公平享有 气候容量的问题,因而存在代际权利义务关系问题。这一权利义务 关系,从消极方面看,体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球 气候系统,以将同等质量的气候系统交给后代;从积极方面看,体现为 当代人为自己及后代设定义务。就代际公平而言,地球上的自然资源 在代际分配问题上应实现代际共享,避免“生态赤字”。因为,地球这 个行星上的自然资源包括气候资源,是人类所有成员,包括上一代、 这一代和下一代,共同享有和掌管的。我们这一代既是受益人,有权 使用并受益于地球,又是受托人,为下一代掌管地球。我们作为地球 的受托管理人,对子孙后代负有道德义务。实际上,气候变化公约或 协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气 体排放导致的干扰,其目的正是保护地球气候系统,这是符合后代利 益的。至少从我们当代人已有的科学认识来看,气候正义的本质是为 了保护后代的利益,而非为其设定义务。
-17-
突破与提升
读文示范 原文(2017全国Ⅰ卷) ①气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。 2000年前后,一些非政府组织承袭环境正义运动的精神,开始对气 候变化的影响进行伦理审视,气候正义便应运而生。气候正义关注 的核心主要是在气候容量有限的前提下,如何界定各方的权利和义 务,主要表现为一种社会正义或法律正义。
争:大数据时代的 数字化记忆与隐 私边界》(袁梦
学术 论文
倩)
Ⅲ 卷
《城市社会:文明 多样性与命运共 同体》(陈忠)
时事 评论
点 筛选并 整合 文中的 信息 ★
★
★
归纳概 分析论 括 点、论 内容要 据和论 点 证方法
★
★
★
分析概 括作者 观点态 度 ★
突破与提升
③从时间维度来看,气候正义涉及当代人与后代之间公平享有 气候容量的问题,因而存在代际权利义务关系问题。这一权利义务 关系,从消极方面看,体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球 气候系统,以将同等质量的气候系统交给后代;从积极方面看,体现为 当代人为自己及后代设定义务。就代际公平而言,地球上的自然资源 在代际分配问题上应实现代际共享,避免“生态赤字”。因为,地球这 个行星上的自然资源包括气候资源,是人类所有成员,包括上一代、 这一代和下一代,共同享有和掌管的。我们这一代既是受益人,有权 使用并受益于地球,又是受托人,为下一代掌管地球。我们作为地球 的受托管理人,对子孙后代负有道德义务。实际上,气候变化公约或 协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气 体排放导致的干扰,其目的正是保护地球气候系统,这是符合后代利 益的。至少从我们当代人已有的科学认识来看,气候正义的本质是为 了保护后代的利益,而非为其设定义务。
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突破与提升
读文示范 原文(2017全国Ⅰ卷) ①气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。 2000年前后,一些非政府组织承袭环境正义运动的精神,开始对气 候变化的影响进行伦理审视,气候正义便应运而生。气候正义关注 的核心主要是在气候容量有限的前提下,如何界定各方的权利和义 务,主要表现为一种社会正义或法律正义。
争:大数据时代的 数字化记忆与隐 私边界》(袁梦
学术 论文
倩)
Ⅲ 卷
《城市社会:文明 多样性与命运共 同体》(陈忠)
时事 评论
点 筛选并 整合 文中的 信息 ★
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归纳概 分析论 括 点、论 内容要 据和论 点 证方法
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分析概 括作者 观点态 度 ★
高考语文二轮复习论述类文本阅读PPT文档共52页
敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
高考语文二轮复习论述类文本阅读
41、俯仰终宇宙，不乐复何如。 42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 44、欲言无予和，挥杯劝孤影。 45、盛年不重来，一日难再晨。及时 当勉励 ，岁月 不待人 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
高考语文二轮复习论述类文本阅读
41、俯仰终宇宙，不乐复何如。 42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 44、欲言无予和，挥杯劝孤影。 45、盛年不重来，一日难再晨。及时 当勉励 ，岁月 不待人 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
2019高考语文二轮复习 论述类文本阅读课件(共67张PPT)
2.时间词 比对关注点 比对选项句中和原文中的 一些表示时间、结果的关 键词，如：已经、将要、 完成、成功等 命题设误点 这一现象涉及故意把原 文中尚未确定或还未实 现的设想或推测说成既 混淆时态 成事实，涉及已然与未 然、可能与必然等 设误类型
3.指代词 比对关注点 比对选项句中和原文中的 一些代词，如：之、其、 此、这等 命题设误点 选项句对原文中的“指 代内容”有误， 或是类别 上的，或是程度上的，或 是陈述对象方面 偷换概念 设误类型
• • • • • • • • •
（二）有一种命题技巧叫“无中生有”： 【2015年高考新课标1卷】 阅读下面的文字，完成1——3题 宋代新型信用工具的大量使用，是社会径济发展史中最具标志性意义 的新生事物，它缓解或解决了交换过程中的诸多不便与矛盾，从而在很大 程度上促进了经济发展。 3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 D．宋代各种信用形式和信用工具对当时的经济发展都起到非常积极的作 用，同时也为此后各个朝代提供了借鉴。
• 例3：【2011年高考新课标 卷】 • 阅读下面的文字，完成1—3题 • 《左传・襄公二十六年》记晋侯为了卫国一个叛臣的缘故，把卫侯羁押起来，齐 • 侯和郑伯到晋国去说情，郑国的子展就赋《诗经・郑风・将仲子》一诗。《将仲子》 • 本来是一首爱情诗，这当中有“人之多言，亦可畏也”的话，是说女的爱着男的，又 • 怕旁人说闲话；子展却借用来说，晋侯纵然有理由，但“人言可畏”，别人看来总是 • 为一个叛臣。 • 2、下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ） • C、子展借用《诗经・郑风・将仲子》“人之多言，亦可畏也”一句话，他的意思是叛 • 臣的一面之词令人担心，请晋侯不要听信。 • 解析：原文说：子产认为“晋侯纵然有理由，但‘人言可畏’，别人看来总是为了一 • 个叛臣”，这里子产的意思是，在旁人看来，晋侯为了卫国区区一个叛臣，竟然把卫 • 国国君给拘押起来，这就不免有小题大做、以大欺小之嫌，甚至可能是包藏祸心、另 • 有企图；“人言可畏”，晋侯为此应该尽量避免旁人的非议。由此可见，C项的理解完 • 全是曲解原意。属于曲解原文、偷换文意。
2019高考语文全程备考二轮复习高考1～3题论述类文本阅读课件ppt版本
④最后，大数据技术加速了人的主体身份的“被数据化”， 人成为数据的表征，个人生活的方方面面都在以数据的形式被 记忆。大数据所建构的主体身份会导致一种危险，即“我是” 与“我喜欢”变成了“你是”与“你将会喜欢”；大数据的力 量可以利用信息去推动、劝服、影响甚至限制我们的认同。
也就是说，不是主体想把自身塑造成什么样的人，而是客观的 数据来显示主体是什么样的人，技术过程和结果反而成为支配 人、压抑人的力量。进一步说，数字化记忆与认同背后的核心 问题在于权力不由数据主体掌控，而是数据控制者选择和建构 关于我们的数字化记忆，并塑造我们的认同。这种大数据的分 类系统并不是客观中立的，而是指向特定的目的。因此，适度 的、合理的遗忘，是对这种数字化记忆霸权的抵抗。
第 一 部分
突破22题
精确到[分]——每分都要[算计]
高 考 1～3 题
论述类文本阅读
——9分送分题，丢分太可惜
NO. 课前
1
—— 题型考法宏观感
知
NO. 课堂
2
—— 论述类文本快准解题策略指导
NO. 随堂巩固落实
3
NO.1
课前
——题型考法宏观感 知
一、(2018·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成 1～3 题。 ①诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家 喷涌而出，蔚为思想史之奇观。在狭义上，诸子之学与先秦时 代相联系；在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中 国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。 ②诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造 性和突破性。“新子学”，即新时代的诸子之学，也应有同样 的品格。这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。 一般而言，“照着讲”主要是从历史角度对以往经典作具体的 实证性研究，诸如训诂、校勘、文献编纂，等等。这方面的研
也就是说，不是主体想把自身塑造成什么样的人，而是客观的 数据来显示主体是什么样的人，技术过程和结果反而成为支配 人、压抑人的力量。进一步说，数字化记忆与认同背后的核心 问题在于权力不由数据主体掌控，而是数据控制者选择和建构 关于我们的数字化记忆，并塑造我们的认同。这种大数据的分 类系统并不是客观中立的，而是指向特定的目的。因此，适度 的、合理的遗忘，是对这种数字化记忆霸权的抵抗。
第 一 部分
突破22题
精确到[分]——每分都要[算计]
高 考 1～3 题
论述类文本阅读
——9分送分题，丢分太可惜
NO. 课前
1
—— 题型考法宏观感
知
NO. 课堂
2
—— 论述类文本快准解题策略指导
NO. 随堂巩固落实
3
NO.1
课前
——题型考法宏观感 知
一、(2018·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成 1～3 题。 ①诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家 喷涌而出，蔚为思想史之奇观。在狭义上，诸子之学与先秦时 代相联系；在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中 国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。 ②诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造 性和突破性。“新子学”，即新时代的诸子之学，也应有同样 的品格。这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。 一般而言，“照着讲”主要是从历史角度对以往经典作具体的 实证性研究，诸如训诂、校勘、文献编纂，等等。这方面的研
2019届高考语文总复习 专题二 文学类文本阅读课件
考查方式主要有:①考查情节的内容,如2015年全国卷Ⅰ第11(2)题考查 明暗两条线索及其作用;②考查情节的作用,如2017年全国卷Ⅰ第6题考查小 说结尾的艺术效果;③考查情节安排的技巧,如2014年全国卷Ⅰ第11(3)题考 查作品叙述故事的技巧和好处。
语文 第一部分：现代文阅读
典例1：[2015新课标全国卷Ⅰ,11(2),6分]阅读下文,完成后面的问题。 ①大清早,马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。车子还没扎稳,邻 摊卖水果的三孬就凑过来说:“兰花姐,卖咸菜的麻婶出事了。” ②马兰花一惊:“出啥事啦?” ③三孬说:“前天晚上,麻婶收摊回家后,突发脑溢血,幸亏被邻居发现,送到医 院里,听说现在还在抢救呢。” ④马兰花想起来了,难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说:“前天上 午麻婶接咸菜钱不够,不是借了你六百块钱吗?听说麻婶的女儿从上海赶过 来了,你最好还是抽空跟她说说去。” ⑤整整一个上午,马兰花都提不起精神来,不时地瞅着菜摊旁边的那块空地
“美好的谜”结尾,这样 ③小说结尾的作用
处理有怎样的艺术效果?
请结合作品进行分析。
命题规律
[续表]
年份/卷别 选篇出处 题材
题型 和分值
设问方式
考查内容
①下列对文本相关内容和
艺术特色的分析鉴赏,不 ①理解文章内容,
正确的一项是
分析鉴赏作品的艺
2017Ⅱ全国卷《窗林子徽以因外》散文
1道单选 题,2道问 答题,14分
A.考点帮·知识全通关
第1讲 小说阅读
考点1 小说的情节 考点2 小说的形象 考点3 小说的环境 考点4 小说的主题 考点5 小说的语言 考点6 小说的表达技巧 考点7 小说的探究
考点1 小说的情节
考点总述：本考点对应《考试大纲》中分析作品的体裁特征和分析作品结 构的要求,考查分析综合能力,能力层级为C级。就小说来说,分析作品结构主 要是分析小说的情节结构,包括情节本身及构成情节的要素、情节安排的技 巧等内容。
语文 第一部分：现代文阅读
典例1：[2015新课标全国卷Ⅰ,11(2),6分]阅读下文,完成后面的问题。 ①大清早,马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。车子还没扎稳,邻 摊卖水果的三孬就凑过来说:“兰花姐,卖咸菜的麻婶出事了。” ②马兰花一惊:“出啥事啦?” ③三孬说:“前天晚上,麻婶收摊回家后,突发脑溢血,幸亏被邻居发现,送到医 院里,听说现在还在抢救呢。” ④马兰花想起来了,难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说:“前天上 午麻婶接咸菜钱不够,不是借了你六百块钱吗?听说麻婶的女儿从上海赶过 来了,你最好还是抽空跟她说说去。” ⑤整整一个上午,马兰花都提不起精神来,不时地瞅着菜摊旁边的那块空地
“美好的谜”结尾,这样 ③小说结尾的作用
处理有怎样的艺术效果?
请结合作品进行分析。
命题规律
[续表]
年份/卷别 选篇出处 题材
题型 和分值
设问方式
考查内容
①下列对文本相关内容和
艺术特色的分析鉴赏,不 ①理解文章内容,
正确的一项是
分析鉴赏作品的艺
2017Ⅱ全国卷《窗林子徽以因外》散文
1道单选 题,2道问 答题,14分
A.考点帮·知识全通关
第1讲 小说阅读
考点1 小说的情节 考点2 小说的形象 考点3 小说的环境 考点4 小说的主题 考点5 小说的语言 考点6 小说的表达技巧 考点7 小说的探究
考点1 小说的情节
考点总述：本考点对应《考试大纲》中分析作品的体裁特征和分析作品结 构的要求,考查分析综合能力,能力层级为C级。就小说来说,分析作品结构主 要是分析小说的情节结构,包括情节本身及构成情节的要素、情节安排的技 巧等内容。
2019二轮论述类文本专题二
论述类文本阅读专题导学案02全面分析论证要素◆关键问题《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲》要求“阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。
”2018年高考论述类文本第二题论证题的命题方式与2017年相比基本保持稳定，但是设错项涉及的论证要素更加全面，不再只侧重“观点与材料的关系”。
全国Ⅰ卷的设错项错在“论证方法”和“论点”，全国Ⅱ卷的设错项错在“观点与材料的关系”，全国Ⅲ卷的设错项非常特殊，错在对“论证指向”表述不当，把两个有一定对立统一的矛盾关系的概念，解读为同一概念的正反两面。
基于这个变化，我们在复习时应该对论证的诸要素有一个全面把握并对与论证相关的概念术语有较为清晰的理解。
◆典例分析一、2018年新课标全国Ⅰ卷诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观。
在狭义上，诸子之学与先秦时代相联系；在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。
诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。
“新子学”，即新时代的诸子之学，也应有同样的品格。
这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。
一般而言，“照着讲”主要从历史角度对以往经典作具体的实证性研究，诸如训诂、校勘、文献编纂，等等。
这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思，既应把握历史上的思想家实际说了些什么，也应总结其中具有创造性和生命力的内容，从而为今天的思考提供重要的思想资源。
与“照着讲”相关的是“接着讲”。
从思想的发展与诸子之学的关联看，“接着讲”接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格，它意味着延续诸子注重思想创造的传统。
以近代以来中西思想的互动为背景，“接着讲”无法回避中西思想之间的关系，在中西之学已相遇的背景下，“接着讲”同时展开为中西之学的交融，从更深的层次看，这种交融具体展开为世界文化的建构和发展过程。
中国思想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源，而世界文化的发展，则以二者的互动为其重要前提。