沪教牛津版六年级英语上册教案 Module4 Unit1.
沪教牛津版六年级英语上册教案
Unit1Out and about
一、单元分析（Unit Analysis）
（一）单元地位（Unit Position）
1.本单元的内容与前一模块的关系不大。
但其中以be going to引导的一般将来时操练的好坏与否将直接影响到本模块Unit2中will引导的一般将来时的教学。
2.本课中呈现了许多含be going to的特殊疑问句，因此教师有必要在此时让学生加强操练，主要分布在Unit2和Unit4中。
3.教师有必要在本单元中对月份、日期、时刻的读法加以复习。
学生在3A到5B的教材中有所了解，进入六年级后难免有所生疏。
（二）单元目标（Unit Target）
1．掌握用一般将来时态“be going to”来表述对将来的打算。
2．掌握用How，Where，What，When等特殊疑问词来针对将来的事件提问。
3．学会使用如be north of的介词短语以及如around的介词表述方位。
4．其它需要解决的问题：
1）一般的书信结构、地址的写法（这在课本P24已经出现过）。
2）复习12个月份以及日期的表达方式。
3）复习时间（时刻）的表示方法（课文中仅出现past、to的表示方法。
教师可让学生复习两种表述方法）。
（三）单元重点（Unit Focus）
1．关键词：basketball(play basketball),railway,noon,start(n.),end(n.),back, arrive(at),east,west,south,north,around,Hong Kong,Buddha,fir,(all the)rest, except,leap year,compass,needle,point。
2．功能：
1）询问信息（Asking for information）
Where are you going When are you going to visit?
to have lunch? to leave?
When is the visit going to start?
2）询问信息——询问方向（Asking for information–Asking for
directions）
●Where is Lamma Island/Kowloon/Lantau Island?
It’s south
north
east
west
of Hong Kong Island.
3．语法点：
本课所要解决的语法知识为使用be going to表示的一般将来时。
尤其是要注重操
练其特殊疑问句的形式。
二、教学设计（Teaching Designs）
教学内容教学实施建议教学资源参考
1.Read the
rhyme(p.62)该诗歌出现在本课课文的第2页上，但放在第2课时教学
的话显得有些突兀。
因此，建议教师能在第1课时作为
warming-up教授给学生。
同时复习1年中的12个月份。
建
议教师利用《语法训练部分》第50页的内容，教师可先让
学生在A部分写出这12个月份的名称，然后在每个月份下
写出天数，最后要求学生完成B部分的写话。
先唤起学生
已有的知识经验，再带领学生学习课本上的这首诗歌，学
生可能会觉得比较顺利。
此后教师可以通过进行一个小型的班级调查，询问学生最
喜欢的节日，并询问学生在喜欢的月份中所进行的活动，
从而引出本单元的主题Out and about。
《语法训练部
分》第50页
2.Look and read
(p.61)此处是培养学生阅读习惯的好机会。
教师不急于讲解文中的内容，也不必急于先朗读全文。
可以要求学生带着不认识的单词阅读全文，然后再通过一系列的问题检测，在“教师提问→学生回答”的过程中，教授新的单词。
接着，可操练be going to引导的一般将来时。
教师可将第
61页上Think and write部分的表格照搬到黑板上，教师通过What is Ben going to do on28/29/30/31October?这些问题，来找到学生的答案，要求学生用完整的句子回答，最后完成这张表格。
学习完全文后，要给学生一个机会运用本课中所学过的内
容。
《活页资料》第81和82页提供了必要的内容。
教师在教学完成之后，可要求学生作模仿例句写话的练习。
这也是一个锻炼be going to的机会。
《活页资料》第81和82页
3.第62页全部建议本页内容作为本课的第二课时。
由于内容不多，可以
当作一个操练be going to的“好机会”。
首先利用本课的一开始，让学生看图造句。
接着，可以帮助学生复习时间的表达方式，教师可以设计
一系列活动帮助学生学习。
同时引入课文中的新出现的a.m.
与p.m.。
然后，进行Look and read部分的教学。
教师可以通过一系
列的问题检测学生是否已经掌握表格中的内容。
由于这是
一张计划表，所以建议教师一定要求学生用完整的句子来
回答你所提出的问题，帮助学生准确使用be going to。
建议
的问题见。
教授Look and say和Ask and answer时，可要求学生仿照
Look and read，在Ask and answer的部分增加问题；也可以
要求学生以“开火车”的方式，轮流起来增加问答，以拓
展这篇对话。
对于程度较好的学生，教师要坚持让他们用
完整的句子回答问题。
最后，在上完本页的全部内容后，对于班级中程度较好的
学生可要求他们用“一般过去时”以Ben的口气写一篇“日
记”。
在布置本课的作业时，教师可要求每2~4个同学一组，仿
照Look and read和Look and say编制一个Class Outing的
计划，然后按照计划作表演，将课堂教学内容延伸到课外。
（对于六年级学生而言，要在课堂里完成，可能要求太高。
）
4.第63和64页
全部该部分的内容建议利用多媒体展示香港地图或直接悬挂香
港地图的方式进行教授。
反复操练这四个方向。
教师没有
必要拓展到其它四个合成的方位词。
期望学生通过整堂课
的学习，能熟练掌握这四个词的用法，当场背出全文。
《活页资料》第
83页
提供可供整个单元使用的课件一份。
(外研版)六年级英语上册教案Module4Unit1(3)
Happy Thanksgiving教学内容：以《英语（新标准）》（三年级起点）Book7 Module4 Unit1: Happy Thanksgiving！为教学内容。
学习内容分析：本节课通过继续学习英美国家的节日，在中西文化的交融中培养学生的跨文化意识，增强学生热爱祖国和弘扬中国传统文化的意识，以此提高英语学习的兴趣。
学习者分析：六年级的同学，在以往的学习中已经学过了一些关于英美国家的节日内容，如Christmas，Halloween，Mother’s Day等，通过复习和再学习，在口语操练中不断增加和拓宽交际内容，促进学生用英语思维，用英语做事的能力发展。
教学目标：1．情感目标：增强学生说英语、用英语的信心；培养学生拓宽视野，了解世界，进行跨文化交际的意识和愿望。
2．知识目标：（1）学习Flag’s Day，Thanksgiving Day，Spring Festival等节日名称，以及always的用法。
（2）运用What do you do on ? 进行口语操练，鼓励学生always 谈论日常生活情况和相关节日里有意义的事。
3．能力目标：培养学生正确流利地朗读课文的能力，培养学生良好的英语思维习惯。
学习重难点及解决措施：采用见缝插针式的教学形式，帮助学生复习和学习相关节日名称和风俗习惯，为学生打开了解世界的知识之窗。
教学辅助资源：实物图片、电脑课件、录音机、磁带、奖励小贴片等。
设计思路：谈话激发学生用于英语谈论节日的兴趣，导入新课。
通过课件出示图片，让学生复习和学习英美国家的节日名称，了解这些节日的风俗习惯，再进行中西节日对比，学习我国的一些传统节日名称，并用“What do you do on Thanksgiving Day? I \ We always have a special meal.”谈论再这些佳节中都做些什么。
理论依据：运用任务型教学法，采用活动途径，整体设计目标，面向全体学生，倡导体验参与，鼓励学生采用自主合作的学习方式。
牛津上海版六年级上册U4教案
a useful book；注意另外两个特殊词: a one-leg table ; a European
②常见辅音字母不发音的单词有：an honest boy；an hour；an honor；
8.if=whether 是否
从下情况只用whether
.从句有or not 用whether...or not...
②后面里不定式to......whether to...
③放在介词后……介词+whether-.....
④宾语从句放句首，表强调：whether--.....
9.find out 查明（根据线索）
学科教师辅导教案
讲义编号： 组长审核：
学员编号： 年级：六年级 课时数：
学员姓名： 辅导科目：英语 学科教师：
授课主题
Ｕ４
教学目的
1.掌握单词
2.掌握课堂知识点
3.掌握语法冠词
教学重点
冠词
授课日期及时段
教学内容
1.检查上节课作业
2.复习上节课知识点
单词讲解：
1.secretary n.秘书 secret n.秘密
Cook v.做饭 n,厨师 cooker n厨具
because 因为十句子
because of 因为+短语/单词
I don’t go out because it is raining heavily.
I don’t go out because of the heavy rain.
let sb do = make sb do 让某人做……
沪教牛津版六年级英语上册教案Module4Unit45篇
沪教牛津版六年级英语上册教案Module4Unit45篇第一篇：沪教牛津版六年级英语上册教案 Module4 Unit4 沪教牛津版六年级英语上册教案unit4 sports and activities一、对教材的分析1.本节课教学目标：1）通过本节课的词汇学习，要求学生区分sports, activities 和entertainments。
通过对句型的学习，要求掌握询问对方能力和爱好的交际用语，例如What can you do?/What do you like to do? 以便学生在交际中运用灵活，交流顺利，同时也能缩短同学间距离，增强情感。
2）本节课通过听、说、读、写的训练，培养学生思维、观察、分析、和创新能力。
2．本节课重点和难点:1）本节课重点为区别sports activities和entertainments。
区别的关键在于sport是体育活动。
activity是开展的活动。
而entertainment 则是娱乐活动。
2）本课难点为can 和like to的特殊疑问句。
What can you do? What do you like to do? 在最开始介绍词汇时，就加入句子Can you swim? Do you like to swim?学生很容易接受，在随后的练习中就可以问What can you do? What do you like to do? 相信学生会很快掌握。
熟练地掌握重点和难点，不但能在本课的交流活动中起到很好的作用，而且还能为下一课起到铺垫作用。
二、对学生的分析。
本节课的内容对六年级学生来说较容易。
大部分词汇在前面学过，新学十一个词汇，都与学生生活联系紧密，都是学生喜欢的活动，在幻灯的吸引下，学生会乐意接受这些词汇。
例如：making a model, table-tennis, volleyball, camping, collecting stamps。
外研版英语六年级上册-Module 4 Unit 1(教案)
Module 4 Unit 1Thanksgiving is my favourite festival.教案一、教学内容Module 4 Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival.句型：A. Thanksgiving is my favourite festival.B. We always have a special meal.C. We say “thank you” for our food, family and friends.功能：谈论和描述感恩节等西方节日。
二、教学目标1、能听、说、读、写本课生词：Thanksgiving, flag, special, meal.2、What do you do on…?We always have a special meal.We say “thank you” for our food, family and friends.能用这些句型向同学及朋友介绍节日主要活动。
3、让孩子们了解西方文化，培养跨文化意识。
三、教具准备多媒体课件、单词卡片、节日图片、录音机、磁带。
四、教学过程1、复习引导学生说出他们了解的西方节日的名称，学生可能会说出一些，例如：Christmas, Halloween 等等。
再引导学生说一说这两个节日的情况，例如：它们分别在什么时间？按照传统，人们在这两个节日里会做些什么？2、任务呈现与课文导入1）老师向学生出示与圣诞节相关的图片，让学生回答问题：When is the Christmas Day?Do you like it? What do people do on Christmas?2）用同样的方式谈论万圣节。
3）出示美国国旗，问学生是否了解美国有一个关于国旗的节日和一个感恩节。
大多数同学可能都不知道。
老师告诉学生，美国有一个传统的“Flag Day”。
再向学生出示一些有关于感恩节的图片，询问学生是否知道这些图表现的是什么节日。
六年级上册英语教案Module 4 Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival. 外研社
Module 4 Unit 1 Thanksgiving ismy favourite festival.一、教学目标：（一）语言知识1.能理解、熟练认读生词：Thanksgiving Day，Flag Day，fly，special，meal，sound，football。
2.能理解和认读下面的句子：(1）Can you tell me more about American festival?(2）Thanksgiving is my favourite festival.(3）What do you do on Thanksgiving Day?(4）We always have a special meal.(5）We say “thank-you”for our food，family and friends.（二）语言技能目标1. 能阅读、理解、朗读课文；2. 能用口头运用”We always have a special meal. We say ‘thank-you’ for our food，family and friends.”这些句子介绍相关节日的活动。
（三）情感态度目标：1. 能谈论和描述课文所介绍的节日，并产生对其他的西方节日的兴趣。
2．能在积极参与活动、和他人合作完成任务的过程中获得学习的乐趣和学习成就感。
二、教学重点难点：（一）重点：1. 能理解、熟练认读生词：Thanksgiving Day，Flag Day，fly，special，meal，sound，football。
2. 能理解和认读下面的句子：(1）Can you tell me more about American festival?(2）Thanksgiving is my favourite festival.(3）What do you do on Thanksgiving Day?(4）We always have a special meal.(5）We say “thank-you”for our food，family and friends.（二）难点：运用本课所学句子描述相关的节日的主要活动。
(沪教牛津版)六年级英语上册教案Module2Unit4(2)
沪教牛津版六年级英语上册教案Unit 4 Rules一、单元分析（Unit Analysis）（一）单元地位（Unit Position）本单元是Module 2的第四个单元。
它围绕着交通规则这一话题展开教学。
通过讲解如何安全地过马路和介绍各种交通标识，让学生在学习英语的同时，学会基本的生活技能，即交通安全常识。
本单元在内容上是上一单元的延伸，在上一单元中出现的关于马路设施的词汇，为本单元的教学打下了基础。
在语法学习上本单元进一步讲解情态动词can的用法；学习并操练现在进行时的肯定句和祈使句的肯定及否定句式。
（二）单元目标（Unit Target）1．语言功能：学会用英语谈论交通安全，用英语解释交通标识的技能2．语法结构： 1）掌握现在进行时的肯定句式2）掌握情态动词can和祈使句的肯定和否定句式（三）单元重点（Unit Focus）1．关键词汇across, left, park, right, turn, way, wrong, on one’s way to, zebra crossing, no buses, no bicycles2．语言功能1）Advice and suggestions 劝告和建议●You can park your car here.●We can’t cross the road here.2）Instruction 指示●Look left! Look right! Look left again!●Cross the road.●Walk quickly!3）Warning 警告●Don’t cross!●Don’t turn right!●Don’t run!●No buses!4）Description 描述●The girl is waiting on the pavement.●The boy is walking across the zebra crossing quickly.3．语法要点1）现在进行时的肯定句：The girl is waiting on the pavement.The boy is walking across the zebra crossing quickly.2）情态动词can的肯定和否定句：You can park your car here.We ca n’t cross the road here.3）祈使句的肯定和否定句：Turn right!Don’t turn right!二、教学设计（Teaching Designs）语法结构任务1 操练现在进行时所需时间：约15 --- 20分钟所需资料：练习册第14页，学生自己的生活照片。
沪教版牛津小学英语六年级上册教案(全册)
（六）年英语课时教学案【第一单元第 1 课时】
（六）年英语课时教学案【第一单元第 2 课时】
（ 6 ）年英语课时教学案【第 1 单元第 3 课时】
（六）年英语课时教学案【第二单元第 1 课时】
（六）年英语课时教学案【第二单元第 2 课时】
（六）年英语课时教学案【第 2 单元第 3 课时】
（六）年英语课时教学案【第3单元第 1 课时】
（六）年英语课时教学案【第 3 单元第 2 课时】
（六）年英语课时教学案【第 3单元第 3 课时】
（六）年英语课时教学案【第 4 单元第 1 课时】
（六）年英语课时教学案【第4单元第 2 课时】
（六）年英语课时教学案【第 4 单元第 3 课时】
（六）年英语课时教学案【第5单元第1课时】
（六）年英语课时教学案【第5单元第2课时】
（六）年英语课时教学案【第5单元第3课时】。
沪教牛津版六年级上册英语全册教案(含单元知识点总结)
Module 1 Getting to know each otherUnit 1 Growing upTeaching Aims(教学目标):知识目标：1.能听、说、读、写本课的核心词汇：month, cute, pretty, handsome, catch2.能熟练掌握核心句型：She was two months old.She was small and cute.Her hair was short and her eyes were big.能力目标:1.能听懂对Sally不同成长阶段年龄和特征的描述。
2.能综合运用所学语言描述人在不同成长阶段的情况。
情感目标：对所学内容能主动联系生活实际，能尽量用英语交流，培养学生的小组合作精神。
Teaching Importances and Difficulties (教学重难点)：1.能在语境中运用本课的核心词汇和句型。
2.在句型His/her...was/were... 中根据名词的单复数形式正确使用was或were.Teaching Tools(教学用具)：录音机、自制课件、照片等Teaching Procedures(教学过程)：StepⅠ.Warm up and revision（热身与复习）1. Greetings.2. Do some warming-up exercises.3. Review the numbers.Step Ⅱ.Presentation and practice（呈现新语言知识和练习）1. Lead in.T: How old are you?S1: I’m eleven years oldT: You’ll be twelve years old next year. You’re growing up.2. Show some photos and introduce the new words.3. Learn to say and use the words.4. Talk about the photos of Sally.5. Watch the screen and learn to say the sentences.6. Ask pupils to practise in groups.Sept Ⅲ. Learn the story (学习课文)1. Read the story and learn to say the useful sentences.2. Watch the cartoon.Module 1 Getting to know each otherUnit 2 My summer holidayTeaching Aims(教学目标):1.能听、说、读、写本课的核心词汇：famous, during, spend, everyone,countryside2.能熟练掌握核心句型：How was your summer holiday?It was wonderful. We went to the Great Wall.Everyone had a good time.3.读懂有关暑假生活的对话，学会询问别人和介绍自己的暑假生活。
沪教牛津版六年级英语上册教案Module3 Unit4
沪教牛津版六年级英语上册教案Module3 Unit4教学目标1.学习掌握与地点有关的单词和短语：the park, the cinema, the supermarket, the museum, go straight, turn left/right, and so on.2.学会运用“Excuse me, where is the…?”以及方向词汇进行地点问询和指路。
3.培养学生运用英语进行实际交流的能力，提高听说读写能力。
教学重难点1.教学重点：掌握与地点有关的单词和短语，并能够通过问询和指路进行实际交流。
2.教学难点：能够提问和回答地点相关的问题，并运用所学知识进行实际指路。
教学准备1.教学课件或黑板白板2.单词卡片或图片卡片3.学生练习册或作业本教学过程Step 1 导入新课1.Greetings and warm-up:–Greet the students and check their attendance.–Review the vocabulary from the previous unit related to directions and locations.–Ask students to share their favorite places in the city.Step 2 新课讲解1.Present the new vocabulary:–Show pictures or flashcards of different places such as park, cinema, supermarket, museum, etc.–Introduce the vocabulary using the target language:。
新沪教牛津版六上Module 4教案
Module 4The natural world一、核心词汇1.名词：air 空气factory 工厂smoke 烟wood 木头；木材match 火柴Earth 地球part 地区；区域forest 森林land 陆地ocean 海洋rubbish 垃圾balloon气球glass玻璃制品；玻璃2.动词：plant 种植cool 使变凉miss 想念hurt 感到痛recycle 回收利用；再利用3.形容词：alive 活着的dirty 脏的fresh 清新的sick 生病的clean 干净的；洁净的own自己的4.其他：everywhere 处处；到处5.核心短语：keep…alive让……活着plant trees 植树have to不得不cut…down 把……砍倒look for 寻找so many这么多pickup捡起；拾起shopping bag 购物袋plastic bag 塑料袋二、了解词汇1.其他why 为什么2.一些短语look at 看一看be from 来自……cool the air 使空气变凉make a poster 制作一张海报live on the Earth 住在地球上in the tree 在树上三、核心句型1.It keeps them high in the sky.它让他们在高高的天空中。
解读: 此句型是表达使某人/某物保持一种状态的句型, 这个句型是一个一般现在时的陈述句, 主语是第三人称单数it, 所以谓语动词keep 要用其第三人称单数形式keeps。
keep是“维持, 保持”的意思, 后面接人称代词时要用其宾格形式。
举一反三: He would keep in touch with us wherever he was.他无论在什么地方,他总是与我们保持联系。
Will you keep us the seats? 你给我们保留些座位, 好吗?It keeps me sticking into my heart. 它使我的心不能忘却!2.We get wood from trees. 我们从树上获得木头。