登岳阳楼优质课

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登岳阳楼-优秀课件

登岳阳楼-优秀课件
(一)“亲朋无一字,老病有孤舟。戎马 关山北, 凭轩涕泗流。”表达了诗人怎 样的思想感情?
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“亲朋无一字” 得不到精神和 物质方面的任何援助;“老病有 孤舟”漂泊湖湘,以舟为家,北 回无望,前途茫茫,无处安家, 面对洞庭湖的汪洋浩瀚,更加重 了身世的孤危感。
诗人第一次登上神往已久的岳阳楼, 内心是无比喜悦的。在岳阳楼上诗人凭 栏眺望,看到气势磅礴的洞庭湖,发出 由衷的赞叹,继而又想到了自己的好友 相继离去,自己又穷困潦倒、漂泊不定, 加上国家战乱不停,百姓生活在水生火 热当中。从而体现了诗人忧国忧民的思 想感情。
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亲戚朋友音信全无,我年老多 病,乘孤舟四处漂流。
北方边关战事又起,我倚窗远 望泪流满面。
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六、整体感知课文
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(三)从首联“昔闻洞庭水,今 上岳阳楼”可以看出诗人初登岳 阳楼是怎样的心情?
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登岳阳楼公开课一等奖优质获奖课件

登岳阳楼公开课一等奖优质获奖课件
一楼何奇? 杜少陵五言绝唱, 范希文两字关情, 滕子京百废俱兴, 吕纯阳三过必醉: 诗耶?儒耶? 吏耶?仙耶? 前不见古人, 使我沧然涕下!
诸君试看: 洞庭湖南极潇湘, 扬子江北通巫峡, 巴陵山西来爽气, 岳州城东道岩疆: 潴者、流者、 峙者、镇者, 此中有真意, 问谁领略得来?
登 岳杜 阳甫 楼
2、颈联利用了什么艺术 手法?突出了岳阳楼旳什么 特点?试作简要赏析。
1、颔联旳两句诗中,诗眼分 别是哪两个字?试结合全诗作简 要赏析。
“引”和“衔”。利用拟人旳手法, 写出了李白流放遇赦途中旳喜悦之情。
“引”形象地写出了大雁懂得人情, 把愁心带走旳情境;“衔”形象地写出 了山懂得人旳心意,把好月送来,与诗 人共享欢乐旳情境。
诗歌先写登楼所见,再写由此引起旳身世 之感,亲朋音讯全无,自己一身病痛,惟剩一 条孤舟,然后由个人推及到国家,近十年旳安 史之乱,给国家和人民造成巨大旳损失。今后, 外族侵扰,藩镇割据,民不聊生,怎不令诗人 牵肠挂肚?
因而这涕泪之中,有对亲戚朋友旳眷念, 有年老孤单旳悲哀,有对国家前途旳忧虑,也 有无以报国旳自悼。
身世之悲 家国之痛 忧国忧民
前四句写景 → 宽阔广大 五六句叙身世 → 凄凉落寞 七八句抒感叹 → 广阔胸襟
开阔 ↓
狭窄 ↓
开阔
引题 写景 个人景况 国事艰难
交代背景 宽阔广大 凄凉落寞 广阔胸襟
意境宽阔宏伟

洞庭湖旳广 阔无垠,烟 波浩淼与气 势磅礴。

孤单凄苦漂泊 忧国忧民
诗歌小结
本诗标题是《登岳阳楼》,但诗 歌并不局限于写“岳阳楼”和“洞庭 水水”。诗人摒弃眼前景物旳精微刻 画,从大处着笔,吐纳天地,心系国 家安危,悲壮苍凉,催人泪下。时间 上抚今追昔,空间上包吴楚、越关山。 其身世之悲,国家之忧,浩浩茫茫, 与洞庭水势融合无间,形成沉雄悲壮、 博大深远旳意境。

登岳阳楼优秀公开课一等奖教案设计

登岳阳楼优秀公开课一等奖教案设计

登岳阳楼优秀公开课一等奖教案设计登岳阳楼优秀教案第1 篇教学目标登岳阳楼教案1、通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。

2、学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境,通过意象联缀缘景明情。

教学重点通过学习本诗,了解鉴赏古典诗歌要置身诗境,缘景明情。

教学难点通过学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格,并进一步探究中国古典诗歌的不同风格。

教学过程一、知人论世唐代宗大历三年(公元768年),杜甫在四川呆不住了,就坐船顺长江东下,到处飘游到荆州也呆不下,又沿洞庭湖向南飘游,这时杜甫已58岁,还不到60岁,但身体已衰弱不堪了。

右臂偏枯瘦,耳朵聋了,而且是老肺病。

他全家都住在小船上,飘泊不定。

到了岳阳,他登上了神往已久的岳阳楼,放眼远眺,触景生情,写下了这首诗。

想不到转过年来的冬天,他就在水上的一条小船里与世长辞,永远停止了歌唱。

面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖,诗人会有怎样的感情呢?二、朗读三、整体感知⒈请用明白晓畅的语言疏通文意。

从前听说过洞庭湖的盛名,今天登上了岳阳城楼。

吴楚两地被洞庭湖分隔在东南两方,日月星辰好像在洞庭湖上漂浮。

亲人朋友没有一个字的音信,年老多病,孤身一人,只有一只船伴随着自己。

关山以北依然硝烟四起,倚着栏杆我不禁潸然泪下,泪水奔流。

⒉前两联和后两联所写内容有何不同?前两联侧重于写景状物,后两联侧重于叙事抒情。

四、课内探究⒈颔联写了哪些景物,写景状物有何特点?状写吴楚、乾坤、日月之景。

吴楚两地被广阔浩瀚的湖水分割于东南,苍茫的湖面上,日日夜夜漂浮着大地长天。

颔联写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势,意境雄浑阔大,景象宏伟绮丽。

⒉颈联、尾联写了哪些事,抒发了怎样的`感慨?由音信断绝的家事写到老病飘零的孤苦;由战乱未止的国事写到老泪纵横的悲伤;由个人不幸写到国家不幸——身世之悲与国家之忧两相交融。

由身家及至国运,表现了诗人愈在个人不幸之时,愈不忘政局国情的高尚品格。

⒊试运用“置身诗境,缘景明情”的鉴赏方法赏析本诗。

杜甫《登岳阳楼》优质教案登岳阳楼优秀教案杜甫

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杜甫《登岳阳楼》优质教案登岳阳楼优秀教案杜甫许多诗人面对岳阳楼吐露心声,历古常新,至今广泛传诵的首推杜甫的五律《登岳阳楼》,下面是WTT给大家带来的杜甫《登岳阳楼》优质教案,希望对你有帮助。

《登岳阳楼》优质教案【教学目标】(一)知识与能力1.诵读诗歌,了解诗人及相关背景;2.掌握“置身诗境,缘景明情”这一诗歌赏析方法,能准确把握诗歌所绘之景及所抒之情。

(二)过程与方法1.诵读诗歌;2.运用“置身诗境,缘景明情”的赏析方法,自主合作探究;3.比较赏析。

(三)情感态度与价值观1.通过诗歌,感受岳阳楼的风景和人文之美;2.激发对古典诗歌及家乡文化的热爱之情和探究兴趣。

【教学重点】掌握“置身诗境,缘景明情”这一诗歌赏析方法,能准确把握诗歌所绘之景及所抒之情。

【教学难点】感受岳阳楼的风景和人文之美,激发对古典诗歌及家乡文化的热爱之情和探究兴趣。

【教学过程】一、导入由此次竞赛所在地常德的桃花源引出教者家乡岳阳的岳阳楼,导出课题。

二、赏析《登岳阳楼》1.展示,听读(首先,让我们一道来听听诗圣杜甫为岳阳楼写下的不朽诗篇。

)2.导入方法(这是一首登临写景的诗作,绘眼前之景,抒心中之情是这类诗歌的共同特点。

我们该来欣赏这样的诗歌呢?“置身诗境,缘景明情”可谓最佳途径。

下面,我们就用“置身诗境,缘景明情”的方法来解读这首《登岳阳楼》。

)3.自由朗读,自主赏析诗中描写自然景物的诗句。

(“置身诗境”的基础是熟悉诗歌,下面请大家自由朗读,并找出诗中描写自然景物的诗句,进行自主赏析。

可以试看运用老师提示的赏景方法。

)诗歌景物品赏方法提示:赏析诗中的景物描写,可以从意象入手,把握其特点;可以从诗眼(诗句中最精练传神的字词)入手,分析其妙处;可以从手法入手,体会其用意;也可以展开想象,再现出诗句所描绘的画面;还可以调动自己的阅读积累,从其他诗文中找到感觉相似的描写进行类比,把握景物特点......学生自由发言,教师相机点拨。

预设:描写自然景物的诗句吴楚东南坼,乾坤日夜浮。

优质课《登岳阳楼》教学设计

优质课《登岳阳楼》教学设计

优质课《登岳阳楼》教学设计优质课《登岳阳楼》教学设计(精选6篇)作为一名老师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

教学设计应该怎么写才好呢?下面是店铺收集整理的优质课《登岳阳楼》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

优质课《登岳阳楼》教学设计篇1〖教学目标〗1、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。

2、理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。

3、有感情地朗读并背诵本诗〖教学重点〗理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。

〖教学课时〗一课时〖教学过程〗一、导语设计我们曾经学习过杜甫的《登高》一诗,大家还能背下来吗?(学生齐背)对,背得很好。

哪一位同学能不能说说看,抒发了作者怎样的感情?今天我们来学习他的另一首诗——《登岳阳楼》,看看这首诗又抒发了作者什么情感。

二、朗读背诵1、多媒体播放朗读录音,学生听读。

2、教师作诵读提示。

这首诗所包含的内容极为丰富,感慨也极深沉,要读得缓慢些。

首联从“昔闻”到“今上”长达数十年,已包含着人世沧桑的感慨,读得快了则意味不同,可能正如仇注所云“喜初登也”。

颔联写岳阳楼景色,读时须有纵目远眺之意,“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”。

这是为下文蓄势。

下面两联说感慨,要用深沉的语调读:颈联说个人,有无限辛酸,调子低些为好;尾联说国家,有满腔悲愤,调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。

3、学生朗读背诵。

先教师范背,再学生个人朗读,集体齐读,试背。

三、了解背景唐代宗大历三年(768)冬,杜甫由公安一路又漂泊到岳阳,此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡,触景感怀之作。

时年五十七岁,距生命的终结仅有两年,患肺病及风痹症,左臂偏枯,右耳已聋,靠饮药维持生命。

面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖,诗人会有怎样的感情呢?四、初知意象1、结合下面的注释理解本诗。

《登岳阳楼》教案【优秀6篇】

《登岳阳楼》教案【优秀6篇】

《登岳阳楼》教案【优秀6篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《登岳阳楼》省优质课一等奖

《登岳阳楼》省优质课一等奖
“坼”:洞庭湖波涛万顷、巨浪千层,方圆数千里的 江南大地訇然裂为两片,刹那间,乾坤摇动、天崩地 解——显示出洞庭湖的磅礴气势!
“浮”:动态感,在诗人的笔下,洞庭几乎包容了整 个天地万物,并且主宰着它们的沉浮,日月星辰都随着 湖水的波动而漂荡起落。—— 一派壮阔的图景。
日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。 —曹操《观沧海》
江山之壮阔与诗人胸襟之悲壮,互为表里,故虽 悲伤却不消沉,虽沉郁却不压抑。
引题
交代背景
写景 个人景况 国事艰难
宽阔广大 凄凉落寞 广阔胸襟
意境宽阔宏伟
前四句写景 → 宽阔广大 五六句叙身世 → 凄凉落寞 七八句抒感慨 → 广阔胸襟
开阔 ↓
狭窄 ↓
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比较阅读
《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然 八月湖水平,涵虚混太清。 气蒸云梦泽,波撼岳阳城。 欲济无舟楫,端居耻圣明。 坐观垂钓者,徒有羡鱼情。
名为“登岳阳楼”,却不局限于写“岳阳楼” 与“洞庭水”。屏弃了眼前景物的精微刻画,从 大处着笔,吐纳天地。
其身世之悲,国家之忧,浩浩茫茫,与洞庭水 势融合无间,形成沉雄悲壮、博大深远的意境。
老杜品格,穷而愈坚,悲而能壮, 在自怨身世之中,仍保持傲岸的气魄与 阔大的胸襟。
以阔壮之景寓悲凉之怀的抒情境界。
炼字:
① 山青花欲燃”,不仅突出了山花火红的颜色,而 且赋予了一种动态美。------炼动词 ② “大漠孤烟直,长河落日圆”,给人一种坚毅挺 拔之美,浑圆之美。-------炼形容词 ③ “前村深雪里,昨夜一枝开”,说明梅花之少, 暗中突出一个“早”字。 ------炼数量词
④ “不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡”, 写出了戍边将士无一例外的思乡之情。-----炼虚词 ⑤ “流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭 蕉。”

登岳阳楼优秀实用优质课件培训优质课件

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登岳阳楼优秀实用优质课件培训优质课件一、教学内容本节课我们将深入学习教材《语文》第九章“名楼胜景”中的《登岳阳楼》一课。

详细内容涉及文章的背景、作者简介、古诗文解析、词句赏析等方面。

二、教学目标1. 让学生了解《登岳阳楼》的作者、时代背景,理解诗文内容,感受古人对自然景观的热爱和赞美。

2. 培养学生欣赏古诗文的能力,提高审美情趣,激发他们对传统文化的兴趣。

3. 通过学习《登岳阳楼》,使学生掌握一定的写作技巧,提高自己的写作水平。

三、教学难点与重点难点:古诗文解析、词句赏析。

重点:文章背景、作者简介、诗文内容理解、写作技巧。

四、教具与学具准备1. 教师准备:《登岳阳楼》课件、挂图、黑板、粉笔。

2. 学生准备:教材、《登岳阳楼》课文朗读录音、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入:通过播放《登岳阳楼》课文朗读录音,让学生初步感受诗文的韵律美,引入本课学习。

2. 背景介绍:讲解《登岳阳楼》的作者、时代背景,引导学生了解文章的历史背景。

3. 课文解析:详细讲解诗文内容,分析词句赏析,指导学生理解诗文的意境和作者的情感。

4. 例题讲解:结合教材,讲解《登岳阳楼》相关的典型例题,巩固学生对诗文内容的理解。

5. 随堂练习:布置与《登岳阳楼》相关的问题,让学生进行课堂讨论和练习,检验学习效果。

6. 写作技巧讲解:分析《登岳阳楼》的写作技巧,引导学生借鉴运用到自己的写作中。

六、板书设计1. 《登岳阳楼》2. 内容:(1)背景:作者、时代背景(2)课文解析:词句赏析(3)写作技巧:写作手法、表达技巧七、作业设计1. 作业题目:(1)熟读并背诵《登岳阳楼》。

(2)分析《登岳阳楼》中的写作技巧,运用到自己的写作中,写一篇作文。

2. 答案:(1)背诵要求:流畅、有感情。

(2)作文要求:结构清晰、语言优美、运用所学写作技巧。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:推荐学生阅读其他名楼胜景的古诗文,如《滕王阁序》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等,拓展知识面,提高古诗文鉴赏能力。

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赏析颈联与尾联的思想情感。
亲朋无一字,老病有孤舟。 亲朋无一字,老病有孤舟。
• 颈联亲朋音信皆无,自己寄居一叶扁舟。 颈联亲朋音信皆无,自己寄居一叶扁舟。 沉郁之叹) (沉郁之叹) • 不是登临的喜悦,而是寄托着怀才不遇、 不是登临的喜悦,而是寄托着怀才不遇、 漂泊天涯之感。政治生活坎坷, 漂泊天涯之感。政治生活坎坷,但他从未 放弃“致君尧舜上,再使风俗淳” 的抱负。 放弃“致君尧舜上,再使风俗淳” 的抱负。 哪曾想最终一事无成。昔日的抱负, 哪曾想最终一事无成。昔日的抱负,都成 泡影…… 泡影
戎马关山北,凭轩涕泗流。 戎马关山北,凭轩涕泗流。
• 尾联凭栏遥望北方,忧国忧民。 尾联凭栏遥望的胸襟与颔联自然界宏奇伟丽的 气象上下衬托。 气象上下衬托。诗人在凄苦万状的情况下 登楼观景,想的仍是国事,为之流涕。 登楼观景,想的仍是国事,为之流涕。
岳阳楼的名联: 岳阳楼的名联:
洞庭湖高20余米, 洞庭湖高20余米,全楼未用一根铁钉和一 余米 道横梁,与武汉黄鹤楼、 道横梁,与武汉黄鹤楼、南昌滕王阁并称 江南三大名楼” 素有“洞庭天下水, 为“江南三大名楼” ,素有“洞庭天下水, 岳阳天下楼”的盛誉, 岳阳天下楼”的盛誉,是我国著名的旅游 胜地之一。 岳阳楼”匾额为郭沫若手书。 胜地之一。 “岳阳楼”匾额为郭沫若手书。 历史上的诗人如杜甫、韩愈、刘禹锡、 历史上的诗人如杜甫、韩愈、刘禹锡、白 居易、李商隐等均前来登临览胜, 居易、李商隐等均前来登临览胜,留下了 不少名篇佳作。 不少名篇佳作。
杜甫草堂
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水,今上岳阳楼。 昔闻洞庭水,今上岳阳楼。 吴楚东南坼,乾坤日夜浮。 吴楚东南坼,乾坤日夜浮。 亲朋无一字,老病有孤舟。 亲朋无一字,老病有孤舟。 戎马关山北,凭轩涕泗流。 戎马关山北,凭轩涕泗流。
清人仇兆鳌就认为:“‘昔闻’ 清人仇兆鳌就认为:“‘昔闻’、‘今 昔闻 喜初登也。 你是否同意? 上’,喜初登也。” 你是否同意?
登岳阳楼
(唐)杜甫
〖简评〗
唐代宗大历三年(768)之后, 唐代宗大历三年(768)之后, 杜甫出峡漂泊两湖,此诗是诗人登岳阳 杜甫出峡漂泊两湖, 楼而望故乡,触景感怀之作。 楼而望故乡,触景感怀之作。时年五十 七岁,距生命的终结仅有两年, 七岁,距生命的终结仅有两年,患肺病 及风痹症,左臂偏枯,右耳巳聋, 及风痹症,左臂偏枯,右耳巳聋,靠饮 药维持生命。 药维持生命。
赏析 “坼” “浮”二字。 二字。 “坼”字,诗人写得有力,仿佛洞庭万顷 诗人写得有力, 波涛、千层巨浪,把吴、 波涛、千层巨浪,把吴、楚两地的广袤区 域冲开、分裂,写出了洞庭湖的磅礴气势。 域冲开、分裂,写出了洞庭湖的磅礴气势。 具有十分鲜明的动态感, 而“浮”字,具有十分鲜明的动态感,在 诗人的笔下, 诗人的笔下,洞庭几乎包容了整个天地万 并且主宰着它们的沉浮, 物,并且主宰着它们的沉浮,日月星辰都 随着湖水的波动而漂荡起落, 随着湖水的波动而漂荡起落,一派壮阔的 图景展现在读者眼前 展现在读者眼前。 图景展现在读者眼前。
走近洞庭湖和岳阳楼
洞庭湖以东洞庭湖最宽广,这一带港汊纵横, 洞庭湖以东洞庭湖最宽广,这一带港汊纵横, 丘陵起伏,景色旖旎,一览令人心旷神怡, 丘陵起伏,景色旖旎,一览令人心旷神怡,宠辱 皆忘。古往今来, 皆忘。古往今来,迁客诗人曾为洞庭湖的壮丽景 观写下了浩如烟海的千古绝唱:如李白的“水天 观写下了浩如烟海的千古绝唱: 李白的“ 一色,风月无边” 杜甫的“吴楚东南坼, 一色,风月无边”、杜甫的“吴楚东南坼,乾坤 日夜浮” 孟浩然的“气吞云梦泽,波撼岳阳城 日夜浮”、孟浩然的“气吞云梦泽,波撼岳阳城”
登岳阳楼全景
岳 阳 楼 气 象 万 千 门
毛泽东书杜甫《登岳阳楼》 毛泽东书杜甫《登岳阳楼》
岳阳楼西望洞庭浩淼烟波
飞 檐
岳阳楼旁边的亭子
写作背景
大历三年(768)冬,杜甫从公安 大历三年(768) 今湖北公安〕到达岳阳, (今湖北公安〕到达岳阳,到达之时正是深 此诗为诗人晚年作品,是年(769) (769)诗人已五 冬。此诗为诗人晚年作品,是年(769)诗人已五 十七岁。当时,诗人处境艰难, 十七岁。当时,诗人处境艰难,这时杜甫身患肺 病及风痹症,左臂偏枯,右耳已聋, 病及风痹症,左臂偏枯,右耳已聋,离去世只 有两年。当时吐蕃进攻,京师戒严,战争频繁, 有两年。当时吐蕃进攻,京师戒严,战争频繁, 处于多事之秋。全家人寄居在一只小船上, 处于多事之秋。全家人寄居在一只小船上,沿着 洞庭湖向南漂泊。杜甫抱病登上岳阳楼, 洞庭湖向南漂泊。杜甫抱病登上岳阳楼,凭轩 远望,忧国伤时,悲从中来。 远望,忧国伤时,悲从中来。
• 这样理解,就把杜诗原来的意境领会得太浅了。 这样理解,就把杜诗原来的意境领会得太浅了。 • 这里并不是写登临的喜悦;而是在这平平的叙述中,寄 这里并不是写登临的喜悦;而是在这平平的叙述中, 寓着漂泊天涯,怀才不遇,桑田沧海,壮气蒿莱… 寓着漂泊天涯,怀才不遇,桑田沧海,壮气蒿莱…许许 多多的感触,才写出这两句: 多多的感触,才写出这两句:过去只是耳朵里听到有这 么一片洞庭水,哪想到迟暮之年真个就上了这岳阳楼? 么一片洞庭水,哪想到迟暮之年真个就上了这岳阳楼? • 本来是沉郁之感,不该是喜悦之情;若是喜悦之情,就 本来是沉郁之感,不该是喜悦之情;若是喜悦之情, 和结句的“凭轩涕泗流”连不到一起了。 和结句的“凭轩涕泗流”连不到一起了。 • 我们知道,杜甫在当时的政治生活是坎坷的,不得意的, 我们知道,杜甫在当时的政治生活是坎坷的,不得意的, 然而他从来没有放弃“致君尧舜上,再使风俗淳” 然而他从来没有放弃“致君尧舜上,再使风俗淳”的抱 哪里想到一事无成,昔日的抱负,今朝都成了泡影! 负。哪里想到一事无成,昔日的抱负,今朝都成了泡影! 诗里的“ 两个字有深深的含意。 诗里的“今”、“昔”两个字有深深的含意。
• 一楼何奇?杜少陵五言绝唱, 一楼何奇?杜少陵五言绝唱,范希文 两字关情,滕子京百废俱兴, 两字关情,滕子京百废俱兴,吕纯阳三过 必醉:诗耶?儒耶?吏耶?仙耶? 必醉:诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见 古人,使我沧然涕下! 古人,使我沧然涕下! • 诸君试看:洞庭湖南极潇湘, 诸君试看:洞庭湖南极潇湘,扬子江 北通巫峡,巴陵山西来爽气, 北通巫峡,巴陵山西来爽气,岳州城东道 岩疆:潴者、流者、峙者、镇者, 岩疆:潴者、流者、峙者、镇者,此中有 真意,问谁领会得来? 真意,问谁领会得来?
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