体育概论 第五章体育科学.
体育概论(第二版)
引论
三、体育概论的内容体系和学习方法
（一）体育概论的内容体系
体育学是为了让体育的初学者认识和了解体育的本质、功 能、目的、过程、手段、制度，并说明体育未来发展趋势的学 科。因此，本教材涉及的主要内容主要有以下几个方面：
①
②
③
④
⑤
体
体
体
体
体
育
育
育
育
育
概
功
目
过
手
念
能
的
程
段
⑥
⑦
体
体
育
育
科
文
学
化
⑧
⑨
体 育 体 制
2.体育的本质
体育的本质，是指体育本身特 有的不同于其他事物的根本属 性。透过现象看本质，体育的
本质就是“以身体Βιβλιοθήκη 动为基 本手段，促进人们身心健 康发展，提高人们的生活 质量和生命质量”。
“以身体运动为基本手段，促进身心发展”是体育概念区别于其他文化活动的种差。
第一节 体育的概念与定义
四、体育概念的定义 （三）得出定义
健身休闲是人们在可以自由支配的闲暇时间内，为了身 体健康及心理愉悦而参与的体育活动。
可自由支配的闲暇时间是健 身休闲的重要特征，鲜明地 体现着健身休闲中“闲”的 核心要素和主要特征。
活动基础的兴趣性和活动过 程的娱乐性是健身休闲的另 一重要特征。
第二章 体育功能
目录
第一节 体育功能概述 第二节 体育的本质功能 第三节 体育的延伸功能
体育作为一种文化现象，可以追溯到远古的原始社会。然而， 体育概念的出现却远远晚于体育本身。古代中国的角抵、技击、 武艺、导引、蹴鞠、马球等实际上类似于今天的体育活动；古希 腊、古罗马也盛行运动、竞技、身体锻炼等文化活动，其内涵与 体育基本相同，但那时还没有“体育”一词。
运动训练专业《体育概论》教学大纲
《体育概论》教学大纲适用专业：运动训练专业课程类别：专业基础课学位课课程学时：32学时（周2学时）课程编号：55831106课程学分：2学分一、课程说明《体育概论》是体育人文社会学的一门指导性学科，承担着研究体育基本特征和发展规划，剖析体育本质的任务。
全书紧密围绕本科教育的教学要求，突出基本理论和基本知识，重视教材的思想性和科学性，反映时代特色，力争在教材内容和体系上有所突破。
包括引论、体育概念、体育功能、体育目的、体育手段、体育科学、体育过程、体育文化、体育体制、体育发展趋势等内容。
本课程主要采用讲授的方式进行，同时注意对学生自学能力培养，使学生在学习到体育理论知识的同时，也能运用这一类知识解释体育现象和问题。
二、课程内容和学时分配引论（1学时）体育概论的概念，体育概论内容，体育概论与体育学、体育哲学、体育理论、体育社会学等学科的关系，研究体育概论的现实意义，体育概论的历史演变与发展现状。
第一章体育概论（3学时）体育概念的演变：学习和理解体育概念的重要意义；体育概念的演变过程；我国和其他国家体育概念的比较。
体育的基本概念：体育概念界定的逻辑学法则；体育概念的定义；体育概念的分类；以及一些相关概念――竞技体育、竞技运动、健身体育、休闲体育等。
体育的本质：体育本质的概念；对体育本质认识的演进；身心关系与体育本质；体育的多种属性与体育本质。
第二章体育功能（3学时）体育功能概述：我国对体育功能研究的简要回顾；体育功能的概念及其构成要素――体育的本质属性和人类社会；体育功能的流动性和变化性；体育功能的层次性――自然质功能、结构质功能、系统质功能。
体育的自然质功能：即体育的健身功能，它能提高人体心血管系统机能水平；调适和保持健康；提高呼吸系统机能水平；促进少年儿童骨骼肌肉的生长发育；延年益寿、提高生活质量功能。
体育的结构质功能：即教育功能和娱乐功能。
体育的系统质功能：即经济功能和政治功能。
第三章体育目的（3学时）确定体育目的的依据：――社会发展水平、体育自身的特点与体育本身所具有的功能、人们的体育需求。
体育概论
第一章：体育概念1、确定体育术语时考虑三条原则（1）、科学性（2）、民族传统习惯（3）、力争与国际用语相一致2、体育是以身体练习为基本手段促进身心发展的文化活动。
3、广义体育——是指以身体练习为基本手段，以增强体质、促进人的全面发展、丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。
4、狭义体育——是通过身体活动，增强体质，传授锻炼身体知识、技能、技术，培养道德和意志品质的有目的有计划的教育过程。
5、竞技体育——是以竞技运动为手段来促进人的身、心和精神的协调发展的一种体育活动。
6、健身体育——指以身体运动、自然力、饮食营养、卫生措施、生活制度、优生优育等为手段，培育、培养、锻炼、养护身体，以增强体质、增进健康的文化活动。
目的：通过竞赛充分发挥人的潜力，以创造优异成绩。
特点：激烈的对抗性和竞赛性；明确而正式的规则；竞赛结果被社会乃至世界所承认；参与者的角色代表性；功利性。
作用：提升民族凝聚力，促进人的个性发展，称为国名经济的增长点。
7、休闲体育：是满足人们身心健康、娱乐需要而产生的文化活动。
特点：休闲性、时代性、新奇性、健身性、层次性、非功利性。
8、体育的分类：1：按区域分：家庭体育、学校体育、社区体育。
2：按参与者的年龄分：婴幼儿体育、青少年体育、中老年人体育。
3：按参与者的职业分：、农民体育、工人体育、军人体育、知识分子体育。
4：体育发展的年代：古代体育、近代体育、现代体育、当代体育。
5：按体育的属性：健身体育、竞技体育、休闲体育。
9、体育的属性：（1）健身性（2）教育性（3）文化性（4）竞赛性（5）技能性（6）娱乐性（7）社会性10、体育本质：通过运动达到增强体质、增进健康、改善生活方式、提高生活质量的目的，不仅有利于人的现代化，也能成为国民经济的增长点，推动社会发展。
第二章：体育功能1、体育功能——是指体育这一文化活动对人和社会所能发挥的有力作用和效能。
2、体育的健身功能表现在哪些方面？1 提高人体心血管系统机能水平。
体育概论重要知识点
引论体育概论是从宏观上研究体育的本质、基本特征及其一般规律的学科。
体育概论的科学定位，体育概论是在体育人文社会学中处于较高层次并带有指导性的学科。
第一章体育概念体育概念的定义，体育是以身体运动为基本手段促进身心发展的文化运动。
体育按照属性分：健身体育竞技体育休闲体育竞技体育：是以竞技运动为手段促进人的身、心和精神的协调发展的一种体育活动。
特点：1激烈的对抗性和竞赛性2明确而正式的规则3竞赛结果被社会乃至世界所承认4参与者的角色代表性5功利性休闲体育：是满足人们身心健康、娱乐需要而产生的文化活动。
体育属性：健身性、教育性文化性、竞赛性、技能性、娱乐性、社会性体育的本质以体育运动为基本手段促进人们身心健康发展，提高人们的生活质量和生命质量。
第二章体育功能体育功能;是指体育这一文化现象对任何社会所发挥的有利作用和效能。
体育功能的流动性和变化性体育的自然质功能1提高人体心血管系统技能水平2调适和保持心理健康3提高呼吸系统技能水平4促进少年儿童骨骼和肌肉的生长发育5延年益寿、提高生活质量功能体育的结构质功能一体育的教育功能1教导基本的生活能力2传授体育的文化知识3教导社会规范、促进人的社会化4民族主义和爱国主义教育二体育的娱乐功能体育的系统质功能一体育的经济功能1体育经济已成为现代社会国民经济发展的新增长点2体育产业发展有利于优化产业结构3体育产业的发展为社会提供更多的就业岗位二体育的政治功能1提高国家威望、振奋民族精神2表明国家政治立场、为外交服务3呈现安定祥和的社会环境第三章体育的目的确定体育目的的依据：1社会发展水平2体育自身的特点与体育本身所具有的功能3人们的体育需求我国的体育目的;增强体质，增进健康，改善人们生活方式，提高生活质量，促进社会经济健康、文化发展。
我国体育的目标1增强体质、增进健康2丰富社会文化生活3提高运动技术水平4提高国民素质健康是一个更为广泛的概念，包括身体、心理、社会三个维度的完美状态。
体育概论 第五章体育科学
四、我国的体育科学发展
目前我国已经建立了几十个省级以上体育科研 机构，一批从事专门研究的队伍已经形成，全 国性体育科学刊物《体育科学》、《中国运动 医学杂志》已公开发行。 1986年12月，全国高等教育学会体育研究会正 式成立，许多省、市、自治区也相继成立了相 应的二级学会。 华东师大成立了学校体育研究所，大连工学院 成立了体育科研所，清华大学等单位相继成立 人体研究室。近年来重大的体育科技成果就达 到数百项。我国体育科研工作者多次参加国际 体育学术会议，同20多个国家进行了广泛的体 育学术交流。
世界范围的体育科学研究，也随着竞技 运动的国际化，开始打破国家界限，相 继开展了包括生理、医学、心理、教育 等多种内容的联合研究。 1911 年北欧国家建立的国际体育学会； 1912年在德国第一次召开医学大会； 1913年在巴黎又召开了国际体育学术会 议； 1924年国际体育科研所正式成立。国际 间有组织、有计划地开展体育科学研究， 展示了体育科学新的发展阶段。
在我国古代，由于受“以善身之道，增进健康、延 年益寿”的思想影响，体育已被列入教育之中。例 如，孔子的教育内容中的“射、御”、老子养生观 中的“节制嗜欲”的主张，这些推崇尚武健体的教 育思想，对后世产生了极大的影响，在长达2000多 年的中国封建社会中，历来就注意国民“尚武”精 神的培养，促使了运动医疗，导引养生术和多种民 间体育活动的广泛开展。汉代名医华佗，依据运动 能增强体质的生理机制，创编了强身健体的“五禽 戏”，以及相继出现的“达摩十八罗汉手”、“八 段锦”等，形成了我国独特的古代运动医学，成为 中国医学和体育学中的宝贵遗产。 由于社会发展的局限，人类对体育还缺乏本质的认 识，此时，虽然某些体育科学思想已具雏形，但都 是伴随军事、教育和医学而并存的，体育实践活动 与体育科学思想均处于萌芽状态之中。
第5章 《体育概论》考点
第五章体育概论考点一、名词考点1．体育：一是指以身体练习为基本手段，结合日光、空气、水等自然因素和卫生措施，达到增强体能、增进健康、丰富社会文化娱乐生活为目的的一种社会活动。
体育对于促进身体的正常发育和发展、提高心理健康水平、增强社会适应能力、培养全面发展的人才具有重要的作用。
二是指在学校教育环境中，指导学生学习和掌握体育的基本知识与技能，使他们形成体育锻炼意识，提高体育活动能力，增进健康的教育活动。
体育既是教育的有效手段，又是教育的重要内容。
2．竞技体育：指为培养优秀运动人才、创造优异成绩而进行系统的、科学的训练和竞赛。
3．社会体育：指公民自愿参加的以增进身心健康为主要目的的群众性体育活动。
4．社区体育：主要是在街道办事处的辖区内，以自然环境和体育设施为物质基础，以全体社区成员为主要对象，以满足社区成员的体育需求，增进社区成员的身心健康为主要目的，就地就近开展的区域性群众体育。
5．终身体育：是人们在一生中为了多种需要，不间断地进行的体育的总和。
6．体育基本技术：指合理完成体育动作的基本方法。
7．体育基本技能：指人们在掌握体育基础知识、基本技术的基础上，通过反复练习所获得的科学锻炼身体的能力。
8．体能：指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力。
体能包括与健康有关的体能和与运动技能有关的体能。
前者包括心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成份等，后者包括从事运动所需要的速度、力量、灵敏性、协调性、平衡、反应等。
其中一些体能成份既是与健康相关的体能，又是提高运动技能所需要的体能。
9．体质：人体的质量，它是遗传性和获得性的基础上表现出来的人体形态结构、生理机能和心理因素的综合的、相对稳定的特征。
体质包括体格、体能、和适应能力三部分。
目前，国内外对青少年学生体质的测定，大致包括：身体形态（身高、体重、胸围）；身体机能（肺活量、血压、脉搏）；身体素质（灵敏、速度、耐力、力量、柔韧）。
10．体格：人体外表的形态结构。
体育概论第五章体育科学
现代体育科学发展的特征：
1. 体育科学呈现出既高度分化又高度综合的发展 趋向
• 一方面，体育科学各学科之间的分工越来越细， 各学科之间与其他学科之间的交叉渗透越来越 频繁，体育科学研究的面越来越宽，研究的问 题也越来越深，使体育科学从单一学科研究阶 段进入多学科协调配合的综合研究阶段。与此 同时，各学科之间的交叉渗透，产生出许多新 兴的体育学科。
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• 体育科学仪器设备的研制，也成为国际 体育科研中引人注目的新领域。
• 如电子计算机、激光、无线电遥控遥测 空间技术、生物工程、新材料的应用等 等，以及测力、测速仪器系列化；
• 心电、肌电遥测系列化； • 人体测量仪器系列化； • 携带测量仪器的微型，精密化。 这些都为教练员、运动员和体育科研工作
位的研究，并经反复验证所形成的系统化的知
识体系才称之为体育科学。
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二、体育科学的形成
• 体育作为单学科的发展，却可以追 溯到19世纪30年代或更早一些。
• 随着社会科学文化的进步和体育实 践的发展，体育科学的部分学科从
它的母系科学（如社会学、心理学、
医学等）中派生出来，然后逐渐形
成了体育科学的各个学科。这些学
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• 世界范围的体育科学研究，也随着竞技 、心理、教育 等多种内容的联合研究。
• 1911 年北欧国家建立的国际体育学会； • 1912年在德国第一次召开医学大会； • 1913年在巴黎又召开了国际体育学术会
议；
• 1924年国际体育科研所正式成立。国际 间有组织、有计划地开展体育科学研究， 展示了体育科学新的发展阶段。
• 捷克教育家夸美纽斯主张按班级开展体 育教学，设计了包括游戏、跑、跳及球 类活动等内容的教学方案，创立了“通 过体育活动达到使身心健康的”教育理 论。
(完整版)体育概论知识点
引论体育学是从宏观上研究体育的一门学科，它从整体上认识体育全过程的一般规律，抽象地反映出体育的主要特征，准确揭示其本质，以使体育这种社会实践活动朝着更有利于人的全面健康发展。
第一章体育概念1.直到18世纪60年代，法国卢梭的名著《爱弥儿》才出现“体育”一词。
2.体育的本质：以身体运动为基本手段，促进人们身心健康发展，提高人们的生活质量和生命质量。
3.体育的概念：体育是身体运动为基本手段，促进身心发展的文化活动。
4.体育概念分类：分类标准分类结果体育实施场所家庭、学校、社区体育体育参与者年龄婴幼儿、青少年、中老年体育体育参与者职业农民、工人、军人、知识分子体育体育发展形态古代、近代、现代、当代体育5.体育三种形态：体育教育、竞技运动、健身休闲。
（外部表现形式）体育教育是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，通过身体运动进行的有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
主体部分是学校。
竞技运动是为了最大限度地发挥个人和集体在体格、体能、心理和运动能力等方面的潜力，取得优异成绩而进行的科学、系统的训练和竞赛。
当今政治和资本这两个因素几乎成为竞技运动能否成功组织实施的关键条件。
健身休闲是人们在可以自由支配的闲暇时间内，为了身体健康及心理愉悦而参与的体育活动。
可自由支配的闲暇时间是健身休闲的重要特征。
活动基础的兴趣性和活动过程的娱乐性是健身休闲的另一重要特征。
第二章体育功能第一节体育功能概述1.功能：事物或方法所发挥的有利的作用和效能。
2.构成功能的两大要素：本质属性、社会需要。
3.马斯洛的需求理论：生存需要、享受需要、发展需要、尊重需要、自我实现需要。
第二节体育的本质功能健身、教育、娱乐。
一、体育的健身功能：①促进骨骼和肌肉的生长发育。
②提高呼吸系统机能水平。
③提高人体心血管系统机能水平。
④调试保持心理健康。
⑤延年益寿，提高生活质量。
二、体育的教育功能：①教导基本的生活能力。
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一、体育科学的概念
科学与体育科学
科学是当今最为时髦的高频词汇。从背着书包、怀着新奇 和期待的心情第一次走入学校大门的小学生，到在夕阳西下感 叹人生的白发老人；从每天迎送无数客人的火车站、飞机场的 检票员，到诺贝尔奖获得者都在不断的感受着科学的魅力。对 某些人来说科学就是数学；对另一些人来说，科学就是白大褂 加实验室；还有人可能会把科学看成是孙悟空的七十二变，是 一个不断创造着奇迹的精灵。
科学的概念
广义的科学是对社会科学、自然科 学、思维科学等的总称。
狭义的科学专指自然科学，即研究 自然界物质形态、结构、性质和运 动规律的科学。
技术
技术是人们以科学理论为指导，
在利用自然和变革社会的实践
中，获得物质财富、精神和信
息手段的总和。
科 技？
“科技”一词是典型的中国说法。英文从来都是 分开用的，即science＆technology。完整翻译 成中文应该是科学与技术。很显然在西方国家 科学，就是科学,技术就是技术，科学与技术是 两码事。两者再密切也不会是同义词。但中国 人的习惯用法或科学普及方面的问题，总把 “科技”当成一种东西，从而“科技”成了偏 正关系，即科学的技术。即英文的scientific technology（事实上英文没有这种说法）。字面 意思就成了技术是科学的。
第五章 体育科学
学习目标 主要内容 思考题
学习目标
掌握体育科学的概念 了解体育科学的形成与发展 了解体育科学的生物学、心理学和 社会学的三维视角 掌握体育科学的属性 能够从学科分类的角度描述体育科 学的体系结构
பைடு நூலகம்
主要内容
第一节 体育科学的形成和发展 第二节 体育科学的三维视角 第三节 体育科学体系
古罗马医学家盖伦在其创立的医学和生物学 知识体系中，把运动按身体部位、激烈程度 和动作节奏分为三类，并就身体锻炼对人体 匀称、协调健康发展的重要作用，进行了科 学论证 古印度学者罗迦把“营养、睡眠和节食”从 理论角度视为人体健康的三大要素。医学家 卡拉卡又把按摩分为“运动、医疗、卫生” 三大类型，论述了通过运动预防疾病、减少 肥胖、帮助消化、修整容貌、推迟老化的道 理。古印度民间的身体运动、涂油按摩等维 持和恢复健康的方法极为流行。
第一节 体育科学的形成和发展
一、体育科学的概念 二、体育科学的形成 三、体育科学的发展 四、我国体育科学发展概况
一、体育科学的概念
科学：把大量的事实有序化，从中找到 规律。 是系统化并借助于严密的逻辑关系构建 起来的理论体系；是关于自然、社会和 思维的系统化的知识体系；是反映客观 事实和规律的发展着的知识体系。 《辞海》对科学的诠释是：“运用范畴、 定理、定律等思维形式反映现实世界各 种现象的本质和规律的知识体系。”
在我国古代，由于受“以善身之道，增进健康、延 年益寿”的思想影响，体育已被列入教育之中。例 如，孔子的教育内容中的“射、御”、老子养生观 中的“节制嗜欲”的主张，这些推崇尚武健体的教 育思想，对后世产生了极大的影响，在长达2000多 年的中国封建社会中，历来就注意国民“尚武”精 神的培养，促使了运动医疗，导引养生术和多种民 间体育活动的广泛开展。汉代名医华佗，依据运动 能增强体质的生理机制，创编了强身健体的“五禽 戏”，以及相继出现的“达摩十八罗汉手”、“八 段锦”等，形成了我国独特的古代运动医学，成为 中国医学和体育学中的宝贵遗产。 由于社会发展的局限，人类对体育还缺乏本质的认 识，此时，虽然某些体育科学思想已具雏形，但都 是伴随军事、教育和医学而并存的，体育实践活动 与体育科学思想均处于萌芽状态之中。
实例
奥运会“绿色奥运、科技奥运、人 文奥运” 技术：鸟巢、水立方等场馆的建设、 便捷的通讯、网络传输、电视直播 或转播的质量、电子计时更高水平 的应用等 科学：开闭幕式、各运动项目的分 布（协办城市的选取）、运动项目 的时间安排。
科学是发现那些在世界上客观存在 着的事物或现象的本质和规律；而 技术则是发明那些世界上从来没有 的东西或在原有事物基础上的进一 步创新。科学是提供应用的理论； 而技术则是使可能应用的理论变成 现实。
而中国由于翻译的问题或因为教育的问 题，几乎人人都有这样的科技误会，甚 至把“高技术”的英文high-technology 也要叫做“高科技”。 技术是科学的派生物，两者非常密切， 但差别很大。科学是精神的，而技术是 物质的。科学是内在的灵魂，它是理性 的、概念的、观念的、内在的、抽象的、 素质的；技术是外在的技能，它是物化 的、外在的、具体的、工具的、买卖的、 应用的。
体育科学
体育科学是研究体育现象，揭示体育知识 体系。
体育科学的基本使命是揭示体育的特征和
规律，探索新原理、新思想等，解决认识 问题，它着重回答“是什么”、“为什么” 的问题。 体育与体育科学：
•体育是一种文化现象，一种教育过程
•体育科学是研究和提示这种现象发展规律的知 识体系。对体育进行多层次、多视角以至全方 位的研究，并经反复验证所形成的系统化的知 识体系才称之为体育科学。
1、 体育科学思想的萌芽
人类对体育的认识体系正是在体育的实践不断丰富 和发展之中萌发的。 古希腊灿烂的文化和发达的哲学、教育思想， 促进了欧洲古老的文明，也带来了体育的繁荣。 他们提倡用体育“造就健全的公民”，把体育 作为对青少年进行教育的重要内容。古希腊哲 学家、教育家柏拉图在他的身心调和论教育设 计中，提出了“对青少年儿童实施为造就完美 和谐发展的人而健身”的教育思想。他的学生 亚里士多德第一个从理论上论证了体育、德育、 智育的联系，主张应“重少年儿童身体、德行 与智慧的和谐发展”，提出了“体育应先于智 育”的教育思想。同时设计了“按年龄分期参 加运动量不同的项目”的体育教学方法。
二、体育科学的形成
体育作为单学科的发展，却可以追 溯到19世纪30年代或更早一些。 随着社会科学文化的进步和体育实 践的发展，体育科学的部分学科从 它的母系科学（如社会学、心理学、 医学等）中派生出来，然后逐渐形 成了体育科学的各个学科。这些学 科在体育科学体系中有着密切的联 系，并逐步交叉成一门有机联系的、 不可分割的综合科学。