八年级上册第二单元第四课第二框主动沟通+健康成长课件(共24张ppt)
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八年级政治上册 第二单元 第四课 第2框《主动沟通 健康成长》课件 新人教版
主动沟通是前提 主动沟通 健康成长 从老师的角度看问题 正确对待老师的表扬 和批评 原谅老师的错误 我成长 我快乐
成长秘笈
成长秘笈
谢谢
主 动 沟 通 ， 健 康 成 长
现场调查
理想的师生关系：
民主平等、尊重理解、和谐互助
小组探究
小组探究
建立良好师生关系
原谅老师 的错误 注意场合 勿失分寸
主动沟通 是前提
礼貌待师从 老师的角度 看问题
正确对待表 扬和批评
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我的成长
我的成长
思考
从毛泽东少年时候的故事 中，你学到了什么？
成长秘笈
人教版八年级上册思想品德课件：第二框 主动沟通,健康成长(共40页PPT)
1、小明该怎样看待两位老师的表扬和批评？
老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待。 老师的批评是爱护，是鞭策，也是期待。
当我们被误解时，可以向老师做出解释， 但解释一定要建立在真实的基础上，并且是 为了更 好地沟通，而不是逃避自己的责任。
数学课上，老师正
在讲解一道几何题，这 时，小峰发现老师对那 道题的解法好像是错的， 唉！这事到底要不要跟 老师说呢？怎么跟他说 呀？
2004-12-10 18：21：25 我觉得你是一个很好的女孩，你们可以试着谈一谈，也 许只是有个小误会。放心，没事的。^_^
2004-12-10 18：23：33 真的吗？……我会试一试的，谢谢。
2004-12-10 18：24：52 很乐意帮助你，如果需要明天中午可以来找我。 时间不早了，先完成作业好吗？
物理课上，小明可风光啦。在他的测验卷上赫然打着鲜 红的“100”分，物理老师还大大地表扬了他一番。说他对物 理有很大的兴趣，好动脑筋，思维能力强，平时做的物理题 多，好钻研等等，说得小明好象打足气的皮球。
历史课上，小明可狼狈啦。原来他偷偷地在下面做物理 题，被历史老师发现了。历史老师狠很地批评了他。说他不 重视历史的学习，对祖国和整个人类的历史缺乏了解，是一 个忘本的子孙。说得小明好象瘪了气的皮球。
老师看了会说些什么呢？周记发下来了， 她怀着不安的心情打开了本子，首先看到的 是优，下面还有这样一段评语：“小优，文 章写得很好，你很有勇气。看了你的文章， 我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一 句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表 示歉意。…”看到这些，小优无法克制自己的 情感，泪水湿润了眼眶。
2004-12-10 18：25：43 好的。先下了。88
这是什么？他们在干嘛？你能猜想一下双方的身份吗？为什么？
老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待。 老师的批评是爱护，是鞭策，也是期待。
当我们被误解时，可以向老师做出解释， 但解释一定要建立在真实的基础上，并且是 为了更 好地沟通，而不是逃避自己的责任。
数学课上，老师正
在讲解一道几何题，这 时，小峰发现老师对那 道题的解法好像是错的， 唉！这事到底要不要跟 老师说呢？怎么跟他说 呀？
2004-12-10 18：21：25 我觉得你是一个很好的女孩，你们可以试着谈一谈，也 许只是有个小误会。放心，没事的。^_^
2004-12-10 18：23：33 真的吗？……我会试一试的，谢谢。
2004-12-10 18：24：52 很乐意帮助你，如果需要明天中午可以来找我。 时间不早了，先完成作业好吗？
物理课上，小明可风光啦。在他的测验卷上赫然打着鲜 红的“100”分，物理老师还大大地表扬了他一番。说他对物 理有很大的兴趣，好动脑筋，思维能力强，平时做的物理题 多，好钻研等等，说得小明好象打足气的皮球。
历史课上，小明可狼狈啦。原来他偷偷地在下面做物理 题，被历史老师发现了。历史老师狠很地批评了他。说他不 重视历史的学习，对祖国和整个人类的历史缺乏了解，是一 个忘本的子孙。说得小明好象瘪了气的皮球。
老师看了会说些什么呢？周记发下来了， 她怀着不安的心情打开了本子，首先看到的 是优，下面还有这样一段评语：“小优，文 章写得很好，你很有勇气。看了你的文章， 我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一 句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表 示歉意。…”看到这些，小优无法克制自己的 情感，泪水湿润了眼眶。
2004-12-10 18：25：43 好的。先下了。88
这是什么？他们在干嘛？你能猜想一下双方的身份吗？为什么？
(新)人教版八年级政治上册：4-2《主动沟通__健康成长》课件 (极品)
我很爱老 师，但有 时也害怕。
我有许多话 想和老师说 又不知从何 说起。
我希望和老 师成为好朋 友，又觉得 与老师之间 有段距离。
你知道吗？
•1、为什么大部分同学学 生不敢主动与老师交往？ •2、这样的师生关系是否 有利于我们的成长？ •3、你心目中理想的师生 关系是怎样的？
是因为我们持有的不 平等的交往关系，使学生 师生交往 与老师之间产生隔阂，影 响了师生之间的正常交往 的误区
调和师生矛盾
下课到我办公室！
调和师生矛盾
设想办公室的情节
你们太不 象话了，就 给班级添乱 ……
老师错 怪你们了 ……
我们去看望 晓东了,路上 遇到塞车…
主动沟通是师生交往的前提
化解与老师的误解、矛盾， 增进与老师的感情，一切从 主动沟通开始。
沟通产生理解，理解产生 信任。
情境一
• 历史课上，老师正在讲课，晓强无 意间插了一句嘴，引得课堂哄堂大 笑，造成课堂教学无法继续进行。 • 老师在整顿完纪律后，要求晓强坐 到教室最后面的一个空位上。老师 不停地催促，小强气呼呼地坐在那 里就是不动。一场冲突即将爆 发……
4、师生交往的礼仪
（1）礼貌待师：主动问好，进 办公室先敲门…… （2）注意场合：交谈语气与 主题应随场合的变化而变化 （3）勿失分寸：平等决不意 味着放肆
体验收获
• 今天你感受最深的什么，你 有什么收获？
主 动 沟 通 健 康 成 长
传统师生关系 师生交往 “权威—遵从” 新观念
新型师生关系 民主平等，亦师亦友
情景三
• 物理老师总是拖堂，急得下节课的 英语老师在外边团团转，害得同学 们连厕所都顾不得上。你是物理课 代表，大家委托你去跟物钟讨论：
八年级政治上册 4.2 主动沟通 健康成长课件上册政治课件
12/13/2021
需要 解决的 问题
沟通的方法
情 指出老 原谅老师的错误。下课后，用恰当的方式和
境
师的错 误
老师单独谈，而且语气要委婉，“老师，上
一
课时有问题，我想把自己的看法同你谈。”
把老师的错误指出来，共同探讨是否真的错
情 对待老 误 正。 确对待老师的表扬和批评。向老师承认自
境
师的批 评
己的错误，向老师道歉，而且在今后的学习
（4）原谅老师的错误。用恰当的方式指出老师 的错误，不伤害老师。
（5）做到礼貌待师、要注意场合、平等而勿失 分寸。
12/13/2021
情形
1、见到老师主动问候
2、黄老师不但没批评我，反而表扬 了我，但我离老师的要求还差很远
3、老师在讲题过程中出现错误
4、背后突然拍打黎老师并大叫： “哥们你真帅”
5、李老师批评骆启艺在上体育课 时不认真，但骆启艺却认为李老 师是很关心自己的健康
12/13/2021
4、学生如何与教师交往？（方法） P50——53 （抄在P53）
（1）主动与老师沟通。化解与老师的误解、矛 盾，取得老师的理解和帮助。
（2）从老师角度看问题。从老师的角度、立场 考虑问题，设身处地为老师着想。
（3）正确对待老师的表扬和批评。获得表扬不 自满，受了批评不气馁、不抱怨。
请你辨析小浩同学的上述言行
答：（1）小浩同学的言行是不正确的。小浩同学没有正 确对待老师的批评。（2）他应该认识到老师的批评是爱 护，是鞭策，也是期待。对批评，我们要做到有则改之， 无则加勉。做到主动把纸团捡起来。（3）小浩同学对于 老师的误解不应该顶撞老师。当被老师冤枉或误解时我 们应该做到首先原谅老师的错误；其次，过后寻找适当 的时机和方式，向老师作出解释，说明真相，指出老师 的错误，做到不伤害老师。
需要 解决的 问题
沟通的方法
情 指出老 原谅老师的错误。下课后，用恰当的方式和
境
师的错 误
老师单独谈，而且语气要委婉，“老师，上
一
课时有问题，我想把自己的看法同你谈。”
把老师的错误指出来，共同探讨是否真的错
情 对待老 误 正。 确对待老师的表扬和批评。向老师承认自
境
师的批 评
己的错误，向老师道歉，而且在今后的学习
（4）原谅老师的错误。用恰当的方式指出老师 的错误，不伤害老师。
（5）做到礼貌待师、要注意场合、平等而勿失 分寸。
12/13/2021
情形
1、见到老师主动问候
2、黄老师不但没批评我，反而表扬 了我，但我离老师的要求还差很远
3、老师在讲题过程中出现错误
4、背后突然拍打黎老师并大叫： “哥们你真帅”
5、李老师批评骆启艺在上体育课 时不认真，但骆启艺却认为李老 师是很关心自己的健康
12/13/2021
4、学生如何与教师交往？（方法） P50——53 （抄在P53）
（1）主动与老师沟通。化解与老师的误解、矛 盾，取得老师的理解和帮助。
（2）从老师角度看问题。从老师的角度、立场 考虑问题，设身处地为老师着想。
（3）正确对待老师的表扬和批评。获得表扬不 自满，受了批评不气馁、不抱怨。
请你辨析小浩同学的上述言行
答：（1）小浩同学的言行是不正确的。小浩同学没有正 确对待老师的批评。（2）他应该认识到老师的批评是爱 护，是鞭策，也是期待。对批评，我们要做到有则改之， 无则加勉。做到主动把纸团捡起来。（3）小浩同学对于 老师的误解不应该顶撞老师。当被老师冤枉或误解时我 们应该做到首先原谅老师的错误；其次，过后寻找适当 的时机和方式，向老师作出解释，说明真相，指出老师 的错误，做到不伤害老师。
八年级政治上册 第四课 第2框 主动沟通健康成长课件上册政治课件
请你说一说：
你心目(xīnmù)中理想的师 生关系是怎样的？
12/13/2021
第一页，共三十一页。
第四课 老师(lǎoshī)伴我成长 主动 沟通 (zhǔdòng) 健康成长
12/13/2021
第二页，共三十一页。
习目标 学 (mùbiāo)
• 1、通过事例分析，阐述新型的师生关系。 • 2、通过探究活动一、二，问题追踪(zhuīzōng)、
立良好得师生关系（ ） A
(1)有利于我们的身心健康(2)有利于提高我们的学习成绩
(3)可以提高自己在同学中的威信(4)可以使自己得到老师的偏爱
A、（1）（2） B、（2）（3） C、(3) (4) D、(1) (4)
2、每个人的人生都难免会犯这样或那样的错误，老师也不例外。当老师犯
了A、错以误诚时恳，的你态会度（，恰当）的方式提A出老师的错误。
法(wúfǎ)克制自己的情感，泪水湿润了我的眼眶。
老师，您永远是我最尊敬的人！
12/13/2021
第十二页，共三十一页。
主动(zhǔdòng)沟通是一切交往的前 提
化解与老师的误解、矛盾(máodùn)，增进与老 师的感情，一切从主动沟通开始。
沟通是一门艺术，沟通需要方法。
12/13/2021
第十三页，共三十一页。
12/13/2021
第十一页，共三十一页。
问题(wèntí)追踪之二：
周记发下来了，我怀着不安的心情打开了本子，首 先看到的是“优”，下面还有这样的评语：“小林，文 章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不 是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自 尊心。在此我向你表示歉意。……”看到这些，我再也无
离。
12/13/2021
你心目(xīnmù)中理想的师 生关系是怎样的？
12/13/2021
第一页，共三十一页。
第四课 老师(lǎoshī)伴我成长 主动 沟通 (zhǔdòng) 健康成长
12/13/2021
第二页，共三十一页。
习目标 学 (mùbiāo)
• 1、通过事例分析，阐述新型的师生关系。 • 2、通过探究活动一、二，问题追踪(zhuīzōng)、
立良好得师生关系（ ） A
(1)有利于我们的身心健康(2)有利于提高我们的学习成绩
(3)可以提高自己在同学中的威信(4)可以使自己得到老师的偏爱
A、（1）（2） B、（2）（3） C、(3) (4) D、(1) (4)
2、每个人的人生都难免会犯这样或那样的错误，老师也不例外。当老师犯
了A、错以误诚时恳，的你态会度（，恰当）的方式提A出老师的错误。
法(wúfǎ)克制自己的情感，泪水湿润了我的眼眶。
老师，您永远是我最尊敬的人！
12/13/2021
第十二页，共三十一页。
主动(zhǔdòng)沟通是一切交往的前 提
化解与老师的误解、矛盾(máodùn)，增进与老 师的感情，一切从主动沟通开始。
沟通是一门艺术，沟通需要方法。
12/13/2021
第十三页，共三十一页。
12/13/2021
第十一页，共三十一页。
问题(wèntí)追踪之二：
周记发下来了，我怀着不安的心情打开了本子，首 先看到的是“优”，下面还有这样的评语：“小林，文 章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不 是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自 尊心。在此我向你表示歉意。……”看到这些，我再也无
离。
12/13/2021
八年级政治上册 2.4.2 主动沟通健康成长课件上册政治课件
传统
新型
管理(guǎnlǐ)与被管理
(guǎnlǐ)
权威与服从
在尊重的基础上,平等交往
共同分享快乐,互相倾诉烦恼
上级与下级
亦师亦友
知识的传播与接受
知识的启发与思考
12/12/2021
教与学
教学相长
第五页，共十八页。
• 弟子不必不如师，师不必 贤于弟子。闻道有先后， 术业有专攻 ，如是而已。 ——韩愈 (zhuāngōng)
主动 沟4 通 (zhǔdòng) 健康成长
12/12/2021
第一页，共十八页。
学习目标
• 1.传统的师生关系是什么？
• 2.什么是新型的师生关系？ • 3.中学生应该如何与老师相处
（交往 ）？ (jiāowǎng)
与老师日常交往要注意哪些礼 仪？
12/12/2021
第二页，共十八页。
令人吃惊的调查(diào chá)
Image
12/12/2021
第十八页，共十八页。
第七页，共十八页。
小品(xiǎopǐn):教室风波
12/12/2021
第八页，共十八页。
思考：பைடு நூலகம்
1、老师是怎么(zěn me)想的？
2、这场冲突还有可能如何发展? 假如你是小强,你会如何解决？
3、为什么会有不同的结果？
12/12/2021
第九页，共十八页。
续集 篇” (xùjí) 当时”小强”可能的做法(zuòfǎ)及结果:
。
（3）正确对待老师的表扬和批
评
（4）原谅老师的错误，恰当
指出老师的错误。
决赛(juésài) P50-53
……
12/12/2021
八年级政治上册 第四课 第2框 主动沟通健康成长课件 新人教版
大胆地向老师的学问挑战，质疑老 师的观…
求助者
老师的朋友 ……
新型的师生关系：民主平等，亦师亦友
最新中小学教案、试题、试卷、课 件 13
最新中小学教案、试题、试卷、课 件
14
找一找师生交往中存在的突出问题
如果你遇到这种事，你该如何处理？你主动和 老师沟通了吗？为什么？
好老师的标准：爱学生，不骂学生，有丰富 的教学经验，有好的人品，理解学生，是学生的 朋友…… 不好的老师的标准：刻薄，没有爱心，爱罚 抄作业 ，用侮辱性的语言骂学生，没有真才实 学……
最新中小学教案、试题、试卷、课 件 4
P47方框
我很爱老 师，但有 时也害怕。
我有许多话 想和老师说， 又不知从何 说起。
最新中小学教案、试题、试卷、课 件
7
传统的师生关系怎样？ 有什么样的负面影响？
P48 第一段
最新中小学教案、试题、试卷、课 件
8
传统教师角色素描
学生角色 知识的接受者
我们和老师交往的行为
钦佩、服从、被动 教多少学多少，怎么教怎么学 单调、单薄 你讲我听，你问我答
被管理者
被领导者 求教的蒙恩者
通过填表我们可以看出传统的师生关系： 权威——遵从
最新中小学教案、试题、试卷、课 件
管理——被管理
输出——接收
9
我们和老师的交往行为有什么共同特点？ 为什么会有这样的交往行为？ 共同特点是学生大多处于“遵从者” 的角色，学生与老师之间没有平等交往 的基础。 出现这一问题的原因是缺乏正确的 师生交往观念。
最新中小学教案、试题、试卷、课 件 10
新型的师生关系是怎样的？ P48 新型的师生关系建立在民主平等的基 础上。在这种关系中，师生之间人格平 等，互相尊重，互相学习，教学相长。 老师是我们学习的合作者、引导者和参 与者，是我们的朋友。即“亦师亦友”。
求助者
老师的朋友 ……
新型的师生关系：民主平等，亦师亦友
最新中小学教案、试题、试卷、课 件 13
最新中小学教案、试题、试卷、课 件
14
找一找师生交往中存在的突出问题
如果你遇到这种事，你该如何处理？你主动和 老师沟通了吗？为什么？
好老师的标准：爱学生，不骂学生，有丰富 的教学经验，有好的人品，理解学生，是学生的 朋友…… 不好的老师的标准：刻薄，没有爱心，爱罚 抄作业 ，用侮辱性的语言骂学生，没有真才实 学……
最新中小学教案、试题、试卷、课 件 4
P47方框
我很爱老 师，但有 时也害怕。
我有许多话 想和老师说， 又不知从何 说起。
最新中小学教案、试题、试卷、课 件
7
传统的师生关系怎样？ 有什么样的负面影响？
P48 第一段
最新中小学教案、试题、试卷、课 件
8
传统教师角色素描
学生角色 知识的接受者
我们和老师交往的行为
钦佩、服从、被动 教多少学多少，怎么教怎么学 单调、单薄 你讲我听，你问我答
被管理者
被领导者 求教的蒙恩者
通过填表我们可以看出传统的师生关系： 权威——遵从
最新中小学教案、试题、试卷、课 件
管理——被管理
输出——接收
9
我们和老师的交往行为有什么共同特点？ 为什么会有这样的交往行为？ 共同特点是学生大多处于“遵从者” 的角色，学生与老师之间没有平等交往 的基础。 出现这一问题的原因是缺乏正确的 师生交往观念。
最新中小学教案、试题、试卷、课 件 10
新型的师生关系是怎样的？ P48 新型的师生关系建立在民主平等的基 础上。在这种关系中，师生之间人格平 等，互相尊重，互相学习，教学相长。 老师是我们学习的合作者、引导者和参 与者，是我们的朋友。即“亦师亦友”。
人教版八年级上册思想品德课件：第二框 主动沟通 健康成长(共39页PPT)
田坛名将刘翔的教练孙海平
7月15日，转战国际田联 黄金联赛的刘翔师徒走出首都 机场的时候，孙海平故意放缓 了脚步，与他那载誉而归的弟 子保持一定距离，让刘翔独自 面对蜂拥而上的鲜花、掌声和 闪光灯。“毕竟所有的比赛都 是他去完成的，我只是在幕后， 能出成绩和他本人的能力和努 力分不开。”孙海平并不介意， 很多人对他的称呼是：刘翔的 教练。
1、看了这封来信，老师的心情是怎样呢？ 2、最后他们的冲突是怎样解决的？
老师
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主动 沟通
学生
小林的故事告诉我们一个 什么样的道理？
化解与老师的误解、矛盾，增 进与老师的感情，一切从主动沟通 开始。
当我们有不能解决的难题时，主动与老师沟通了？ 当我们埋怨老师处理不公时，主动与老师沟通了？
因为高高在上，我们就有了“一日为师，终身为父”的 训诫 ……
传统的师者
钦佩、服从、被动
不对等的关系造成了师生间的隔阂，
被管影理响者了师生间教的多交少往学多。少，怎么教怎么学
被领导者
单薄、单调
求教的蒙恩者
（遵从者）
你讲我听、你问我答
（权威者）
长期以来，学生把老师 看做权威，而自己更多地 扮演着“遵从者”的角色， 这种不对等的关系造成了 师生间的隔阂，影响了师 生间的交往。
当我们埋怨老师不能听进我们的意见时，主动与老 师沟通了？ 当我们觉得被老师误解时，主动与老师沟通了？
……
主动沟通是师生交往的前提
数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋 鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦，老 师再一次警告后，要求小强坐到教室后面的一 个空位置上去，老师不停地催促小强，小强气 呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲 突就要发生……
八年级政治上册 2.4《主动沟通 健康成长》课件 新人教
思考：甜甜这样的做法合适吗？会有什么 后果？如果你是老师，你会怎么想？通过这个 案例，你认为与老师交往的有效方法是什么？
镜头二：有意见的小华
小华因对老师有意见，上课总不认真。老师 提醒他，他不理；老师批评他，他当堂顶撞老师。 每次上课，大家都胆战心惊，怕小华与老师发生 冲突，影响正常上课。
思考：小华这样做对吗？为什么？如果你是 老师，你会怎么想？通过这个案例，你认为与老 师交往的有效方法是什么？
新型师生关系：民主平等 亦师亦友
教师的角色：合作者 引导者 参与者
看下面三组镜头，各组组长到 讲台前面抽签，根据所选镜头回答 问题，且通过案例总结出与老师交 往的有效方法是什么，写在小白板 上。
要求：只写关键词，时间：5 分钟
镜头一：性格内向的甜甜
天生性格内向，认为学习就是自己一个人 学。同学关系冷淡，也不和老师交流。老师表 扬她，她无表情；批评她，她无反应。时间长 了，她心里也觉得很不是滋味。
成了A（ ）的师生关系。
①互相尊重 ②教学相长 ③民主平等 ④主动被动
A、 ① ② ③ B、 ① ③ ④ C、 ② ③ ④ D、 ① ② ④
2、宜昌市今年开展了“千名教师走万户， 师生情谊传万家”家访活动，让学生在家里继续
享受学校和老师给予的关爱。在师生交往中，我
A 们应该提倡的新型师生关系是（ ）
小红“二变”：八年级时，细心 的思品老师见小红的成绩一般，但字 写得非常漂亮，在办第一期黑板报时， 就邀请她和老师一起办，黑板报办得 非常漂亮，老师在课堂上表扬了她。 从习学还习经此了成 常小小。绩 和红红迅 她“速 切三又提磋变变高书”了，法：还，，在被她上变同再九得学次年爱选变级为了的思班 ，现考不长在，仅，的成老爱小绩师红学，
思考：新型的师生关系是什 么？与以往的师生关系相比，有何 区别？如何建立良好的师生关系？
镜头二：有意见的小华
小华因对老师有意见，上课总不认真。老师 提醒他，他不理；老师批评他，他当堂顶撞老师。 每次上课，大家都胆战心惊，怕小华与老师发生 冲突，影响正常上课。
思考：小华这样做对吗？为什么？如果你是 老师，你会怎么想？通过这个案例，你认为与老 师交往的有效方法是什么？
新型师生关系：民主平等 亦师亦友
教师的角色：合作者 引导者 参与者
看下面三组镜头，各组组长到 讲台前面抽签，根据所选镜头回答 问题，且通过案例总结出与老师交 往的有效方法是什么，写在小白板 上。
要求：只写关键词，时间：5 分钟
镜头一：性格内向的甜甜
天生性格内向，认为学习就是自己一个人 学。同学关系冷淡，也不和老师交流。老师表 扬她，她无表情；批评她，她无反应。时间长 了，她心里也觉得很不是滋味。
成了A（ ）的师生关系。
①互相尊重 ②教学相长 ③民主平等 ④主动被动
A、 ① ② ③ B、 ① ③ ④ C、 ② ③ ④ D、 ① ② ④
2、宜昌市今年开展了“千名教师走万户， 师生情谊传万家”家访活动，让学生在家里继续
享受学校和老师给予的关爱。在师生交往中，我
A 们应该提倡的新型师生关系是（ ）
小红“二变”：八年级时，细心 的思品老师见小红的成绩一般，但字 写得非常漂亮，在办第一期黑板报时， 就邀请她和老师一起办，黑板报办得 非常漂亮，老师在课堂上表扬了她。 从习学还习经此了成 常小小。绩 和红红迅 她“速 切三又提磋变变高书”了，法：还，，在被她上变同再九得学次年爱选变级为了的思班 ，现考不长在，仅，的成老爱小绩师红学，
思考：新型的师生关系是什 么？与以往的师生关系相比，有何 区别？如何建立良好的师生关系？
【人教版】八年级上册：4.2《主动沟通《健康成长》ppt课件
主动沟通 健康成长Байду номын сангаас
老师是我们成
长路上的引路 人,我们应该 如何对待老师、 与老师沟通、 增进与老师的 情感呢？
提问：大家听说过明星教师 吗?你知道哪些明星教师?
亦师亦友
弟子未必不如 师，师不必 贤于弟子。
-----韩愈
新型师生关系
在你的学习生涯中有没有被老 师误解的时候？如果有过，你 是如何处理的？
师生关系对我们的成长有什么影响 师生交往的意义
师生交往是学校生活的重要内容，
师生关系不仅影响我们的学习质量， 而且影响我们的身心发展。在与老 师的交往中，尊敬老师，是我们应 有的道德品质；善于和老师沟通， 是我们需要学习的一项重要能力。
聊天记录
豆豆
好啊，作业做完了吗？
水瓶女孩
豆豆 水瓶女孩 豆豆 水瓶女孩 豆豆 水瓶女孩
还没有，想跟你聊聊。
怎么了？说来听听
最近我的朋友忽然不理我了，不知道为什么？ 烦！ 我觉得你是个很好的女孩，你们可以试着谈 一谈，也许只是有小误会。放心没事。 真的吗？……我会试一试的，谢谢。
如果需要明天中午可以来找我。时间不早了， 先完成作业好吗？ 好的，先下了，88。
请你分析
王力因为昨晚爷爷急病住院 没睡好觉，上课打盹，老师批 评了他。他很不服气。从此和 老师发生隔阂，也无心上好这 门课。
沟通的艺术
换位思考
注意点
礼貌待师 注意场合 勿失分寸
正确面对老师的
批评 原谅老师的错误
请说出，你的真实想法！
过去的委屈，对班主 任和老师的看法，好 的、坏的。
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情 境 需要解决问题 沟通方法 重要提示
情境一 情境二 情境三
老师讲错题 老师批评 被老师冤枉
与老师沟通的方法:从教师的角度、立场考 虑问题
我的画竟然没 有被选上，老 师是没有眼光， 我简直要气疯 了！
老师没有选 我的画可能 有他的理由。 但我还是很 失望
对同一件事，为什么不同的人有不同的反 应？分别会产生什么结果？
活动三(课本第5 2页)
对同一件事，为什么不同的人会有不同 的反应？分别会产生什么结果？
我很爱老 师，但有 时也害怕。
我有许多话 想和老师说， 又不知从何 说起。
我希望和老 师成为好朋 友，又觉得 与老师之间 有段距离。
请同学们思考:
是什么原因使她 们处在这样一个矛盾 状态？
传统的师生观:
老师
权威 管理者
学生
遵从者 被管理者
不对等的师生关系给师生 交往带来重重阻碍。
你心目中理想的师 生关系是怎样的？
新型师生观念
主动沟通
〔１２３ 礼仪〔４５６
一、选择 1、从小学到初中，我们成长的每一步都离不开老师得引导和帮助， A 建立良好得师生关系（ ） (1)有利于我们的身心健康(2)有利于提高我们的学习成绩 (3)可以提高自己在同学中的威信(4)可以使自己得到老师的偏爱 A、（1）（2） B、（2）（3） C、(3) (4) D、(1) (4) 2、每个人的人生都难免会犯这样或那样的错误，老师也不例外。 当老师犯了错误时，你会（ A ） A、以诚恳的态度，恰当的方式提出老师的错误。 B、对老师不理不睬。 C、和同学们在背后议论。 D、公开顶撞他。 3、建立良好的师生关系的必要前提是（ D ） A、 正确处理与老师之间的矛盾。 B、视老师如权威。 C、严格的规章制度 。 D、主动沟通。
答：同一件事，不同的人会有不同的反应的 原因是大家对教师的表扬和批评的态度不同。 教师的批评是爱护、是鞭策，也是期待，我 们需要正确地对待，做到有则改之，无则加 勉。不能够正确对待老师的批评，除了使自 己失去良好的心态外，还容易加深师生矛盾， 因此而与老师对抗升级，则更是使自己陷人 更严重的错误中，而这些都不利于青少年的 健康成长。
新型师生关系应该是建立在 平等基础上的人格平等、相互尊 重、相互学习、亦师亦友的和谐 关系。
只有确立这样的新型师生观， 才能打开师生交往的新空间， 形成师生交往的新行为。
今天练习课上，老师让我发言，由于 我还没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子 回答，可还是被老师发现了。老师狠劲地 批评了我，又对我的同桌说：“不要让小 林影响你的学习，看来我该给你换个座位 了。”听了这话，我愣住了，没想到这话 出自我 最喜欢的老师。为什么老师要这样 说？仿佛我是一个“危险分子”，要让别 人避之不及，老师您的话已深深刺痛了我。
思考：
冲突就要爆发…
1、老师是怎么想的呢？ 2、这场冲突会如何发展、如何解决呢？ 3、每个同学解决问题的方式相同吗？结果相同 吗？为什么会有不同的结果？
活动二(课本第5 1页)
1、老师是怎么想的？ 答：教师认为小强作为副班长，却不能够对 周围的同学进行管理，也有错，所以也应当 受到处罚。
2、这种冲突会如何发展、如何解决呢？ 3、他们解决问题的方式相同吗？结果相同 吗？为什么会有不同的结果？
主动沟通是一切交往的前提
化解与老师的误解、矛盾，增进与老 师的感情，一切从主动沟通开始。 沟通是一门艺术，沟通需要方法。
数学课上，坐在副班长小强旁边 的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个 不停，弄得大家都很烦。教师再
一次警告后，要求小强坐到教室
最后面的一个空位上。教师不停 地催促小强，小强气呼呼地坐在
那里２正确对待表扬与批评 ※３原谅老师的错误
提醒篇
“这样的做法合适吗”
见到老师不问候，
进办公室不敲门， 打听老师的隐私， 从背后突然拍打老师…… 你的意见是……
师 生 交 往 的 礼 仪
※４礼貌待师 ※５注意场合 ※６勿失分寸
传统师生观念 ※师生交往新观念 主动沟通 健康成长 ※共筑师生情感桥梁 交往
强烈的自尊心迫使他在周记 中提到了这件事。他大胆的指出 老师的态度和语言伤害了他，他 并不是这样的学生。在文章中他 还写道：“您曾是我最尊敬的老 师，可是您的这句话却让我感到 莫大的羞辱。” 你认为老师看了会说些什么呢？
周记发下来了，我怀着不安的心情 打开了本子，首先看到的是“优”，下 面还有这样的评语：“小林，文章写得 很好，你很有勇气。看了你的文章，我 心里很不是滋味，没想到我当时这样的 一句话严重伤害了你的自尊心。在此我 向你表示歉意。……”看到这些，我再 也无法克制自己的情感，泪水湿润了我 的眼眶。 老师，您永远是我最尊敬的人！
2、正确对待老师的表扬和批评：
老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待，
老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励。
被表扬是我们体验成功，被批评是我们体 验挫折。 当我们觉得被误解时，可以向老师作出解 释，但解释一定要建立在真实的基础之上， 并且为了更好地沟通，而不是想逃避自己的 责任。
弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻 道有先后，术业有专攻，如是而已。
——韩愈
请问：你是如何理解这句话的？请与大 家交流交流。
3、原谅教师的错误：
作为普通的人，老师不可避免地会 犯错误，老师希望你原谅他的错误，正 如你希望老师原谅你的错误一样。
用恰当的方式指出老师的错误是对 他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑 到犯错误的情感——不伤害老师。
交 往 是 门 艺 术 沟 通 需 要 方 法