苏教版五年级语文下册教案23 大江保卫战
五年级语文下册第六单元23大江保卫战教案设计苏教版
苏教版五年级下册《大江保卫战》【教材分析】《大江保卫战》是一篇简洁、完整的通讯报道，是一幅融情、理于一体的文章。
这篇课文语言简练、内涵丰富，真实的记叙了1998年几十万人民解放军英勇抗洪的动人情景，课文主要通过大堤抢险、铁汉本色、勇救群众这三个典型事迹，展现了人民解放军的英勇无畏，表现了人民解放军与人民群众的鱼水深情，是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好文章。
【学情分析】五年级的学生是一代拥有幸福生活的人，他们很少甚至没有遇到过灾难，所以洪水对于他们来说，也只是主观层面的一种意识。
他们只是知道洪水是有破坏性的，但是对于洪水到底会对人民、对社会造成多大的伤害没有很清晰的认识，也就间接地导致他们不能很好地理解人民解放军的英勇行为。
英雄在他们的观念里更多的只是对一类人的赞扬之词。
所以教师在教学时，要给他们以正确的引导，要让他们指导人民解放军在与洪水抗争的时候付出了多少汗水，承受了多少的伤痛，要让他们指导人民解放军的伟大，也在一定意义上促使他们养成勇敢的品质。
【教学策略与设计说明】本篇课文的教学将教师引导和学生自主探究相结合，力求既提高学生自主学习的能力，又形成正确的态度和价值观。
本篇课文主要是针对学生的情感、态度和价值观进行情感性教育，帮助他们认识到勇敢这种品质的重要性，形成对人民解放军的崇敬之情。
所以，教学中十分注重学生的情感体验，通过多次朗读，使他们更深刻地感受课文的思想情感。
通过表达与交流，获得情感上的升华与深化。
教师作为引导者，时刻注意向学生传达正确积极的观念和意识，引导学生形成健全的人格。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，绿线内的生字只读不写，理解由生字组成的词语。
3.通过三个富有典型意义的事迹，体会人民子弟兵的英雄本色，体会课文中有关句子的思想感情。
4.从具体的语言材料中，体会解放军战士勇往直前的精神以及他们与人民群众的鱼水深情，形成对子弟兵的敬仰之情。
五年级下册语文教案-课文23《大江保卫战》苏教版
23.大江保卫战教学设计(第二课时)教学目标:1.学习本课第一、二自然段。
2.学习三个典型事迹,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,保卫国家和人民在生命财产安全而奋不顾身、英勇无畏的精神。
教学准备:相关课件.教学重难点:1.指导朗读反映人民子弟兵英雄本色的三个典型事例。
2.体会人民子弟兵心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
3.懂得人民子弟兵的英雄壮举和精神品质。
教学过程：一.复习导入,回顾整体1.师: “同学们,今天这节课我们走进时光遂道,和时光老人一起回到那难忘的1998年的夏天,和人民子弟兵一起深入抗洪第一线,打响这气壮山河的大江保卫战。
请同学们用朗读来表达你们的参与热情,好吗?”(学生齐读课题)(评:同学们真的非常热情,老师已经真切感受到了.)2.课件出示词语:告急万分危机日夜兼程气壮山河师: “那么,上节课我们学习了课文的第一部分,谁能根据这四个词语简单的给我们回顾一下课文第一部分?”板书:告急二.精读课文第二部分过渡: “这是一场不动枪炮,不见硝烟的战斗,那么，在这场不动枪炮,不见硝烟的战斗中，几十万解放军官兵和几百万群众与大自然展开了生死搏斗。
（请看大屏幕）1.课件出示对联: 风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融师: “看到这幅对联,你想说点什么?请你把你想说的用朗读的方式表达出来”(生说完自由练读)读出气势.(从感性到理性)师小结: “从对联中,老师真切感受到了人民解放军官兵在大江保卫战中那惊心动魄的场面,铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹.”过渡:是的,的确,98年那年夏天接连不断的大暴雨使滚滚长江变成了一条暴怒的巨龙,沿江人民的生命、财产安全受到了严重的威胁.2.师:请同学打开书默读课文第二部分(2~5自然段)那惊心动魄的场面,也就是课文2~5自然段,边读边想这一部分讲了哪几件典型事例?(边出示大屏幕边出示问题)3.生交流，师小结板书：保大堤三个典型事例战洪水救灾民4.(四人小组合作形式)师:在这三个典型事例中把你感触最深的这部分内容研读一下,再把你的所思所想记录下来(师要深入同学听、说并与同学交流)以便掌握课堂哪几个会说、会能说到点上的就可以指名回答。
苏教版五年级下册大江保卫战教案
苏教版五年级下册大江保卫战教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）能够正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会运用描绘手法，描写战争场景。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组讨论、展示等形式，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）通过分析课文，引导学生理解战争中的人性光辉。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生的爱国情怀，激发学生的民族自豪感。
（2）引导学生珍惜和平，反对战争。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握故事情节。
（2）学会运用描绘手法，描写战争场景。
2. 教学难点：（1）理解战争中的人性光辉。
（2）培养学生的爱国情怀。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过观看《大江保卫战》视频片段，激发学生的学习兴趣。
（2）让学生简要介绍抗日战争时期的背景。
2. 学习课文（1）自主预习：让学生自主预习课文，了解故事情节。
（2）合作探究：分组讨论，共同完成以下问题：1）课文讲述了哪些主要人物？他们分别扮演了什么角色？2）课文中的战争场景是如何描绘的？请举例说明。
3）课文中有哪些感人至深的细节？请谈谈你的感受。
（3）展示交流：每组选派一名代表，向全班同学展示本组的讨论成果。
3. 深入理解（1）引导学生思考：在战争中，人们为什么会表现出如此伟大的精神？这种精神对我们有什么启示？（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈自己对战争的看法和感受。
4. 拓展延伸（1）让学生尝试运用描绘手法，描写一个战争场景。
（2）让学生了解抗日战争时期的其他英勇事迹，如平型关大捷、百团大战等。
5. 总结与反思（1）让学生总结本节课学到的知识点和技能。
（2）让学生反思自己在课堂上的表现，提出改进意见。
四、作业布置1. 背诵课文。
2. 完成课后练习题。
3. 收集抗日战争时期的英勇事迹，进行整理和分享。
苏教版小学语文五年级下册《大江保卫战》教案
大江保卫战一、教学目标：1．品读课文，围绕“保大堤、救灾民”正确、流利地朗读课文，有感情的朗读课文二、四、五段。
2．重点研读2——5自然段，通过标划语句、汇报交流、感情朗读等方法，读懂含义较深的句子。
抓住“全然不顾”、“伤横累累”等词语感受人民子弟兵奋不顾身的大无畏精神，抓住排比句，体会人民子弟兵心系人民。
3．通过品读黄晓文的动作、语言，体会用词的准确传神，感受“铮铮铁汉”的内涵。
通过比较第二段和第四段的不同，体会“群体”与“个体”的关系，领悟点面结合写法的好处，学会运用点面结合的写法练习写片断。
二、教学重点、难点：重点：抓住“全然不顾”、“伤横累累”等词语感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神，通过自由读、标划重点语句、汇报交流、感情朗读等方法，读懂含义较深刻的句子，感悟灾情的严重，抓住排比句，感受“气壮山河”的气势，深深体会军民鱼水情。
难点：学习课文点面结合的写法，运用点面结合的写法写片断。
三、学与教的准备：学生：熟读课文。
教师：制作教学课件。
四、教学课时：1课时五、教学过程：（一）激情导入：播放课件，师述：1998年夏天，长江出现了百年未遇的灾情，奔腾不息的长江变成了一条暴怒的巨龙，撕咬着千里江堤。
在这千钧一发之际，人民子弟兵打响了气壮山河的——（齐读课题）大江保卫战。
【设计意图】五年级的学生对98年的洪灾毫无记忆。
为此，在教学设计时，我充分考虑到以形象、直观的多媒体课件，打破时空限制，让课文中所涉及的人、事、景、物等活起来，动起来。
同时具有震撼力的背景音乐也能扣动学生的心灵，使学生能够真切的体会到洪水的无情和可怕，为下文更好地体会子弟兵的英勇无畏精神作铺垫。
（二）回顾感知，整体把握：1．在单元导读课上，我们不仅能熟练地朗读课文，正确的书写生字词，还理清了课文的脉络。
下面，请同学们回忆一下，作者主要通过描写了哪两个场景来表现人民解放军的？（保大堤，救灾民）（板书：保大堤，救灾民）哪几段写了“保大堤”？，哪几段写了“救灾民”，谁来说说？指名汇报：“保大堤”？（2——4）“救灾民”（5）2．在学上一课时，我们通过抓令人感动的句子，悟写法的方法，深深地体会到了作者是通过人物的语言、动作、心理描写来表现了彭德怀特点的。
【苏教版】五年级下册语文教案：23 大江保卫战
课题：23、大江保卫战总课时：2教时本课时：第1课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文.2、会认字1个，会写字7个.理解由生字组成的词语.3、理解课文主要内容，能够给课文分段.初步感受人民子弟兵英勇大无畏的革命精神.教学重难点：初读感知，理清思路，理解文章写了哪三个感人的事例，学习第一段.对策：指导学生有感情地朗读课文.修改：对策：在读通课文的基础上，让学生概括段意，从而理清课文写了哪三件事情.教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、1998年的夏天，长江流域普降暴雨、大暴雨，长江水位猛涨，洪水泛滥，长江沿岸许多地方的堤岸发生险情.有些地方洪水冲垮堤岸，将堤内的房屋冲毁，树木冲走……人民群众的财产乃至生命都受到了严重的威胁！（多媒体）看了这幅画面，你能说说你感受到了什么吗？洪水决堤了，在这万分紧急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，和几百万人民群众一起战洪水，斗恶浪，打响了气壮山河的大江保卫战.（板书课题）2、这篇课文是围绕着哪个字来讲的？围绕“战”字你有什么想问的？（为什么战？怎么战？战的结果？）过渡：请同学们带着这些问题来读课文.二、新授1、昨天咱们已经预习了这篇课文，请一位同学来速读，其他同学仔细听，把读错的词或者容易读错但他却读对了的词指出来.2、老师这儿有一些词，我想请同学起来读一读.随班生读词语撕咬暴怒塌陷挺进崩塌撕扯肆虐嶙峋日夜兼程奋然跳入奔腾不息惊心动魄伤痕累累全然不顾万分危急气壮山河铮铮铁汉来回穿梭二话没说劈波斩浪谁能把这些词语读一读（还可以怎么读，你为什么这么读？齐读.重点：惊心动魄、日夜兼程、嶙峋）请学生一边读一边想象词语所描绘的画面是怎样的，说一说.3、你有不理解的词语吗？请同学们互相帮助.三、再读课文，弄清段落.1、围绕着开头提的问题，大家想一想，课文哪几自然段写了为什么战的？哪几自然段写了怎么战的？战的结果是什么呢？2、交流分段.第一段写了为什么战第二段写了怎么战、战的结果第三段点明中心3、读了这篇文章，你知道课文主要写了什么？（课文主要写了几十万解放军官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的感人情景.）过渡：解放军战士为什么要打响这场大江保卫战？四、学习第一段1、范读（出示）（1）听了老师的朗读，你觉得1998年的这场灾情如何？（灾情危急）（2）你能把描写灾情危急的句子找出来读一读吗？（出示上半句）（3）你从哪些地方体会灾情危急的？（暴雨、大暴雨、一场接着一场、暴怒的巨龙、疯狂地撕咬，以及三个感叹号，一个省略号，这样就渲染出了紧张的气氛——水情的异常严重和情况的十万火急.）（4）你能读出灾情危急的感觉吗？点读（5）对啊，由此看来，为了渲染紧张的气氛，咱们可以使用什么样的句子或者什么样的标点符号？（短句、词组、感叹号）齐读.（6）长长的千里堤岸啊，眼看着被肆虐的洪水以势不可挡的力量冲毁了，一根根的电线杆在洪水中摇晃；一座座的房屋在洪水中倒塌了；一亩亩的稻田被洪水淹没……在这万分紧急的关头，你首先想到的是什么？解放军战士是怎么做的？（挺进大江）（出示第二句话）（7）从“挺进”这个词，（相机理解）再结合这幅图，能谈谈你看到了什么吗？将“挺进”和“前进”作比较，让学生明白军队一般用“挺进”，这里还表现出情况非常紧急，行进相当困难.（8）泛滥的洪水已经没过了膝盖，也许很快就会没过腰，没过头顶！他们难道一点儿都不在乎吗？在他们的背后是父母妻儿盼归的眼神，在他们的前面是人民群众一双双绝望而又无助的目光？在家与国的矛盾面前，他们他们放弃了小家，置个人的安危于不顾，义无反顾地投身于抗洪抢险之中，让我们一起把解放军战士大战洪水的英勇气概读出来吧.！齐读，指读.五、理清第二段层次1、过渡：一个战士就有一个故事，一个战士就是一个传说，在这场惊心动魄的大江保卫战中，涌现出了多少感人的事迹啊！我们一起来默读第二大段，思考课文写了哪几个典型事例？六、小结大江为什么会铭记1998年的夏天，铭记我英勇的子弟兵？让我们下堂课继续走进奋战在大堤上的人民子弟兵，感受他们的苦与乐，感受他们的勇与累.六、作业.1、抄写词语.随班生读词语2、朗读课文.选择自己深受感动的事例来多读读.板书：一、各地纷纷告急大堤抢险23 大江保卫战二、展开大决战铁汉本色勇救群众三、人们永远铭记课题：23、大江保卫战总课时：2教时本课时：第2课时教学目标：知识：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段.随班生读课文技能：会用“惊心动魄”、“闪烁”造句.能力：理解由生字组成的词语.情意：学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神.教学重难点：通过具体的语言文字体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情.对策：让学生找出自己最感动的句子，说说自己感动的原因.教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：1、揭题：同学们， 1998年夏天接连不断的大暴雨使滚滚长江变成了一条暴怒的巨龙.沿江人民的生命、财产安全受到了严重的威胁.在这万分危急的关头，几十万解放军官兵——日夜兼程，朝着——大江挺进，他们和几百万人民群众一起打响了气壮山河的——大江保卫战.（齐读课题）2、在这场保卫战中发生了许多动人事迹，通过上一堂课的学习，哪些感人事迹已经给你留下了深刻的印象？（大堤抢险、铁汉本色、勇救群众）二、学习“大堤抢险”1、让我们先回到九江赛城湖的大堤（看抢险录象）看了录象，你最想说什么？2、是呀，子弟兵为了抗洪将个人的安危置之度外，那么课文是怎么具体描写的呢？3、请大家读读课文第2自然段，画出令你感动的句子，圈出最让你感动的词语，并在旁边写上让你感动的理由.随班生读课文交流：*四百多名官兵闻讯赶到……顿时……出现了（1）学生抓住“闻讯赶到”“顿时”等词体会战士们救援速度非常快. 灾情就是命令，部队官兵一听到九江赛城湖的大堤塌陷了，立即赶到，救援速度多快呀！让我们一起读！（2）“长龙”在句中指的是什么？在这篇课文中，还有什么地方也写到了“龙”，请你找出来读一读.在这个句子中又是把什么比作巨龙呢？课文两次写到不同的龙，你有什么话想说？从“巨龙”和“长龙”体会灾情的险恶，人民子弟兵的英勇.（3）你想用一个什么词语来形容我们的子弟兵呢？出示：（）的子弟兵*官兵们肩扛沉重的沙包……来回穿梭……全然不顾……保住大堤（1）学生抓住“穿梭”“奔跑”“全然不顾”等词体会战士们意志坚强、奋不顾身的可贵精神.（2）想象：这些勇敢的战士们不顾自己割破的脚趾，也不顾什么呢？他们心中只顾着……（引读）（3）你能读好这几句话吗？试读、指名读（4）读到这里，你想说这是（）的人民子弟兵？*狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！……人墙.（1）学生抓住“高声喊道”“奋然”等词体会战士们的大无畏气概. （2）子弟兵面临的困难是狂风、暴雨、巨浪，但这又算得了什么！你想说这是（）的子弟兵啊？让我们一起高喊……（3）师介绍：战士们不仅喊出了这样乐观的口号，他们还立下了其他令人感动的誓言，让我们一起来看看（站着是根伫立的桩、倒下是袋拦洪的沙！水不退、人不撤，誓与大堤共存亡！流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队！）（4）引读：经过几个小时的鏖战，大堤……，官兵们……你能联系课文说说“鏖战”是什么意思吗？作者为什么称这场战斗为“鏖战”呢？3、学到这儿，我相信大家一定读懂了这句话的意思*风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融.读读这句话联系上文，与小组中的同学交流一下你的理解.这句话是人民子弟兵的真实写照，说说你的理解.体会这句话在全段中的作用.（中心句）指名回答，齐读4、刚才我们领略了九江赛城湖大堤上动人的一幕，那么就让我们通过朗读来表达对子弟兵的敬佩之情吧！（齐读）三、学习“铁汉本色”1、如果大堤抢险写的是子弟兵的群体形象，人民子弟兵铮铮铁汉的本色就是一个个体形象大特写.随班生读课文2、想想课文是通过什么把黄晓文的精神表达出来的？（语言、动作）哪位同学来读一下黄晓文的语言和动作.大家体会到了什么？（争分夺秒、奋不顾身）3、真是轻伤不下火线，黄晓文不觉得疼，可我们的心在疼，你能读出来吗？指名读.4、小结：是啊，黄晓文只是几十万解放军官兵中的一个典型，在那难忘的几十个日日夜夜，有多少这样感人的事啊.通过收集资料，同学们还知道其他抗洪英雄的名字吗？简单介绍一下他们的事迹.他们的英勇事迹可歌可泣，来，我们用一个词概括他们的形象.（板书：铮铮铁汉）5、过渡：抗洪英雄站着是一根伫立的桩，倒下是拦洪的沙袋，无论是久经沙场的将军，还是刚刚入伍的新兵，他们都像黄晓文一样，早已将自己的生死置之度外，发出了人在堤在的誓言.子弟兵除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数.四、学习“勇救群众”1、轻声读第五节，画出你受感动的句子.交流.：☆“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆.”句中出现了三个“飞向”，如果让你来写，你可能会用什么词？（驶向、划向、冲向……）老师觉得这三个“飞向”用得特别好，请你反复读一读，体会这三个“飞向”好在哪里？体会战士们抢险时的激烈场面，争分夺秒地救人.☆“在安造垸，他们……在洲湾，他们……”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数.）☆“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁.看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星.”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己.）2、解放军官兵奋不顾身、舍生忘死，哪里有危险他们就冲向哪里，那么他们为什么能那样做呢？（军民鱼水情）3、让我们来深情地朗读这段文字，来铭记这“勇救群众”的一幕一幕.（引读）五、总结：1、这鱼水似的深情，人民群众怎能忘记？万里长城作证，巍巍大地作证，人民子弟兵永远是矗立在人民心中的丰碑.我们将永远铭记——1998年的夏天，永远铭记——我英勇的人民子弟兵.2、让我们把一首赞美英雄的歌送给他们.再次播放歌曲《为了谁》3、全体起立，让我们举起右手，向我们最可爱的人——人民子弟兵，敬一个庄严的队礼！板书设计：保大堤心系人民23大江保卫战战洪水团结奋战救灾民英勇无畏风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融.。
五下《23.大江保卫战》教学设计
苏教版语文五年级下册23.大江保卫战一、教学目标1.学会本课8个生字，认识1个绿线内的字，掌握多音字“累”和“血”在文中的读音，读准平舌音“赛”，翘舌音“斩”和“趾”。
结合语境理解“日夜兼程、惊心动魄、铮铮铁汉、血肉之躯”等词语的意思，并能积累运用。
正确书写生字“兼、赛、魄”等字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，会背诵第五自然段。
利用“要素归纳法”理清文章层次，在此基础上概括课文的主要内容。
3.凭借课文的语言材料，通过自主学习、合作交流，抓住“大堤抢险、铮铮铁汉、勇救群众”三个场景，图文对照，透过惊心动魄的抗洪场面，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
4. 揣摩第二自然段和第四自然段的写作特色，学习点面结合的写作方法。
5.拓展迁移，通过小练笔，领会借鉴文中“点面结合”的写作方法，学以致用。
二、教学重、难点重点：1.通过自主学习、合作交流，抓住“保大堤、救群众”两个场景，图文对照，透过惊心动魄的抗洪场面，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
2.揣摩第二自然段和第四自然段的写作特色，学习点面结合的写作方法。
难点：拓展迁移，通过小练笔，领会借鉴文中“点面结合”的写作方法，学以致用。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、查阅资料、小组汇报交流生字词、指名读课文等多种形式了解学生独立识字、写字及读书情况，利用示范朗读、再次练读的方式推进有感情读书。
2.在整体感知环节，通过“要素归纳法”概括课文每部分内容，划分意义段，感知课文内容，理清文章的表达顺序，培养和提升学生整体把握文本的能力。
3.在精读感悟环节，采用批注式阅读、自主合作学习、汇报交流、感情朗读等方式，并通过播放音乐、图片，让学生逐步感受语言文字的分量，图文对照，透过惊心动魄的抗洪场面，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
4.拓展迁移，通过小练笔，领会借鉴文中“点面结合”的写作方法，学以致用。
【苏教版】五年级下册语文教案设计：23 大江保卫战
23、大江保卫战教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文第5节.2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写.理解由生字组成的词语.用“闪烁”、“惊心动魄”造句.3、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神.教学重点、难点：理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神.教学时间：两教时第一课时教学目标：1、能正确、流利、较有感情地朗读课文.2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写.理解由生字组成的词语.用“闪烁”、“惊心动魄”造句.3、能理清课文脉络，概括段意，了解主要内容.教学重点、难点：1、读懂课文，解决课文中字词.2、能理清课文脉络，概括段意，了解主要内容.预习提纲：1、自学课文.（1）读文，简单旁注感受、质疑；（2）组词、抄词，解词.（3）试概括每个自然段的大意.2、收集有关1998年人民子弟兵抗洪的资料.教学流程：导入、揭题，了解学情——读文，检查字词自学情况——读文，理清课文脉络——小结作业教学步骤：一、导入、揭题，了解学情1、又对解放军的认识谈起.2、揭题.读，说说读题后想到了些什么？读文后知道了些什么？3、教师口头渲染大江保卫战的过程.二、读文，检查字词自学情况1、指读课文，要求读准、读通，注意停顿.听得同学谈谈自己的看法，他（她）读的怎样？（教师伺机正音，同学评议.）2、检查字词自学情况.（1）、指读，请同学说说注意点.（2）、读音：鏖（ao）铮（zheng）字形：铮、筝、挣、睁凌、陵、棱鳞、磷、嶙（3）、描红.（4）、理解“闪烁”、“惊心动魄”，并指导造句.（）闪烁，（）场面使你惊心动魄.三、读文，理清课文脉络1、自读课文，要求简单用一个词概括自然段段意.2、讨论，板书：1、大江告急，打响保卫战.2、保卫大堤（大堤抢险）.3、面对洪水显英雄本色.4、黄晓文把丁带伤扛麻包.5、抢救群众.6、大江永远铭记.3、围绕题目，用重点段突破法分段，概括段意.第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战.第二段（2~5）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹.第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中.4、简单说说课文主要写了什么.四、小结、作业.（一）、抄词，用带点词造句.（二）、根据分好的段落，概括段意.（不允许抄课课通.）（三）、熟读课文，进一步批注感受.第二课时教学目标：1、、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神.2、有感情地朗读课文，背诵第5自然段.教学重点、难点：理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神.教学流程：复习迁移——学习第一段——学习第二段——学习第三段——小结、作业教学步骤：一、复习迁移1、听写词语.2、语言过渡.二、学习第一段.1、自读，说说从中感受到什么？2、讨论，指导读书. 读出“万分危急”、解放军的英雄气概.三、学习第二段1、自读，思考：这一部分写人民子弟兵在大江保卫战中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？2、学习事迹一：大堤抢险（1）指名朗读.看看面对大堤险情，子弟兵们是如何说的，如何想的，如何做的？（2）讨论，指读，评价，再读.（3）如果你站在堤旁会说些什么，想些什么，做些什么？（4）师引读.3、学习事迹之二：铁汉本色（1）自读，用自己的话向同学们介绍黄晓文的事迹.（2）理解“在那几十个难忘……事迹啊！”说说这句话含义.（3）指导朗读.4、学习事迹之三：勇救群众（1）自读，说说每句写了什么？（2）指导朗读，读中理解. ①“飞向……习向……飞向……”②“……”（省略号的作用）③“哪里……就……；哪里……就……”④“看到……看到……就像看到……”（3）轮读、齐读.（4）背诵.5、教师语言小结.四、学习第四段.1、齐读.2、这段话在全文中所起的作用是什么？五、小结、作业.1、小结.（1）写作方法：点面结合的方法；抓住人物动作、语言写出人物特点；排比句的运用.（2）小结主要内容及中心思想.2、作业.（三）摘抄文中最令你感动的句子，简单写写感受.（四）、填空. 课文主要写了（），表达了作者（）的思想感情.（五）、背诵第5自然段.写自己喜欢或崇拜的人。
五年级下册语文教案-23大江保卫战 苏教版
23大江保卫战《大江保卫战》是一篇通讯,背景广阔,人物众多,充满战斗气息,既是气壮山河的大江保卫战的真实写照,也是沿江全线整个抗洪战斗的缩影。
课文真实地记叙了1998年解放军几十万官兵在大江保卫战中保卫大堤的惊心动魄场面、战洪水的铮铮铁汉本色、救灾民的感人事迹,体现了人民子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神,也表现了子弟兵和人民之间的鱼水深情。
是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好教材。
课文可分为两个版块:保卫大堤、救护群众。
全文紧扣一个“战”字来展开,写了为什么“战”,怎样“战”,“战”的结果如何。
结尾总结全文,点明中心。
教学的重点是研读第二至五自然段,通过标画语句、汇报交流、有感情地朗读、合理想象等方法,读懂含义较为深刻的句子;抓住“全然不顾”“伤痕累累”等词语感受人民子弟兵奋不顾身的大无畏精神;依据排比句,感受“气壮山河”的气势,体会军民鱼水情;通过比较第二和第四自然段的不同,体会“群体”与“个体”的关系,领悟点面结合写法的好处,学会运用点面结合的写法练习写片段。
教学中要把握文章的写作特色,既有群体的描绘,又有个体的特写,教学方式要有所变化。
要找准表现文章思路的关键词句,引导学生细细体会。
要用好相关的媒体资料,来烘托文章的中心。
1.认识“趾”字,学会并规范书写“魄、锋”等生字。
理解“铮铮铁汉”“惊心动魄”“鏖战”“撕扯”等重点词在语言环境中的意思,并积累。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第五自然段。
3.通过品读“保大堤、救群众”两个场面内容,抓住重点词句的理解及相关图片展示,感受人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的铮铮铁骨形象。
4.学习并运用点面结合的写作方法,激发学生创作的欲望及兴趣,让他们能学以致用。
【重点】通过品读“保大堤、救群众”两个场面内容,感受人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的铮铮铁骨形象。
【难点】学习并运用点面结合的写作方法,激发学生创作的欲望及兴趣,让他们能学以致用。
苏教版五年级语文下册教案23-大江保卫战
23 大江保卫战一明确学习目标(一)导入语：同学们，今天我们来学习一篇新的课文，请看黑板，板书课题：23 大江保卫战齐读课题（二）明确学习目标过渡：同学们想不想知道这篇课文写了什么，作者想告诉我们什么？它是怎样做到的？（预设生：想）你打算怎样去学习这篇课文？（在学生回答的基础上出示小黑板或投影）明确学习目标（可课前板示或适时出示小黑板）1.会读、会写本课的8个生字，联系上下文或借助工具书理解“日夜兼程”“气壮山河”等词语意思。
2.正确、流利有感情的朗读课文，了解人民解放军官兵与洪水大决战的惊心动魂场面和感人事迹。
3.概括出课文的主要内容，结合文中的重点句子和段落去说出或写出自己的感悟解放军官兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全，英勇无畏、奋不顾身的献身精神。
4．比较第2和第4自然段的不同，体会群体与个体的关系，学习课文点面结合的写法，试着去写生活中的片段。
5. 小创作展示（1）写一写感悟心语仿写。
（2）说一说（3）演一演（课本剧）（4）唱一唱教学重点：3、4二初读速读，形成对课文的整体感知。
值日组长导入语：先给同学们10分钟时间，小组分工合作：了解作者、与课文有关资料（利用工具书解决），试着小声或默读课文圈点生字、新词，把课文读通顺。
（一）指导预习：1．作者：刘跖苠、吴芠瑛（据新华社报道改编）2．收集整理与课文有关资料（1） 1998年长江大洪水：（2）对联赏析：风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心赏析：（3）长江的诗句（4）读读唱唱配套练习册P78页《为了谁》3 生字注音组词（双色笔）4.新词：奔腾不息日夜兼程崩塌血肉之躯鏖战惊心动魄肆虐铮铮铁汉摇摇欲坠铭记（二）细读研读师刚才同学们已经了解了作者及课文的一些情况并解决了生字词，大家做的非常好。
我们在熟读课文的基础上，还要知道这篇课文讲了什么内容，下面请同学们再读课文，（正确、流利、有水平）谁先来？（5分钟）1.指名读第一自然段。
苏教版小学五年级语文下册《大江保卫战》教案三篇
苏教版小学五年级语文下册《大江保卫战》教案三篇导读：本文苏教版小学五年级语文下册《大江保卫战》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2.学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
3.通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
二、教学重难点：感情朗读课文，了解含义深刻的句子，体会子弟兵的大无畏精神。
三、教学准备：（1）vcd光盘（2）投影仪四、教学过程：（一）复习导入新课1.上节课,我们初步学习了《大江保卫战》。
今天，我们继续学习。
2.读课题。
3.过学习，大江保卫战给你留下了什么印象？板书：气壮山河惊心动魄过渡：你的概括能力真强！我们先随记者去抗洪抢险的第一线去亲身体验当时的情景。
（二）第2节1.节中有一句很特殊的话概括了本节的内容，请找出来。
2.句话讲是什么内容？师引导：点与面的关系3.本节中找出能体现这副对联内容的句子生找、画、读全班交流点拨：狂风、暴雨、巨浪只能阻挡战士们前进的步伐，为什么这里却说为他们呐喊、助威、加油呢？师总结：同学们感受的深刻，读得也投入，正如对联所说齐读师：官兵们在洪水恶浪面前，为了保护大堤奋不顾身的大无谓精神无不让人钦佩。
我们有必要再来完整的读一读这一节，加深感受。
4.读第二节。
（三）学习第3、4两节。
过渡：面对肆虐的洪水，更显示人民子弟兵铮铮铁汉的本色。
分开一部分同学演黄晓文接受采访，一部分当记者进行采访演黄晓文的同学自由读课文，当记者的拟订采访提纲（以三题为宜）分别活动指名表演：一个记者，一个黄晓文。
师总结，过渡：大堤终于保住了，战士们又投入了救护受灾群众的战斗中去。
（四）习第5节。
1.做批注2.全班交流3.抓住省略号交流搜集的有关抗洪抢险的人和事4.齐读全节是啊！（师范背）“哪里有洪水，哪里……，……看到了大救星。
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科目
课题
执教
龙虎小学语文学科导学备课活页（预习）
课题 23 大江保卫战
主持人
一明确学习目标
(一)值日组长导入语：
同学们，今天我们来学习一篇新的课文，请看黑板，板书课题：23 大江保卫战齐读课题。
（二）明确学习目标
过渡：同学们想不想知道这篇课文写了什么，作者想告诉我们什么？它是怎样做到的？（预设生：想）
你打算怎样去学习这篇课文？（在学生回答的基础上出示小黑板或投影）
明确学习目标（可课前板示或适时出示小黑板）
1.会读、会写本课的8个生字，联系上下文或借助工具书理解“日夜兼程”“气壮山河”等词语意思。
2.正确、流利有感情的朗读课文，了解人民解放军官兵与洪水大决战的惊心动魂场面和感人事迹。
3.概括出课文的主要内容，结合文中的重点句子和段落去说出或写出自己的感悟解放军官兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全，英勇无畏、奋不顾身的献身精神。
4．比较第2和第4自然段的不同，体会群体与个体的关系，学习课文点面结合的写法，试着去写生活中的片段。
5. 小创作展示
（1）写一写感悟心语仿写。
（2）说一说
（3）演一演（课本剧）
（4）唱一唱
教学重点：3、4
二初读速读，形成对课文的整体感知。
值日组长导入语：先给同学们10分钟时间，小组分工合作：了解作者、与课文有关资料（利用工具书解决），试着小声或默读课文圈点生字、新词，把课文读通顺。
（一）指导预习：
1．作者：刘跖苠、吴芠瑛（据新华社报道改编）
2．收集整理与课文有关资料
（1） 1998年长江大洪水：
（2）对联赏析
风声雨声读书声声声入耳
家事国事天下事事事关心
赏析：
（3）长江的诗句
（4）读读唱唱配套练习册P78页《为了谁》
3 生字注音组词（双色笔）
4.新词
奔腾不息日夜兼程崩塌血肉之躯鏖战
惊心动魄肆虐铮铮铁汉摇摇欲坠铭记
（二）细读研读
师刚才同学们已经了解了作者及课文的一些情况并解决了生字词，大家做的非常好。
我们在熟读课文的基础上，还要知道这篇课文讲了什么内容，下面请同学们再读课文，（正确、流利、有水平）谁先来？（5分钟）
1.指名读第一自然段。
生读随机正音
2．指名读第二自然段。
生读随机正音
3．指名读第3.4自然段。
生读随机正音
4.指名读第5自然段。
生读随机正音
5.齐读最后一自然段。
（三）理清层次
过渡：大家都能读的正确流利，谁能说一下（齐读）大江保卫战这件事情发生的时间、地点、人物、地点、事件起因、经过、结果分别是什么？
（1）洪水爆发万分危急
（2）保大堤、战洪水、救灾民
（3）保住大堤永远铭记
根据事件的起因经过结果试着给课文分段
（四）概括主要内容
哪位同学能把这记叙文的六要素合理的组织起来说一说？
本文记叙了1998年夏天，长江洪水爆发万分危急，人民解放军不怕流血、不怕流汗、舍生忘死战胜洪水、保住大堤救出灾民的感人事迹。
小结：这位同学概括的通顺、完整、简洁，对于记叙文，我们每个同学都可以在阅读课文的时候找出文中的六要素就可以得出主要内容。
（五）揣摩相关语句语段，深入了解课文内容
过渡：大家默读课文，标画出给你留下的印象最深刻的句子、段落，在文中做好标记，并在旁边写下体会，并在组内谈出自己的理解，有感情的读一读，比一比谁最能读出感情。
预设1。
结束语：（仅供参考）
这节课同学们预习的都很投入，相信同学们在下节课的展示中表现的更加精彩！
这节课我们就上到这，同学们下课。
板书设计
23 大江保卫战
（1）洪水爆发万分危急
（2）保大堤、战洪水、救灾民
（3）保住大堤永远铭记
龙虎小学语文学科导学备课活页（展示）
课题23 大江保卫战
主持人
明确学习目标
一、学生导入
1、值日组长导入语：
这节课我们继续学习《大江保卫战》这篇课文，（小组长板书课题，学生齐读课题。
）
二、检测
1、导入：下面给同学们三分钟的时间对新学的生字新词进行回顾，然后进行检测。
奔腾不息日夜兼程崩塌血肉之躯鏖战
惊心动魄肆虐铮铮铁汉摇摇欲坠铭记
（1）展示听写生字新词生生参与双色笔交换批改
（2）点评出现的错字
师：出现错误的同学打开课本认真更正，根据书写工整、有条理、不出错、运用双色笔，评选今天的书写之星，给予鼓励。
三、展示互动
（一）谈预习收获
1、导入：同学们，上节课我们对《大江保卫战》这篇课文有了初步的了解，现在请同学们，谈一谈通过上节课的预习我们都有那些收获。
（孩子们自由发言、有序进行，随时评价、更正、质疑。
）
2.预设：通过预习我知道（懂得、明白）了：
a作者：
b有关资料：
c主题
（二）读重点句子谈感悟
同学们刚才谈了自己的预习收获、下面请同学们自由读课文，把你最喜欢的段落或感受最深的句子找出来小组讨论交流，然后读给大家听并说一说自己的体会。
1、我喜欢课文的这一句：
（从这段话中我体会到：）
2、生：我最喜欢的句子是：
体会：
师小结：
四、小创作展示
导入：学习这篇课文的最大收获是什么，同学们可用自己的方式表达对这篇课文的感悟
1 写一写（学习这篇课文的最大收获，可用自己的方式：感悟心语仿写。
）启示：学了这篇课文，你从他们身上读懂了什么？
2 演一演（课本剧）
师小结：同学们，《》这篇课文虽然已经结束了，但
-------------------------------却刻在我们心里。
板书设计：。